《荷花淀》语文教案

目的要求

1 ．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感

情。

2 ．体会景物描写衬托气氛，使情与景自然融在一起。

课文解析

1 ．注音释义

席篾（ miè ） 奔（ bēn ）

2 ．内容主旨

课文分成三个局部。

第一局部（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。这一局部可以分成三个层次。

第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归

来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪同意了他”），写水生夫妻话别；第③层（“其次

天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。

其次局部（“女人们究竟有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。这

局部也可分成三个层次。第①层（“女人们究竟有些藕断丝连”到“划到对面马庄去

了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来

了”），写她们探夫未遇，回家路上的简单心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视

白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，奇妙、英勇地摆脱敌人的追击。

第三局部（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。第①层

（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的状

况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船抓紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇

女们经受战斗熬炼后的感受和准备；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争

中快速成长的状况。

这篇文章以清爽的风格，诗歌般意境呈现战斗时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称

为别具一格。尤其值得赞扬的是，小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而 采纳类似

中 国 写意 画 的 技法 ， 只 求 神似 ，通过 平凡 的 日常 生 活 描写，呈现人物的情 操 。

3 ．写作 手法

① 用 简 洁朴实 的对话来 展 现人物 丰富 的内心 世界 。

本 文的主要人物是水生嫂等几 位 青年妇女，没有 介绍 她们的 相 貌、 姓名 ， 但 是她们 勤劳 、

纯朴 的 本质 ，她们 爱国 、 爱 家、 爱 亲人的 真 心 都跃 然 纸 上。文中话别一 场 是 最精彩 的， 用 自

然、 真实 的语言 表 现出水生嫂，这一 农村 妇女的 大 义。成 功歼 敌后，妇女们与 民 兵战 士 的一

场 对话也很有代 表性 。战斗成 功 了，水生没有对妇女们说一 句 话，而是 奋力 去追那 盒饼干 。

然后 叫卖 着说“出来吧， 你！ ”“ 似乎带 着很 大 的气。” 当 小队长 询问 他，这些妇女是不是

他们 村 的时，水生 仍 没 好 气地说“不是她们是谁，一 群 落后分 子！ ”语气比 前 一 句强调 得

多， 但 不 满 与 批判 的心情 溢于 言 表 ， 但就 在这一 句好像 轻视的话语后，水生 将 那 盒饼干丢 在

女人们船上。这 处 对水生的言语、动作描写， 将 他 积极 上 进 ，以战 事 为 重 的心情 充 分 表 现出

来， 但 同时那 丢饼干盒 的动作，又 真实 地 勾画 出一个 细腻 ， 肤浅 ， 喜爱 亲人的 血 气 男儿 的 形

象 ，这 形象让 人感到得意可 敬 ，又 真实 动人。

② 景物衬托了 全 文的气氛，也衬托了人物 性 格。

文中多 处 景物刻 画 ， 将祖国 的 大好河山都尽 言 纸 上。文中还有多 处细 小的景物描写， 如 妇

人们划船探夫的路上有一 段 对 菱角 的描写“ 菱角 还很 嫩 很小， 乳 白 色 ， 顺手 又 丢 到水里去。

那 棵菱角就 又 安平稳稳浮 在水面上生长去了。”这一 处 写得 嫩 小，又 布满 生气的 菱角 ， 给 人

一 种安静 又 安祥 的生 存 的快感，与 当 时妇人们 欢 快、 期盼担 心的心情 交错 在一起， 营造 了一

个 布满温馨 的气氛， 但 紧 接 着 就 是遇敌的紧 急 。文章有 张 有 驰 ，很 吸引 人。

重点 语 段研读

课文 开 篇，夫妻话别一 场 。

文章 开 篇描 绘 是一 幅 奇妙的月夜编席 图 ，在 银 白的月 光下 ，一 位俏丽 的小 媳 妇 坐 在 雪 白 如

云 的席 子 上， 手指敏捷 地编动着 柔滑修 长的苇 眉子 ，这 幅图画 是 如此静谧 、 安祥 ， 让 人 无法

忘记 ，生 活 的 美 妙，家乡的 美 妙，亲人的 美 妙，这一 切却 又 偏偏发 生在生 死 话别的时刻。小

说 开 篇的景物描写 就深深唤 起 读者 对 祖国 、亲人的 喜爱之 情。 就 在这 舒适 的月夜，水生夫妻

话别。这一 场 话别中有一 处 很 精彩 的动作描写，水生没话 找 话地 搭讪 了 半 天后， 最终 小 声 说

出了 重 要的话“ 明 天 我就 到 大 部队上去了”，“女人的 手指震惊 了一 下 ，想是 叫 苇 眉子 划 破

了 手 。她 把 一个 手指放 在 嘴 里 吮 了一 下 。”这一 串 动作描写， 特 别 精确 地 表 现出水生嫂内心

简单的、又 剧烈 的感情，没有 哪 个女人情 愿 离 开 丈夫，尤其是那个战 火纷飞 的年月， 但 是他

关怀国 家的 危难 ，水生嫂是 深知 丈夫的 选择 是 正确 的，她 虽 未说一 句 话， 但 这 位 妇女内心的

爱 、内心的 焦虑 、内心的 豁达都栩栩如 生的 表 现出来。

解 题指导

参 见 课文解析和 重点 语 段研读 。

《荷花淀》语文 教案 2

《荷花淀》是 孙犁 的代 表 作 之 一。 选 自 孙犁 小说、 散 文 集 《白洋淀 纪事 》。 全 文 布满 诗

意， 被 称为“诗体小说”。在 剧烈残酷 的 抗日 战斗里，一个 关系 着 民族存亡 的 大背 景 下 ，小

说 选取 小小的白洋淀的一 隅 ， 表 现 农村 妇女 既温顺 多情，又 坚贞 英勇的 性 格和 精神 。

教 学目的 ：

1 、了解 孙犁 的 创 作风格和 创 作成 就 。

2 、体会文章景物描写、人物对话的 特色及 其对 绽开 情节、刻 画 人物 性 格、 表达 主 题 的作

用 。

3 、 领 会 冀 中 抗日依 据 地人 民喜爱 生 活 、 喜爱祖国 的 精神 。

第一 教 时

教 学 重点：

解 题 ; 讲 析景物描写和情节 构 造特色 。

教 学 步骤 ：

一、 导 入 新 课 ：

相 传 在很久很久以 前 ，一个中秋节的晚上， 嫦娥偷吃 了 仙药 后不 由 自主地 往 上 飘 ， 就 在她

离月 宫 还 差 一 步 的时 候 ， 随身佩戴 的 宝镜 却 掉 了 下 来，这 块宝镜摔 成了 大大 小小的 99 个 碎

片 ， 于 是地上 便 有了 大大 小小 99 个水淀。 ( 板书 课 题 《荷花淀》 ) 荷花淀 便 是其中的一个淀

泊 ， 它属 白洋淀水 域 ，白洋淀又 名 西 淀， 属 河 北省 安 新 、 伍丘 、 高阳 、 雄县 、容 光 焕 发 城 5

县 ( 市 ) 所辖 。这是一 片 面 积 为 五百 平 方公 里的水 域 ，淀 周堤埝围绕 ，淀内地 形 简单， 纵横 交

错 着 3700 条沟壕 ， 把 淀面分 割 成 43 个 大大 小小的淀 泊 ， 形 成淀内有淀、淀 间 大 小 沟壕 相

通的水 网泽 国 景 观 。

《荷花淀》可以说是以战斗为 题 材 的小说，一 提 起战斗， 我 们 首先 想到的是 硝烟 充满 、 血

肉横 飞 ， 但 在 本 文里又是 怎样 一 副截 然不同的战斗 场 面呢 ?

