单元整体设计
单元名称
第一单元
一、单元教材分析
本单元 编排了《我上学了》和识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》
五篇识字课，《我上学了》用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识
字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律
美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”
的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》
用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生
的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了韵语识字、看图
识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借
助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生
感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如
平、翘舌音，前、后鼻音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合文学教
育中的“讲故事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会识字的价
值。
二、单元教学目标
字词句：1.认识 35 个生字；会写 15 个字和 10 个笔画。
2.学习谜语诗，认识 5 个生字，会写 2 个字。
3.区分 3 组形近字。
4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的
文化内涵，产生主动识字的愿 望 。
5.了解汉字“ 从 上 到下 ”“ 先横 后 竖 ”的笔 顺 规 则 ，能 按 规 则 正 确 书写。
阅 读：1. 朗 读课文。 背诵 课文《金木水火土》《对韵歌》。
2. 背诵 、 背诵 《 咏鹅 》。
3.在大人的帮助 下 ， 阅 读《 小白兔 和 小灰兔 》，了解故事内容。
4.了解课外 阅 读的 基 本 途径 。
5.和大人一起 阅 读，感 受阅 读的快乐， 并 乐于和大 家 分 享 课外 阅 读的 成果 。
学习习 惯 ： 培养 学生 良好 的学习习 惯 ，特 别 是读书和写字的习 惯 。
口 头表达 ：
1.大 声说 ，让 别 人听 得见 ；注意听 别 人 说话 。
2.对 交流 有兴趣，感 受交流 的快乐。
三 、 核心素养 目标
① 文化自 信 ： 通过 语文学习， 培养 学生热爱国 家通 用语言文字，热爱中 华 文化。
② 语言运用：会认本单元 40 个生字，会写 1 7 个生字， 并 学会在口 头表达 中运用。认识 10 种 基 本笔画。
能正 确 、 流 利、有感情地 朗 读课文， 背诵 《金木水火土》《对韵歌》。引导学生学习汉字的 基 本笔画和笔
顺 ，能对 照 田字 格里 的范字 按 笔 顺 正 确 书写，学习正 确 的读书、写字 姿势 和 执 笔方法。 朗 读课文时 做到眼
到 、口 到 、 心到 ，能 把 课文读正 确 、读 通顺 。
③ 思维能力：本单元 通过 图 片 ，了解汉字 演变 的大 致过程 ，理解字义，认 清 字形，初步了解汉字的造字规
律。 培养 学生 良好 的学习习 惯 ，特 别 是写字和读书的习 惯 。
④ 审 美创造： 依据 画 面提 示，激发学生热爱祖国、热爱学习、 遵守纪 律、 团 结 友 爱等方 面 的 入 学常规教育
1
和 良好 学习习 惯 的 养成 教育。观 察与演练 结合， 培养 学生愿意 与老 师和 同 学 友好交谈 的态度。激发学生热
爱祖国的文字。感 受 读书的快乐。
四、教学重难点
识字是本单元的重点， 也 是 低年级 语文教学的开始和重点，学生还 没 有学习拼音，识字教学教学时 应 发挥
教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形
