I
本科毕业论文
论文题目：部编版初中语文教材“读读写写”选词研究
学 院：
文学与新闻学院
专 业：
汉语言文学
2024 年 5 月 10 日
II
部编版初中语文教材“读读写写”选词研究
摘要
部编本初中语文课本中的“读读写写”栏目十分亮眼，提高了字词教育和书法教育在初中语文教学中的
地位。现今“读读写写”栏目教学中仍存在，但仍存在缺乏对选词的拓展延伸，教学目标界定不准，应用评
价标准模糊的问题，本研究采用问卷调查法和访谈法对实习中学六盘水市第四实验中学的学生和教师进行调
查，提出了包括重视引导与拓展，明确教学目标、规范教学评估标准的应对完善策略，以期为丰富领域理论
基础，促进部编版初中语文课本中“读读写写”栏目选词和教学质量的发展。
关键词： 部编版；初中语文教材；“读读写写”；语文核心素养
III
Study on the choice of words of "Read and write" in junior middle school Chinese textbook compiled by
Ministry
Abstract
The "Read and write" column in the Chinese textbook of junior middle school is very bright, which has
improved the status of Chinese education and calligraphy education in junior middle school. Nowadays, "read and
write" column teaching still exists. There are still some problems such as lack of expansion and extension of word
selection, inaccurate definition of teaching objectives and fuzzy application of evaluation criteria. In this study,
questionnaires and interviews were used to investigate students and teachers in middle school practice. The
corresponding countermeasures are put forward, including paying attention to selection, guidance and expansion,
clarifying teaching objectives, standardizing evaluation standards, enriching research results in related fields, and
promoting the development and improvement of reading and writing column word selection and teaching quality in
junior middle school Chinese textbooks compiled by the Ministry.
Keywords: "read and write"; Section compilation; Core quality
IV
目 录
摘要与关键词............................................................I
Abstract and Keywords..................................................II
前 言..................................................................1
