单元整体设计
单元名称
第二单元
一、单元教材分析
这是第一个拼音单元，编排了 8 课拼音，1 课学习园地，内容包括 6 个单韵
母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。另
外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼
拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
孩子们要会读 ɑ o e 三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写 ɑ o e。i
u ü y w 这一课要求孩子会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读
音节；会读三个单韵母和整体认读音节的四声。正确对 b p m f 四个声母的认
读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。d t n l 要求
孩子准确地对四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词
语和四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个
词语和一首儿歌。ɡ k h 要求孩子对三个声母的正确认读、书写及其与单韵母的
拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。对 j q x 三个声母的认
读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。对 z c
s 三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音
节、词语和句子、儿歌。正确区分 zh ch sh r 四个声母的认读、四个整体认读
音节、声母与单韵母的拼读，会读两个词语、一首儿歌。在语文园地二中，了解
课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，
阅读《剪窗花》。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固
所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼
音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的
兴趣。
二、单元教学目标
1.教学内容： 、 能读准韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写
声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2.单元知识结构：本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师
要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学
习，注意结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，
使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学
生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写
习惯。
三、核心素养目标：
① 文化自信：1、通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文
化。体会中华文化的博大精深。2、能借助汉语拼音认读汉字。
② 语言运用：会认会写本单元 6 个单韵母，23 个声母，10 个整体认读音节，并
学会在口头表达中运用。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读。
借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、
学中玩轻松愉 悦 认读拼音字母。
③ 思维 能 力 ：本单元通过图 片 ，认读声母，韵母，声母，声调和整体认读音
节。正确书写声母、韵母和音节。学习 独立 识字，借助汉语拼音认读汉字。
④ 审美 创 造 ：1、 依据 画 面提示 ，激发学生热爱 祖 国、热爱学习、 遵守纪律 、 团
结 友 爱等方 面 的 入 学 常规 教 育 和良好学习习惯的养成教 育 。
2、观察与 演 练结合，培养学生 愿 意与 老 师和 同 学 友 好 交谈 的 态度 。激发学生热