象的 现代 教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意 培养 学生 良好 的学习习 惯 ，特 别 是写字和读书的习 惯 。学习正 确 的读书、写字 姿势 和
执 笔方法，引导学生学习 十 个汉字的 基 本笔画和笔 顺 ，能对 照 田字 格里 的范字， 按 笔 顺 规 则 正 确 书写。 朗
读课文，要 做到眼到 、口 到 、 心到 ，要 努 力 做到 读正 确 、读 通顺 。
单元主备人：
2
3
课时教学设计
课 题
我上学了 我是中国人
课 型 ： 新授
课
课时：第一课
时
授 课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数 ：
1. 核心素养 目标：
① 文化自 信 ：学生认 同 中 华 文化，对中 华 文化的生 命 力有 坚定信心 。 通过 语文学习，
热爱国 家通 用语言文字，热爱中 华 文化。
② 语言运用：在丰富的语言 实践 中， 通过 主动的积 累 、 梳 理和整合，初步具有 良好 的
语感，具有正 确 、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有 效交流沟
通 。
③ 思维能力： 养成 积极思 考 的习 惯 。
④ 审 美创造：具有初步的感 受 美、发 现 美和运用语言文字 表现 美、创造美的能力。
思 政 元 素 ：认 同 中 华 文化，对中 华 文化的生 命 力有 坚定信心 。
2.学习重点难点：
重点：知 道 中国是我们的祖国，感 受 作为中国人的自 豪 。
难点：初步了解我国是个多 民族 的国 家 。
3.教学准 备 ：
多 媒 体课 件
4.学习活动设计： （ 第一课时 ）
环节 一：歌 曲 导 入 ，激发兴趣
教师活动：
先请同 学们听一 首熟悉 的歌 曲 《大中国》，
大 家边 听 边唱 ，想一想，这 首 歌 唱 的是 什
么？
学生活动：
中国是我们的 家 ，我们是中国人。
齐 读课 题
活动意图：
以 优 美动听的音乐视 频 导 入 ， 既 创设了 轻松愉悦 的学习 氛围 ，激发了学生对祖国的热
爱， 又使 学生兴趣 盎 然地进 入 教学情 景 。
环节 二：看图 说话 ，了解我国是一个多 民族 国 家
教师活动：
1. 老 师 给 大 家 带来了一幅特 别漂亮 的 插 图 ,仔
细 看图， 说 一 说你 看 到什么 了 呢？你可 以 试
着 用：我看 到 了 。这 样 的句
式来 完 整地 说 一 说 。
老 师 过渡 ： 你 们观 察得可真仔细呀 。 那
我们 先 来认识图中这些 可 爱的 小同 学们， 再
仔细 看看他们， 你又 发 现 了 什么？
老 师 补充 ：他们和 你 们一 样 ， 都成 为了
一名快乐的 小 学生。
学生活动：
1.我看 到 了 。
预 设 1：我看 到 了 许 多 可 爱的 小朋
友 。
预 设 2：我看 到 了国 旗 天 安门 ，还
有 好 多 鲜花 。
预 设 3：我看 到 书上还有“我是中
国人”五个字。
发 现 了
预 设 1：他们 穿 的 衣服很漂亮 ， 而
活动意图
借助课文 插 图，为学生 搭建 平 台 ，用“我看 到 了 ___ 、我是 ___族 人”引导学生 把话
说完 整。 通过 生动形象的图画， 介绍少数民族 的生活习 俗 和 传统节 日等，让学生了解我
国是一个多 民族 的国 家 。
环节三 ：看图 说话 ，认识“天 安门 ”和“五 星红旗 ”
教师活动：
1. 再 来看这幅图，在五 十六 个 民族小
同 学的 身 后 就 是 雄伟 的天 安门 。 请你 用 小
手指一指天 安门 ， 并清楚 地 说说 ，天 安门
是 什么样 子的 ？
2.观 察 图 片 ， 说 一 说 五 星红旗 的的 样
子。
学生活动：
1. 预 设：观 察讨论 。一个类 似古代城
楼 ， 淡橙色 的 屋顶 ， 红墙 ，上 面挂着毛
主 席 的画 像 ，有 很 多 门 。
2.五 星红旗 是 由两 种 颜色 组 成 ， 红色
和 黄色 。五 星红旗由 五 颗星星 和一 面红旗
组 成 。
5.作 业 设计
基础 性作 业 ：和 父母说 一 说 在学 校 看 到 了 什么
巩固 作 业 ：用“我是 ______ ，是中国人”句式 说话 。
