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2024 新湘教版地理七年级上册《第六章 世界的发展差异》大单元整体
教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《世界的发展差异》作为初中地理七年级上册第六章的核心教学内容，其重要性不言而喻，它不仅承载
着地理知识的传授，更肩负着培养学生全球视野和国际理解力的重任。本章内容精心设计，围绕“发展中国
家与发达国家”及“国际合作”两大核心主题，深入浅出地引导学生探索全球经济发展的多元面貌，理解不
同国家在发展道路上的异同与挑战。
章节开篇便引领学生走进“发展中国家与发达国家”的对比分析之中。通过丰富的数据、图表和实例，
学生将直观感受到两类国家在经济发展水平、产业结构、人均收入、教育医疗条件等方面的显著差异。例如，
发达国家往往拥有先进的科技水平、完善的基础设施和较高的生活质量，而发展中国家则可能面临经济基础
薄弱、资源分配不均、教育医疗资源匮乏等问题。这样的对比，旨在激发学生对全球发展不平衡现象的思考，
促进他们对不同国家国情和发展路径的理解与尊重。
章节深入探讨“国际合作”在全球经济发展中的重要性。在全球化日益加深的今天，没有哪个国家能够
孤立于世界之外独自发展。通过介绍国际贸易、跨国投资、技术转移、多边援助等合作形式，学生将认识到
国际合作如何促进资源优化配置、加速技术进步、增强经济韧性，以及共同应对气候变化、疫情防控等全球
性挑战。这一部分内容的学习，鼓励学生从更广阔的视角审视国家间相互 依存 的 关系 ，培养他们的合作精 神
与全球 责 任感。
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本章 还注 重引导学生思考如何在 了 解世界发展差异的基础上，促进更加 公 平、 包 容、可 持续 的全球发展。
通过 案 例分析、 小组 讨 论 等形式，学生将探讨发展中国家如何 根 据自 身 优 势制定 发展战 略 ，发达国家如何承
担 更多 责 任， 支持 发展中国家的能力 建 设，以及国际 社会 如何通过加强多边 机制 ，共同 推动 全球 治 理 体系 的
完善。
《世界的发展差异》这一章不仅 是 一 次 地理知识的 旅行 ，更 是 一 次 心 灵 的 洗礼 ，它 让 学生在认识世界的
同 时 ，学 会用 更加开 放 、 包 容的心 态去 理解和尊重 每 一个国家的发展 选择 ，为 成 为 具 有国际视野和全球 责 任
感的 新时代青少 年 打下坚 实的基础。通过这样的学习，学生们将更加 明白 ， 尽管 世界发展 存 在差异， 但 通过
相互理解、合作与共 赢 ，人类完全有能力共同构 建 一个更加 繁荣 、和 谐 的地球家 园 。
（二）单元内容分析
在全球化日益加深的今天，理解国家间的发展差异与国际合作的重要性 成 为 了 教育 体系 中不可 或缺 的一
环 。本 单 元以“发展中国家与发达国家”及“国际合作”为核心，旨在为学生构 建 一个全面、深入的全球经
济发展视野。
发展中国家与发达国家 ： 本节内容不仅仅 是 数 字 的 堆砌 ，而 是 通过精心挑 选 的 具体案 例，生 动 展现 了 发
达国家与发展中国家在经济发展水平、产业结构、科技实力以及人 民 生活水平等方面的 鲜明 对比。学生们将
看 到，发达国家往往拥有高 度工 业化和 信息 化的经济结构，科技 创新 能力强 劲 ， 民众享 受着较高的生活 标准
和完善的 社会福利体系 。相比之 下 ，发展中国家则可能面临产业结构 单 一、科技基础薄弱、基础设施 建 设 滞
后 等问题，这 些因素 共同 制约了 其经济发展的速 度 和质量。通过对比分析， 我 们引导学生深 刻 认识到，不同
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国家 处 于不同的发展 阶段 ，面临着 各 自独 特 的挑战，从而培养他们的全球 意 识和 责 任感，激励他们思考如何
为促进全球均衡发展 贡献 自 己 的力量。
国际合作 ： 在全球化的 浪潮 中，没有哪个国家能够孤立发展。本节内容 聚焦 于全球经济发展中的国际合
作， 特别是交 通 运输 这一 关键 领 域 在全球经济中的 桥梁 作 用 。从 古代 的 丝绸 之路到现 代 的 海 上 航运 、 空 中 航
线 ， 交 通 运输 的发展 极 大地促进 了商品 、资源、技术、资 金乃至文 化的全球 流动 ，加速 了 世界经济一 体 化的
