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2024 年人教版小学艺术·音乐新教材培训心得体会

一、培训背景与目的

背景介绍

随着时代的发展与社会的进步，教育领域面临着前所未有的变革与挑战。在全面深化教

育改革的大背景下，艺术教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。为了积极

响应国家对于艺术教育的新要求，促进学生全面发展，提高审美素养与创新能力，教育部颁

布了《义务教育艺术课程标准（ 2022 年版）》（以下简称“新课标”），为艺术教育的实

施提供了更加明确的方向和科学的指导。在此背景下，人民教育出版社适时推出了 2024 年

秋季新版小学艺术 · 音乐教材，旨在更好地贯彻落实新课标精神，推动艺术教育的创新发展。

新教材的出台，不仅是对传统艺术教育内容的更新与优化，更是对艺术教育理念、教学

模式与评价体系的全面革新。它紧密结合时代特征，融入中华优秀传统文化、革命文化、社

会主义先进文化等元素，注重培养学生的艺术鉴赏能力、创作表达能力和文化理解能力，为

学生成长为具有审美情趣、创新思维和人文素养的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

为了确保新教材的有效实施，提升广大艺术教师的专业素养和教学能力，人教教师培训

服务平台特别开设了“ 2024 年人教版义务教育新教材网络培训”。该培训旨在通过专家讲

座、案例分析、互动交流等多种形式，帮助教师深入理解新教材的设计理念、教学目标、内

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容结构以及教学方法，为教师提供丰富的教学资源和实践指导，促进教师专业化成长，推动

艺术教育质量的全面提升。

培训目的

理解新教材的设计理念：通过培训，使教师深刻理解新教材以立德树人为根本任务，以

审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解为核心素养，以任务驱动、情境体验、学科融合

为基本学习方式的设计理念。明确新教材在促进学生全面发展、提高审美素养与创新能力方

面的独特价值和重要作用。

掌握新教材的教学内容与方法：培训将 详细 解 读 新教材的内容体系、知 识 结构、教学重

难点 以及教学建 议 。通过案例分析、 示范 教学等方式，帮助教师 熟悉并 掌握新教材的教学方

法与 策略 ， 如 情境教学、 项 目式学习、 跨 学科 整 合等， 引 导教师在教学实践中 灵活运 用 这些

方法， 激 发学生的学习 兴 趣和创 造 力。

提升教学设计与实施能力：培训注重培养教师的教学设计与实施能力。通过 单 元 整 体教

学设计案例分 享 、教学 反 思与改进 策略探讨 等 环节 ， 引 导教师 从整 体 上把 握教学内容的内在

联 系和 逻辑 结构，科学 规划 教学流程，合理 安排 教学 活 动，确保教学目标的有效达成。 鼓励

教师 勇 于创新实践， 探索 适合学生特 点 的教学模式和方法。

加 强 教师 之间 的交流与合作：培训为教师提供了 一个良 好的交流与合作平台。通过 线上

互动、小组 讨论 、 经 验分 享 等形式，促进教师 之间 的思 想碰撞 与 智慧 交融。教师 可 以 相 互学

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习 借 鉴优秀的教学 经 验和 做 法， 共同 解 决 教学中 遇到 的 问题 和 困难 ，形成 团 结 协 作、 共同 进