提升 作 业 ：了解一个 少数民族 的 服饰 、生活习性等
6 . 板 书设计
我是中国人
我们的祖国有五 十六 个 民族
我是 ___族 人，我是中国人。
我们的祖国是中 华 人 民共 和国
4
课时教学设计
课 题
我上学了 我是 小 学生
课 型 ： 新授
课
课时：第二课时
授 课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数 ：
1. 核心素养 目标：
① 文化自 信 ：学生认 同 中 华 文化，对中 华 文化的生 命 力有 坚定信心 。 通过 语文学习，
热爱国 家通 用语言文字，热爱中 华 文化。
② 语言运用：观 察 图画， 唱 读儿歌，初步感 受成 为 小 学生的快乐。
③ 思维能力：认识 同桌 、 周围同 学及 老 师， 熟悉 教 室 ， 参 观 校园 ，感 受同 学的 友 爱、
教师的 亲切 、 校园 的美 丽 。
④ 审 美创造：初步了解 做 一名 小 学生的 基 本要求， 建立小 学生的 角色 认 同 感。
思 政 元 素 ： 学生认 同 中 华 文化，对中 华 文化的生 命 力有 坚定信心 。
2.学习重点难点：
重点：能够 清楚 ， 响亮 地 说出 “我是 喀什市 xx 小 学一 年级 的 小 学生”。
难点 : 初步感 受成 为 小 学生的快乐，了解 做 一名 小 学生的 基 本要求。
3.教学准 备 ：课 件
4.学习活动设计： （ 第二课时 ）
环节 一：联系 实际 ， 启 发 谈话
教师活动：
1. 清唱 歌 曲 《上学歌》前 半 段 : “ 太阳当 头
照 ， 花 儿对我 笑 ， 小 鸟 说 早早早 ， 你 为 什
么背 上 小 书 包? ”
2. 谈话交流 ，今天 早晨 来上学， 你 是 怎 么
来的 ？你 的 心 情是 怎 样 的 ？
学生活动：
1. 生 1 : 我要上学 校 。
生 2 : 我要 去 学习。
生 3 : 我要和 小 伙伴玩 。
2. 生 1 : 爸爸送 我来的，我 很 开 心 。
生 2 : 妈妈 带我来的， 很 高 兴。
生 3 : 我坐 公 交 车 来的，我 很 开 心 。
活动意图 :
采 用 谈话 的方式，让学生 畅所欲 言，在 回顾 亲 历 的事情中，了解 小 学 与 幼 儿 园 的 不
同 ，以及自 己 的 角色身 份 的 改 变 。
环节 二：指导观 察 ，读 唱 儿歌
教师活动：
1. 说说 图上画 着什么 人 ？ 他们在 干 什
么？ 他们之间 可 能会 说 些 什么？
2.听 老 师 朗 读《上学歌》，想一想：
在儿歌中， 你 听 到 了 什么？
3.儿歌中 小 鸟 ：“ 早 ， 早 ， 早 ， 你 为
什么背 上 小 书 包 ？你 会 怎 么 回答 小 鸟 呢？
4. 从 《上学歌》 里 ， 你 了解 到做 为一
名 小 学生要 怎 么做？
学生活动：
1.认 真 观 察 图 片
生 1 : 图上画 着小 学生，他们在上
学，他们会 说 我 叫 xxx 。
生 2 : 他们会 说 早 。
2.认 真 聆 听儿歌
生 1 : 我听 到 了要 去 上学。
3.思 考老 师 提出 的 问 题
4. 再 次 读《上学歌》儿歌
5
活动意图 :
在听读《上学歌》中， 辅 以 问 题 式的 任务驱 动， 培养 学生 边 听 边 思 考 的学习习 惯 。
并 在 亲身演唱 歌 曲 中，感 受 上 小 学是一 件 非 常开 心 的事情。
环节三:实 地走 访 ， 深 度感 受
教师活动：
1. 同 学们， 背着小 书 包 来上学，我们 就
是一名 小 学生了。 接 下 来，我们要认识
班 级 、 老 师、 同 学。
2. 板 书：我是 小 学生
3.听一听：听 老 师 做 自我 介绍 。
我是 xxx 老 师，是 你 们的语文 老 师
4. 你同桌 叫 什么 名字 ？
5.自 己 身边 的 同 学分 别 叫 什么 名字 ？
6 . 说 一 说 ：“我是 XX 学 校 一 年级 X 班 的
小 学生。”
7 . 熟悉 教 室 ， 欣赏 教 室 的 环 境 布置 。我
们的教 室 怎 么样？
8 .带学生 去 参 观 校园 ， 你 喜欢 校园里 的
什么？
学生活动：
1.认 真 听 老 师 说话 。
2. 仔细 看 老 师写 板 书。
3.认 真 听 老 师 做 自我 介绍 。
