单元整体设计

单元名称

第六单元

一、单元教材分析

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇

课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描

擎，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读

中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一一些有针对性的朗读训

练。如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青

蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色

的对话，教师可以创设情境，引导些生读好角色说话的语气。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。 要引导学生认识逗号、

句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

课文介绍了自然界和生活中的一此常识，要充分利用学生的生活经验来理解

课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助

学生，丰富学生对生活经验的积累。

二、单元教学目标

字词句：

1.认识本单元 43 个生字和 10 个偏旁，读准 2 个多音字，会写 17 个生字和 3 个笔

画。

2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.积累由生字拓展的新词。

4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

5.学习方位词。

6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。

3.朗读、背诵《比尾巴》《古朗月行（节选）》。

4.朗读积累气象谚语。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生

活方式。

6.初步了解借助太 阳辨别 方 向 的方 法 。

表达 ：1.学会用“ 前 、 后 、左、右”4 个方位词说话。

2.积累一问一答的语 言表达 。

3.根据 场 合，用合 适 的音 量与 他人 交流 。

4. 知道 根据 场 合，用合 适 的音 量与 人 交流 是文 明 、有 礼貌 的 表 现。

三 、 核心素 养目标：

① 文 化 自 信 ： 掌握 本单元要 求 会认、会写的字，背诵或 默 写诗文片 段 ， 让 学生通

过读课文有感情 地 朗读、感受 具 有新 鲜 感的词句， 融 人情境，了解 作者 是 怎样观

察 的，感受 作者观察 的 细致 ，体会 留心观察 的好 处 ，感受 祖国 文字的 优美 。

② 语 言运 用： 让 学生通过读写结合的方式，用 喜欢 的对话形式展 开 情节，充满

童趣，有利 于 学生对语 言 的感 悟 。

③ 思维 能 力 ：通过诗歌和童话的学习，学生能 够愉快地从 课文中识字、写字和学

习阅读，了解一些生活小常识，丰富 知 识 层面 。

④ 审美 创 造 ：通过课文 讲 读了解大自然丰富的现象，感受人 与 动物和 谐共处 的

美妙 境界， 培 养学生 亲近 自然、热爱自然的 美 好情感。

四 、教学重 难 点：

1. 喜欢 识字，主动用多 种 方 法 识字，养成 良 好的写字习惯。

2.学习识字方 法 ， 培 养在生活中识字的能 力 。

单元主备人：

课时教学设计

课题

5.影子

课 型 ：新 授

课

课时：第一课

时

授 课时 间

第 周 年 月 日 第 节 周 节数：

1. 核心素 养目标：

① 文 化 自 信 ：正确朗读课文，体会“ 我 ”对影子的 喜 爱 之 情。借助生活经验，理

解影子 与 人形影不 离 的特点。

② 语 言运 用：认识“影、 前 ”等 11 个生字和 宝盖 、 女 字旁、月字旁 3 个偏旁 ； 会

写“在、 后 ”等 4 个字和 斜钩 1 个笔画。

③ 思维 能 力 ：借助情境， 辨别前 、 后 、左、右 4 个方位， 并 用这 4 个词来 表达 方

位。

④ 审美 创 造 ：正确朗读课文，体会“ 我 ”对影子的 喜 爱 之 情 。

思政 元 素 ：了解生活中有 关 影子的现象。借助生活经验，理解影子 与 人形影不 离

的特点。

2.学习重点 难 点：

正确朗读课文，体会“ 我 ”对影子的 喜 爱 之 情。借助生活经验，理解在 阳光 下影

子 与 人形影不 离 的特点。

借助情境， 辨别前 、 后 、左、右 4 个方位， 并 用这 4 个词来 表达 方位。

3.教学准 备 ： PPT 课时 预 习 卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环 节一： 看 图激趣， 揭 示课题

教师活动：

1.教师激趣：同学 们 ， 听 一 听 这 首

歌， 你 能 猜 出这 首 歌 唱 的是 什么吗？

2.教师过 渡 ：同学 们 ， 你 想了解一下

影子 吗？让我们到 课文中 去 认识一下

它吧！

3.教师 范 读课题， 提醒 学生“影”是

学生活动：

1. 预 设：影子。

2. 全班齐 读课题， 质 疑课题。

3.学习生字“ 鼻 ”

