《荷花》教案及说课稿
《荷花》教案及说课稿
清泉第一小学 张东华
说教材
《荷花》它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的美。表达了喜爱大自然的思想感情。全文分两局部，第 1
局部（ 1——3 ）自然段，直接赞美了荷花的芳香、外形、姿态。第 2 局部（第 4 、 5 自然
段）通过想象进一步描绘了荷花的漂亮。课文因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了
荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这
篇课文的教学，依据三年级学生形象思维较兴旺的特点，要充分进展学生的形象思维力量，
进展美的教育。
教学目标
1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、
随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。
2. 有感情地朗读课文，积存美丽语言，会运用类似语言进展语言文字训练。
3. 理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。
教学重点难点：
教学重点：感受荷花漂亮的姿势，进展语言文字训练。
说教法：
为了突破重点、解决难点，到达目标，我主要采纳了以下两种主要教法：
1. 图文对比法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的
画面内容，可帮忙学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮忙学生学词、学
句、理解、想象。
2. 以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求
的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
学法：
1. 读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提
高。
2. 比拟法：“有比拟才有鉴别” , 通过比拟、推敲，利于培育学生的语感。 教学过程 设
计
一、 谜 语导入， 激发 兴趣：
1. 今日 教 师 要出一 个谜 语 考考 大 家 ， 咱们 比一比， 看谁最聪慧！ “漂亮小 姑娘 ， 立 在 水由
央 ，身 穿白 衣 衫 ， 绿裙水上漾 。” 打 一 植 物（荷花）
2. 今日咱们就 一起 去 荷 塘着 荷花。（ 板书 课 题 ）
二 、 初 读课文， 整 体感 知 ：
1. 自 由 读课文， 把 课文读正确、 流 利。
2. 出 示 生词， 指 读，正 音 。
3. 读了文 章 ， 你 用 什么 词语 来 形容荷花 ？
三、 研 读课文，体会感情：
（一）学 习 第一、 二 、三自然段：
1. 自 由 读一、 二 、三自然段，一边读一边 找 ， 把你认 为写 得最 美的句 子划 下 来 ，体会体
会，这句 子 美在 什么 地 方 。（ 默 读， 勾 画自 己认 为 最 美的句 子 ）
（ 1 ）、荷 叶 挨挨挤挤的， 像 一 个个碧绿 的大 圆盘 。
“ 挨挨挤挤”表 现 了荷 叶许 多，“ 碧绿 ”不是一 般 的 绿 ，是比 绿色还 要 绿 ，说 明 荷 叶颜色
很 美，“大 圆盘 ”是写荷 叶 外形象 个圆盘 ，而且 很 大， 也很 美。
（ 2 ）、有的花 瓣 全绽开了， 露 出 嫩黄色 的小莲蓬。
（ 3 ）、有的 还 是花 骨朵儿 ， 看 起 来 饱胀 得好像立刻 要 裂 开似的。
（ 4 ）、 白 荷花在这 些 大 圆盘之间 冒出 来 。
你 能体会到“冒”字 很 美 就已经很 了不起了 ！
我 也 觉 得 这 个 冒字用 得 特 殊 美，同学 们 ， 请专 心读读 前后几 句 话 ，想想，“冒”字 还 可以
换成 别的 什么 字 ？
“ 跳 ” !“ 探 ” ! “ 蹦 ” ! “ 伸 ” ! “ 钻 ” !
好 的字 眼 ，美的字 眼 ，是 需 要用 时间渐渐去嚼 的。这 样 ， 你们先 读读这段课文，体会体
会， 你 觉 得 荷花从挨挨挤挤的荷 叶之间怎么样 地 长 出 来 ，才可以 叫做 冒出 来 。
（ 迫 不及 待 特别 快乐 欢天 喜地 特别感动）
太好 了 ！迫 不及 待 地 长 ，兴高采 烈 地 长 ，特别感动地 长 ， 欢天 喜地地 长 ，这 就 是冒出 来
呀！ 想不想 看 一 看 这 样 冒出 来 的荷花 ？
（ 5 ）同学 们 ，这 就 是从 碧绿 的大 圆盘之间 冒出 来 的荷花， 你们 想想 看 ，这 些白 荷花从大
圆盘之间 冒出 来 ，仿佛是想 干什么？
师 ：同学 们 ， 尽 情地绽开 你 想象的 翅膀 。 你就 是一 朵白 荷花， 白 荷花 就 是 你 自 己 。 现 在，
你最 想说 些什么？最 想 做些什么？
（荷花想到外面 来透透 气 ！
她 想 向人们 展 现她 的漂亮 ！
她 想 让人们都来 欣赏 她！
她 想和我 们交朋友！让 我 们 观赏 她 的漂亮 ！ ）
引导学生读描写荷花美的句 子 ： 抓住 “有的 …… 有的 …… 有的 …… ”学 习 描写荷花不同姿势
的句 子 。
师 ：课文 中 一共描写了荷花的 哪些 姿势 ？找 到读一读 ！
2 、多美的 白 荷花 呀！千 姿 百 态，生气 勃勃 ， 让咱们 一起有 滋 有 味 ， 满怀激 情地赞美这漂
亮、 迷人 的荷花 吧！ （ 师 生 齐 读其 次 段）
3 、这 么 多的姿态， 真 是 千 姿 百 态 呀！怪 不 得 说， 看看 这一 朵 ， 很 美， 看看那 一 朵 ， 也很
美。 假如把眼前 的这一池荷花 看 作是一大 幅活 的画， 那 画 家 的本事可 真 了不起 ！ 同学 们你们
知道 这 位 画 家 是 谁吗？
4 、是 奇妙 的大自然为我 们造就 这 么 漂亮的画 卷 ，是 奇妙 的大自然 让 我 们 感受到荷花 那布
满向上精 神的力气 ！ 多 么 了不起的大自然 啊 ，不 由 的 你 不 去 喜爱 她！ 赞 颂她！让 我 们 一起 来
与 大自然对 话 ， 夸夸 我 们 这 位 了不起的画 家！ “
四 、大自然这 么奇妙 ， 给 我 们奉献 了这 么 美的画， 除 了文 章中 描写的荷花以外， 还 有 哪些
花 儿让 大自然 挥洒 的 如 此漂亮 呢？
说一说，生 活中 的花。仿 照 文 中 描写荷花的句 子 写一写。
展 评 文 章 。
五 、 总 结：
大自然是 奇妙 的， 让 我 看 了荷花 之后 ，有了 很 多的感想，下 节 课我 们连续 学 习 。