1 部编版初中语文教材“读读写写”栏目的选词特征..........................2
1.1“读读写写”栏目概况...............................................2
1.2 “读读写写”价值简述..............................................4
1.3“读读写写”选词特征分析...........................................5
2 部编版初中语文教材“读读写写”栏目选词现状分析........................8
2.1 调查问卷分析......................................................8
2.2 访谈分析..........................................................9
3 部编版初中语文教材“读读写写”教学栏目建议...........................12
3.1 注重选词扩展与延伸...............................................12
3.2 明确教学目标.....................................................12
3.3 规范教学评估标准.................................................13
结 语.................................................................15
参考文献...............................................................16
致 谢.................................................................17
附 录.................................................................18
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前言
“读读写写”作为语文教材的重要组成部分之一，与部编版语文教材中的课文、课后练习等共同构成了
语文教材的主要内容，“读读写写”虽然在语文教材中所占篇幅虽然不多，但也不可或缺，“读读写写”部
分不仅是学生获得知识和学习方法的重要手段，也是检测学生对知识掌握情况的重要工具。本文意在对“部
编本”语文教材“读读写写”板块的选词情况进行研究和总结出恰当的使用方法，促使“读读写写”板块物
尽其用，以便更好地完成语文教学工作，帮助学生提升语文学习能力。深入探讨语文课程中阅读教学和写作
教学的教学实践，可以促使教师更加准确地把握教材的编写意图和教学目标，从而更好地组织教学、提高教
学质量；帮助学生更好地理解文本内容、掌握文章主旨、提高阅读和写作能力。
综上所述，初中语文课本中的“读读写写”栏目是提高学生语文核心素养的重要途径，不可忽视。为了
充分发 挥 其作用，教师 需 要 改变 以 往刻 板的教学模 式 、在阅读和写作 两 方 面 使学生 双 重发展， 运 用不同的教
学策略， 让 “读读写写”栏目 真正 成为教学 交流 文本、阅读和写作的 链接 。但目前 针 对“读读写写”板块的
选词研究 还有待 深入， 因此 本研究基 于 以上 观点 ，展 开 “读读写写”栏目的选词研究。
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1 部编版初中语文教材“读读写写”栏目的选词特征
部编版初中语文教材“读读写写”栏目选词具 有 基础 性 、多 元化 、文 化性 和实用 性 的特 点 。 将 从“读读
写写”栏目概况、价值简述、选词特征分析 逐 一展 开 论述。
1.1“读读写写”栏目概况
在语文学习中“读读写写”是一 个 容 易受到 学生忽视的栏目，但在部编版初中语文教材中， 这 一栏目为