爱 祖 国的文字。 感受 读书的 快乐 。
四、教学重 难 点：
教学 难 点 : 引导学生正确认读声母、韵母和整体认读音节，读准音，认 清 形
教学重点：正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母
表》。
单元主 备 人：
课时教学设计
课 题
1、 a o e
课 型 ： 新授
课
课时：第一课
时
授 课时 间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
① 文化自信：学会单韵母 ɑ、o、e，能认 清 形，读准音。会在四线格内正确
抄 写单韵母 ɑ、o、e，体会书写汉语拼音的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精深。
② 语言运用：
1.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能 直 接读 出带 调 a 、o、e 的
音。 a 、o、e 的发音和韵母 带 调读。
2.学会 a 、o、e 3 个单韵母，读准音，认 清 形，正确书写。
③ 思维 能 力 ：学习 独立 识字，借助汉语拼音认读汉字。
④ 审美 创 造 ：认识四线三格，学写书写 a 、o、e，认识拼音字母的 基 本笔
画， 左半圆 ， 竖右弯 。
思政 元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精
深。
2.学习重点 难 点：
教学重点：1 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能 直 接准确地读 出带
调 a 、o、e 的音。
2. a 、o、e 的发音和韵母 带 调读
教学 难 点 : 认识四线三格，学写书写 a 、o、e，认识拼音字母的 基 本笔画，
左半圆 ， 竖右弯 。
3.教学准 备 ：课 件
4 .学习活动设计： （ 第一课时 ）
环 节一：图 片 导 入 ，激发兴趣
1. 师生 谈话 ，用图 片 导 入
教师活动：
1. 小朋友 ， 从今天起老 师要 带你 们 去
一个 非常奇妙 的地方， 那就 是拼音 王
国。拼音 王 国中有 很 多拼音 宝宝 ，认
识 它 们， 你就 能识字、读书，还会 说
一口好 听 的 普 通 话 。这节课 我 们 就 学
习汉语拼音的第一课。
2.教师相 机板 书课 题 ： （ ɑ o e ） ，
老 师 领 读课 题 ，学生 跟 读。
学生活动：
书 空 并 跟 读 ɑ o e
活动意图：以 色彩鲜艳 的图 片 导 入 ， 既 创设了轻松愉 悦 的学习 氛围 ，激发了
学生对 祖 国的热爱， 又 使学生兴趣 盎然 地进 入 教学情 景 。
环 节二：借助图 片 ，认读字母
教师活动：
（ 一 ） 学习单韵母 ɑ。
1. 看 图引 出 单韵母 ɑ， 板 书 ( ɑ ) 。
引导学生观察课文情 景 图：图
上 画的是 谁？他 们在 干什么？
学生 举手回答 ，教师 总 结
2.教师 示范 发 ɑ 的音， 边 读 边讲 发
音方法。学生观察、 模仿 ，体会发
音要 领 。可以 利 用插图，借助
“啊” 读准 ɑ 的音；编成 顺 口 溜帮
助学生记 忆 发音方法。
3. 再 引导学生 看 图，教儿歌， 帮 助学
生记 忆 ɑ 的音和形。
4 .学生 反复 练习发 ɑ 的音。教师 巡视
指导 纠 正，单个练习 （开小火车 ，指
名读 ）
（ 二 ）先扶后放 学习 “ o、e ” 。
教师过 渡 ： 刚才 ， 我 们用编 顺 口
溜 、儿歌的方 式 读准了 “ ɑ ” ， 又 和头
部 图 片 对 比 ，记 住 了 “ ɑ ” 的 样 子， 下
面 学习 “ o、e ” 。
1. 提出 要求：图中， 谁 能 帮 助 你 读准
“ o ” 的音 ？
学生活动：
1.图 上 画的 谁？
。
预 设 1：图 上 画的是 小女 孩在 唱
歌。
预 设 2：大 公鸡 在 打鸣 。
预 设 3： 我看到 大 白鹅 在 水里 游
来 游 去 。
2 他 们在 干什么？
预 设 1： 他 们在 开演唱 会。
预 设 6 ：
圆圆脸蛋扎小辫 ， 张 大 嘴巴 ɑ ɑ
ɑ。 太阳出来红 通通， 公鸡 一 叫 o o
o。 清清池塘 一 只鹅 ， 水 中 倒影 e e
e。
2. 开火车 读， 纠 正发音。
3. 你也来 编首儿歌记 住“ o ” 的读音。
4 . 引导 思考 ： “ e ” 这个字母 也想 让
同 学们 快 点认识 它 。 先 和 同桌说 一 说
你打算怎么 读 ？
5. 读儿歌， 来 巩固
活动意图： 利 用插图 启 发学生 说出 字母与图的 哪 一 部 分相 似 ，学习发音，记
忆每 一个字母的形 状 ，用 直 观形 象 的方法 帮 助学生学习字母。 利 用图形、儿歌学