4. 询问 同桌 叫 什么 名字，认识自 己 的 同桌 生
5. 询问 身边 的 同 学 叫 什么 名字
6 . 跟 着老 师一起 说 。
生 : 我是 xxx 小 学一 年级 X 班 的 小 学生。
7 .观 察 教 室 的 布置 ，认识 防疫 角 ， 卫 生 角 ，
图书 角 ， 欣赏 教 室墙 壁 上 张贴 的图画和 黑 板
报 ，认识《中国地图》《 小 学生 守则 》《 眼
保健操 步 骤 图》
8 . 参 观 校园 的 操场 、国 旗台 、 花园 等
活动意图 :
学 校 、 班 级 、 老 师、 同 学，对于一 年级新 生来 说 ， 都 是 新 的。这一 年 龄 段的学生 充
满 了学习的 好 奇 心 。 针 对这一 心 理特点，让学生在 实 地的 参 观体验活动中， 熟悉 学习的
环 境， 喜欢 学习的 环 境。
5.作 业 设计 :
基础 作 业: 正 确 地 背诵 《上学歌》 给 爸爸妈妈 听。
发展性作 业:
1.人文 底蕴 :背完 后， 可 以和 爸爸妈妈 一起 唱 。
2. 实践 创 新: 画自 己 美 丽 的学 校 。
6 . 板 书设计 :
我是 小 学生
上学歌
太阳 花 儿 小 鸟 书 包 学 校 不迟 到
爱学习，爱 劳 动， 长 大要为祖国 立 功劳
课时教学设计
课 题
我上学了 我爱学语文
课 型 ： 新授
课
课时：第 三 课时
授 课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数 ：
1. 核心素养 目标：
① 文化自 信 ：了解语文学习的 基 本内容和意义。 通过 语文学习，热爱国 家通 用语言文
字，热爱中 华 文化， 继承 和 弘扬 中 华优 秀 传统 文化， 关 注和 参与 当 代 文化生活。激发学
习语文的兴趣，为 养成良好 的语文学习习 惯 打 好基础 。
② 语言运用： 通过 讲故事、 演 故事，感 受 语文学习的快乐。
③ 思维能力： 依据 画 面提 示，初步体会读书、写字的正 确 的 姿势 和正 确 的 执 笔方法。
④ 审 美创造： 通过 锻炼 口 头表达 能力， 培养 学习语文的自 信心 。
思 政 元 素 ： 学生认 同 中 华 文化，对中 华 文化的生 命 力有 坚定信心 。
2.教学重难点：
重点：了解语文学习的 基 本内容和意义，初步学习正 确 的读书、写字 姿势 和 执 笔方法。
感 受 语文学习的快乐。
难点 : 感 受 语文学习的快乐。
3.教学准 备 ：课 件
4.学习活动设计： （ 第 三 课时 ）
环节 一：导 入新 课
教师活动：
1. 谈话 ：我们已经是一名 小 学生了，我们
要开始 小 学学习生活。 你 知 道 ，我们在语
文课上会学 哪 些内容 吗?
2. 猜 一 猜 ：语文课上，我们会有 哪 些学习
活动 ?
3. ( 出 示：课文的目 录) 了解语文课要学习
的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了
认字、汉语拼音，我们 就 能读 很 多 很 多的
书， 成 为一个 博 学的人。
4.引导观 察 书中图画：在语文课上，他们
分 别 在 干 什么 ?
学生活动：
1. 语文课上，我们会学习生字、汉语拼
音、课文等内容。
生 1：我们会学习生字。
生 2 : 我们会学习拼音。
2. 语文课上，我们会读书写字。
生 1：语文课上我们要读书。
生 2：语文课上我们要写字。
3. 认识目 录 。
4.在语文课上，他们分 别 在读书、写字、
讲故事、听故事。
生 1： 小红 在读书。
生 2： 小 明 在写字
活动意图：
调动起学生已有的经验， 猜测 语文课的学习内容和学习的活动。 并通过 看图，进一
步 明 确 读书、写字、讲故事、听故事这些主要的学习活动，为后 续 的学习 做好 铺垫 。
环节 二：我爱读书
教师活动：
1. ( 出 示：书中 女 生读书图 ) 看 着 书中的图
画，学一学书中 女 同 学看书的 姿势 。
学生活动：
学生 根 据插 图学一学书中 女 同 学看书的 姿
势 。
6
活动意图：
读书 姿势 的教学是 遵 循 让学生自我 尝 试 ，然后 纠 正的教学方法。
环节三 ：我爱写字
教师活动：
1. ( 出 示：书中 男 生写字图 )男 生在 干 什
么 ?