提高学生的阅读和写作能力发 挥 了重要作用。“ 叶圣陶先 生 曾说过：‘ 阅读是 吸收, 写作是 倾吐 。 ’脱离 了
阅读的写作 就如 同 无源 之水、 无 本之 木 ”。 [ 1 ] “读读写写”栏目旨在 培 养学生的阅读 兴趣 和写作能力， 呈 现
形式 包括阅读、写作、 口 语 交际 等。 通过 阅读 经典 文学作 品 ，学生可以拓展视 野 、 积累 素材，提高阅读理解
能力；而写作练习 则让 学生 有机会将 所学知识 有机整合 进行实 际运 用，以 锻炼他们 的文字 表达 能力和 思维 能
力。 除此 之 外该 栏目 还 注重学生的参与 感 和 体 验 感 ， 通过 组织讨论、 交流 等 活动 ， 鼓励 学生 表达自己 的 观点
和 感受 ， 培 养 他们 的 批判性思维 和 合 作 交流 能力。“部编本”语文教材的编写 历时 多 年 ， 相 对 于 之前的语文
教材而言， 有 了 很大 的 创新 和 改革 ，而其中“读读写写”的选词重要 性 也 非常 明 显 。在栏目 名称 上， 人 教版
将这 一部分 命名 为“读一读写一写”，部编版 将这 一部分 命名 为“读读写写”；在栏目的版 面设计 上，部编
版 新增 了 田 字 格 。
部编版初中语文教材“读读写写”栏目包 含 了 新闻 、 小说 、 散 文、 传记 、 寓 言、 记叙 文、 说 明文、议论
文、现 代诗 、 话剧 等篇目。其中“ 溃退 ”“ 摧枯拉朽 ”“ 锐 不可当”“ 浩瀚 ”“ 殚精竭虑 ”“ 屏息敛声 ”
“ 仲裁 ”“ 覆灭 ” 都 是 新闻 篇目“读读写写”中出现的， 强 调了 新闻 作 品 中使用的词语 必须 准确 无误 ， 避免
发生 歧义 ，具 有客观性 、简 洁性 、 时效性 和 真 实 性 的用语特 点 。 这有利于培 养学生的 新闻 素养和用词用语能
力，能 够 更好地阅读和理解 新闻 作 品 ；“ 欺侮 ”“ 宽慰 ”“ 嘱咐 ”“ 怠慢 ”“ 温 情”“ 惦记 ”“ 战战兢兢 ”
“ 天伦 之 乐 ”是在 小说 作 品 “读读写写”中出现的，词语特 点 主要 体 现在生 动性 与 形象性 、准确 性 与 精炼性 、
情 感色彩 丰富以 及 语言 风格 多 样 等方 面 。 这些 特 点 使得教材中的 小说 作 品 更具文学 性 和可读 性 ，学生能 够 更
好地阅读和理解 小说这 一文 体 ；“ 暴露 ”“ 憔悴 ”“ 絮叨 ”“ 呻吟 ”“ 恍惚 ”“ 怅 然”“ 磅礴 ”“ 哆嗦 ”
“ 凄冷 ”“ 哄堂大笑 ”“ 畏罪潜逃 ”“ 触 目 伤怀 ”“ 颠沛流离 ”“ 潜滋暗长 ”“ 人声鼎沸 ”出现 于散 文作 品
“读读写写”栏目中，词语特 点 主要 体 现在质 朴自 然与 抒 情 性强 、 形象 生 动 与意 境 深 远 、语言富 有节奏感 以
及 语言 风格 多 样 等方 面 。 这些 特 点 使得 有 助 于 学生 积累 语言素材，更好地理解和 欣赏散 文 这 一文 体 ；“ 元
勋 ”“ 奠 基”“ 滞留 ”“ 愚钝 ”“ 昆仑 ”“ 稠密 ”“ 黝黑 ”“ 平庸 ”“ 蒙昧 ”“ 轩昂 ”“ 胆怯 ”“ 微 妙 ”
“ 燥热 ”“ 锋芒毕 露 ”“ 妇孺皆 知”“ 藏污纳垢 ”“ 正 襟危坐 ”“ 诚惶诚恐 ”“和 颜悦 色 ”“ 耀武扬威 ”
“ 忧 心 忡忡 ”“ 姗姗来迟 ” 都 出现 于传记 作 品 “读读写写”栏目中，词语特 点 主要 表 现为准确 性 、生 动性 、
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客观性 、 历 史 性 和文学 性 。 这些 特 点 共同构成了 传记 类 文章 独 特的语言 风格 ， 有 助 于 学生更好地掌握 传记 作
品 的特 点 ；“ 雕像 ”“ 庇护 ”“ 爱慕 ”“ 虚荣 ”“ 较 量”“ 凯歌 ”“ 杞 人 忧 天 ”出 自 部编版初中语文教材 七
年 级 上 册《 寓 言四 则 》 “读读写写”栏目中，词语特 点 主要 表 现为简 洁 明 快 、生 动形象 、 寓 意深 刻 和 幽默诙