后鼻 音，学生 齐 读课题。

活动 意 图：

听 歌 曲猜谜 语的形式导 入 ，激发学生的 兴 趣， 让 学生 兴 趣 盎 然 地走入 课文的教学

中来。

环 节二：初读课文，整体感 知

教师活动：

1.教师 范 读。（出示课 件 4）

教师 提 出要 求 ：下 面 ， 老 师来 为 同学

们 读一 遍 这篇课文， 请 同学 们注意 要

听清每 个字的发音。

2.教师 提 出要 求 ：读准字音，标出小

节， 圈 一 圈 本课的会认字。

3.师生 互 动， 核查 小节标 注 及会认字

圈 画情 况 。

4. 检查 字词认读。

（教师过 渡 ：同学 们 ，这篇课文中出

现了 3 个新的偏旁 宝宝 ， 我们快 来 找

到它们 ， 看 谁 先 和 它们交朋友吧！

5.学习 宝盖 、 女 字旁、月字旁 3 个偏

旁。教师 讲 解：第一个偏旁 宝宝叫 “ 宝

盖 ”， 它 是 房屋 的象形，有“ 宀 ”的

字一 般 都 与房屋 或 洞穴 有 关 。在 我们今

天 学习的这篇课文中 哪 个字是 宝盖

头 ， 你 能 找到吗？

6.教师过 渡 ： 你真 了不起， 已 经能 够

归类识字了， 相信你 用这个方 法 能认

识 更 多的生字 宝宝！ 下 面我们 来学习

第二个偏旁 —— “ 女 字旁”，谁能说

几 个 女 字旁的字 ？

7.教师 指 导：下 面我们 来学习“月字

旁”， 含 有这个偏旁的字一 部 分大多

数和月 亮 有 关系 ，比如“ 朝 ”