2. ( 出 示： 优 秀 的 铅 笔字作 品) 学习正 确
的写字 姿势 。
① 欣赏 优 秀 的 铅 笔字作 品 。了解 好
的字， 离不 开正 确 的写字 姿势 。
② 学习正 确 的 执 笔方法：用 右 手 拇
指和 食 指 握住 笔 杆 下 端 ， 距离 笔 尖约 一
寸 ， 同 时用中指在内 侧抵住 笔 杆 ， 无 名
指和 小 指 支住 中指，笔 杆握 得松 紧适
度，笔 杆 上 端稍稍向右偏 ， 紧贴虎 口
上， 与 纸 面 约 成 50 度 角 。
③ 学生 演练 正 确 的写字 姿势 ，教师
逐 个 检查 ， 表 扬 写字 姿势 正 确 的学生，
发 现 问 题 及时 纠 正。
3.学习《写字歌》。
写字歌
手 离 笔 尖 一 寸高 ，
胸离 桌边 一 拳 头 ，
眼 离 书本一 尺远 。
学生活动：
1. 书中 男 生在写字。
生 1： 小 男孩 在写字
生 2： 男 生坐在 凳 子上认 真 地写字。
2.学生 仔细 观 察 ， 演练 正 确 的写字 姿势 ，有
问 题 及时 纠 正。
生 1：字写 得 非 常 好 看。
生 2：要写 出好 看的字， 离不 开正 确 的
写字 姿势 。我 也 要坐 端 正认 真 写。
生 3：写字要用 右 手。
生 4： 拿 笔的时 候 ，手 离 笔 尖不 要 太
远 。
3.学习《写字歌》
生 1：读一读
生 2： 做 一 做
活动意图：
用儿歌 将 学习写字 姿势 联系起来， 寓 教于乐。
环节 四：讲故事、听故事
教师活动：
1. 观 察插 图，了解学习内容
① ( 出 示：课文中的 插 图 ) 四 位 学
生在 干 什么 ?
② 四 位 学生在讲故事。 仔细 观 察
图中四 位 同 学 头 上 戴 的 头饰 ， 你 猜猜
他们在讲 什么 故事 ?
2. 找 一名学生示范讲故事。
① 指名一 位 学生 给 大 家 讲故事，
其 他 同 学认 真 听故事。
② 讨论 ：这名 同 学为 什么 能 把 故
事讲 得 这 样 棒?
③ 小 结：要 把 一个故事讲 好 ，第
一对这个故事要 熟悉 ，第二故事要 完
整，第 三声 音要 响亮 ， 胆 子要大。
3. 同桌 互相 讲故事。
把 自 己 准 备好 的故事讲 给同桌
听，要求 把 故事 说完 整， 声 音 响亮 。
4. 故事 pk 赛
5. 全班 从 男 生、 女 生中分 别 派 出 一
名讲故事 最棒 的学生进行讲故事 比
赛 ， 比比谁 讲故事讲 得 最 好 。
6 . 总 结：
看 到 大 家 在讲故事中的 精彩 表
现 ， 老 师 真 替 你 们开 心呀 。我们在听
故事和讲故事时 应 该 注意些 什么呢？
我想 你 们 也从 讲故事、听故事中
享受到 语文学习的快乐了吧。以后我
们在语文学习中，还会有 更 多的 机 会
让大 家 来讲故事、 演 故事。
学生活动：
1.四 位 学生在讲故事。
生 1：他们在讲故事。
生 2： 几 个 小朋友 在一起讲 西游记 的故事。
生 3：一个 小朋友 在讲 西游记 的故事， 其 他 三 个
小朋友 在认 真 地听他讲故事。
要 把 一个故事讲 好 ，第一对这个故事要 熟悉 ，
第二故事要 完 整，第 三声 音要 响亮 ， 胆 子要
大。
生 1：要对故事 熟悉 ，讲故事的时 候不 要 磕磕巴
巴 ，要讲 完 整。
生 2：讲故事的时 候 声 音要 响亮 ，要让 所 有人能
听 得见 。
生 3：上 台 讲故事要 胆 子大些， 不 要 害怕害羞 。
3. 同桌 互 讲故事。
生 1： 小红 帽 的故事
生 2：大 灰 狼 的故事
生 3： 小白兔 的故事
生 4： 小 刺猬 理发
......
4. 男女 生讲故事 比赛 。
男 生： 猫 和 老 鼠
女 生： 灰 姑娘
......