谐 ，使得 寓 言 故事 能 够 在 有 限 的篇幅内 传达 出深 刻 的 道 理和教 训 ，同 时 也 给 学生 带来愉悦 的阅读 体 验；“ 感
慨 ”“ 搓捻 ”“ 绽 开 ”“ 争执 ”“ 惭愧 ”“ 悔恨 ”“ 激荡 ”“ 奥秘 ”“ 拼凑 ”“ 企盼 ”“ 攀 谈”“ 峭壁 ”
“ 骨碌 ”“ 咀嚼 ”“ 呜咽 ”“ 督 促”“ 灌输 ”“ 截 然不同”“ 疲倦 不 堪 ”“ 小 心 翼翼 ”“不 求甚 解”“ 混 为
一谈”“ 恍 然 大 悟 ”“ 油 然而生”“ 花团锦簇 ”“ 苛捐杂税 ”“ 酣 然入 梦 ”“ 美 不 胜 收 ”出现 于 教材中 记叙
文“读读写写”栏目中，词语特 点 主要 体 现在具 体性 与 形象性 、生 动性 与情 感性 、准确 性 与 客观性 ，以 及 连
贯 性 与 逻辑 性 等方 面 ， 有利于 提升学生的阅读能力和文学素养；“ 哺乳 ”“ 羞 怯 ”“写 照 ”“ 匍匐 ”“ 原
委 ”“ 鹦鹉 ”“ 温 驯 ”“ 禁锢 ”“ 滑翔 ”“ 余晖 ”“ 俯冲 ”“ 柠檬 ”“ 雄跨 ”“ 记 载 ”“ 残损 ”“ 古 朴 ”
“ 桥墩 ”“ 推崇 ”“ 侵 略”“ 序幕 ”“ 映衬 ”“ 败笔 ”“ 丘壑 ”“ 雷 同”“ 依傍 ”“ 嶙峋 ”“ 蔓 延”“ 蔷
薇 ”“ 怪诞 不 经 ”“ 大相 径 庭 ”“ 神 采 奕奕 ”“ 交 头 接 耳 ”“ 惟妙惟肖 ”“ 独 一 无 二 ”“ 因 地 制宜 ”“ 自 出
心 裁 ”“重 峦叠嶂 ”“ 俯仰 生 姿 ”等出现 于 教材 说 明文篇目“读读写写”栏目中， 这些 词语具 有 准确、 专业 、
客观 的特 点 ，旨在帮助学生准确、 客观 地了解 并 掌握知识。 通过 学习 这些说 明文，学生可以提升 他们 的阅读
理解能力、分析能力和 专业 素养，为今后的学习和生 活 打下坚 实的基础；“ 派遣 ”“ 殉职 ”“ 动机 ”“ 狭
隘 ”“ 极端 ”“ 热忱 ”“ 冷 清 ”“ 纯粹 ”“ 贸 然”“ 涵 养”“ 恪守 ”“ 精微 ”“ 旁骛 ”“ 亵渎 ”“ 箴 言”
“意 蕴 ”“附 丽 ”“ 姑且 ”“ 笼统 ”“ 惆 怅 ”“ 压榨 ”“ 悲 天 悯 人 ”“ 如 释 重 负 ”“ 轻描淡 写”“ 栩栩 如
生”“ 自 吹 自 擂 ”“ 矫揉造 作”“附 庸风 雅 ”“ 忸怩 作 态 ”“ 彬彬 有 礼 ”“ 断 章 取 义 ”等出现 于 教材中议论
文篇目“读读写写”栏目中， 这些 词语具 有 准确、 鲜 明、富 含 逻辑 和 严谨 的特 点 ， 通过 学习 这些 议论文，学
生可以提升 他们 的 思维 能力和语言 表达 能力， 培 养 严谨 的 逻辑 思维 和 批判性思维 ；“ 瞬 息 ”“ 怀 恋 ”“ 涉
足 ”“ 缥缈 ”“定然”“ 陈列 ”“ 闲游 ”“ 轻灵 ”“ 娉婷 ”“丰 润 ”“ 沉醉 ”“ 忧 戚 ”“ 匿 笑 ”“ 沐浴 ”
“ 祷告 ”“ 亭亭 ”“ 遮蔽 ”“ 勃 发”“ 飘逸 ”“ 漫 游 ”“ 喷薄 ”“ 苍茫 ”“高 傲 ”“ 黎 明”“ 腐烂 ”“ 舵
手”“ 蜗 行”“ 淤滩 ”等出现 于 教材中现 代诗 篇目中，语言具 有创新性 、具 象性 、 象 征 性 和情 感性 ， 通过 学
习 这些 现 代诗 ，学生可以 感受到诗 歌 的 魅 力和 艺术 价值，提升 他们 的 审 美 能力和综 合 素养。同 时 ，现 代诗 的
自 由 、 创新 、具 象 和情 感性 等特 点 也能 够 激 发学生的 创 作 灵 感 和 表达 能力；“ 诡谲 ”“ 瘦削 ”“ 鞠躬 ”“ 收
揽 ”“ 非 难 ”“ 睥睨 ”“ 犀 利 ”“ 景 仰 ”“ 雷 霆 ”“ 鼎 盛 ”“ 愰子 ”“ 侦缉 ”“ 怯 懦 ”“ 忌讳 ”“ 抬掇 ”
“ 凄 惨 ”“ 捣蛋 ”“ 威严 ”“ 囫囵 ”“ 凝 视”“ 喃喃 自 语”“ 哗众 取 宠 ”“ 雕 梁画栋 ”“ 赫赫 扬扬 ”“ 咬牙
跺脚 ”等出现 于 教材中 话剧 篇目“读读写写”栏目中，词语特 点 主要 体 现在 口 语 化 与生 活化 、 个性化 与情 感