步的 良 好 氛围 。

促进教师专业成长与发展：培训是教师专业成长的重要 途径 。通过系统学习新教材的 相

关 内容和方法 论 知 识 ，教师 可 以不 断 更新 自己 的教育理念和教学 观 念， 拓 展 自己 的知 识视野

和能力 边界 。培训 还 能 激 发教师的 职 业 热 情和 责 任感，促使 他们 更加积极地 投身 于艺术教育

事 业中，为培养更多具有审美情趣、创新思维和人文素养的优秀人 才贡献自己 的力量。

“2024 年人教版义务教育新教材网络培训”对于促进新教材的有效实施、提升艺术教师

的专业素养和教学能力、推动艺术教育质量的全面提升具有重要意义。作为小学艺术 · 音乐的

年 轻 教师， 我 深感 责 任重大、使命 光荣 。 我 将以 饱满 的 热 情和坚定的 信 念 投 入 到 此 次 培训中，

认真 学习领会新教材的设计理念和教学要求，不 断 提升 自己 的教学能力和 水 平，为学生的全

面发展 贡献自己 的 一份 力量。

二、新教材特点分析

一 、内容 编排 ：系统性与趣 味 性 并 重

（ 一 ） 章节 设 置清晰 ， 逻辑 性 强

新教材在 章节 设 置上 ， 充 分 考虑 了小学生的 认 知特 点 和艺术发展 规律 ，将音乐知 识 、 技

能与审美教育有 机 融合。 从 “感 受 与 欣 赏”、“表现与创 造 ”、“音乐与 相关 文化” 三 大领

域出发， 每个单 元 围绕一个 主 题 展开， 如 “ 快 乐的音乐课”、“动 物 的音乐会”等， 既贴近

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学生生 活 ， 又 富有 童 趣。 章节之间层层递 进， 由浅 入深， 既 保 证 了知 识 的系统性， 又便 于学

生 逐 步掌握。

（ 二 ）知 识点 分布 均衡 ，注重基础与 拓 展

新教材在知 识点 分布 上 力求 均衡 ， 既涵盖 了音乐基础知 识 与基本 技 能， 如 音 符 、 节奏 、

旋律 等， 又 注重音乐文化的 拓 展与 延伸 。通过“小小作 曲 家”、“音乐小 侦探 ”等 栏 目， 引

导学生 探索 音乐的 奥秘 ， 激 发其创 造 力和 想象 力。新教材 还 注重与其 他 学科的融合， 如 与 语

文、美术等学科的交 叉渗透 ，使学生在学习音乐的 同 时， 也 能感 受到 不 同 艺术 门类 的 魅 力。

二 、设计理念：法 治 意 识 与 道 德 观 念的培养

（ 一 ） 强 化法 治 意 识 教育

新教材在设计理念 上 ，积极响应国家 关 于加 强青少 年法 治 教育的 号召 ，通过音乐作 品 的

选择 与解 读 ， 潜移默 化地 渗透 法 治 意 识 。例 如 ，在“音乐与社会” 单 元中， 可 以 选取一些反

映 社会 正 义、法 律尊严 的 歌曲 ， 让 学生在 欣 赏音乐的 同 时，理解法 律 的重要性，树立 尊 法学

法 守 法用法的 观 念。

（ 二 ） 弘扬道 德 观 念

新教材 还 注重 道 德 观 念的培养。通过 选取 具有 正 面价值 观 的音乐作 品 ， 如歌颂亲 情、 友

情、 爱 国情感的 歌曲 ， 引 导学生树立 正 确的 世界观 、人生 观 和价值 观 。在“音乐与情感” 单

元中，通过感 受 不 同 情 绪 的音乐作 品 ， 让 学生学会表达情感、理解 他 人，培养 同 理心和 责 任

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感。

三 、创新与 亮点 ：内容、形式与教学方法的革新

（ 一 ）内容创新： 贴近 时代，融入多元文化

新教材在内容 选择上 ，紧 跟 时代步 伐 ，融入了大量具有时代特 色 的音乐作 品 和元素。注

重多元文化的融合， 选取 了 来自 不 同 国家、不 同 民 族 的音乐作 品 ， 让 学生在学习音乐的 同 时，

也 能感 受到世界 文化的多 样 性和丰富性。 这 种 跨 文化的音乐教育，有助于 拓宽 学生的国 际视

野 ，培养其全 球 意 识 和 跨 文化交流能力。

（ 二 ）形式创新： 图 文 并茂 ，互动性 强

新教材在形式 上 进 行 了大 胆 创新， 采 用了 图 文 并茂 的 编排 方式，使教材内容更加生动、

直观 。 增 加了 许 多互动性 强 的 栏 目和 环节 ， 如 “动 手做 乐 器 ”、“音乐小 剧场 ”等， 鼓励 学

生积极 参 与、动 手 实践。 这 种互动式的学习方式，不仅提高了学生的学习 兴 趣和 参 与 度 ， 还

促进了其创新思维和实践能力的发展。

（ 三 ）教学方法创新：注重体验与 探究

新教材在教学方法 上 ， 倡 导以学生为中心的教学理念，注重学生的体验和 探究 过程。通

过“情境导入”、“ 问题探究 ”、“合作学习”等教学 策略 ， 引 导学生主动 探索 音乐的 奥秘 ，

培养其 自 主学习和合作学习的能力。新教材 还鼓励 教师 运 用现代 信息技 术 手段辅 助教学， 如

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利 用多 媒 体、网络资源等，丰富教学 手段 和教学资源，提高教学效 果 。