5.讲故事 完 整、 响亮 ，听故事要认 真 ， 尊 重他
人。
生 1：讲故事要讲 完 整， 声 音要 响亮 ，让 别
人 都 能听 得见 。
生 2：听故事要认 真 ， 不 要讲 话 不 要 做别 的
事情，要 尊 重 别 人。
活动意图：
把 故事讲 得好 的学生 做 为 榜 样 ，让学生学讲故事。在讲故事的 过程 中， 落 实年 段
目标“能 较 完 整地讲 述 小 故事”。
5. 作 业 设计：
基础 性作 业 ： 打 开书本，用正 确 的读书 姿势给父母 读一读《上学歌》。
巩固 作 业 ： 把 自 己 在语文课上，听 到 的 印 象 最深 的一个故事， 回 家 后讲 给 爸爸妈妈
听，注意 把 故事 说完 整。
提升 作 业 ： 试着给父母 讲一个有趣的 小 故事
6 板 书设计
7
1. 核心素养 目标：
① 文化自 信 ： 培养 学生热爱国 家通 用语言文对中 华 文化认 同 。
② 语言运用 :通过 听读、观 察 图画、联系生活 更 方法，认识“天、地、人”等 六 个生
字。
③ 思维能力 : 能初步 尝 试朗 读课文。
④ 审 美创造 : 在学习、 游戏 过程 中，学会 与小 伙伴 一起合作学习、 友好 相处 。
思 政 元 素 ： 培养 学生热爱国 家通 用语言文对中 华 文化认 同 。
2.学习重点难点：
重点：读准“人、 你 、我”的读音。
难点：多种方法认识“天、地、人”这 六 个汉字，了解事物。
3.教学准 备 ：课 件 、生字 卡 片 。
4.学习活动设计： （ 第一课时 ）
环节 一：初识汉字，导 入新 课
教师活动：
1、初步了解汉字
导 入 ： 从 今天开始，我们 就 要正式学
习汉字了， 打 开语文书， 翻 到 第 六 页 ，这
些方 块 字 就 是汉字，汉字的 岁 数可 大了，
已经有 几千 年 了。
2、 数 一 数 ， 加深印 象
请仔细 观 察 ，看看 每 个汉字的 样 子， 数 一
数 课文有 几 行， 每 行有 几 个汉字
导 入新 课。
3、 板 书课 题 “天地人” 请 跟 老 师来读 两
遍 。
小 结：刚 才 我们学习了读课 题 ，认识了 3
个生字。 接 下 来，我们 就 要 通过 读课文 继
续 学习生字。
学生活动：
1、 翻 开语文书 到 第 六 页 观看课文内容。
2、学生认 真 观 察 课文，观看 每 个生字的
样 子， 数 一 数 课文有 几 行， 每 行有 几 个
字 ？
3、 汇报 ：生 1：课文有 两 行。
生 2： 每 行有 三 个字。
生 3：第一行是“天、地、人”第二行
“ 你 、我、他”
学生看 老 师 板 书课 题 ， 跟 着 书 空 课 题
学生 跟 读课 题两 遍 。
活动意图： 导 入 部 分 简 单有趣引导学生了解学习内容， 试着 跟 老 师初步认读，产生学
习汉字的兴趣。
环节 二：观 察 图画，初步感知
教师活动：
1、 逐 行 领 读课文，注意观 察 字形。
2
出 示课 件插 图
观 察插 图
在图中指一
学生活动：
学生 跟 读课文，观 察 “天、地、人、 你 、
我
他”的字形
课时教学设计
课 题
1、天地人
课 型 ： 新授
课
课时：第一课时
授 课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数 ：
活动意图：借助图 片 、听读、创设情境 交流 等方法帮助学生读准字音。
环节三 、学习“天、地、人”
教师活动：
1 ． 朗 读“天地人”
自 己 先 尝 试 读一读课文第一行。 谁 来读 给
大 家 听 ？
2、认识“人”字
（ 1 ） 学习读音识 记 字形，了解意思
出 示字 卡 和 相 应 的的图 片 ， 请把 字和 相 应
的图 片 上的人对 应 起来。
小老 师带 领 读“人”的字音。
简 单讲解字形： 左 一笔 右 一笔， 稳稳 站在
地上，这 就 是“人”字
（ 2 ） 联系 阅 读 实际巩固 “人”字
把 书 翻 到 p 2 p 3 页 看看图中五 十六 个 民族 的
