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2024 新湘教版地理七年级上册《第二章 认识地球》大单元整体教学设
计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第二章 认识地球》作为初中地理七年级上册的精髓篇章，扮演着引领学生踏入地理知识殿堂的重要
角色。本章内容不仅是对学生地理学习的基石铺垫，更是培养其空间思维能力、激发探索未知欲望的关键时
期。全章围绕“认识地球”这一核心主题，精心设计了三个循序渐进、相互关联的教学模块，旨在全方位、
多角度地揭示地球的奥秘与魅力。
第一节《地球与地球仪》，是本章的启航点，通过直观的地球仪模型，带领学生初步认识地球的基本形
态——一个近似球体的天体。本节详细讲解了地球的形状、大小以及如何通过经线和纬线这一地理坐标系来
定位和描述地球上任意一点的位置。学生将学会使用地球仪，理解经纬度的概念，这对于后续学习地理位置、
时区计算、气候分布等知识至关重要。通过动手制作或操作地球仪的活动，学生的实践能力和空间想象力得
到锻炼，为后续深入学习打下坚实的基础。
第二节《地球的运动》，则深入到了地球动态特征的核心，揭示了地球自转与公转两大基本运动规律。
自转带来了昼夜交替，公转则导致了四季更迭，这些自然现象背后隐藏的地理原理，在本节中被一一剖析。
学生将通过观察实验、模拟动画、图表分析等多种教学手段，直观感受地球运动对地球上生命活动的影响，
如昼夜长短变化、太阳直射点的移动等，从而深刻理解地球运动对地理环境形成的决定性作用。
探究与实践《探索太空，筑梦航天》，作为本章的 高潮部 分，不仅是对 前 两节知识的 综合应 用，更是对
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学生探索精 神 和 爱国情怀 的培 育 。通过 介绍人类 航天 史 上的 里程碑事件 、中 国 航天 事业 的成 就 ，以及未来太
空探索的 前景 ，激发学生的 民族 自 豪 感和 科技 梦想。本节 鼓励 学生进 行 小 组讨论 、 项目研 究， 甚 至设计自 己
的太空探索计 划 ， 让 学生在实践中学习，在探索中成长，将理 论 知识与实 际 操作 紧密结合 ，培养解决 问 题的
能力和 团队协 作精 神 。
《第二章 认识地球》不仅是一 次 对地球 科 学知识的系 统 学习，更是一 场 关于探索、梦想与 责 任的 旅程 。
它 不仅仅教 授 学生地理知识，更重要的是点 燃 了 他们 心中对未知 世界 的 好奇之火 ， 鼓励他们 以 科 学的态度 审
视周 围的 世界 ，以 勇敢 的心态 迈向 更 加广阔 的 宇宙 ，为实现中 华民族 的航天梦 贡献 自 己 的力 量 。
（二）单元内容分析
本节内容作为地理学 科 的基石， 首先 引领学生 们 踏入地理 世界 的 奇妙之旅 。地球，这个 我们赖 以生 存 的
家园 ，其形状、大小以及 独 特的地理特征， 都 是 我们必须 深入了解的基础知识。通过详 尽 的 介绍 ，学生 们 将
认识到地球 并非完美 的球体，而是 椭 球体，这一认识对于后续学习地球的重力、自转 速 度等概念至关重要。
地球仪作为地球的 微缩 模型，不仅 帮助 学生直观地感受到地球的 立 体形态，更通过经纬 网 的 结构 ， 让 学生初
步 掌握 地理坐标系 统 ，为后续 复杂 的地理分析打下坚实的基础。实践活动环节，学生 们亲 手转动地球仪，模
拟地球的自转与公转，这种 寓 教于 乐 的方 式极 大地激发了学生的学习 兴趣 ，使得 抽 象的地理概念变得生动 有
趣 。
地球的运动 ： 揭秘 日 夜更替与四季 轮回
地球的运动，是自然 界 中 最宏伟壮 观的 景 象 之 一， 它 不仅 塑造 了 我们 的 日常 生活节 奏 ， 还 深刻影响着地