本 文写 于 1945 年 春 天，是 孙犁 “在 延 安 的 窑洞 里一 盏油灯 下 ， 用 自 制 的 墨 水和 草 纸 写

成”的， 最 初 发表 在《解 放日 报 》 副刊 上，反 响 很 大 。 孙犁 自 己 还说“这篇小说 引 起 延 安读

者 的 留 意， 我 想是 由 于 同 志 们 常 年在 西北高原工 作，习 惯 于 那里的 大 风 沙 的气 候 ， 突 然 见 到

关于 白洋淀水乡的描写， 刮 来的是 带 有荷花 香味 的风， 于 是情不自 禁 地感到 新 奇吧。 固 然，

这不是 最 主要的，是 献身 于抗日 的战 士 们， 看 到 我 们的 抗日依 据 地不断 扩 大 ， 群 众 的 抗日 决

心 日 益 坚 决 ，而妇女们的 抗日 心情也 如此 令 人 鼓舞 ， 因 此就 对这篇小说 发 生了 宠 爱之 心。”

二 、作家作 品 ：

孙犁 (1913――1996) ， 原 名孙 树勋 ， 河 北 安平 县 人，现代作家。年轻时 就读于 保定育德

中学，中学 毕业 后流 浪北京 ， 当 过 店员 。 1936 年在白洋淀 边 的 安 新县 同 口镇做 小学 教 员 。

抗日 战斗 爆 发 后，在 晋察 冀依 据 地 从 事 革命 文 化工 作。 1944 年去 延 安 鲁迅艺术 学 院工 作。

解 放 后，在《天 津 日 报 》 工 作，注意 发 觉 和 培育 文学 新 人， 并 坚 持 写作。 曾任 全国 文学 艺术

界 联合 会 委员 、中 国 作家 协 会理 事 。

主要作 品 有长篇小说《风 云 初 记 》，中篇小说《 铁木 前 传 》， 短 篇小说 集 《白洋淀》、

《荷花淀》、《 采 蒲台 》、《 叮嘱 》，小说 散 文 集 《白洋淀 纪事 》等。

孙犁 小说语言清爽自然、 朴实 洗练 ， 被 称为“诗体小说”。他和作家 刘 绍 棠 、 丛维熙 、 韩

映 山 、 房树 民 等，在 创 作风格上有 共 同的 特点：如 荷花一 样根植 于 水乡 泥土 ， 带 着自然的清

爽 纯朴 ， 布满 诗情 画 意。 被 称 之 为“荷花淀” 派 。

三、分析景物描写 特色：

1 、 提 问： 这篇文章没有 危 险 的战斗 故 事 ，也没有 缠绵 的 爱 情情节， 甚至 没有 留 下 一 两 个

详 细 的、 活 生生的人物 形象 ， 却 为 什么 会有这 么 大 的 艺术 感 染 力 呢 ? 它 给 人们 留 下 的 最深 刻

的 印 象 又是 什么 呢 ?

学生争 论答复 。

明确：给 人们 留 下最深 刻的 美 感 印 象 是那一 片 布满 生气、 布满活力 、 象 征 着人的 美 妙追

求、 美 妙 愿 望的荷花荷 叶组 成的 漂 亮 坦荡 的荷花淀。这是一 副 纯美 的 画 面，荷花荷 叶 是 画 面

的主体，人物 只 是融入 画 面 并 融入荷花荷 叶 的 精 魂 ，这 正 是《荷花淀》的 真正 艺术魅 力 所

在，这也 正 是 把 生 活 高度艺术化 、 审 美 化 的结 晶 。

2 、 提 问： 为 故 事 情节的 绽开 供应 了一个 什么样 的 典型环 境呢 ?

让 学生 找 出描写 段 落 ：

明确： 首先 ，描写月 色下 的水乡风 光 。第 1 段 和第 3 段 。

第 1 段开 头 3 句点明 白时 间 、 空间 和 劳 动对 象 ，语言简 练 、 悦耳 、 美丽 ，不 仅 写了 环 境，

还反衬出 环 境的 仆 人的 勤 快 利 落。

第 3 段 通过水生嫂眼 光 的 引 示 ， 展 现了 院 内 院外 的 根 本色调：雪 白、 银 白、 透 亮。水生嫂

身 子下 面编成了一 大 片 席，在 皎 洁 的月 光下 ，“她 像坐 在一 片 雪 白的 雪 地上，也 像坐 在一 片

雪 白的 云彩 上”。这 两 个 布满 想 象 的比 方 ， 把 水生嫂的 劳 动 场 面诗 化 了。

这 两 段 景物描写的作 用 是 ： ①描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的 环 境有亲 密