进 程 。通过 详 实的实例分析，学生们将深 刻 理解到，国际合作不仅能够 弥补单 一国家资源和技术的不 足 ， 还
能够通过共 享市场 、分 担风险 ，共同应对全球性挑战，如气候变化、疫情防控等。本节 还 将探讨国际 组织 如
世界贸易 组织（ WTO ） 、 联 合国开发计 划署（ UNDP ） 等在 推动 国际合作、促进全球经济发展中的重要作 用 ，
激发学生对国际 事务 的 兴趣 和 参 与 热 情。
本 单 元不仅 是 一 次 知识的 旅行 ，更 是 一 次 思 想 的 启迪 。它鼓励学生 跳 出国界 限制 ，以全球 公民 的视角审
视世界，理解不同国家的发展 轨迹 ，认识到国际合作对于实现可 持续 发展 目标 的重要性。通过这样的学习，
学生们将更加 明白 ， 无论是 在学术 研究还是未来职 业生 涯 中， 都 应 积极 拥 抱 多样性， 倡 导合作共 赢 ，共同构
建 一个更加 繁荣 、 公正 的世界。
（三）单元内容整合
本章内容构 建 于一个 宏 观而深 刻 的视角之上， 即 通过对发展中国家与发达国家的深入对比分析，为学生
们 揭示了 全球经济 体系错综复杂 的 运 作 机制 。这一对比不仅 涉 及经济 规模 、产业结构、技术水平等显性 因素 ，
还触 及到 文 化观 念 、 政策环境 、 创新 能力等 隐 性 层 面，从而 帮 助学生全面 把握 不同国家在经济全球化进 程 中
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的 位 置与角 色 。
在 此 基础上，本章进一步引入 了 国际合作的主题，强 调了 在全球经济一 体 化的大 背景下 ， 各 国间相互 依
存 、共同发展的重要性。通过 具体案 例和数据分析，学生们将深 刻 理解到， 无论是 发达国家 还是 发展中国家，
都无法 独善其 身 ，而 必须 通过加强国际合作，共 享 资源、技术、 市场 和 信息 ， 才 能实现互 利 共 赢 和可 持续 发
展。
特别值得 一 提 的 是 ，本章重 点突 出 了交 通 运输 在国际合作中的 关键 作 用 。作为 连接各 国经济的 纽带 和 桥
梁 ， 交 通 运输 不仅 影响 着 商品 和 服务 的 流 通 效率 ，更直 接关系 到国际贸易的 规模 和结构。从 海运 、 空运 到 陆
运 ， 各种交 通 运输 方式的发展水平和 布局 ， 都 在 很 大 程度 上 决定了 一个国家在全球经济 体系 中的 竞争 力和 影
响 力。
通过 整 合发展中国家与发达国家的对比分析以及国际合作与 交 通 运输 的主题，本章内容为学生们 提供了
一个全 新 的视角， 使 他们能够更加深入地理解全球经济 体系 的 运 作 机制 。学生们将认识到， 尽管各 国之间 存
在 竞争 ， 但 更多的 是 合作与共 赢 的 机遇 。在全球化的 浪潮 中， 只 有 把握 合作的大 势 ， 充 分 利用交 通 运输 等基
础设施的 支撑 作 用 ， 才 能共同应对挑战， 推动 全球经济的 繁荣 与发展。
本章 还 鼓励学生们从实 践 中学习，通过考 察 国际合作的 成功案 例，分析 交 通 运输 在其中的 具体 作 用 ，进
而 提升 自 己 的分析问题和解 决 问题的能力。学生们 也 将 被 引导 去 思考如何在 未来 的 职 业生 涯 中， 运用所 学知
识和技能，为促进国际合作和 交 通 运输 的发展 贡献 自 己 的力量。
本章内容的 整 合不仅为学生们 提供了 一个全面理解全球经济 体系 的 框架 ，更为他们培养国际合作 意 识和
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交 通 运输 思 维提供了宝贵 的资源和 启示 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ） 人地 协调 观
理解不同国家的发展水平和差异对人 民 生活的 影响 ，形 成 尊重 各 国发展道路的多样性和相互理解的观 念 。
认识到国际合作对于促进全球资源合理 利用 、 环境保护 和可 持续 发展的重要性。
（二）综 合思 维
综 合分析发展中国家与发达国家的经济结构、科技水平、人 民 生活水平等 因素 ，理解其 背后 的 复杂成因 。
从全球视角出发， 综 合考 察交 通 运输 在全球经济中的作 用 及其与 各 国经济发展的 关系 。
（三）区域 认知
通过地图和 统 计数据，认识不同 区域（ 发达国家、发展中国家 ） 的地理 位 置、资源 禀赋 和经济发展水平。
