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2024 年人教版小学体育与健康新教材培训心得体会

一、培训背景与目的

背景介绍

在当今社会，随着教育改革的不断深入和发展，体育与健康教育作为培养学生全面素质

的重要组成部分，其地位日益凸显。近年来，为了更好地适应新时代对人才培养的需求，教

育部对《义务教育体育与健康课程标准》进行了全面修订，并于 2022 年正式发布了新版标

准。这一标准的出台，不仅体现了国家对青少年体质健康的高度重视，也为体育与健康课程

的改革指明了方向。

新教材作为落实新课程标准的重要载体，其编写质量直接关系到课程改革的成效。在人

教版新教材即将全面投入使用的背景下，组织教师参加新教材网络培训显得尤为重要。此次

培训旨在帮助一线教师深入了解新教材的设计理念、内容体系及教学要求，提升教师的专业

素养和教学能力，为顺利推进体育与健康课程改革奠定坚实基础。

二、培训目的

深入理解新教材的设计理念

新教材的设计紧密围绕《义务教育体育与健康课程标准（ 2022 年版）》的要求，体现

了“健康第一”的指导思想，注重培养学生的体育兴趣、运动技能和健康行为。通过培训，

教师可以深入领会新教材的设计理念，明确课程目标，为实施有效教学提供理论依据。

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全面掌握新教材的内容体系

新教材在内容编排上注重知识的系统性和连贯性，既体现了体育与健康学科的特点，又

充分考虑了学生的身心发展规律。培训中，教师将详细学习新教材的各个章节，掌握教学内

容的重点和难点，为后续的教学工作做好充分准备。

提升教学方法与策略

教学方法是影响教学效果的关键因素之一。此次培训将从新教材的特点出发，介绍多种

适用于体育与健康课程的教学方法与策略，如情境教学法、游戏化教学等。通过学习，教师

可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这些方法，激发学生的学习兴趣，提高教学

效果。

增强 教学设计与实施能力

教学设计与实施是教师专业素养的重要体现。培训中，教师将学习如 何 根据新教材的要

求进行 单元整 体教学设计， 包括 教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的 选择 以及教

学 评价 的实施等。通过 案例 分 析 、 小 组 讨 论等 形 式，提升教师的教学设计与实施能力，确 保

教学质量 稳步 提升。

促 进教学 反 思与改进

教学 反 思是教师专业成 长 的重要 途径 。培训将 引 导教师 针 对新教材的教学实 践 进行深入

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反 思，分 析 教学过程中的得与 失 ，提出改进 措 施。通过不断 反 思与改进，教师可以 逐步完善

自己 的教学行为，提高教学效果和教学质量。

加 强 师 德 师 风建 设

师 德 师 风 是教师 职 业 道德 的重要体现。此次培训 还 将加 强 师 德 师 风建 设， 引 导教师 树立

正确的教育 观 、学生 观 和 职 业 道德观 ，做到 爱岗敬 业、关 爱 学生、为人师 表 。通过培训，教

师的 职 业 道德 素养将得到进一 步 提升，为培养 德智 体 美劳 全面发展的社会 主 义 建 设 者 和接 班

人 贡献 力量。

此次参加 2024 年人教版义务教育新教材网络培训对于 小 学体育与健康教师 而言 具有重

要 意 义。 它 不仅有助于教师深入理解新教材的设计理念、掌握教学内容与方法， 还 有助于提

升教师的教学设计与实施能力、 促 进教学 反 思与改进以及加 强 师 德 师 风建 设。通过培训，教

师 们 将更加 自信 地 迎 接新课程改革的 挑战 ，为培养健康、 阳光 、全面发展的新时代青少年 贡

献自己 的力量。

二、新教材特点分析

一、内容 结构 分 析

1. 内容编排的系统性与科学性

新教材在内容编排上展现出了高度的系统性与科学性。 它 紧密围绕《义务教育体育与健

康课程标准（ 2022 年版）》的 核 心要求，从学生的 认 知 水平 、身心发展特点和兴趣 爱 好出

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发， 构建 了 层 次分明、 循序渐 进的知识体系。从基础的体育理论知识到实 践 技能的训 练 ，从

单项 技能的掌握到 综合 能力的应用，新教材 都 进行了科学 合 理的 安 排，确 保 了学生在不 同 学

习 阶段 能 够获 得全面 而均衡 的发展。

2. 章节设 置 的灵活性与多 样 性

新教材在章节设 置 上注重灵活性与多 样 性，既 保留 了 传 统体育 项 目的 经典 内容，又 融 入

了新兴、时 尚 的运动 项 目，如 足球 、 篮球 、 羽毛球 等 传 统 球类 运动与 轮滑 、 攀岩 等新兴 项 目

的 结合 ，既 满足 了学生的多 元 化需求，也激发了 他们 的学习兴趣。新教材 还 根据 季 节 变 化、

地 区 特 色 等因素，设计了具有地方特 色 的教学内容，如 冬季 的 冰雪 运动、 夏季 的游 泳 课程等，

使体育教学更加 贴 近学生的实 际 生活。

3. 知识点分布的 均衡 性与连贯性

新教材在知识点分布上力求 均衡 与连贯，既注重体育技能的 传授 ，也不 忽 视健康知识的

传授 。 它 通过多个章节的 精 心设计，将体育理论知识、运动技能、运动 损伤预防 与 处 理、健

康生活方式等知识点有 机融合 在一 起 ， 形 成了一个 完整 、连贯的知识体系。这种 均衡 与连贯

的知识点分布，有助于学生在掌握体育技能的 同 时， 树立 正确的健康 观 念， 形 成 良 好的生活

习 惯 。

二、设计理念 探讨

1. 法 治意 识的培养

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新教材在设计过程中， 积极融 入法 治意 识的培养。 它 通过 讲 解 比赛 规 则 、 裁判 法等内容，