“ 期 ” ； 还有一 部 分多 与 “ 肉 、 身 体的

部 位”有 关 ，比如“ 肚 ”“ 脑 ”。 咱们

今天 要认识的字中谁是月字旁 呢？

8 .认读 易 错音。

课文中还有一些词语是 轻声 词， 你 能

把 轻声 词读对 吗？

9 .师生 交流 识字方 法 。

学生活动：

1.学生初读。

2. 再 读，标出自然 段 的 序 号， 思考 这是

一 只怎样 的 鸟？它为什么 要 搭船？

4.认读词语。

① 学生 先 自由认读， 再带 拼音 齐 读。

② 去掉 拼音 齐 读。

5. 预 设 1： 家

预 设 2： 宝

6. 预 设 1： 妈

预 设 2：好

预 设 3： 姐

7. 预 设： 朋 。

8 .多 种 形式读 轻声 词：学生借助拼音读

—— 自主读 ——指 名读 ——齐 读， 必 要

时教师 范 读， 提醒 学生读好 轻声 词。

9 .学生 交流 识字方 法 ，教师 相机指

导， 补 充。

活动 意 图：

初读课文，解 决 生字新词， 鼓励 学生多元识字， 为 学习 打 下基 础 ， 为 课文的

学习 扫清 阅读的 障碍 。

环 节 三 ： 观察 比 较 ，练习 书 写

教师活动：

1. 老 师 带 读“在”字 组 词，学生 跟

读。

2.学生 书空后 描 红 ，教师 巡 视， 关注

写字 姿势 。

学生活动：

1.学生 观察 “在”字笔顺及笔画

2.学生 观察 “ 后 ”字笔顺及笔画在

田 字 格 中的 占 位，教师 提 示学生 书 写要

点。

活动 意 图：通过练习， 让 学生学会正确 书 写本课重点生字。

5. 作业 设计

基 础 性 作业 ： 抄 写 4 个会写字。

巩固 性 作业 ：会用 4 个生字 组 词。

提升 性 作业 ：会用这些词语说一句话。

6. 板书 设计

我会写。

7.教学 反思与改 进

成功 之处 ：

不足 之处 ：

改 进 措施 ：

检查签

字

备 课 组

教 研组

教 研室

课时教学设计

课题

6.比尾巴

课 型 ：新 授

课时：第一课

活动 意 图：

重视朗读，以读 为 本， 让 学生在读中 放 飞激情，感受 祖国 语 言 文字的 优美 和

学习语文的 乐 趣。

环 节 三 ： 回顾 字词，练习 书 写

教师活动：

1. 回顾 字词： 翻开卡 片 找 影子

2.教师 范 写， 提 示学生 书 写要点

3. 老 师 带 读“ 我 ”字 组 词，学生 跟 读。

4. 老 师 带 读“好”字 组 词，学生 跟 读。

5.教师 范 写，学生 先 描 红再 自主练写，

教师 巡 视， 关注 写字 姿势 。

6.教师 反馈评价 。

学生活动：

1 学生读 卡 片，读正确 后 点 击卡 片可以

看到卡 片 后 的 各种 可爱的影子。

2.引导学生 边 说笔画名称 边 学写。

3.学生 观察 “ 我 ”字笔顺及笔画在 田 字

格 中的 占 位，教师 提 示学生 书 写要点。

4.学生 观察 “好”字笔顺及笔画在 田 字

格 中的 占 位，教师 提 示学生 书 写要点。

活动 意 图： 让 学生在写好笔画的基 础 上进行生字的 书 写， 指 导 细致入微 ， 让 学生

从 小 培 养 良 好的写字习惯。

5. 作业 设计

基 础 ： 抄 写 4 个会写字。

巩固 ：会用 4 个生字 组 词。

提升 ：会用这些词语说一句话。

6. 板书 设计

5 影子

前 后 左 右

小 黑狗 好 朋友 喜 爱

课

时

授 课时 间

第 周 年 月 日 第 节 周 节数：

1. 核心素 养目标：

① 文 化 自 信 ：本文通过对话介绍了 猴 子、 兔 子、 松鼠 等六 种 动物尾巴的特点，可

在教学过 程 中 适 当 为 学生 补 充其他动物尾巴的特点， 为 学生拓展 知 识 面 ，激发学

生 探索 问题的 欲望 。

② 语 言运 用：认识“比、尾”等 11 个生字和 提 手 旁、 斜 刀 头 、 八 字 头 3 个偏旁。会

写“ 长 、比”等 4 个生字和 竖 提 1 个笔画。。

③ 思维 能 力 ：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

④ 审美 创 造 ：激发学生 善 于留心观察身边 事 物 变 化 的 兴 趣， 仿照 课文 做 问答 游

戏 ，积累语 言表达 。

思政 元 素 ：通过学习，了解动物的特点，激发学生 喜 爱动物的情感。

2.学习重点 难 点：

1.认识“比、尾”等 11 个生字和 提 手 旁、 斜 刀 头 、 八 字 头 3 个偏旁。会写“ 长 、

比”等 4 个生字和 竖 提 1 个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.教学准 备 ： PPT 课时 预 习 卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环 节一： 游戏 导 入 ， 揭 题识字

教师活动：

1.教师引导：动物的尾巴 各 有不同，

谁的尾巴 长 ？ 谁的尾巴 短 ？让我们 一

起 去看 一 看 ，比一比 吧！齐 读课题。

2.认识“比”字。

3.认识“尾巴”。教师 范 读“尾巴”，

学生 跟 读，教师 提醒 学生“巴”在

“尾巴”中读 轻声 。

学生活动：

1. 齐 读课题。

2.结合“比”字字形 演变 ，了解“比”

是对比、比 较 的 意思 。

给 “比” 组 词：比 赛 、比分。

3.借助课 件 中图片了解动物的尾巴都有

毛 ，进 而记忆 “尾”中 含 有“ 毛 ”。

活动 意 图：通过 猜谜 语的形式导 入 新课，激发疑问能激起学生的阅读 兴 趣，有利

于 学生主动学习。

环 节二：初读感 知 ，读准生字

教师活动：

1.教师 提 出要 求 ： 听老 师朗读课文，

听清每 个字的发音，标出课文有 几 个

小节。

2.教师 提 出要 求 ： ● 借助拼音 朋友 读

学生活动：

1. 预 设：本课有 4 个小节。

2.学生 汇报 ，教师 总 结。

3. 指 名学生认读， 带 拼音 齐 读，教师重

点 指 导学生读准 难 读的字。如：“谁”