关系 。② 正 由 于 白洋淀 如此 漂 亮得意， 所 以人 民喜爱 她， 决 不容 许 日 寇 来 侵害 。这 都 为以后

小说情节的 进展 埋 下 伏 笔 。

其次，描写 日光下 的水乡风 光 。第 61 段 。

运 用 奇妙的比 方 富 有诗意地描写 密密 层层的 大 荷 叶 象 “ 铜墙铁壁 ” 高高挺 出的荷花 箭 象

“监视白洋淀的哨兵” 严阵 以 待 ，这 威猛雄壮 的风 光 ，不 仅突 出了水乡游击战的 特点 ， 示 意

出在这 芳香四 溢 的荷花淀里马上 发 生一 场剧烈 的伏击战，而 且 写出 依 据 地人 民 同 仇 敌 忾 的心

里和 克 敌 致胜 的 信念 ，洋 溢 着歌 颂 人 民 战斗的思想感情。

到 此 ， 全 部 画 面融为一体， 由模 糊渐渐完 全 清 楚 ， 由示 意而 至 直 接 呈现， 前 后 画 面 递 进 ，

具有流 淌 感，又层次清 楚 ， 显 得意境 纵 深 而 高 远 。概 括 起来说，荷花淀的景物是 漂 亮的，水

和天，荷和苇 无 一不 美 ， 明 媚 纯洁 ， 让 人心 醉 。这 么 美 的家 园 ，谁人不 爱 ! 怎么 肯 让 敌人 蹂

躏 ! 这 就找 到了景和情的 契 合 点 。这 么漂 亮的一 方 水 土 ， 固 然会 哺 育 一 方 英 雄 儿 女，他们 漂 亮

的 身 心不容 玷污 ，他们 平常 有多少 温 情，战时 就 会有多少 士 气，这是景和人的 契 合 点 。

四 、分析情节 构 造：

提 问： 淡 化 了 传 统 的小说 模 式 ，以 抒 情 见 长，不以情节 取 胜 ，他 精选 三个生 活 片 断来 抒 写

对水生嫂等一 群 青年妇女的赞 美之 情。 请 快速概 括 这三个生 活 片 段 的 . 内容。

夫妻话别探夫遇 险 助夫杀敌

五 、 布 置 作 业 ：

文中对话描写的 特点 。

《荷花淀》语文 教案 3

从 学生写的 续 文 看 ，有 关 水生参军的，学生写得 较拘谨 ， 展 不 开 ，而有 关 归 途 遇敌的， 则

一般写得生动 好 玩 ，有的还 挥洒 自 如 ， 特 别 见 新 ，这说 明前 一个 猜 读点 不 如 其次个 选 得 好 。

学生们对青年夫妇 间 的感情 关系 体 验 和了解不 深 ，写起来自然受到 限 制 。这说 明 猜 读 续 写 点

必需 选择 恰 当 ， 必需符 合 学生的 实 际 。

第 四步 对比 原 文， 查 找 差 距 。 续 文 完 成后还要 拿 来和 原 文对比， 总 结成 绩 ， 查 找 差 距 。 原

文 都 是经过时 间 考验 的 典 范 文章，学生写的 续 文自然和 它 存 在着 种种 差 距 ， 找 出这些 差 距 ，

在以后作文时 加 以 改良 ，这 样 就 可使作文水 平 提高 一 步 。学生说这 种 对比， 标 准 详 细 ，目的

明确 ， 效果 好 。通过对比有的学生 熟悉 到 把 水生嫂一 开 头 就 写得很 完善或 很落后 都 不 符 合 作

品 实 际 ，不 能显 现水生嫂 由 一般 农村 妇女到游击战 士 的成长过 程 ；有的学生 则 发 觉 自 己 有 关

归 途 遇敌 续 文的 种种 漏 洞 和马 脚 。 总 之 通过对比，学生 看 到 原 作的 精 妙 之处 ，的 良苦专 心。

从 阅 读 的 角 度 说，这对比 阅 读 已 具 鉴赏 的 性质 了。 固 然在对比中学生也 发 觉 了自 己 的 闪 光

点 ，自 己 的写作 实力 ， 增加 了写 好 作文的 信念 。

猜 读 续 写的 优 点 是 ：

一、以 读带 写，以写 促 读 ， 读 写 严密 结 合 。

在 寻 常 的语文 教 学中， 读 和写不 易 结 合严密 ， 读 是 读 ，写是写， 形 成 两 张 皮 。而在 猜 读 续

写 活 动中， 读 的目的是写， 读 孕 育 写， 带 动写；写是 读 的连 续 和 深 化 ，写 促 进 了 读 ， 二 者 严

密 结 合 在一起。 从 读 始 ，以写 续 ，又以 读 （对比）结， 读 写 读就 是 猜 读 续 写的 全 过 程 。 从 思

维 训 练 的 角 度 说， 读 ，是感受别人的 形象 思 维 成 果 （局部），又是自 己 形象 思 维 的 触 发点 以

及进 一 步 绽开 的起 点 ，而写 则 是自 己 形象 思 维 成 果 的 外化 。

二 、 提高 自学 力 量 。 叶 圣陶 先 生说过 ：教 任 何 功 课， 最终 目的 都 在 于 到 达 不 需 要 教 ， 假设

学生 都 能 到 达 这 样 境地 ： 能够 自 己 去探究，自 己 去 辨 析，自 己 去体会， 从 而 获 得 正确 的学 问

和 娴熟 的 力 量岂 不是 就 不要 教 了 吗？ 叶 老 在这里 强调 了学生自学 力 量 的 重 要，而 猜 读 续 写 正

有助 于 这 种力 量 的 形 成和 提高 ， 能 引导 学生 进 入 叶 老 所 说的那 种 境地。

整 个 猜 读 续 写 活 动 都 是在 教 师 指导下 由 学生自 己 进展 的，他们 仔 细深 入地自 读 课文 片 断，

既 理解其 字 面意， 明 示信 息 ，又 把 握 其言 外 意、 隐含 信 息 。他们还理出 头 绪 ，抓 住线索 ， 构

思 续 文，还对比 原 文， 加 工 修 改 。他们自 历 其 力 ，自 致 其 知 ， 坚 持 下 去， 便 自有 读 书 ，不 待

教 师 讲 ；自 能 作文，不 待 教 师改 了。

三、 激 活 思 维 ， 开发 智 力 。 由 于 在 猜 读 续 写过 程 中学生的参 加 和 制 造愿 望 能 得到 满 意，他

们的 形象 思 维 被 激 活 。 依 靠 形象 思 维 ，他们 筛 选积存 在 头 脑 里的 素 材 ； 依 靠 形象 思 维 ，他们

续 接 曲折 生动的 故 事 ； 依 靠 形象 思 维 ，他们 塑 造 、 修 改 人物 形象 总 之 ，在 形象 思 维 的参 加

下 ， 各 种 猜 想， 构 思 方 案纷 至 沓 来， 难 以自 己 ； 各 种 制 造性 的情节、对话以 及细 节不时出

现， 特 别 见 新 。学生感到 续 写了一次作文，思 维 好像活 多了， 脑 子好像 聪慧 多了， 续 写熬炼

了 形象 思 维 ， 形象 思 维 产 生了 精 致 的 续 文。