习发音，记 忆 字母的形 状 ， 增加 学习趣 味 ， 提高 学习 效益 。
环 节三： 摘苹果 游戏
教师活动：
1. 摘苹果 游戏， 检测 认读。
教师点 击苹果 ，学生 齐 读 苹果上 的字
母，教师相 机 正音。
2.引导 小 结：读单韵母 ɑ、o、e 时，
口形 不 能 变 动。
学生活动：
学生 依次开火车 认读拼音，教师相
机 指正读音。
活动意图： 利 用游戏 帮 助学生巩固字母， 增加 学习趣 味 ， 提高 学习 效益 。
环 节四：学习声调，练读四声
教师活动：
（ 一 ） 认识四声调。
教师过 渡 ：单韵母 妈妈看到 单韵
母 ɑ、o、e 这 么 可爱 就给她 的孩子 每
人 买 了四 顶帽 子， 我 们 先来看看 是 哪
四 顶神奇 的 小帽 子 ？
教师 小 结：一声 平 ，二声 扬 ，三
声 拐弯 四声 降 。师生 共同打手 势读声
调儿歌，体会声调的 变 化。
（ 二 ） 练习读 ɑ、o、e 的四声。
（ 三 ） 游戏巩固四声调。
（ 四 ） 课 堂小 结
学生活动：
1. 预 设：一声： 小车平 地 走 ，二
声： 小车上山坡 ，三声： 小车下坡又
上坡 ，四声， 小车下山坡 。
2.一声 起 音 高高 一 路平 ，二声 由
低到高往上扬 ，三声 先降后升拐 个
弯 ，四声 从高到低往下降 。
3.ɑ 的头 上戴小帽 ，
读音 不同 要记 牢 。
一声 平 ，二声 扬 ，
三声 拐弯 四声 降 。
活动意图：引导学生读准 a 、o、e 的四声调。
5. 作业 设计
基础作业 ： 背诵 本节课所学的声调儿歌。
巩固 作业 ： 跟同 学 交流 所学的单韵母。
提升作业: 和 爸爸妈妈说 一 说今天 学 到 的知识。
6. 板 书设计 ɑ 、 o 、 e
张 大 嘴巴 ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e
课时教学设计
课 题
1. a o e
课 型 ： 新授
课
课时：第二课
时
授 课时 间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
① 文化自信：学会在四线格内正确 抄 写单韵母 ɑ、o、e，体会书写汉语拼音
的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精深。
② 语言运用：
1.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能 直 接读 出带 调 a 、o、e 的
音。 a 、o、e 的发音和韵母 带 调读。
2.学会 a 、o、e 3 个单韵母，读准音，认 清 形，正确书写。
③ 思维 能 力 ：学习 独立 识字，借助汉语拼音认读汉字。
④ 审美 创 造 ：认识四线三格，学写书写 a 、o、e，认识拼音字母的 基 本笔
画， 左半圆 ， 竖右弯 。
思政 元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精
深。
2.学习重点 难 点：
教学重点： 复 习巩固 ɑ、o、e 的读音、字母形体及声调。
教学 难 点：认识四线格，学习书写 ɑ、o、e。
3.教学准 备 ： PPT 课 件
4 .学习活动设计： （ 第二课时 ）
环 节一：游戏导 入 ，巩固 新 知
教师活动：
一、游戏引 入 ，巩固 新 知
1. 手 指 操 ： 复 习三个单韵母，学
生 边 读 边做 字母 手 指 操 。
2.四声 卡片翻翻翻 ：学生 翻卡片
认读四声，教师正音。
学生活动：
1.学生 跟老 师一 起完 成 手 指 操 。
2.学生 翻卡片 认读四声，教师正
音。
活动意图：通过游戏巩固认读 ɑ、o、e 的学习 效果 ，激发学习兴趣。
环 节二：认识四线格，指导书写 ɑ、o、e
教师活动：
1.认识四线格。
（ 1 ） 四线指四 条 线，三格指四 条
线形成的三个格子。
（ 2 ） 教师 带 读，学生 跟 读四线格
儿歌。四线格儿歌
2. 复 习书写姿势和执笔方法，学
写 “ ɑ、o、e ” 。
（ 1 ）复 习书写姿势和执笔方法
（ 2 ） 学写 “ ɑ ” 。
① 教师指导学生观察 “ ɑ ” 在四线
格中的位置和笔 顺 。
② 教师 边讲 笔 顺边范 写，学生书
空 。学生 描 红 练写 “ ɑ ” 学写 “ o ”
（4） 学写 “ e ” 。教师指导学生观察
“ e ” 在四线格中的位置和笔 顺 。
（ 5 ）小 组内 竞赛 写， 全班展 示 评价 。
学生活动：
1.认识四线格。
2. 跟 读四线格儿歌。
3.书写姿势 : 身坐 正，两 肩 放平 ，
身 子 距离 桌 子一 拳 的 距离 ，两 脚抓 地。
4 . 观察 a 的笔顺： 两笔写成， 占 中
格。 先 写 左半圆 ， 再 写 竖右弯 。
o：一笔写成， 占 中格。 从左上起
