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2024 年人教版小学语文新教材培训心得体会

一、培训背景与目的

背景介绍

随着时代的发展和教育改革的深入，教育领域正经历着前所未有的变革。为了培养适应

未来社会需求的全面发展型人才，我国基础教育课程改革不断推进，其中语文课程的改革尤

为关键。近年来，《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》的发布，标志着我国语文教育

进入了一个全新的阶段。这一标准的出台，不仅体现了国家对语文教育的高度重视，也为小

学语文教材的编写与教学提供了明确的指导和方向。

新教材出台的背景主要体现在以下几个方面：

教育改革的需求：面对全球化的挑战和信息技术的发展，传统的教育模式已经难以满足

现代社会对人才培养的需求。通过改革教育内容、方法和评价体系，培养具有创新精神、实

践能力和社会责任感的学生，成为教育改革的迫切需求。

课程标准的更新：与旧版相比，《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》在多个方面

进行了修订和完善，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。这些变化要求教师

必须更新教学理念，掌握新的教学方法，以适应新标准的要求。

学生发展的需要：随着学生认知能力的不断提高和个性化需求的增加，传统的语文教材

已经难以满足学生的学习需求。新教材注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、

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思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面，旨在促进学生的全面发展。

国际教育的趋势：在全球化背景下，国际教育交流日益频繁，各国都在积极探索适应本

国国情的教育模式。我国语文教材的新编，也是在国际教育趋势的影响下，借鉴国外先进教

育理念和经验，结合我国实际情况进行的创新尝试。

培训目的

基于上述背景，参加 2024 年人教版义务教育新教材网络培训，对于小学语文教师而言，

具有深远的意义和重要的价值。此次培训的主要目的可以概括为以下几个方面：

深入理解新教材的设计理念：新教材的设计理念体现了新时代对语文教育的新要求和新

期待。通过培训，教师要深入了解新教材的编写思路、编写原则、编写特色等， 从 而 把 握新

教材的 整 体 框架 和核心要义。

掌握新教材的教学方法：新教材在内容编 排 、 呈 现方式等方面都进行了创新，要求教师

采 用与 之 相适应的教学方法。通过培训，教师要学习 并 掌握新教材的教学方法， 如 情 境 教学、

项 目式学习、合 作 学习等，以提高教学 效果 和学生的学习 兴趣 。

提升教学 质量 和 水平 ：教学 质量 是教育 工作 的生 命线 。通过培训，教师要不断提升 自己

的 专业 素养和教学能力，包括教学设计、课 堂管 理、教学评价等方面。要注重教学 反 思和 总

结，不断 优 化教学 策略 和方法，提高教学 质量 和 水平 。

促进教师 专业 成 长 ：教师 专业 成 长 是教育 事业 发展的关键 因 素。通过培训，教师要不断

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更新教育 观 念、 拓 展教育视 野 、增 强 教育责任感和 使命 感。要积极参与教育教学 研究 和实践