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球上的气候、生 物 分布 乃 至 人类文明 的发 展 。本节内容详细剖析了地球的自转与公转两大基本运动，以及 它
们所 带来的地理 效应 。自转，这一 看 似 简单 的动作， 却 导致了昼夜交替和时 差 的 产 生，使得地球上的 每 一个
角 落都 能 享 受到阳 光 的 温暖 与夜 晚 的 宁静 。而公转，则如 同 地球在 宇宙 中的一 场盛 大 旅行 ， 它 决定了季节的
变化和 五 带的形成， 让 地球 拥有 了四季分 明 的 美丽景 致。通过精心设计的实践活动和模型演示，学生 们 得以
亲眼见证 这些自然现象背后的 科 学原理，从而更 加 深刻地理解地球运动的奥秘。
探索太空，筑梦航天 ： 点 燃科 学梦想， 传承 航天精 神
在 掌握 了地球及其运动的基本知识后，本节内容将学生的 视野拓展 至 浩瀚无垠 的 宇宙 。从 人类早 期的天
文 观 测 到现 代 的太空探索， 每 一个 里程碑式 的成 就都凝聚 着 人类 对未知的 渴 望与 勇 气。通过 介绍 太空探索的
历史 、现状和未来，不仅激发了学生对 宇宙 的 好奇 心与探索欲，更引导 他们 思 考人类 在 宇宙 中的位置与 责 任。
特 别结合 中 国 航天 事业 的发 展历程 ，从“两 弹 一 星 ”到“ 嫦娥 探 月 ”， 再 到“天 宫 空间 站 ”的 建 设，这些 辉
煌 成 就 不仅 展 示了中 国科技 的进步，更培养了学生的 爱国情怀 和 科 学精 神 ， 鼓励他们勇敢追 梦，为 人类 的航
天 事业贡献 自 己 的力 量 。
（三）单元内容整合
本章内容以 我们赖 以生 存 的 家园 ——地球为核心， 展开 了一 场 从 宏 观到 微 观，从 静 态到动态的全方位探
索 之旅 。 我们 旨在通过一系 列 生动、直观的教学活动，引导学生深入了解地球的基本特征和运动规律，为 他
们 后续的地理学习 奠 定坚实的基础。
在这一 单元 中，学生 们首先 会 接触 到地球仪这一重要的教学 工具 。通过观察地球仪， 他们可 以直观地 看
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到地球的形状、大小以及地球表 面 的大致地 貌 。地球仪上的经纬线更是 帮助 学生 们 理解地理位置、方 向判断
以及 距离测量 的关键。在教 师 的 指 导下，学生 们 将 亲 手 绘 制经纬线，这一实践过 程 不仅锻炼了 他们 的动手能
力，更 让他们 对经纬度的概念 有 了深刻的理解。
我们 会引导学生 们 制作地球运动模型。通过 亲 手制作，学生 们可 以直观地 看 到地球的自转和公转过 程 ，
理解昼夜交替、四季更迭等自然现象的 产 生原理。这一过 程 不仅激发了学生 们 的学习 兴趣 ， 还 培养了 他们 的
空间想象能力和 逻辑 思维能力。
除 了 静 态的观察和模型的制作， 我们还 将引导学生 们 探 讨 太空探索的 话 题。从 人类首次 踏上 月 球的 壮举 ，
到现 代 航天 器 的深空探 测 ，学生 们 将了解到 人类 探索太空的 历程 和成 果 。这一 部 分内容的学习，不仅 拓宽 了
学生 们 的 视野 ， 还 激发了 他们 对未知 世界 的 好奇 心和探索欲。
在这一 单元 的学习过 程 中， 我们注 重培养学生的观察、分析和实践能力。通过地球仪的观察、经纬线的
绘 制、地球运动模型的制作以及太空探索的 讨论 ，学生 们 将 逐 渐 建立起 对地球的 立 体认知。 他们 不 再 仅仅将
地球 看 作是一个 平面 的地图，而是一个 充满 生 机 与活力的 立 体空间。
我们还鼓励 学生 们 将 所 学知识运用到实 际 生活中。 比 如， 他们可 以 利 用 所 学的经纬度知识，在地图上 找