小朋友 ，感 受 图中有， 找 出 “我是中国
人”中的“人”字，进行认读。
（ 3 ） 联系生活，让学生 说 一 说 自 己 家 中有
几 口人， 班 里 有多 少 人。 出 示图 片 看看上
面 的 都 是 那 些人 ？
（ 4 ）同桌 间手指“人”字，对读。
3、认识“天”字
（ 1 ） 学习读音，识 记 字形，了解意思。
① 出 示字 卡 ，让 小老 师带 领 读“天”， 全
班跟 读 两 遍 。
② 请仔细 看看这个字， 它 和刚刚 才 学的
“人”字有 什么 不 同？
③ 出 示天 空 的图 片 ，指 着 窗 外的天 空 ，带
学生一起读“天”。
观看“天”的 演变过程 ，字理识字
（ 2 ） 联系生活，了解 与 “天”有 关 的词语
出 示课 件 ， 晴 天、 雨 天的图 片 ，认读词
语。
4.认识“地”字。
( 1 ) 学习读音，识 记 字形，了解意思。
① 出 示字 卡 ，让 小老 师带读“地”， 全班
跟 读。 ②出 示大地的图 片 ， 并 指 着 地 面 ，
带学生一起读“地”
学生活动：
1 ． 自 由 读“天地人”
请 生读“天地人”
2、观 察 “人” 把 字 与 对 应 的图 片 对起来
（ 1 ）① 跟 小老 师读“人”
② 识 记 字形“人” 说 “ 左 一笔 右 一
笔， 稳稳 站在地上，这 就 是“人”字”。
（ 2 ）把 书 翻 到 p 2 p 3 页 看看图中五 十六 个
民族 的 小朋友 ，感 受 图中有， 很 多人， 找
出 “我是中国人”中的“人”字，进行认
读。
（ 3 ） 学生自 己 家 中的人。
生 1：学生 说家里 和 班 里 的人。
生 1：我们 家 有四口人， 爸爸 、 妈妈 、
我、 弟弟 。
生 2：我们 家 ……
生 3：我们 班 有 很 多人
生 4：我们 班 有多 少 人
2 ．根 据 图 片说出代表 的人物。
生 1：他们是 老 人
生 2：他们是 年轻 人
生 3：他们是中 年 人
生 4：我们 班 有多 少 人。
（ 4 ）同桌 互相 指读“人” 边 读 遍 指。
3、认识“天”字
（ 1 ） 跟 小老 师读“天”字。
（ 2 ） 生 1、“天” 比 “人”多 两横 ，书
空 两横 。
生 2、人 加 二 就 是“天”
（ 3 ） 、学生 跟 读“天”
观 察 “天”的 演变过程 。
（ 4 ） 看图读词语“ 雨 天”“ 晴 天”
我还知 道 “ 白 天”“ 蓝 天”“天 空 ”
4、认识“地”字
（ 1 ） 跟 小老 师读“地”
课时教学设计
课 题
1、 天地人
课 型 ： 新授
课
课时：第二课时
授 课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数 ：
1. 核心素养 目标：
① 文化自 信 ： 通过 语文学习，热爱国 家通 用语言文字，认识中 华 文化的丰 厚博 大。 继
承 和 弘扬 中 华优 秀 传统 文化、 革 命 文化、 社 会主义 先 进文化， 建立 文化自 信 。
② 语言运用： 通过 听读、观 察 图画、联系生活 更 方法，认识“天、地、人等 六 个生
字”规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有 效交流沟通 ; 感 受 语言文
字的丰富内涵，对国 家通 用语言文字具有 深厚 感情。
③ 思维能力：能初步 尝 试朗 读课文。
① 审 美创造：在学习、 游戏 过程 中，学会 与小 伙伴 一起合作学习、 友好 相处 。
思 政 元 素 ： 培养 学生热爱国 家通 用语言文对中 华 文化认 同 。
2.学习重点难点：
重点：认识“天、地、人、 你 、我、他” 6 个生字。
难点：在识字中，了解中 华传统 文化。
3.教学准 备 ： PPT 识字 卡 片
4.学习活动设计： （ 第二课时 ）
环节 一：激趣导课， 明 确 目标。
教师活动：
1. 小朋友 们，在上一 年级 以前， 你 们是 不
是已经认识了 很 多的字 宝宝 ？ 今天，我们