探索 活动 ，提升 自己 的教育 科研 能力和创新能力。

适应教育改革和发展的需要：教育改革和发展是一个 持续 不断的过程。通过培训，教师

要 及 时了解教育改革和发展的 最 新 动态 和趋势方向，适应教育改革和发展的需要。要积极 投

身 于教育改革和发展的实践中 去贡献自己 的力 量 和 智慧 。

此次培训的目的可以 细 化为以下几个方面：

新教材解 读 ：通过深入解 读 新教材的内容结构、知 识 体系和价值 取 向等方面内容， 帮助

教师全面了解新教材的特 点 和 优 势。

新教材 分析及 教学建 议 ：结合具体的教学 案例 和教学实践经验，对新教材进行 细致 的 分

析 和 研讨 ， 并 提出 针 对性的教学建 议 和改进 措施 。

新教材 单元整 体教学设计 案例 ：通过展 示优秀 的教学设计 案例 和 分享 教学设计经验和方

法， 帮助 教师掌握新教材 单元整 体教学设计的思路和方法。

新教材 单元 教学建 议 与思 考 ： 针 对新教材 单元 教学中的重 点 难 点问题 和 常见问题 进行 分

析 和 讨论 ， 并 提出相应的教学建 议 和思 考 。

参加 2024 年人教版义务教育新教材网络培训是小学语文教师 专业 成 长 和发展的重要 途

径之 一。通过培训可以深入理解新教材的设计理念、掌握新教材的教学方法、提升教学 质量

和 水平 、促进教师 专业 成 长 以 及 适应教育改革和发展的需要。 同 时也有 助 于推 动 小学语文教

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育 事业 的 持续健康 发展。

二、新教材特点分析

一、内容结构 分析

1. 内容编 排 的系统性

新教材在内容编 排 上 呈 现出更 强 的系统性。以一年 级 上 册 语文为 例 ，新教材在 汉 语 拼音

的学习上进行了 扩 展， 由 原先的 2 个 单元 增加 到 3 个 单元 ， 使 学生能更系统 地 掌握 汉 语 拼音 。

这一 调整 不仅 符 合学生的认知发展 规律 ，也为学生 后续 的语文学习 打 下了 坚 实的基础。新教

材在 单元 设 置 上也进行了 优 化，旧版的 第七单元被删除 ， 同 时新增了 许 多有 趣 的课文， 如

《 雪地里 的小 画 家》和《 两件宝 》等，这些课文不仅内容生 动 ，而 且贴 近学生生 活 ，有 助 于

激 发学生的学习 兴趣 。

2. 章节 设 置 的合理性

新教材的 章节 设 置 更加注重知 识 的 层 次性和 逻辑 性。在一年 级 上 册 中， 第 一 单元 设 置 为

“识字篇” ，旨在通过 简单 的 汉字 学习， 帮助 学生建 立初步 的 汉字 认知 ； 随 后 的 单元 则 逐渐

过 渡到阅读篇 和 口 语交际等，通过多 样 化的教学内容，促进学生语文素养的全面提升。这 种

由易到 难、 循序渐 进的 章节 设 置 ，有 利 于学生在 逐步 掌握基础知 识 的不断 拓宽 视 野 ，提升 综

合能力。

3. 知 识点分 布的 均衡 性

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新教材在知 识点分 布上力求 均衡 。以精 读 课文为 例 ， 虽然数量从 原来的 14 篇减少到 了

10 篇 ， 但 更加注重精学精 练 ，确 保每 个知 识点 都能 得到充分 的 讲 解和 练 习。新教材 还 增加了

许 多与现实生 活紧密 相关的内容， 如 中 华优秀 传统文化、革 命 传统等， 使 学生在学习语文知

识 的 同 时，也能 接受到丰富 的文化 熏陶 和 道德 教育。

二 、设计理念探 讨

1. 法 治 意 识 与 道德观 念的培养

新教材在设计理念上高度重视学生法 治 意 识 和 道德观 念的培养。通过 选 入与法 治 、 道德

相关的课文和 阅读 材 料 ， 如反映 社会变 迁 和多 元 文化的 篇章 ， 使 学生在学习过程中 潜移默 化

地树立 正确的法 治观 念和 道德 标准。这 种 设计不仅有 助 于学生 形 成正确的价值 观 和 世界观 ，

也为 他们 未来的社会生 活 提供了重要的指导和 保障 。

2. 以人为本的教育理念

新教材 充分 体现了以人为本的教育理念。在内容编 排 上，新教材注重学生的全面发展，

通过增设 艺 术、体育、 劳动 教育等内容，培养学生的审美情 趣 、 身 体素 质 和 劳动 技能。新教

材 还 关注学生的心理 健康 和社会适应能力，为 他们 未来的学习和生 活打 下 坚 实的基础。这 种

设计理念不仅体现了教育的本 质 和目的，也 符 合时代发展的要求和趋势。

3. 核心素养的培育

新教材在设计理念上 强调 核心素养的培育。核心素养是学生适应未来社会发展和个人 终

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身 发展所必 备 的关键能力和 品质 。新教材通过构建 “六 个学习任务 群” 等方式， 丰富 了教学