固 然， 形象 思 维 和 规律 思 维 是不 行 截 然分 开 的， 猜 读 续 写 虽 然主要 依 靠 形象 思 维 ， 但 并 不

排斥规律 思 维 ， 相 反地， 它 还 需 要 规律 思 维 的参 加 ，而 就事 说理 式 文章的 续 写 则 主要 靠规律

思 维 的作 用 。

续 写要受到 原 文内容的 限 制 ，这是 问题 的一个 方 面， 但 还有 另 一个 方 面， 就 是 任 何 语言的

任 何 一 句 话， 它 的意义 决 不等 于 一个一个 字 的 总 和，而是还多 点 什么 。（ 吕叔湘 ）语言这 种

增 值现 象 为学生 制 造性 思 维 的 发 挥 供应 了 宽阔 的天地。学生 完 全 可以 依 据 对 原 文的不同理

解， 发 挥 想 象 ， 调 动自 己 直 接 、 间 接 的 阅历 ， 构 思出 各 具 特色 的 续 文来。

猜 读 续 写和 仿 写不同， 仿 写 侧 重 在 仿 ， 用 的是求同思 维 ， 让 学生在求同中 增 长写作 才能 。

猜 读 续 写和 改 写也不同， 改 写 侧 重 在 改 ， 用 的是求 异 思 维 ， 让 学生在求 异 中 提高 写作 力

量 。

而 猜 读 续 写 侧 重 在 猜 ， 既用 求同思 维 ，又 用 求 异 思 维 ，思路和 原 文可 能 接 近 ，也可 能 大相

径庭 。

猜 读 续 写的 方 法 还 适用于 课 外 阅 读 和写作。

【附录】 学生 续 写文章 两 篇

《荷花淀》 猜 读 续 写 练 习

一

女人 缄默 了， 尽 管 她不 停 地 忙 着编席 子 ，而编出的席 子却 糙 得不 像 出自她的 手 。

我知 道 ，水生 打 破 了 僵 局，这 下 可 苦 了 你 了。可是 我 作为队长，理 当带 个 头 。 假 如 谁 都 不

去 打鬼 子 ，那乡亲们可 怎么 活 呀 ！

听 着丈夫的话，女人心里 乱 成了一 团麻 。这些 道 理，她 都 懂 ；可 真 要是 让 他走了，年 事 已

高 的 老 人， 乳 臭 未 干 的 孩 子 ，一 切只 有她一个人 担当 了。 再 说，这兵 荒 马 乱 的， 真 有个三长

两短 她不 敢再 想 下 去， 两 行热 泪 夺眶 而出。

水生 忙 解释 道 ： 别 担 忧 ，过不了多久， 打 走了 鬼 子 ， 我就 回来了。 你 不想 见 到 我 戴 着 大 红

花成 功 归来 吗？

又是一 阵 缄默 ，女人 慢慢糊涂 了很多，她 深知 丈夫 此 举 的 必 要。 于 是，她 擦 了 擦 泪水， 抬

起 头 坚 决 地说 ：你 去吧，家里一 切 有 我 。 你 去 打鬼 子 ，别为 我 们 担 忧 。

水生会心地 笑 了，他 知 道 她会同意的。

二

小船 舍 命 向 前 摇。可 惊 奇的是 日本大 船 并 没追 逐 他们，而是 径直 向 东 去了。小船 停 下 来，

女人们 都 在 纳 闷 。水生嫂 好像 想起了 什么 ， 怔 了 怔 ， 渐渐 地说 ：我 观察 船 头 上那个 穿 日本 服

的 怎么 竟有些 像 水生。 妹 子 ，这 怎么 可 能 。是 你 太 想水生 兄弟 了吧 ？ 张 猛 子 的女人说。船上

的人 都 笑 了。水生嫂 缄默 了一会 儿 ， 脸绷 得紧紧的 ： 肯 定 是他， 我 不会 看 错 的， 莫非 他嫂 子

你 可别这 么 想，水生 哥 不是那 种 人。不 行 ， 我 肯 定 要 弄 明 白 ！

小船又摇了起来，向 东 ， 顺 着 大 船去的 方 向。不一会 儿 ， 大 船的 轮廓慢慢 现了出来。 它 正

停靠 在一个小 码 头 上，是同 口 。水生嫂心里 咯噔 一 下 。 最 近 ，这里 鬼 子活 动 频繁 ，一队 伪 兵

正 在 岩 上 修 建岗楼 。 日本 人想在这 儿 建 据 点 。

小船 钻 进 了芦苇， 借 着芦苇的 掩护 ，女人们上了 岩 。水生嫂对 大 家说 ：当 心，这里 伪 兵

多， 咱 们可别 让 他们 撞 着。 大 伙 儿都点 了 点 头 。 于 是她们 沿 着 草丛 向 前 走。 闪 过一 棵大 杨

树 ， 就 望 见 了敌人的 岗楼 ， 已 经快 修好 了， 四周 约 三 十 多个 伪 兵 正 忙 劳 碌碌 ， 旁 边 还 停 着 五

辆 运土 石 的马 车 ， 十 几 名 老 乡 正 在 卸车 。 哎 ， 看 ，那几个 日本 兵在那 儿！ 马 林 的女人 用手 一

指 。 只见 那几个 日本 兵 正 在和一 名 伪 军 官 说话。那军 官 又是 点 头 ，又是 哈腰 。走， 我 们过去

看看 。水生嫂 招呼 大 家。她们 顺 着 树丛 爬 了过去。

呀 ， 真 是水生。水生嫂 只 觉 得 脑袋嗡 的一 下子 。 咦 ，那不是 猛 子 吗？ 还有马 林 、 二 虎 子 。

女人们一 下子 糊涂 了， 你 看看 我 ， 我 看看 你 。

这时 候 ，水生他们几个 已 经在 伪 军军 官 的 伴 随 下进 了 岗楼 ，又过了一会 儿 ， 突 然， 砰 ，

砰 ！ 岗楼 里 响 起了 枪 声 。说时 迟 ，那时快， 正 在 卸车 的 老 乡 扔 下 砖石 ， 从 车 上 拿 出 枪 ， 立即

枪 声大 作。 四周 的 伪 军还不 知 道 怎么 回 事 ，不过 逃 命 要紧， 抱 着 脑袋 四 处 逃 散 。

正 乱 间 ，水生几个 从 岗楼 里 冲 了出来，一 边 跑 ，一 边 把日本 帽 抓了 下 来， 狠狠 地 甩 在地

上， 并 冲 着那几个 老 乡 模样 的人 喊 ： 卧倒 ！只 听轰 的一 声 ， 岗楼 被 炸塌 了。水生 兴 奋 地一 边

挥 着 拳 头 ，一 边 领 着其他人向后 撤 ，女人们 最终明 白了。水生嫂 忍 不 住冲 出去， 抱住 了水

生。水生 愣 了一 下 ， 但 立即 抓起她的 手 ，快走 ！

水生 已 经为这 事 冲 水生嫂 吼 过 好 几次，水生嫂也自 己 检讨 了。 但 水生嫂的心里 却 想 ：我 的

水生 真 是 好 样 的。

一次 胜利 地 让 学生 改 编 电影 的 尝试

语文 素 养 教 育典型 个 案

蒋玉 军

《荷花淀》是中 国 现代作家 孙犁 的代 表 作，这部小说 表达 了 孙犁 淡 雅疏朗 的诗情 画 意与 朴

实 清爽的 泥土 气 息完善统 一的风格， 表达 了 抗日 战斗时 期发 生在白洋淀地 区 的一个 令 人 喜 悦