分析不同 区域 间的经济合作与 竞争关系 ，理解 区域 间相互 依存 的 特点 。
（ 四 ） 地理实 践 力
通过 案 例分析、 小组 讨 论 等实 践 活 动 ， 提升 学生的 信息 收 集 、分析和表达能力。
组织 学生开展 社会调 查 或模 拟 国际经济合作 项 目 ，增强其实 践 操 作能力和 团队 协 作能力。
三、学情分析
在教育教学的实 践 中，深入而全面的学情分析 是 确 保 教学质量、 提升 学生学习 效率 的 关键环 节。本部分
将从 已 知内容分析、 新 知内容分析、学生学习能力分析以及学习 障碍 突 破 策略 四 个方面，对七年级学生在学
习全球经济 格 局 与发展差异这一主题 时 的学情进 行详 细剖 析， 并 提 出 针 对性的教学 策略 ，以 期 达到 最 优的教
学 效 果 。
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（一）已知内容分析
在步入全球经济 格 局 与发展差异这一章节之 前 ，学生 已 经在先 前 的 课 程 中对世界的地理 概况 、自 然 环境 、
人 文特 征 等基础知识有 了 较为 系统 的学习。他们 了 解 了 不同国家和地 区 的地理 位 置、气候类 型 、人 口 分 布 、
文 化差异等基本 信息 ，这 些 知识构 成了 他们认识世界、理解全球现象的基 石 。 特别是 地理 环境 的多样性如何
影响 人类活 动 ，以及人 文特 征 如何 塑造 地 区特色 的探讨，为学生 后续 理解全球经济 格 局 的形 成 与发展差异 提
供了必 要的 背景 知识。例如，学生 已 经知道 热带 地 区 农 业生产的 特点 与 温 带 地 区 的显著差异，这有助于他们
理解为何 某 些 地 区成 为 农 产 品 出 口 大国，而其他地 区 则 需 依 赖 进 口 。对人 口密集 区 与 稀疏 区 的认识， 也 为探
讨 劳 动 力 成 本、 市场 需求 等经济 因素打下了 基础。
（二）新知内容分析
本章内容相较于之 前 的学习，其深 度 和广 度都 有 了 显著的 提升 ，主要 聚焦 于经济、 社会 、科技等多个 维
度 的全球互 动 与 影响 。其中，全球经济 格 局 的形 成机制 、国际贸易 规 则、国际 金 融 体系 、全球 价 值 链 的构 建 、
发展不平衡问题，以及国际合作与 交 通 运输 在全球经济中的 关键 作 用 等， 都是 学生 需 要 掌 握 的 新 知识。这 些
内容不仅要 求 学生 具 备 跨学科的 整 合能力， 还 要 求 他们能够从 宏 观视角审视全球现象，理解其 背后 的 复杂联
系 和 动态 变化。 特别是 国际合作与 交 通 运输 部分， 虽然 学生在日 常 生活中有 所接触 ， 但 往往 停留 在表面现象，
对于其如何促进资源配置、 推动 经济增 长 、加深国家间 依 赖 等深 层次 作 用 ， 缺 乏深入的理解和直观的感受。
（三）学生学习能力分析
七年级学生 正处 于 青 春期 初 期 ，他们的思 维 方式 正 从形象思 维 逐 步 向抽 象思 维 过 渡 。这一 阶段 的学生，
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对于直观、形象的教学内容表现出较高的 兴趣 和 接 受 度 ，如生 动 的图 片 、视 频 、实 物 展 示 等。面对 抽 象 概 念 、
复杂 逻辑 和理 论框架时 ，他们可能 会 感到 困惑 ， 难 以 迅 速 把握 要 点 。在教学过 程 中，教 师需 要 特别注意 教学
方 法 的多样性和 适 应性， 既 要 利用 直观 材料 激发学生的学习 兴趣 ， 又 要通过 逐 步引导、 层层 深入的方式， 帮
助学生构 建 抽 象思 维 ， 提升 他们的分析能力和解 决 问题的能力。
（四）学习障碍突破策略
针 对上 述 学情分析，为 了 有 效突 破 学生学习过 程 中的 障碍 ， 提 高教学 效 果 ，可以 采取 以 下 几项 策略：
案 例教学 ：选 取 具 有 代 表性的国家 或 地 区 作为 案 例，如中国的 改革 开 放 、 德 国的 工 业 4.0 、 非洲 的经济
发展挑战等，通过 具体 的发展实例，将 抽 象的经济理 论 、国际合作 原 则等 具 象化， 使 学生在 具体 情 境 中学习
新 知，增强理解和 记忆 。鼓励学生对比分析不同 案 例，探讨其 成功或 失败 的 原 因 ，培养 批判 性思 维 和跨 文 化