让 学生 认 识到 遵守 规 则 的重要性，培养 他们 的法 治观 念和规 则意 识。新教材 还 通过组织 模拟

比赛 、 裁判 实 践 等活动， 让 学生在实 践 中体 验 规 则 的力量，进一 步 加深 他们 对法 治精神 的理

解。

2. 道德观 念的 塑造

新教材注重 道德观 念的 塑造 ， 强调 体育 精神 与 道德 教育的紧密 结合 。 它 通过 讲述 体育明

星 的 励志故事 、 优秀 运动 员 的 榜样 作用等内容，激发学生的 爱 国情 怀 、 集 体 荣誉感 和 团结协

作 精神 。新教材 还 注重培养学生的 公平竞争意 识、 尊 重对 手 和 裁判 的 品 质以及面对 失败 时的

坚 韧 不 拔精神 ，为 他们 的全面发展奠定坚实的 道德 基础。

三 、 创 新与 亮 点

1. 内容 创 新 ：引 入新兴运动 项 目

新教材在内容上的 创 新 最 为显 著 的是 引 入了 众 多新兴运动 项 目。这些 项 目不仅 符合 现代

学生的 审美 和兴趣需求，也体现了体育教学的时代性和 前瞻 性。 例 如， 轮滑 、 攀岩 、定向 越

野 等 项 目的加入，不仅 丰富 了学生的运动体 验 ，也 拓宽 了 他们 的视 野 和知识面。这些新兴运

动 项 目的 引 入，使得体育教学更加生动有趣，也更容 易吸引 学生的注 意 力和兴趣。

2. 形 式 创 新 ： 注重实 践 与体 验

新教材在 形 式上进行了 大胆 的 创 新，更加注重学生的实 践 与体 验 。 它 通过设计 丰富 多 样

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的教学活动和 练 习方式， 让 学生在实 践 中掌握体育技能，在体 验 中 感受 体育的 魅 力。 例 如，

通过 小 组 合 作、 角色扮演 、 模拟比赛 等方式， 让 学生在 互 动中 增 进 友谊 、提升 团队协 作能力 ；

通过 户外拓 展、社会实 践 等活动， 让 学生在 大自然 中 锻炼 身体、 陶冶 情 操 。这种注重实 践 与

体 验 的教学 形 式，使得体育教学更加 贴 近学生的生活实 际 和成 长 需求。

3. 教学方法 创 新 ： 运用现代 信息 技 术

新教材 还 充分运用了现代 信息 技 术手段 来 辅 助教学。 例 如，利用多 媒 体课 件 、教学视 频

等教学 资源 来展 示 运动技能的动作要领和细节 ； 利用网络 平 台和 移 动设备进行在线学习、 交

流 和 反馈； 利用 大数 据分 析 学生的学习情 况 和进 步轨迹 等。这些现代 信息 技 术 的应用不仅提

高了教学效 率 和质量，也使得体育教学更加直 观 、生动和 便捷 。

人教版 小 学体育与健康新教材以其系统科学的内容编排、灵活多 样 的章节设 置 、 均衡 连

贯的知识点分布以及 独 特的设计理念和 创 新 亮 点，为 小 学体育教学 带 来了新的 变 革和发展 机

遇 。作为一 名小 学体育与健康教师， 我 将 继 续深入学习新教材的 精髓 和内 涵 ， 积极探索 和实

践 新的教学方法和 手段 ，为学生的全面发展 贡献自己 的力量。

三、教学方法与策略

一、教学策略的灵活应用

1. 情境教学法

情境教学 强调 将学习 置 于 真 实的 或模拟 的情境中，使学生在解 决问题 的过程中 获 得知识

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和技能。在 小 学体育与健康课程中， 我们 可以利用 校园 环 境、体育 器 材等 资源 ， 创 设多种情

境，激发学生的学习兴趣和 积极 性。 例 如，在教 授 “ 快速跑 ”技能时，可以设计“接力 赛

跑 ”的情境，通过 小 组 间 的 竞争 与 合 作， 让 学生在体 验 中掌握 跑 步 技 巧 ， 同 时培养 团队协 作

精神 和 竞争意 识。 还 可以 模拟 “动 物 运动会”的情境， 让 学生 模 仿 不 同 动 物 的 跑 步 姿势 ， 增

加课程的趣 味 性和多 样 性。

2. 案例 教学法

案例 教学法通过展 示 和分 析 具体的 案例 ， 引 导学生 探索问题 的解 决 方法，培养其分 析问

题 和解 决问题 的能力。在体育与健康课程中， 我们 可以 选 取 一些 典 型 的体育 比赛 视 频或 运动

员 训 练案例 ，组织学生进行 观 看 和 讨 论。 比 如，通过分 析 奥 运会中 短跑 名 将的 起 跑姿势 和加

速 技 巧 ， 让 学生理解技 术 动作的重要性，并 鼓 励他们 尝试 模 仿 和 练 习。 还 可以 引 导学生思考

如 何 将这些技 术 应用到 自己 的日 常 锻炼 中，提高身体素质。

3. 探 究 式学习

探 究 式学习 鼓 励 学生通过 自主探索 和发现来 获 取 知识，培养其 创 新思 维 和实 践 能力。在

体育与健康课程中， 我们 可以设计一些 探 究 式学习 任 务，如“ 制 定个人运动计 划 ”、“ 调 查

校园 体育设施的使用情 况 ”等。这些 任 务需要学生 主 动 收 集信息 、分 析问题 、提出解 决 方 案 ，

并在实 践 中不断 调整 和 完善 。通过 探 究 式学习，学生可以更加深入地理解体育与健康知识，

同 时培养 自主 学习和解 决问题 的能力。