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2024 年人教版小学道德与法治新教材培训心得体会
一、培训背景与目的
背景介绍
在当今社会快速变革的背景下，教育改革成为推动教育现代化、培养未来社会所需人才
的关键。随着《义务教育道德与法治课程标准（ 2022 年版）》的发布，我国基础教育领域
迎来了新一轮的改革浪潮。这一课程标准的出台，不仅体现了国家对培养学生核心素养的高
度重视，也顺应了时代发展对教育提出的新要求。
新教材作为课程标准的具体体现，承载着落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的
重要使命。新教材的出台是对原有教材内容的全面升级和优化，旨在通过更加贴近学生生活、
更加符合学生认知特点的教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在此背景下，人教版义务教育新教材网络培训的开展显得尤为重要。此次培训不仅是对
新教材的深入解读和分析，更是对教学方法和教学理念的一次全面革新。通过培训，教师们
能够及时了解教育改革的新动态，掌握新教材的教学要点，为更好地开展教学工作奠定坚实
基础。
培训目的
作为一名小学道德与法治的年轻教师，参加 2024 年人教版义务教育新教材网络培训，
我深感荣幸且责任重大。此次培训不仅是我个人专业成长的重要契机，也是提升教学质量、
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落实立德树人根本任务的关键一环。具体来说，此次培训的目的主要包括以下几个方面：
深入理解新教材的设计理念：
新教材在设计上更加注重学生主体性的发挥和实践能力的培养。通过培训，我深入理解
了新教材的设计理念，认识到在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴
趣和探索欲望。新教材还强调生活化、情境化的教学方式，注重将理论知识与学生的生活实
际相结合，使学生在体验中感悟道理、提升素养。
掌握科学的教学方法：
在培训中，老师们从新教材解读、新教材分析及教学建议、新教材单元整体教学设计案
例等多个方面进行了细致的讲解。通过这些讲解，我掌握了多种科学有效的教学方法，如情
境教学法、合作学习法、项目式学习法等。这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣和积 极
性，还能有效提升教学效 果 和质量，使道德与法治课程更加生动有趣、贴近学生实际。
提升教学质量：
教学质量是教育工作的生命 线 。通过参加此次培训，我深 刻 认识到提升教学质量的重要
性和 紧迫 性。新教材的实 施 为我们提 供 了提升教学质量的 良 好契机。在培训过程中，我学习
了如 何制 定合理的教学目标、如 何 设计有效的教学活动、如 何评价 学生的学习成 果 等关键 技
能。这些 技 能将对我今 后 的教学工作 产 生深 远 的 影响 ，使我能够更加科学地 组织 教学、 精 准
地 把 握学情、有效地提升教学效 果 。
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加强师德师 风 建设：
作为一名教师，师德师 风 是我们立 身之 本、从教 之 基。在培训中，老师们多次强调师德
师 风 建设的重要性，要求我们在教学过程中 始终 坚 守职 业道德 底线 ，以 身 作 则 、 言传身 教。
我将以此次培训为契机，不 断 加强 自身 的师德 修 养和 职 业 操守 ，以高 尚 的师德师 风引 领学生
健康 成长、全面发展。
促进个人专业成长：
此次培训不仅是对我教学工作的一次全面 检 验和提升，更是我个人专业成长的重要契机。
通过与 其他 教师的 交流 和学习，我发现了 自己 的不 足 和 差距 ，也 找 到了 前 进的方 向 和目标。
我将以此次培训为新的 起 点，不 断 学习新知识、新 技 能、新理念， 努 力提升 自己 的专业素养
和教学能力。我也将积 极 参与教学实践和 研究 活动，不 断 积 累经 验、 反思总 结， 努 力成为一
名优 秀 的道德与法治教师。
二、新教材特点分析
一、内容 编排 与 章节 设 置
1. 内容 编排 的 层 次性与 系统 性
新教材在内容 编排 上体现了 明 显的 层 次性和 系统 性。一年级上 册 教材 共 分为 四 个单元，