笔， 圆 要写 饱满 。
e ; 一笔写成， 占 中格。 从面小 短横
起 笔。
4 . 小 组内 竞赛 写， 全班展 示 评价 。教师
巡视 ， 纠 正书写姿势和执笔方法。
活动意图：通过儿歌，引导学生 感 知四线格， 手 把 手 地教会孩子在四线格书
写韵母， 规范 书写，养成良好的书写习惯。
环 节三： 当 堂检测 ，巩固练习
教师活动：
教师 小 结：这节课， 我 们学习了单
韵母 ɑ、o、e ，让 我 们在四线格 里 正
确书写 它 们 吧 。
学生活动：
1.在四线格 里 描 一 描 ，写一写 a o
e
2.观察生活中 哪 些 事物 跟 本课所
学的拼音形 状 一 样 。
活动意图：让学生 再次 巩固所学拼音， 充 分发 挥 自 己 的 想象力 ， 感 知拼音，
体会书写汉语拼音的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精深。
环 节四：课 堂小 结
教师活动：
这节课， 我 们学习了单韵母
ɑ、o、e ，知道了汉语拼音有四个声
调，还认识了四线格，能在四线格 里 正
确书写 ɑ、o、e。
学生活动：
跟老 师 回 顾 所学知识
活动意图：培养学生的 归纳 总 结能 力 以及语言表达能 力 。
5. 作业 设计
基础作业 ：和 同桌 一 起说 一 说 a 、o、e 的四声。
巩固 作业 ：在四线格本 上 写 a 、o、e 各 一行。
提升作业 ： 跟 父 母 说 一 说 学 到 四线格儿歌。
6. 板 书设计 a 、o、e
a ： 两笔写成， 占 中格。 先 写 左半圆 ， 再 写 竖右弯 。
o：一笔写成， 占 中格。 从左上起 笔， 圆 要写 饱满 。
e ; 一笔写成， 占 中格。 从面小 短横 起 笔。
7 .教学 反思 与 改 进
成 功之处 ：
不 足之处 ：
改 进 之处 ：
检 查
签 字
备 课组
教 研 组
教 研室
课时教学设计
课 题
2 i u ü y w
课 型 ： 新授
课
课时：第一课
时
授 课时 间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
① 文化自信：正确认读 ｉ 、 ｕ 、ü 、 ｙ 、 ｗ ，正确认读整体认读音节 ｙ
ｉ 、 ｗｕ 、 ｙｕ ，读准音，认 清 形，能正确书写。 感受 中华文化的博大精深。
② 语言运用：正确认读整体认读音节 ｙｉ 、 ｗｕ 、 ｙｕ ，知道 ｙ 和 ü 在一
起 组成音节 ü 上 两点要 省略 的拼写 规 则 。
③ 思维 能 力 ：正确认读 ｉ 、 ｕ 、ü、 ｙｉ 、 ｗｕ 、 ｙｕ 的四声。
④ 审美 创 造 ：学写书写 ｉ 、 ｕ 、ü 、 ｙ 、 ｗ ，认识拼音字母的 基 本笔画
思政 元素：激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学 扎 实 有 效 。
2.学习重点 难 点：
教学重点：正确认读和书写 ｉ 、 ｕ 、ü、 ｙ 、 ｗ 。
教学 难 点：读准 ｉ 、 ｕ 、ü 的第二声和第三声
3.教学准 备 ：课 件 、教学图 片
4 .学习活动设计： （ 第一课时 ）
环 节一：游戏导 入 ， 揭 示新 课
教师活动：
一、游戏导 入 ， 揭 示新 课
1.单韵母四声大 转盘 游戏：教师
点 击 转盘 ，学生认读 转盘 上 的单韵
母。
2. 揭 示 课 题 ： 今天我 们 继续 来到
拼音 王 国 里去 认识 新 的好 朋友 ， 他 们
就 是 i、u、ü。 （板 书：2 i u ü y
w ） ，教师 领 读课 题 ，学生 跟 读。
学生活动：
1、 根 据老 师的 转盘 ，认读 转盘 上 的单
韵母。
2 、 书 空 并 跟 读 i u ü y w。
活动意图：通过游戏， 吸 引学生的注意 力 ，让学生积极 参 与 到 课 堂 中 来 。
环 节二： 欣赏 图 片 ，发现字母
教师活动：
1.创设情境，引 出 单韵母 i、u、ü。
（ 1 ） 学生观察情 景 图，教师 提
问 ： 你 在图 上看到 了 什么？
课 件 展 示 单韵母与画 面 重 叠 的 效果 ，
呈 现三个字母的形 状 。 （板 书：i u
ü ）
学生活动：
学生观察情 景 图，进行 交流
活动意图：通过图 片 ，让学生学生自主 交流 识字方法、书写方法。 从 而 加 深对韵
母的记 忆 。
环 节三： 听 声辨音，学习字母
教师活动：
1.教学单韵母 i。
启 发学生观察课 件 中 配 图：图 上 画
的是 什么？
（ 1 ）预 设： 衣服
（ 2 ）“ 衣服 ” 的 “ 衣 ”跟我 们这
节课要学的第一个单韵母 i 的发音相
同 。
（ 3 ） 读准音，识记形。
（4）手 指 操 ： 1 上加 点 i i i
（ 5 ） 生活识记。
①i 像 生活中的 什么 呢 ？
② 教师 领 读口 诀 ，学生 跟 读：一