继续 来认识这 几 个字 宝宝 ，如 果你 认识他
们， 就 大 声 地 叫 出 它 们的名字。
2. 逐 个 出 示：“ 你 、我、他”，学生 齐
读。
3.指名 念随机 点 到 的“ 你 、我、他”， 说
说什么 时 候 什么 情 况 下 认识这些字 宝宝 。
4. 请仔细 观 察 ，看看 每 个汉字的 样 子。
学生活动：
1.生 齐 读：天、地、人、 你 、我、他
2. 找 学生读 （齐 读、 男女 生读、指名读 ）
3.生 1：在自我 介绍 的时 候
生 2：在 与 他人 交谈 中
4.“他”和之前学 过 的 “地”有点 像 。
“ 你 ”和“他” 偏旁 一 样 。
活动意图： 导 入 部 分 简 单有趣引导学生了解学习内容， 试着 跟 老 师初步认读，产生学
习汉字的兴趣。
环节 二：快乐识字
教师活动：
学习“ 你 我他”
学生活动：
1.学生自 由 发挥情境认读“ 你 、我、他”
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1. 出 示 三 个 小朋友做 游戏 的图 片 ，认识
“ 你 我他” 三 个生字。
2. 根 据 句式：“ 你 是 ______ ，我是 _____
_ ，他是 _____ ， 我们 都 是 _____________
_ 。 ” 上 台做小朋友 互相 认识的口语 交
际小 游戏 。
3.课中 操 ：大 家 起 立唱 一 唱 《 你 的名字 叫
什么 》，在歌 唱 中 巩固 生字“ 你 我他”。
4.联系生活，让学生 向 新同 学 说你好并做
简 单的自我 介绍 ， 说 一 说 自 己 我的 周围 有
谁 ？你 的名字 叫 什么？
5. 摘苹 果 游戏 ： 可 重复 玩几次 。
1 ．找 朋友 游戏 ： 找找 图 片 中认识的字，学
习在生活中认识 更 多的字 宝宝 。
2.开火 车 ： 除 了读图 片 上的词语，还 可 以
给 “天地人 你 我他” 找更 多的 朋友（ 组
词 ） 。
2. 并 用上 出 示的句式 练 习 说话 游戏 。
3. 通过唱 读生字 记忆所 学的生字。
4. 练 习 说话 —— 口语 交际
生： 你好 ！
生：我的名字 叫 XX
生： 你 的名字 叫 什么？
生： 你 愿意和我 交朋友 吗 ？
5. 给 图 片 中的字 找 到 相 应 的字组 成 词， 可
以多 玩几遍 。
生： 天 （ 天 空 ）（ 蓝 天 ）
地 （ 大地 ）（ 地方 ）
人 （ 人们 ） （ 人类 ）
你 （你好）（你 的 ）
我 （ 我的 ） （ 我们 ）
他 （ 他们 ）（ 他的 ）
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活动意图：
把 识字 放 到 不 同 的语境中， 不仅 可 以 巩固 识字， 而 且 可 以 增加 识 记 汉字的乐趣，
引导运用有 效 的识字方法 强 化 记忆 。
环节三 ： 总 结
教师活动：
1.想认识的字 宝宝 ， 都 留 心 读一读， 比 一 比谁
交到 的字 宝宝 朋友 最 多。
2.组 织 学生 回顾 本 节 课 掌握 了 哪 些生字 宝宝 ？
学生活动：
1.生 （ 大 声齐说） ：天地人 你 我他
2. 通过 自我 检测 本 节 课 掌握 的生字 宝
宝 。
设计意图：
通过 本 节 课的学习让学生初步了解汉字 构 造，引导学生在观 察 的 基础 上思 考 识 记 生
字的方法。让学生 喜欢 学习汉字，有主动识字的愿 望 。
5.作 业 设计：
基础 作 业 ： 回 到家把 所 学的字读 给家 人听。
巩固 作 业 ： 给 “ 你 我他”组 几 个词语， 并练 习 说话 。
提升 作 业 ： 向 家 人 介绍新同 学。
6. 板 书设计： 1. 天地人
天 空 大地 大人 你好 我们 他们
7. 教学反思 与 改 进：
成 功 之 处 ：
不足 之 处 ：
改 进 措施 ：
检查签 字
备 课组
教 研 组
教 研 室