化 、 动 作 性 与 形象性 以 及精炼 与 节奏感 等方 面 。 通过 学习教材中的 话剧 作 品 ，学生可以更好地理解和 欣赏话
剧 艺术 ， 有利于他们 审 美 能力和语文素养的提升。
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1.2 “读读写写”价值简述
1.2.1 完善课程标准要 求
2 0 22 年义 务 教育 《 语文课程标准 》 对初中学段的识字与写字的教学目标与内容提出了以 下 四 点 要 求 ：
（ 1 ） “ ‘ 能 熟 练地使用字 典 、词 典 独 立 识字、学 会 多 种 检字方法， 累计 认 识 常 用 汉 字 35 00 个 左右 。 ’
（ 2 ） ‘ 在使用 硬 笔 熟 练地书写 正 楷 字的基础上，学 会 写规范的 通 行的行 楷 字，提高书写的 速度 。 ’
（ 3 ） ‘ 临摹 名 家 书法， 体会 书法的 审 美 价值。 ’ （ 4 ） ‘ 写字 姿 势 正 确， 有 良 好的书写习 惯 。 ’ ” [ 2 ]
部编版语文教 科 书中“读读写写”栏目进一 步 完善了课程标准的要 求 ，教 科 书中提 供 田 字 格 便 于 学生的
规范练习、提 供 名 家 书法字 体 便 于 临摹 ， 名 家 的 硬 笔 书法可以 让 学生领略 到 汉 字书法之 美 ， 还 可以使学生 体
会到 书法中所包 含 的意 境 美 、 艺术 美 ， 有利于培 养学生语文综 合 素养，以 适 应 时代 发展和语文教育发展的要
求 。
1.2.2 培 养 良 好语文素养
部编版语文教 科 书旨在 培 养 良 好语文素养，“读读写写”栏目中字词 均 为 丁永康 先 生 撰 写的 硬 笔 书法，
这体 现了中 国优秀 传 统 文 化 渗透 在语文教材中。“ 汉 字是中 华民族 传 统 文 化 的深 刻体 现，也 反 映 着 中 华民族
五千 年 来 的文明 历 史 ，书法以 汉 字为 载 体 ，是中 华民族 传 统 文 化 的 瑰宝 ， 蕴 含 着灿烂 的 传 统 文 化 与 人 文 精
神 。” [ 3 ] 例 如 ，“ 豢 养”一词 揭示 了 旧社 会 是 如 何喂 养 动 物的，可以 看 出 人 与 自 然 相 处 的方 式 ；“心 旷 神
怡 ” 则形 容了心 境 愉悦 和情 绪 状 态 ，展现出 人们 的 精 神 层 面 。学生 通过 学习 这些 词语，能 够 更好地理解中 国
的 历 史 和文 化 ， 增强 文 化自 信 。“富 丽 堂 皇 ”和“丰 功伟绩 ” 这样 的词语，学生 则需 要主 观 地展 开 想 象 和 感
悟 具 体 的 场景 ， 有利于培 养学生丰富的 想 象 力和 审 美 能力。在初中语文教 科 书中加入书法内容， 有 助 于 学生
对 传 统 文 化 的 熏 陶 和 传 承 ，也 有 助 于培 养学生 良 好的文学素养。
1.2.3 获得 独 特 审 美 体 验
书法之 美 ，不仅 美 在其 形体 ，更 美 在其不同的结构， 美 在 线条 的 神 采。“ 汉 字结构的 布局 ， 点 的 细 微变
化 、 线 的 灵 活 律 动都 使书法具 有 鲜 活 的生 命 力， 无 不 彰 显 出书法的 艺术 美 。” [ 3 ] 在语文教材中 呈 现书法可以
让 学生更 直 观 的了解书法的 艺术 美 ，学习 过 程中的书法练习可以更好地 向 学生 传达 写作的 乐趣 。 例 如 七 年 级
上 册 课文 《 春 》 中出现的词语“ 朗润 ”“ 酝酿 ”“ 抖擞 ”“ 嘹 亮”“ 烘托 ”，在 正 楷 字 体 下 ，一 笔 一 划 都 一
目了然，字 体 清 晰 而规 整 ，而在 八 年 级 上 册 中出现的词语 比 如 “ 交 卸 ”“ 羁绊 ”“ 严 峻 ”等词 属 于 行 楷 字 体 ，
整个 书写 自 然 连笔 从而更加 流 畅 自 然， 笔 画 之 间 的 连贯 显 得字词更 灵 动 。教材字 体 间 的 转换 ，学生可以 通过