每 个单元 围绕 一个核心主 题 展开，分 别 是 “ 我是小学生 啦” 、 “ 过好 校园 生活 ” 、 “ 养成 良
好习 惯” 和 “ 我们讲 文明” 。这 四 个单元从 适 应小学生活入 手 ， 逐步 过 渡 到 校园 生活的 融 入、
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个人习 惯 的养成以及社会 公 德的培养， 形 成了一 条清晰 的教育主 线 。
每 个单元内 部又 细分为 若干 课 节 ，课 节之间既 有 独 立性 又 相 互 关 联 。例如，在 “ 我是小
学生 啦” 单元中， 第 一课 “ 开开心心上学 去”帮 助学生 初步 了解小学生活， 而接 下来的课 节
则 通过升国 旗 、认识 校园 、 平安回 家等具体情境，进一 步 加深学生对小学生活的认知与体验。
这种 层层递 进的内容 编排 ，有助于学生 逐步适 应 并融 入小学生活。
2. 章节 设 置 的实 用 性与趣 味 性
新教材的 章节 设 置 注重实 用 性与趣 味 性相结合。 每 个 章节都紧密围绕 学生的生活实际展
开， 选取 了学生 易 于理解和 接受 的生活案例和 场 景。例如，在 “ 我是小学生 啦” 单元中，通
过升国 旗 、参 观校园 、 放 学 回 家等具体情境， 让 学生在 熟悉 的生活 场 景中学习道德与法治知
识。
新教材还注重 增 加趣 味 性元素，以 吸引 学生的注 意 力 并 提高学习兴趣。教材中 穿插 了大
量的 图片 、 漫画 和 故事 ，使得学习内容更加生动 直观 。例如，在 “ 养成 良 好习 惯” 单元中，
通过小动 物 的 故事 来讲解 早睡早起 、合理 饮食 等 健康 习 惯 的重要性， 既 生动有趣 又富 有教育
意 义。
二 、设计理念
1. 法治 意 识与道德 观 念 并 重
新教材在设计理念上坚 持 法治 意 识与道德 观 念 并 重。一年级学生 正处 于道德 观 念 形 成的
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关键时 期 ，新教材通过具体案例和实践活动， 引导 学生在 日常 生活中树立 正确 的道德 观 念和
法治 意 识。例如，在 “ 升国 旗” 一课中，教材不仅 介绍 了升国 旗 的 礼仪 和 规范 ，还强调了国
旗 的 神圣 性和 庄严 性，培养了学生的 爱 国情感和法治 意 识。
新教材还注重将法治教育与道德教育相结合。例如，在 “平安回 家 ” 一课中，教材不仅
讲解了 交 通 安 全知识，还 引导 学生认识 交 通 规则 的重要性 并自觉遵守交 通 规则 。这种将法治
教育与实际生活相结合的教学方式有助于学生在实践中树立法治 观 念 并 养成 良 好的行为习 惯 。
2. 以学生为中心的教学理念
新教材坚 持 以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。教材通过 创
设贴近学生生活的教学情境和实践活动来 引导 学生积 极 参与学习过程。例如，在 “ 我们的 校
园” 一课中，教材 鼓励 学生 走 出教 室 参 观校园并 了解 校园 设 施 的使 用 方法和注 意事 项 ； 在
“ 课 间十 分 钟” 一课中 则 通过 角色扮演 等活动 让 学生 亲身 体验课 间 活动的 乐 趣和 意 义。
这种以学生为中心的教学理念有助于培养学生的 自 主学习能力和探 究精神 。 同 时也有助
于建立积 极 的师生关 系 和 良 好的课 堂氛围 为学生的学习和发展 创造 更加有 利 的 条件 。
三 、 创 新与 亮 点
1. 内容 创 新：贴近生活实际与社会 热 点
新教材在内容上进行了大 胆创 新 并紧密 贴近学生的生活实际和社会 热 点。例如，在 “平
安回 家 ” 一课中不仅讲解了基本的 交 通 安 全知识还结合了当 前 社会关注的 校园欺凌 和 儿童安
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全 问题 等 热 点 话题引导 学生关注 自身安 全和 健康 成长 ； 在 “ 我们讲 文明” 单元中 则 通过具体
的案例和实践活动 引导 学生关注社会 公 德和环境 保护 等 问题 培养学生的社会责任感和 公民意
识。
这种贴近生活实际和社会 热 点的内容 创 新有助于激发学生的学习兴趣和关注度 并增 强教