2024 秋人教版小学艺术 · 音乐 一 年 级上册 新教材在内容 编排 、设计理念和创新与 亮点 等

方面 均 展现出了 鲜 明的特 色 与优 势 。它不仅 符 合《义务教育艺术课程标准（ 2022 年版）》

的要求， 还充 分 考虑 了小学生的 认 知特 点 和艺术发展 需 求。作为小学艺术 · 音乐的教师， 我们

应 当 深入 研读 新教材、准确 把 握其精 髓 与要义， 并 结合 自身 的教学实践不 断 创新教学方法和

手段 ， 努 力为学生 营造一个充满 乐趣、富有挑战的艺术学习 环 境。 同 时 我们还 应注重培养学

生的法 治 意 识 、 道 德 观 念以及 跨 文化交流能力等多方面的素养，为学生的全面发展奠定坚实

的基础。

三、教学方法与策略

一 、教学 策略 的 灵活运 用

1. 情境教学： 营造 艺术 氛围 ， 激 发学习 兴 趣

情境教学是 一 种通过模 拟真 实 或虚拟 的艺术 环 境，使学生在特定情境中感 受 、理解和表

现艺术的教学方法。在小学艺术 · 音乐课 堂 中， 我 积极创设情境， 如 “ 森林 音乐会”、“ 古典

名曲穿越之旅 ”等， 让 学生 仿佛置身 于音乐的 世界 中。例 如 ，在教 授 《小 星星 变 奏曲 》时，

我 通过 播放 星 空 图 片 ， 配 合 轻 柔 的背景音乐， 引 导学生 闭 上 眼睛 想象自己置身 于 璀璨 的 星 空

之 下，随着 旋律 的 起伏 感 受星星 的 闪烁 与变化。 这样 的情境设 置 极大地 激 发了学生的好 奇 心

和 兴 趣，使 他们 在 愉悦 的 氛围 中主动 探索 音乐的 奥秘 。

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2. 案例教学：以 经典 作 品 为例，深化艺术理解

案例教学是通过分析具体、 典 型 的艺术作 品或 音乐 片 段 ， 引 导学生深入理解艺术 风格 和

表现 手 法的教学方法。 我 精 选 了中 外 经典 音乐作 品 作为案例， 如 莫扎 特的《小 夜 曲 》、 贝 多

芬 的《 月 光奏 鸣 曲 》以及中国的《 二 泉 映 月 》等，通过 播放录 音、 视 频 资 料 ，结合讲解和 讨

论 ， 让 学生深入了解作 品 的创作背景、情感表达和艺术特 色 。案例教学不仅丰富了课 堂 内容，

还 培养了学生的艺术鉴赏能力和 批判 性思维能力。

3. 探究 式学习： 鼓励自 主 探索 ，培养创新能力

探究 式学习 强 调 学生的主体地 位 ， 鼓励 学生通过 自 主 探究 、合作交流的方式 获 取 知 识 、

解 决问题 。在音乐教学中， 我 设计了多种 探究 性学习 活 动， 如 “音乐创作 工坊 ”、“乐 器 制

作与 演 奏 ”等。在 这些活 动中，学生 可 以根 据 自己 的 兴 趣和特长 选择项 目， 如 创作简 单 的 旋

律 、改 编歌 词 、 制 作简 易 乐 器 等。通过动 手 操 作、 亲身 体验，学生不仅掌握了音乐知 识 和 技

能， 还 培养了创新思维和实践能力。

二 、现代 信息技 术的融合应用

1. 多 媒 体教学： 直观 呈 现，丰富教学 手段

多 媒 体教学 利 用 图 像 、 声 音、 视 频 等多种 媒 体形式，将 抽 象 的音乐 概 念 直观 化、生动化。

我充 分 利 用多 媒 体教学设 备 ， 如投 影仪 、 电子白板 等，将音乐作 品 以 视 频 、动 画 等形式展现

出 来 ， 让 学生更 直观 地感 受 音乐的 节奏 、 旋律 和情感。 我还利 用音乐 软件制 作课 件 ，将音乐