的 故 事 。 本 文是一篇自 读 课 本 。 笔 者 为了 调 动学生学习的 积极性 ， 培育 学生的想 象力 ， 全 面

实 施 语文 素 养 教 育 ，同时也是为了 教 出自 读 课文的 特色 ， 我让 学生在 熟 读 课文的 根 底 上， 试

着 将 它 改 编成 电影 ， 取 得了 令 人 满 足 的 教 学 效果 。现 实 录 如下：

师 ： 同学们， 大 家 平常 很 喜爱 看 电影 看 电 视， 今 日 这 堂 课， 我 们一起 把 《荷花淀》 改 编成

电影 怎么样 ？

学生（ 齐 声 ） ：好 ! （学生 兴 奋 ，小 声 谈 论 ，课 堂 气氛 活 泼 起来）

师 ： 要 把 课文 改 编成 电影 ， 我 们 首先 得 熟 识 一 下本 文写的几个主要情节 片 断和 所 要 表达 的

主 题 ， 我 这 两 个 问题 ， 我 已 经 布 置 同学们 预 习了，现在 请 同学说说。

生（ 1 ） ：本 文主要 表达 了三个 典型 场 景，一是夫妻话别，这是 故 事 的 开 端 ， 二 是探夫遇

敌，这是 故 事 的 进展 ，三是助夫杀敌，这是 故 事 的 高 潮 。作家以 冀 中 抗日依 据 地人 民 的斗争

生 活 为 背 景 , 塑 造 了一 群勤劳纯朴 、 真 挚 和 善 而又英勇 机灵 、 积极 向上的 农村 青年妇女 形象 ,

表 现了 抗日依 据 地人 民喜爱 生 活 和 祖国 英勇战斗的 精神 。

师 ： 答复 正确 。现在 我 们 就开 头 改 编 电影 ， 哪位 同学 先 说 ？

（ 给 两 分 钟 时 间 让 学生思 索 ）

生（ 2 ） ： 影 片 一 开 头 可这 样 安 排 ： 月亮 朗照 下 的 镜头 消失 一 农 家小 院 ，一个青年妇女在

聚 精 会 神 地编席 子 ，苇 眉子 又 薄 又 细 ，在她 怀 里 跳 动着。她 像坐 在一 片 雪 白的 雪 地上，也 像

坐 在一 片 雪 白的 云彩 上。 突 然， 镜头 瞄 准 笼 起的一层 薄薄 透 亮 雾 气的水面， 带 出了 新 奇的荷

花（ 停 顿 ） 下 边 我 改 编不了 啦 。

（学生 笑 了）

师 ： 这 位 同学 开 头 编得很 好 ，想 象力 很 丰富 ，谁 接 着说 下 去 ？

生（ 3 ） ： 这时， 应 将 镜头 推 近 荷花荷 叶 ， 用 绝 技将 荷花 开放 的情景 拍 出来，这时 屏幕 上

消失 几个 行 书 大 字 ： 荷花淀。（学生 鼓 掌 ）

生（ 4 ） ： （自动 站 起）这几个 大 字 应 是白 色 的。

师 ： 为 什么 ？

生（ 4 ） ： 荷花是 粉 红 色 的，荷 叶 是 绿 色 的，水面是清亮的， 再加 白 字 ， 更醒 目一些。

师 ： 这 位 同学还 懂 得 颜 色 的 搭 配 ，很 好 。 我 们 接 着 改 编。

（同学们 更 加 活 泼 ）

生（ 5 ） ： 镜头 一 转 ， 院 子 门 被 翻 开 了，很晚，一个 男 人 叫 水生的回家了。

师 ： 他的 服 饰 如 何 处 理 ？

生（ 5 ） ： 他 头戴 着一 顶 大 草 帽 ，上 身 穿 一 件 雪 白小 褂 ， 黑 单 裤卷 过了 膝盖 ， 光 着 脚 板 。

他轻 手 轻 脚 的 踏 进 了家 门 。

（学生 热 闹 鼓 掌 ）

师 ：大 家的 鼓 掌 是对这 位 同学的 欣 赏 ，他 改 编得很 好 ， 将 来 肯 定 会成为一 名精彩 的 电影 艺

术 家。（学生 笑 ） 下 面 该 改 编 哪 个情节了 ？

生（ 齐 声 ） ： 夫妻话别。

师 ： 请 同学们连 续 往 下 改 编。

生（ 7 ） ： （主动 站 起）这时 应 穿 插 几 句画 外 音，不然的话 , 跟 上面的 镜头 连起来 让 人 看 不

明 白。

师 ： 很 好 ， 你 还 知 道 画 外 音这个 词 ， 请 你导导 看 ？

生（ 7 ） ：就 是 将 游击 组 到 区 上 开 会的状况简 介 一 下 ， 用表达 人语言 处 理。

师 ： 这个 画 外 音 实质 上 交 代了 故 事发 生的 缘 起，很有 必 要。

生（ 8 ） ： 水生嫂 抬 头 笑 问： 今 日 怎么 回来得这 么 晚 ？ 应 轻 声 轻语， 布满关切 。（学生

笑 ）

师 ：你 能仿 照 一 下 吗？

生（ 8 ） 仿 照 了一 下 ， 引 起了 热 闹 的 鼓 掌 。

生（ 9 ） ： 这里 应 精选 三 位 演 员 ，一 位 扮演 水生，一 位 扮演 水生嫂，一 位 扮演 水生的 爹 。

师 ：好 ， 请 你选 出 四 位 同学 扮演 一 下好 吗？

注 ： 生（ 9 ） 选 出了 四 位 演 员 ，分 角色 到 讲台 表 演 ， 引 起了 剧烈 反 响 。

生（ 10 ） ： 刚刚 那个水生嫂 扮演 得不 够 自然。

师 ： 为 什么 ？

生（ 10 ） ： 她的 手指被 苇 眉子 划 破 是心 灵 震惊 的 外 在的 表 现，这个动作很小， 应 很 隐

藏 ，她想 掩 饰 自 己 的心 态 ，水生嫂究竟是一个 识 大 体、 明大 义的女 性 ，想 借 这一动作 平静 自

己 起伏的心 绪 。她不 盼 望丈夫 看 到自 己 脆弱 的 表 现， 显 示 了其 顽 强 的 性 格， 刚刚 她 吮 的动作

太 夸 大 ，过 于 做 作了，而 且 被 水生 发 觉 了。

师 ： 水生， 你 观察 没有 ？

扮演 水生的学生 ： 观察 了。

（同学 大 笑 ，课 堂 气氛 特 别 热 闹 ）

师 ： 那 位 同学对 于 这一 段 故 事 情节理解得很 透 ， 好 ， 请 连 续 。

学生（ 11 ） ： 镜头 一 转 ， 转 到了几个女人探夫遇敌这里。 应 重点 刻 画 五 位 女人探夫 前 的

得意的对话。 应 表达 第一个女人的 机灵伶俐 ，其次个爽 朗率 真 ，第三个女人水生嫂的 稳重 与

成 熟 ，第 四 个女人的快人快语，第 五 个女人的 忸怩 含 蓄 的 特点 。要 细 心 选择 演 员 。

师 ：好 ， 就 请 你导 一 下 这一情节， 好 吗？

注 ： 这 位 同学 精选 了 五 位 女生，分别 扮演 这 五 个 角色 ， 特 别 胜利 。 引 起了一 阵 又一 阵 的 掌

声 。课 堂 气氛这时到 达 高 潮 。