材的实 用 性和 针 对性。 同 时也有助于 引导 学生关注社会现 象 和 问题 培养 他 们的社会责任感和
公民意 识。
2. 形 式 创 新： 图文并茂 与多 媒 体 融 合
新教材在 形 式上进行了 创 新 尝试并采用 了 图文并茂 和多 媒 体 融 合的方式 呈 现教学内容。
教材中 穿插 了大量的 图片 、 漫画 和 图表 等视 觉 元素使得学习内容更加生动 直观易 于理解 ；同
时新教材还注重与多 媒 体的 融 合 利用 视 频 、 音频 等多 媒 体 资源 来 丰富 教学 手段 和方式提高教
学效 果 和趣 味 性。
这种 图文并茂 与多 媒 体 融 合的 形 式 创 新有助于激发学生的学习兴趣和参与度 并 提高 他 们
的学习效 果 和体验。 同 时也有助于教师更加 灵 活地 运用 多种教学 手段 和方式来 满足 不 同 学生
的学习需求和提高教学质量。
3. 教学方法 创 新：情境教学与实践体验相结合
新教材在教学方法上也进行了 创 新探索 并 注重情境教学与实践体验相结合的教学方式。
教材通过 创 设贴近学生生活的教学情境来 引导 学生积 极 参与学习过程 并 在实践中体验和感悟
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道德与法治知识的重要性和 价值；同 时新教材还 鼓励 学生 走 出课 堂 参与社会实践活动来加深
对道德与法治知识的理解和认识。
这种情境教学与实践体验相结合的教学方法有助于学生在实践中掌握知识和 技 能 并 培养
他 们的实践能力和 创 新 精神；同 时也有助于提高学生的社会 适 应能力和解 决 实际 问题 的能力
为 他 们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
新版的《小学道德与法治》一年级上 册 教材在内容 编排 、设计理念以及 创 新与 亮 点等方
面 都 展现出了显 著 的优 势 和特 色 。 它 不仅注重内容的 系统 性和实 用 性还 突 出了法治 意 识与道
德 观 念的培养 ；同 时 它 还 采用 了 图文并茂 与多 媒 体 融 合的 形 式以及情境教学与实践体验相结
合的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。作为一名小学道德与法治教师我将 继续 深入
学习新教材领会 其精神 实质 并努 力将 其 理念和要求落实到教学实践中 去 为学生的 健康 成长和
全面发展 贡献自己 的力量。
三、教学方法与策略
一、教学 策略
1. 情境教学
情境教学是一种将学习内容与学生生活实际 紧密 结合的教学方法。在道德与法治课程中，
通过 创 设与学生生活贴近的情境， 可 以 帮 助学生更好地理解课程内容， 增 强学习的趣 味 性和
实效性。例如，在讲解《我是小学生 啦 》这一单元时， 可 以设计一个 模拟 上学的 场 景， 让 学
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生在 角色扮演 中体验上学的 乐 趣和 挑战 ，从 而 加深对学 校规则 、课 堂常规 等内容的理解。
情境教学的实 施步骤 如下：
情境设计：根 据 课程内容和学生实际，设计与学生生活 紧密 相关的情境。
角色扮演 ： 组织 学生进行 角色扮演 ， 模拟 情境中的 场 景和人 物 ， 让 学生在体验中学习。
反思讨 论： 角色扮演 结 束后 ， 引导 学生进行 反思 和 讨 论，分 享自己 在情境中的感 受 和 收
获 。
2. 案例教学
案例教学是一种以具体案例为载体，通过分析和 讨 论案例来理解和掌握知识点的教学方
法。在道德与法治课程中， 可 以 选取 与学生生活贴近的案例， 引导 学生进行分析和 讨 论，从
而 培养学生的分析能力和 批判 性 思维 。例如，在讲解《我和 同伴友 好相 处 》时， 可 以 选取 学
生在 校园 生活中 常见 的 矛盾冲 突 案例， 引导 学生分析原 因 、 寻 找 解 决 办 法， 并讨 论如 何 避免
类似 问题 的发生。
案例教学的实 施步骤 如下：
案例 选取 ：根 据 课程内容和学生实际， 选取 具有代 表 性的案例。
案例 呈 现：通过 文 字 、 图片 、视 频 等多种 形 式 呈 现案例。
分 组讨 论：将学生分成小 组 ，对案例进行分析和 讨 论。
汇报 交流 ： 各 组 汇报 讨 论结 果 ，全 班 进行 交流 和 总 结。
3. 探 究 式学习