观 察 笔 画 的 过 程， 观 察 部 首间 的 协 调组 合 来 把握 汉 字的 整体 结构，从中领略书法的 美 感 ，获得 独 特的 审 美 体
验。
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1.3“读读写写”选词特征分析
1.3.1 选词 类 型 多 样 ， 体 现“读写结 合 ”理 念
部编版初中语文教材“读读写写”的选词 类 型 非常 多 样 ，包括 常 见 的 名 词、 动 词、 形 容词等实词， 还有
虚 词、 连 词等，多 样化 的选词 类 型 有 助 于 学生 全 面 系 统 的掌握语言的 各 类 词 汇 ，从而提高语言的实 际运 用能
力。
以部编版初中语文教材 九 年 级下册 中的现 代诗 《 祖国啊 ， 我亲 爱 的 祖国 》 “读读写写”栏目为 例 ，对其
内容可以进行深入分析。
此 栏目 常常会 罗 列 出文本中的生字词， 如 “ 隧洞 ”“ 蜗 行”“ 淤滩 ”等。 它 们都 是文章中的重 点 词和关
键词，学生可以 通过 学习 这些 词 汇 ，更好地理解和掌握课文中心。 除 了生字词，栏目中 还会 包 含 一 些 短 语和
句子 ， 如 “ 簇 新笑 涡 ”“ 喷薄 而出”等。 这些 短 语和 句子 通常 具 有 特定的 含义 和用法， 通过 学习 它 们 ，学生
可以掌握更多的 表达 方 式 ，丰富 自己 的语言 积累 。
在具 体 词 汇 的分析上， 我 们 可以以“ 隧洞 ”为 例 。 这个 词 汇 在课文中出现，用 于 描 述一 种 特 殊 的地理 环
境 。 通过 学习 这个 词 汇 ，学生不仅可以了解 它 的基本 含义 ， 还 可以进一 步 思 考 它 在课文中的具 体 用法，从而
加深对课文内容的理解。同 时 ，学生 还 可以 尝试 将这个 词 汇 运 用 到自己 的写作中，提升 表达 能力。“ 通过 以
读促写、读写结 合 的方 式开 展教学 活动 是初中语文教学 创新 的重要 路 径” [ 4 ] ，学生可以在阅读中 积累 词 汇 ，
拓展知识 面 ，提高其 认 知水 平 ，然后在写作中 运 用 这些 词 汇 ，实现语言的综 合运 用。
1.3.2 选词 契 合人 文主题和语文要素
部编版初中语文教材“读读写写”的选词不仅注重词 汇 的实用 性 ， 还非常 注重词 汇 的 人 文内 涵 和语文要
素。所选词 汇 往往 具 有 丰富的文 化 内 涵 和 人 文 精 神 ，可以帮助学生更好地理解语言 背 后的文 化 和 社 会 背景 。
例 如 七 年 级 上 册 的词语包括“ 朗润 ”“ 赶趟 ”“ 花 枝招 展”“ 酝酿 ”“ 窠巢 ”“ 宛转 ”“ 黄晕 ”“ 卖
弄 ”“ 喉咙 ”“ 嘹 亮”“应和”“ 烘托 ”“ 健壮 ”“ 抖擞 ”等， 这些 词语主要用 来描 绘春 天 的 景 色 和 人 物的
情 感 。 八 年 级 的词语 则 更加多 样化 ， 如 “ 镶嵌 ”“ 单单 ”“ 安适 ”“ 着落 ”“ 慈 善”“ 肌肤 ”“ 秀气 ”“ 宽
敞 ”“ 贮蓄 ”“ 澄 清 ”“ 空 灵 ”“地 毯 ”等， 这些 词语 既 有 对 景 物的 细腻 描 绘 ，也 有 对 人 物 性格 的深入 刻 画 。
到 了 九 年 级 ，词语的 难度 和深 度 都有 所 增 加， 如 “ 隧洞 ”“ 蜗 行”“ 淤滩 ”“ 驳船 ”“ 簇 新 ”“ 笑 涡 ”“ 喷
薄 ”“ 伤 痕 累累 ”“ 阎罗 ”“ 捷报 ”“ 血雨腥 风 ”“ 取 义 成 仁 ”等， 这些 词语不仅 体 现了对 社 会 现 象 和 历 史
文 化 的关注，也要 求 学生 有 更深入的理解和 运 用。“ 通过 阅读，学生可以 将 储备 的知识 灵 活 转 化 为富 有 生 命
力的语言文字。” [ 5 ] 同 时通过这些 词 汇 的学习，学生可以提升 自己 的语文素养和 审 美 能力，为以后的学习和
工作 打下坚 实的基础。
1.3.3 选词读写提 示 与 指 导助力读写实践
“语文作为一 门 实践 性很强 的学 科 ，教师应不 断 地更 新 教学方法和理 念 。” [ 6 ] 为了更好地实 施 “读读写