生（ 11 ） ： 在遇敌这一 场 景中， 应 重点 突 出她们探夫未遇、 扫兴 而归、不 料 遇敌的紧 急

场 景， 舍 命 地 跑 ， 无 意中 将 敌人 引 入了 芳香四 溢 、 颜 色 艳 丽 的荷花淀里战 士 们的伏击 圈 。 当

她的 耳边响 起一 排枪 响 后，妇女们 齐翻 身 跳 到水里。

生（ 12 ） ： 应 重点 突 出她的 强 健 英勇的 身 姿 。

师 ： 为 什么 ？

生（ 12 ） ： 她们 已 经成长为 革命 的后备军，这也是助夫杀敌这一情节的主要 根 底 。

（同学们 鼓 掌 ）

师 ：下 面战斗 完 毕 后，他们 开 头 捞 战 利品 ， 下 面 应 重点 描写 什么 细 节 ？

生（ 13 ） ：当 水生说她们是一 群 落后分 子 ， 把纸盒顺手丢 在女人的船上后，女人也 把 掉

在水里又 捞 出来的小 包裹 丢给 了他们。这一 丢 过来，又 丢 过去的 细 节描写， 应 把 镜头 拉 近 ，

重点 刻 画 。

师 ： 为 何？

生（ 13 ） ： 因 这 能 渲 染 成 功 后 欢 快的气氛， 表 现了夫妻 间 相 亲 相爱 略 带 幽 默 的情感。

师 ： 不 错 ，这 种 紧 急 的战斗 场 景与生 活细 节的 揉 合 能 使作 品 布满 了诗情 画 意和生 活 气 息 。

师 ： 拍电影 经 常把 几 组 在时 间 和 空间 上有 跨 度 的 镜头 剪辑 组合 起来，使其 前 后连 贯 。 例 如

前 一 镜头 是一 双 小 鞋 ，后一 镜头 是一 双 大 鞋 ， 表 示 孩 子 已 长 大 。 再 如前 一 画 面是上海，后一

画 面是 北京 ， 表 示仆 人 从 上海到了 北京 ，这 种手法叫 蒙 太 奇。

生（ 14 ） ：我 认 为 用 这一 手法 再 表达 又一年秋季，她们学会了 射 击， 冬 天，她们一个个

在 冰 船上 戒 备，敌人 围 剿 大 苇 塘 时，她们 协 作 子 弟 兵作战，出入 于 芦苇里。

师 ： 这 位 同学 用 了 蒙 太 奇 手法 ，很 好 。结尾 怎样 改 编呢 ？

生（ 15 ） ：教 师 ， 我 看 就安 排 水生的部队成 功 归来的 场 景吧。

生（ 16 ） ：我 反对。这 样 的结尾 太 俗 气， 太 不 含 蓄 了。

师 ： 那 你如 何 做 ？

生（ 16 ） ：我 看应 特 写荷花，那一 排排 的 密密 层层的 大 荷 叶 迎 着 阳 光 伸 展开 ， 粉 色 的荷

花 高高挺 出来，她们是哨兵，她们是 铜墙铁壁 。

（学生 鼓 掌 ）

师 ：大 家的 掌 声 赞 许 了这个 高 超 的结尾 设 计 。那 你 为 什么 这 样 安 排 呢 ？

学生（ 16 ） ： 这 种 结尾可以使 影 片首 尾 响应 ， 构 造 浑 然一体， 二 是 隐 喻 抗日依 据 地人 民

已 经成长起来，三是 表 现反战主 题 ， 四 是紧 扣影 片 的 名 字 荷花淀。

（ 下 课 铃 声 响 起，学生们主动 站 起）

师 ： 今 日 这节课上得很 好 ，感 谢 大 家的 积极 参 加 ， 下 课。

《荷花淀》语文 教案 4

一、作家作 品 ：

孙犁 （ 1913――1996 ）， 原 名孙 树勋 ， 河 北 安平 县 人，现代作家。年轻时 就读于 保定育

德 中学，中学 毕业 后流 浪北京 ， 当 过 店员 。 1936 年在白洋淀 边 的 安 新县 同 口镇做 小学 教

员 。 抗日 战斗 爆 发 后，在 晋察 冀依 据 地 从 事 革命 文 化工 作。 1944 年去 延 安 鲁迅艺术 学 院工

作。解 放 后，在《天 津 日 报 》 工 作，注意 发 觉 和 培育 文学 新 人， 并 坚 持 写作。 曾任 全国 文学

艺术 界 联合 会 委员 、中 国 作家 协 会理 事 。

主要作 品 有长篇小说《风 云 初 记 》，中篇小说《 铁木 前 传 》， 短 篇小说 集 《白洋淀》、

《荷花淀》、《 采 蒲台 》、《 叮嘱 》，小说 散 文 集 《白洋淀 纪事 》等。

孙犁 小说语言清爽自然、 朴实 洗练 ， 被 称为诗体小说。他和作家 刘 绍 棠 、 丛维熙 、 韩 映

山 、 房树 民 等，在 创 作风格上有 共 同的 特点：如 荷花一 样根植 于 水乡 泥土 ， 带 着自然的清爽

纯朴 ， 布满 诗情 画 意。 被 称 之 为荷花淀 派 。

二 、分析景物描写 特色：

１ ． 提 问： 这篇文章没有 危 险 的战斗 故 事 ，也没有 缠绵 的 爱 情情节， 甚至 没有 留 下 一 两 个

详 细 的、 活 生生的人物 形象 ， 却 为 什么 会有这 么 大 的 艺术 感 染 力 呢 ? 它 给 人们 留 下 的 最深 刻

的 印 象 又是 什么 呢 ？

学生争 论答复 。

明确：给 人们 留 下最深 刻的 美 感 印 象 是那一 片 布满 生气、 布满活力 、 象 征 着人的 美 妙追

求、 美 妙 愿 望的荷花荷 叶组 成的 漂 亮 坦荡 的荷花淀。这是一 副 纯美 的 画 面，荷花荷 叶 是 画 面

的主体，人物 只 是融入 画 面 并 融入荷花荷 叶 的 精 魂 ，这 正 是《荷花淀》的 真正 艺术魅 力 所

在，这也 正 是 把 生 活 高度艺术化 、 审 美 化 的结 晶 。

２ ． 提 问： 为 故 事 情节的 绽开 供应 了一个 什么样 的 典型环 境呢 ？

让 学生 找 出描写 段 落 ：

明确： 首先 ，描写月 色下 的水乡风 光 。第 1 段 和第 3 段 。

第 1 段开 头 3 句点明 白时 间 、 空间 和 劳 动对 象 ，语言简 练 、 悦耳 、 美丽 ，不 仅 写了 环 境，

还反衬出 环 境的 仆 人的 勤 快 利 落。

第 3 段 通过水生嫂眼 光 的 引 示 ， 展 现了 院 内 院外 的 根 本色调：雪 白、 银 白、 透 亮。水生嫂

身 子下 面编成了一 大 片 席，在 皎 洁 的月 光下 ，她 像坐 在一 片 雪 白的 雪 地上，也 像坐 在一 片 雪

白的 云彩 上。这 两 个 布满 想 象 的比 方 ， 把 水生嫂的 劳 动 场 面诗 化 了。

这 两 段 景物描写的作 用 是 ： ①描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的 环 境有亲 密