内容和 形 式， 使 学生在学习过程中不断提升 自己 的语言运用能力、思维 品质 、文化意 识 和学

习能力等核心素养。这 种 设计不仅有 助 于学生的全面发展，也为 他们 未来的学习和生 活 提供

了有力的 支撑 和 保障 。

三 、创新与 亮点

1. 内容上的创新

新教材在内容上进行了 大量 创新。一方面，新教材 根据 时代发展和学 科最 新 研究 成 果 ，

及 时更新和 优 化教材内容。 例如 ，在 自然科 学领域增加 最 新的 科 学发现和技术应用，在社会

科 学领域 反映 社会变 迁 和多 元 文化等。这 样 的创新 使 学生能 够接触到最 前 沿 的知 识 ， 拓宽他

们 的视 野 。 另 一方面，新教材 还 注重 选 入具有时代性和代 表 性的课文和 阅读 材 料 ， 如反映 中

华优秀 传统文化的经 典篇章 和 反映 革 命 传统的 红 色 故事 等，这些内容不仅有 助 于学生了解历

史 和文化传统，也有 助 于培养 他们 的 民族自豪 感和 爱 国情 怀 。

2. 形 式上的创新

新教材在 形 式上进行了多 样 化创新。一方面，新教材 采 用了 图 文 并茂 的 排 版方式， 使 课

文内容更加生 动 有 趣 、 易 于理解。 另 一方面，新教材 还 增加了 许 多实践 活动 和 互动环节 ， 如

角 色 扮演 、小 组讨论 等，这些 活动 不仅有 助 于 激 发学生的学习 兴趣 和主 动 性，也有 助 于培养

他们 的实践能力和 团队 合 作 精神。新教材 还 注重与现代 科 技的结合， 如数字 化教材、在 线 教

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育 平 台等的应用，为学生提供更加 便捷 、高 效 的学习 途径 。

3. 教学方法上的创新

新教材 配套 了新的教学方法和教学 手 段。这些教学方法 强调 学生的实践能力和 问题 解 决

能力的培养，有 助 于提升教学 效果 。 例如 ，新教材 倡 导探 究 式学习和 项 目式学习等新型教学

方法， 鼓励 学生通过 自 主探 究 和合 作 实践来解 决问题 、 获取 知 识 。这些教学方法不仅有 助 于

激 发学生的学习 兴趣 和主 动 性，也有 助 于培养 他们 的创新精神和实践能力。

新教材在内容结构、设计理念和创新与 亮点 等方面都 呈 现出了 鲜 明的特 点 和 优 势。 作 为

小学语文教师，我 们 应 该 深入理解和 把 握新教材的这些特 点 和 优 势，积极探索和实践新的教

学方法和 手 段， 努 力提升学生的语文素养和 综 合素 质 。我 们还 应 该 关注学生的实际需求和发

展特 点 ，为 他们 提供更加个性化、有 针 对性的教育 服 务，为 他们 的未来发展 奠定坚 实的基础。

三、教学方法与策略

一、教学 策略 的多 元 应用

1. 情 境 教学： 让 知 识“活”起 来

情 境 教学是此次培训中特 别强调 的一 种 教学 策略 ， 它强调将 学习内容 置 于具体的、生 动

的情 境 中， 使 学生在模 拟 或真 实的 环境 中体验、感 悟 、学习。在新教材的 使 用中，我尝试 将

课文内容与现实生 活 、学生经验 紧密 结合，创设 富 有 吸引 力的教学情 境 。 例如 ，在教 授 一年