要读成“ shuí ”不能读成“ shéi ”。

4. 预 设 1： 打

准字音。 ● 圈 一 圈哪 些小动物 参加 了这

次 比 赛 。

3.认读生字。

4.教师过 渡 ：同学 们 ，这篇课文中出

现了 3 个新的偏旁 宝宝 ， 我们快 来 找

到它们 ， 看 谁 先 和 它们交朋友吧！

教师引导：第一个偏旁 叫提 手 旁，

“ 提 手 旁”的字大多数和 手 有 关系 ，

那 提 手 旁是 怎么 写的 ？ 大 家 还 知道哪

些 提 手 旁的字 ？

5. 师生 交流 识字方 法 。

6.教师引导学生 再 读课文：现在 请 同

学 们 把 你 刚刚 认识的生字 宝宝带回到

课文中， 再 读一 遍 课文，把字音读准

确，把句子读通顺。

预 设 2： 找

5.学生 交流 识字方 法 ，教师 相机指 导，

补 充。

① 长 、 短 ： 长 和 短 是一对 反 义 词， 联 系

生活想一想， 什么 是 长 的， 什么 是 短

的 ？ （ 反 义 词、 联 系 生活）

② 兔 、 伞 ：学生 观察 小 兔 子和雨 伞 的图

片进行识 记 。（ 联 系 生活）

③ 尾、巴、 伞 、 兔 ：尾巴、雨 伞 、 兔 子。

（ 组 词识 记 、结合图片）

6.学生读文。

活动 意 图：

通过 各 个 环 节， 指 导学生学习 关 键 字词， 渗透 汉字文 化 ，能激发学生学习汉字的

兴 趣，感受汉字的文 化 魅 力 。

环 节 三 ：学习课文，体会情感

教师活动：

1. 请 同学 们 自由读一读第 1、2 小

节，说说 你 发现了 什么 。

2.教师 指 名学生 回 答。

3.教师点 拨 ， 指 导朗读。问句 就

是 带 问号的句子， 表 示有问题，有疑

问。问句的重音要 放 在疑问词“谁”

和“ 长 、 短 ”等 表 示动物尾巴特点的

词语上，问句 末 尾的语气要上 扬 。答

句的语气比 较 平缓 ，答句的重音要 放

在“ 松鼠 、 兔 子”等称说动物的词语

上，“的”要读 得又 轻 又短 ，学会 连

读，不 拖 音。

4.用 肯定 的语气读一读答句， 看

看 动物的尾巴有 什么 特点。”

5.结合图片理解 猴 子、 兔 子、 松鼠

学生活动：

1. 预 设：第 1 小节是问句，第 2 小

节是答句。

2. 学生 观察 ， 交流 。

3. 齐 读，读出感 叹 的语气 ！ 读出 赞

美 的语气 ！

4、5. 预 设 1： 猴 子的尾巴 长 。

预 设 2： 兔 子的尾巴 短 。

预 设 3： 松鼠 的尾巴好 像 一把 伞 。

6.学生读

（1）同 桌 对读。

（2） 男 女 生对读。

（3） 全班齐 读。

7.练习背诵

（1）背诵 指 导：第 2 小节说 到 的动

物都有 四 条腿 。

（2）同 桌 合 作 背诵。

（3） 独 立背诵。

的尾巴特点。（出示课 件 21、22）

6.多 种 形式朗读。

7. 填 一 填 ，背一背。

活动 意 图：通过多 种 形式的朗读 使 学生体会问句的语气，通过生生合 作 调 动学生

的课 堂参 与 度 和学习积 极 性， 并 在用图片及 填 空 做扶手 ，在 反 复 朗读中 熟 读成

诵。

5. 作业 设计

基 础 ： 抄 写 4 个会写字。

巩固 ：会用 4 个生字 组 词。

提升 ：会用这些词语说一句话。

6. 板书设计

6 比尾巴

猴 子 长 公鸡 弯

兔 子 短 鸭 子 扁

松鼠 像 把 伞 孔雀 最 好 看

课时教学设计

课题

6.比尾巴

课 型 ：新 授

课

课时：第二课

时

授 课时 间

第 周 年 月 日 第 节 周 节数：

1. 核心素 养目标：

① 文 化 自 信 ：本文通过对话介绍了 猴 子、 兔 子、 松鼠 等六 种 动物尾巴的特点，可

在教学过 程 中 适 当 为 学生 补 充其他动物尾巴的特点， 为 学生拓展 知 识 面 ，激发学

生 探索 问题的 欲望 。

② 语 言运 用：认识“比、尾”等 11 个生字和 提 手 旁、 斜 刀 头 、 八 字 头 3 个偏旁。会

写“ 长 、比”等 4 个生字和 竖 提 1 个笔画。。

③ 思维 能 力 ：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

④ 审美 创 造 ：激发学生 善 于留心观察身边 事 物 变 化 的 兴 趣， 仿照 课文 做 问答 游

戏 ，积累语 言表达 。

思政元素： 通过学习，了解动物的特点，激发学生 喜 爱动物的情感。

2. 学习重点 难 点：

1.认识“比、尾”等 11 个生字和 提 手 旁、 斜 刀 头 、 八 字 头 3 个偏旁。会写“ 长 、

比”等 4 个生字和 竖 提 1 个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.教学准 备 ： PPT

4.学习活动设计：（第二课时）