关系 。② 正 由 于 白洋淀 如此 漂 亮得意， 所 以人 民喜爱 她， 决 不容 许 日 寇 来 侵害 。这 都 为以后

小说情节的 进展 埋 下 伏 笔 。

其次，描写 日光下 的水乡风 光 。第 61 段 。

运 用 奇妙的比 方 富 有诗意地描写 密密 层层的 大 荷 叶 象 铜墙铁壁高高挺 出的荷花 箭 象 监视白

洋淀的哨兵 严阵 以 待 ，这 威猛雄壮 的风 光 ，不 仅突 出了水乡游击战的 特点 ， 示 意出在这 芳香

四 溢 的荷花淀里马上 发 生一 场剧烈 的伏击战，而 且 写出 依 据 地人 民 同 仇 敌 忾 的心里和 克 敌 致

胜 的 信念 ，洋 溢 着歌 颂 人 民 战斗的思想感情。

到 此 ， 全 部 画 面融为一体， 由模 糊渐渐完 全 清 楚 ， 由示 意而 至 直 接 呈现， 前 后 画 面 递 进 ，

具有流 淌 感，又层次清 楚 ， 显 得意境 纵 深 而 高 远 。概 括 起来说，荷花淀的景物是 漂 亮的，水

和天，荷和苇 无 一不 美 ， 明 媚 纯洁 ， 让 人心 醉 。这 么 美 的家 园 ，谁人不 爱！ 怎么 肯 让 敌人 蹂

躏 ！ 这 就找 到了景和情的 契 合 点 。这 么漂 亮的一 方 水 土 ， 固 然会 哺 育 一 方 英 雄 儿 女，他们 漂

亮的 身 心不容 玷污 ，他们 平常 有多少 温 情，战时 就 会有多少 士 气，这是景和人的 契 合 点 。

三、分析情节 构 造：

提 问： 淡 化 了 传 统 的小说 模 式 ，以 抒 情 见 长，不以情节 取 胜 ，他 精选 三个生 活 片 断来 抒 写

对水生嫂等一 群 青年妇女的赞 美之 情。 请 快速概 括 这三个生 活 片 段 的内容。

夫妻话别探夫遇 险 助夫杀敌

四 、 布 置 作 业 ：

文中对话描写的 特点 。

其次 教 时

教 学 重点： 分析人物 性 格，归结主 题 。

教 学 步骤 ：

一、分析人物 形象：

１ ．分 角色 朗 读 6――30 段

揣摩 人物心理，分析人物 性 格， 领 悟 人物 形象 的 典型 意义。

体会人物对话 所 包 含 的 细腻 简单的感情。

问： 今 日 回来得这 么 晚，这 句 话对描写人物、 绽开 情节有 什么 作 用 ？

明： 它 承 应 上文 ：大 门 还没有 关 ，丈夫还没有回来。很晚丈夫 才 回来。还 表 现了水生嫂久

候 亲人心 焦 的心理。同时又 暗 写了水生以 工 作为 重 的 品 质 。这 句 话又可说是情节的 开 端 ，说

明 今 日 非 同 平常 ，回来得晚是 事 出有 因 。

问： 水生嫂 既 然 非 常关怀 水生，为 什么 不 直 接问明 状况， 却问 他们几个呢 ？

明： 水生没有说 明 晚归的 缘 由 ， 只 是说 吃 过 饭 了。 但 是，他 特 别的 神 情（ 脸 上 红 胀 ，说话

气 喘 ），水生嫂很快 就发 觉 到了。她 并 没有 直 接 追 问 ， 由 于 她 知 道 水生是游击 组 长， 党 的 负

责 人，有些 事 是不 便 细问 的。 于 是，她 机 敏 地 转换 话 题 ， 问 他们几个呢 ？ 水生 答复 她 ： 还在

区 上。水生 露 出了一 点 口 风 之 后，又 把 话语 岔 开 ，反 问 她 ： 爹哩 ？ 、小 华哩 ？ 这 样 写，一 方

面 交 代了水生家的其他成 员 以 及 水生对他们的 关怀 ， 另 一 方 面写出了水生对参军一 事 欲 言又

止 ，不 愿 马上 让 妻 子知 道 的心理。

问： 怎么 了， 你 ？ 这是 什么 句 式 ，水生为 什么 会这 样 说 ？

明： 这是主 谓 倒 装 的 句 式 。 由 于 水生 笑 得不 寻 常 ，水生嫂 猜 不 透 ，一 下子 迸 出这 短 促 的 问

句 ，反映了她心情的 急 迫 。出 于 对丈夫的 关怀 ，她 急于 要 知 道 内 幕 。 表 现了中 国 女 性 传 统 的

温顺 、 贤淑 、 羞怯 、 质朴 的 品 性 。

再 看 另 外 的对话 ： 女人说 你 总 是很 积极 的 你 走， 我 不 拦 你 叮嘱叮嘱 我 吧。 行 动 ： 女人 打 点

好 一个小小的 包裹 ，里面是 新 单 衣 、 新 毛巾 、 新 鞋 子 ，这 种 送 郎 上战 场 的言 行 ， 证 明 水生嫂

并 非 一心 当好 妻 子 ，她 知 道 自 己 还有 另 一个 身 份 ： 中 国 人。

这 样 就 可以解释水生嫂 丰富 的内心 世界 了。她 爱 丈夫， 爱 家乡， 爱祖国 。丈夫参军 看 似 使

她 陷 入了 优 先 爱 丈夫还是 优 先 爱祖国 的 冲 突 ， 或 许 她 真 的为 此 困惑 过， 但 是，很快她 就明 白

这 并 不 冲 突 。她 必需 爱 一个值得 爱 的丈夫，而 爱 不 爱 家乡和 祖国 是 衡 量 他值得 爱 与 否 的主要

指 标 。 假 如 丈夫为了他 临 阵 退缩 ，她会 因 绝 望 最终 失 去丈夫， 相 反，丈夫 总 是 积极 的 打 算 才

赢 得她的 敬重 和 倾慕 。 所 以，她 愈 是有个心 爱 的丈夫， 就 愈 是会 支 持 他 报 国 杀敌。

为了 更 好 地 熟悉 水生嫂的 柔 情 似 水的 性 格 特 征 ，可 指导 学生 做 改 写 练 习，有意 转变 水生嫂

的 性 格 特 征 ，不 歪 曲 人物，写一 段 临 别对话。

2. 几个青年妇女 商议 探夫的对话也写得 共 性 鲜 亮，生动 好 玩 ，分别 展 现了她们 怎样 不同的

共 性 呢 ？

明： 听 说他们还在这里没走， 我 不 拖 尾 巴 ，可是 忘下 了一 件衣裳 。 ―― 明明 是想丈夫，又不

好 意思 直 说， 于 是 找 个 借 口 ，感情 表达 得 委 婉 含 蓄 。

我 有 句 要紧的话得和他说说 ―― 这 位大 嫂与 前 一个一 样 ，也说得很 含 蓄 ，不说自 己 惦 念 丈

夫，而是 找 借 口 ，说有要紧的话。