根蜡烛 i i i 橡皮铅 笔 i i i。
（ 5 ） 学声调，读四声。
（ 6 ） ① 教师编 故 事，引导学生让
学生熟 悉 i 的标调 规 则
② 练读 i 的四声：自 由 试 读， 全
班 齐 读，教师正音。
③ 联系生活练四声。
学生活动：
1 预 设 1： 衣服
学生 跟 读：一 件 衣服 i i i 牙
齿 对 齐 i i i
2.i 像 生活中的 什么 呢 ？
预 设 1： 像 一 根蜡烛 、 带 橡皮 的 铅
笔
预 设 2 : 1 上 一点 i i i
ī 这 件 衣服真漂亮！
í 咦 ， 我 的 橡皮 在 哪里？
ǐ 这 只 蚂蚁真 可爱 ！
ì 学拼音 真 有意 思 ！
2.学习单韵母 u 和 ü。
（ 1 ）启 发学生观察课 件 中 配 图，
学生认读图中 u 后 发现，u 和 乌龟 的
“ 乌 ” 以及 “ 屋 顶” 的 “ 屋 ” 读音一
样 。
（ 2 ） 读准音，识记形。
（ 3 ）启 发学生观察课 件 中 配 图，
（4） 读准音，识记形。
（ 5 ）手 指 操 ：大大 树杈 u u u
小 鱼吐泡 ü ü ü
（ 6 ） 生活识记。
①u 和 ü 像 生活中的 什么 呢 ？
② 教师 领 读口 诀 ，学生 跟 读： 小
茶杯 uuu，u 加 两点 ü ü ü。
（ 7 ） 学声调，读四声。
① 练读 u 的四声：自 由 试 读， 全
班 齐 读，教师正音。
② 练读 ü 的四声：自 由 试 读， 全
班 齐 读，教师正音。
教师 提示 学生：ü 上 标调要注意，
两点 千万别忘 记。
3.学写 “ i ” 。
（ 1 ） 教师指导学生观察 “ i ” 在四
线格中的位置和笔 顺 。
（ 2 ） 教师 边讲 笔 顺边范 写。
4 .学写 “ u ” 。
（ 1 ） 教师指导学生观察 “ u ” 在四
线格中的位置和笔 顺 。
（ 2 ） 教师 边讲 笔 顺边范 写，学生书
空 。
（ 3 ） 学生 描 红 练写 “ u ” ，教师
巡视 ， 纠 正 坐 姿。
5.学写 “ ü ” 。
教师指导学生观察 “ ü ” 在四线格
中的位置和笔 顺 。
2 学生 跟 读：
一 只 乌龟 u u u 嘴巴 突 出 u
u u
小 鱼吐泡 ü ü ü 嘴 吹 口 哨 ü
ü ü
3、u 和 ü 像 生活中的 什么 呢 ？
预 设： 茶杯 、 耳 机
学生书 空
4 .学写 “ i ” ：两笔写成， 占 中格
和 上 格。书写时注意 圆 点 不 要点 得 过大
学写 “ u ” ：两笔写成， 占 中格。
书写时注意 占满 格。
学写 “ ü ” ；四笔写成， 占 中格和
上 格。书写时注意两点的位置 稍微向 中
间 靠拢 。
活动意图：引导学生 看 图， 寻找 图形与字形、图意与读音的相 同 点，激发学
生的求知 欲望 ， 为 后面 的读音记形 奠定 基础 。通过 小 组内 竞赛 书写，激发学生识
字母的兴趣。
环 节四：游戏练习，巩固记 忆
教师活动：
1. 利 用 卡片开火车 读 6 个单韵母，
可以 打 乱 单韵母的 次 序 。
2. 做 声调大 比 拼游戏， 看谁 能 拿 到
学生活动：
1. 开火车 认读单韵母
2. 做 声调大 比 拼游戏， 看谁 能 拿 到 三 颗
星 。
三 颗星 。
活动意图：通过游戏，巩固所学知识，培养学生的 归纳 总 结能 力 以及语言表
达能 力 。
5. 作业 设计
基础作业 ：认读 i u ü y w。
巩固 作业 ：在拼音本 上 把 i u ü 各 写一行。
提升作业:跟 父 母和好 朋友说 一 说今天 学 到 的儿歌。
6. 板 书设计
2、i u ü y w
一件衣服 i i i
一 只 乌龟 u u u
小 鱼吐泡 ü ü ü
课时教学设计
课 题
2 i u ü y w
课 型 ： 新授
课
课时：第二课
时
授 课时 间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
① 文化自信：正确认读 y、w，能读准音，认 清 形。
② 语言运用：学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu，认 清 形，读准
音。
③ 思维 能 力 ：能在四线格中正确书写 y、w。
④ 审美 创 造 ：正确 抄 写两个声母， 较 熟练地读 出 yi、wu、yu 及其四声。
思政 元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的 乐 趣， 感受 中华文化的博大精深
2.学习重点 难 点：
教学重点：正确认读 y、w，能读准音，认 清 形，并 规范抄 写。
教学 难 点：熟练地读 出 yi、wu、yu 及其四声。
3.教学准 备 ： PPT 课 件
4 .学习活动设计： （ 第二课时 ）
环 节一：游戏导 入 ， 复 习单韵母