交流 能力。
小组 讨 论 与角 色 扮演 ：组织 学生进 行小组 讨 论 ，围绕 特定 主题如“国际贸易中的 双 赢策略 ”、“ 交 通 运
输 对 区域 经济的 影响 ”等展开 交流 ，鼓励学生表达自 己 的观 点 ， 倾听 他人的 意 见 ，促进思 维 碰撞 。角 色 扮演
活 动 则可以 让 学生 模 拟 国际贸易 谈判 、跨国 企 业合作等 场景 ，通过实战 演练 加深对国际经济合作 流程 、 规 则
的理解， 提升 沟 通能力和 团队 协 作精 神 。
多 媒 体 资源的应 用：充 分 利用 现 代信息 技术，如 动 画 、 纪录片 、在 线 互 动 平 台 等，展 示 全球经济 格 局 、
交 通 运输 网络 、国际贸易 流程 等 复杂 内容。这 些 资源不仅能够 提供 丰富的视 觉 信息 ，增强学习的直观性， 还
能通过 动态 演 示帮 助学生理解经济活 动 的 动态 性和相互 关联 性。例如，通过 GIS （ 地理 信息系统） 展 示 全球
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货物 流动 路径， 让 学生直观感受到 交 通 运输 在全球经济中的“ 血脉 ”作 用 。
实 践 操 作与 项 目 式学习 ： 设计一 些 与现实生活 紧密 相 连 的实 践 任 务 ，如 模 拟 国际贸易 交 易、分析本地 企
业如何 融 入全球 价 值 链 、 调研 家 乡 交 通 运输 对经济发展的 影响 等。通过这 些 实 践 活 动 ， 让 学生将 所 学知识应
用 于解 决 实际问题，增强学习的实 用 性和 趣 味 性，同 时 培养他们的 创新 能力和 社会责 任感。
反馈 与 评估 机制：建 立及 时 有 效 的 反馈 机制 ，通过 课堂 小 测 、作业 批改 、 小组 讨 论 反馈 等方式，及 时了
解学生的学习进展和 存 在的问题， 给予 个性化的 指 导和 支持 。 采 用 多元化的 评估 方式，如 项 目 报告 、 口头演
讲 、同 伴评价 等，全面 评价 学生的知识 掌 握 、技能 提升 、情感 态度 等多方面的发展，激励学生 积极参 与学习
过 程 ，实现全面发展。
通过 细致 的学情分析，结合七年级学生的认知 特点 和学习 需求 ， 采取针 对性的教学 策略 ，可以有 效 促进
学生对全球经济 格 局 与发展差异这一主题的学习，不仅 帮 助他们 掌 握必 要的知识和技能，更重要的 是 培养他
们 具 有国际视野、跨学科 整 合能力和 终 身 学习能力的 未来公民 。
四、大主题或大概念设计
本章的大主题设计为“理解全球发展差异，促进国际合作”。围绕这一主题，通过对比分析发展中国家
与发达国家的差异、探讨国际合作的重要性及其在全球经济中的作 用 ，引导学生形 成 全球视野和国际理解力。
五、大单元目标叙写
（ 一 ） 人地 协调 观
学生能够理解 并 尊重 各 国发展道路的多样性，认识到国际合作对于促进全球可 持续 发展的重要性。
（二）综 合思 维
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学生能够 综 合分析不同国家的发展 特 征 和经济结构，理解其 背后 的 复杂成因 ； 同 时 能够从全球视角出发
考 察交 通 运输 在全球经济中的作 用 。
（三）区域 认知
学生能够识 别 不同 区域（ 发达国家、发展中国家 ） 的地理 位 置和经济发展水平 ； 理解 区域 间的经济合作
与 竞争关系 及其在全球经济 格 局 中的地 位 和作 用 。
（ 四 ） 地理实 践 力
学生能够通过 案 例分析、 小组 讨 论 等实 践 活 动提升信息 收 集 、分析和表达能力 ； 同 时 能够 运用所 学知识
解 决 实际问题 或参 与 模 拟 国际经济合作 项 目 。
六、大单元教学重点
发展中国家与发达国家的对比分析及其 成因 探讨。
国际合作在全球经济中的重要性及其实现 途 径。
交 通 运输 在全球经济中的 关键 作 用 及其 影响 分析。
七、大单元教学难点
如何引导学生深入理解全球经济 格 局 的 复杂 性和 动态 性。
如何 帮 助学生将 抽 象的经济 概 念 与 具体 实例相结合进 行 理解和应 用 。
如何培养学生的全球视野和国际理解力， 使 其能够在日 常 生活中 关注 并 思考全球性问题。
八、大单元整体教学思路
在设计和实施 2024 新 湘 教 版 地理七年级上册《第六章 世界的发展差异》的大 单 元教学 时 ， 我 将 紧密 围