听 他说， 鬼 子 要在同 口 安 据 点 ―― 水生嫂的话 提示 她们 途 中 担 心 全 ，为 下 文伏 笔 ， 显 示 了她

慎 重 、 稳重 的 性 格， 考 虑问题 比 拟 周密 。

哪 里 就 碰 得那 么 巧 ？ 我 们快去快回来。 ―― 可 见 她探夫心 切 ，不 顾 一 切 ，有 点 冒冒失失 。

我 原 来不想去，可是 俺婆婆 非 叫我 再 去 看看 他 ―― 有 什么看头 啊 ！ ―― 这 位大 嫂 羞羞 答答 ， 犹

抱 琵琶 半 遮 面， 假 话里 寓 有 真 情。 短短 几 段 对话，几个 鲜 活 的人物 形象跃 然 纸 上。 至 于 水生

嫂的 慎 重 周密 ， 明 显 跟 丈夫走 前 的 叮嘱 有 关 。

建 议 让 学生 仿 写 改 写这 段 对话， 如 添 加 一个人的对话，使 之 与 前 文 全都 ， 或 者 改 写这几个

人的对话， 转变 他们的 性 格 特 征 。

二 、归结主 题：

荷花淀的景物是 漂 亮的，水和天，荷和苇， 无 一不 美 ， 明 媚 纯洁 ， 让 人心 醉 。这 么 美 的家

园 ，谁 能 不 爱！ 怎么 肯 让 敌人 蹂躏 ！ 这 就找 到了景和情的 契 合 点 。这 么漂 亮的一 方 水 土 ， 固

然会 哺 育 一 方 英 雄 儿 女，他们 漂 亮的 身 心不容 玷污 ，他们 平常 有多少 温 情，战时 就 有多少 士

气，这是景和人的 契 合 点 。

孙犁就 是这 样 用 他 独 特 的 笔 法 ， 构 建 了一 副 情景 交 融的奇妙 画 卷 ， 表达 了他对 漂 亮的中 华

河山 、中 华 儿 女、中 华 民族 不 屈 精神 的 礼 赞。

（ 刘 卫 ）

教案点 评 ：

１ ． 安 排 两 教 时。

２ ． 精选 文 段进展 诵 读 、分 角色表 演 ，感受其语言轻 柔 、清 丽 的风格和人物 微 妙的内心 世

界 。

３ ．着 重让 学生 改 写夫妻对话、分析水生嫂和 祥 林 嫂不同的人生 命运 产 生的 缘 由 。

４ ． 利 用 多 媒 体音 像带 ， 布 置 学生 预 习，要求写出 故 事 梗 概。

探究 活 动

猜 读 续 写一 种开发形象 思 维 的 好 方 法

何 宗 弟

我 所 教 的 试 验 班 的学生， 普遍 偏重 理 科 ， 大 多 规律 思 维 较 强 ，而 形象 思 维 较 弱 。他们长 于

推 断、 推 理、 证 明 ，思 索 问题 条 理清 晰 ，而不 擅 长描写想 象 ，不 擅 长生动地 塑 造 人物， 形象

地反映社会生 活 。对 于 一个思 维 力 量 健 全 的人来说， 两 种 思 维应 均衡 协 调 地 进展 。这 样 ， 如

何 在语文 教 学 活 动中 培育 他们的 形象 思 维 力 量 ， 便 成了语文 教 师 的一个 重 要课 题 。在 教 学 实

践 中 我 体会到 猜 读 续 写是 开发 和 增加 形象 思 维 的有 效 方 法之 一。

猜 读就 是 阅 读 语文课文的局部内容后， 掩 卷 深 思， 猜 想、 推 断其后的内容； 续 写 就 是对 猜

读 的结 果整 理 加 工 ， 形 成文 字 ， 接 续 在 阅 读 局部的后面，使 前 后 两 局部文 字 成为一个有 机 的

整 体，一篇 新 文章。

猜 读 续 写 活 动的第一 步 是 选择适 宜 的课文。 选 出的课文 从 文体上说可以是小说、 戏 剧 ，也

可以是 散 文、 就事 论 事 的 谈 论 文； 从 内容上说 应 是学生 熟 识 的，而 且 有 猜 头 、有写 头 ； 从 语

言上说 应 是比 拟 通 俗 、 浅 显 的。 总 之 ， 所 选 的课文 应 和学生的 熟悉 和语言水 平相接 近 。

例 如 ， 高二 时， 我选择孙 梨 先 生的《荷花淀》 进展 猜 读 。《荷花淀》写的是 抗日 战斗时 期

发 生在 冀 中白洋淀的一个小 故 事 。这个时 期 的 历 史 ，学生一般比 拟 熟 识 ，他们 虽 然没有亲 身

经受过， 但 从 电影 、 电 视、小说、课 堂 及大 人的 口 里了解到那个时 期 的不少状况，而 且 该 小

说语言 朴实平实 ， 适 合 作为 猜 读 续 写的 原材 料 。

其次 步 是 确 定 阅 读 的文 段 （ 猜 读点 即含 在其中）。 阅 读 的文 段 一般在篇 首 ，也可 包 括 篇

中， 应 能 开 启 后文， 启 发 学生的想 象 ， 激 活 学生的文思。

学习《荷花淀》时， 我 们 确 定 该 文第一节 开 头 到第 16 自然 段 （ 从 月亮升起来， 院 子 里 凉

快得很， 洁 净 得很到水生说 ： 今 日 县委 召 集我 们 开 会。 假设 敌人 再 在同 口 安 上 据 点 ，那和 端

村就 成了一 条 线 ，淀里的斗争 形 势 就 变 了，会上 打 算 成 立 一个地 区 队。 我 第一个 举 手 报 了

名 。）为第一个 阅 读段 。其次节 开 头 到第 23 自然 段 ， 即 从 女人们究竟有些藕断丝连。到快

摇 ！ 为其次 阅 读段 。这 两 段都 提 出了 冲 突 和情节 进展 线索 ，为 猜 读 供应 了 充 分的 条 件 ，为想

象 的 绽开 预 备了 宽阔 的天地。

第三 步组 织 猜 读 和 续 写。 读 是 猜 的 根 底 和 前 提 ，是走 进 阅 读段 中去，写 则 是 猜 的 提高 和 完

成，是 从 阅 读段 中走出来。

猜 读前 要 补 充 文章写作 背 景的有 关 状况， 并提 出 明确 的 猜 读 要求。

猜 读 《荷花淀》 前我 们 先 向同学 介绍 了 孙犁 小说的 特点 、 该 文的写作 背 景， 并 补 充 说 明 白

水生家 庭 的 构 成状况。 猜 读 时 我 们要求学生 猜 测 水生嫂 听 了水生 报 名 参军的话后 产 生了 哪 些

思想 活 动， 做 出了 什么 反 响 ， 故 事 情节 将如 何 进展 ，然后 把 猜 测 的内容 整 理成 续 文， 接 续 在