到 家乡 的位置 ；可 以通过观察 星 空，了解 星座 的分布和变化 ；还可 以关 注最新 的航天 新闻 ，了解 人类 探索太
空的 最新 进 展 。
这一 单元 的学习将为学生 们 打 开 一 扇 通 往 地球奥秘的大 门 ， 让他们 在探索中学习，在学习中成长。 我们
相 信 ，通过这一 单元 的学习，学生 们 将更 加热爱我们 的地球 家园 ，更 加珍惜我们赖 以生 存 的自然环境。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ）人 地 协调 观
通过本节学习，学生 应 认识到 人类 活动对地球环境的影响，理解 保护 地球 家园 的重要性。在探索太空的
过 程 中， 也应 意识到太空 资源 的 珍贵 性和 可持 续 利 用的 必 要性。
（ 二 ）综合 思维
引导学生从多角度、多 层次 思 考问 题，如地球自转和公转对地理现象的 综合 影响，以及太空探索与地球
环境 保护 的关联等。通过实践活动和模型演示，培养学生的 综合 思维能力。
（ 三 ） 区 域 认知
虽 然本章内容主要 聚 焦 于地球 整 体特征， 但 可 以通过地球仪上不 同 区 域 的标 记 和经纬线的 划 分，初步培
养学生的区 域 认知能力。在太空探索 部 分，引导学生关 注 不 同国家 的太空计 划 和 国际合 作， 增 进对全球 视野
的理解。
（ 四 ） 地理实践力
通过地球仪的制作、经纬线的 绘 制、地球运动模型的演示以及太空探索的 讨论 等实践活动，培养学生的
地理实践能力和动手能力。 鼓励 学生 积 极 参 与实践活动，体验地理学习的 乐趣 和成 就 感。
三、学情分析
在深入探究七年级地理教学 之前 ，对学 情 进 行 全 面 而细致的分析是 确 保 教学 质 量 与 效果 的关键。这不仅
关 乎 学生 已 有 的知识基础， 还 涉 及 他们 即 将 面 对的 新 知识 挑战 ，以及在学习过 程 中的能力发 展 特点和 可 能 遇
到的 障碍 。以下是对七年级地理学 情 的详细分析，旨在为教学实践 提供 有 力 支撑 。
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（一）已知内容分析
七年级学生，作为从小学到初中的过 渡阶 段， 他们 在小学 阶 段 已 经初步 接触并 积累 了一定的地理知识基
础。这些基础知识 包括但 不 限 于地球的基本形状 （ 近似球体 ） 、大小 （ 通过 赤道半径 、 极 半径 等 数据 了解 ） 、
地球表 面 的大致特征 （ 如 陆 地与 海洋 的分布 ） 、以及 简单 的天气与气候概念。 随 着近年来 科 普 教 育 的 普 及，
许 多学生对太空探索 也 抱 有 浓厚 的 兴趣 ，通过 电 视 、 网 络 、 书籍 等多种 渠道 ， 他们可 能对太阳系的基本 构 成、
宇 航 员 的生活、以及一些 著名 的太空探索 事件有所 耳 闻 。
这些知识 储备 往往 呈 现 出零散 、 碎片 化的特点， 缺乏 系 统 性和深入性。学生对于地球与 宇宙 的认识大多
停留 在表 面 现象，对于背后的 科 学原理、地理规律以及 它们 对 人类 生活的影响理解不深。在七年级地理教学
中，如何将这些 零散 的知识点 串 联 起 来， 构建完 整 的知识体系，成为一 项 重要任 务 。
（二）新知内容分析
进入七年级，地理 课 程 的内容深度和 广 度 都有 了 显著提升 。本章作为地理学习的重要 组 成 部 分，主要 聚
焦 于地球仪的使用、地球的自转与公转现象及其地理意 义 等核心概念。地球仪不仅是地理学习的 工具 ，更是
帮助 学生直观理解地球形状、经纬 网 布 局 、时区 划 分等 复杂 概念的重要 媒 介 。通过地球仪的操作，学生能 够
模拟地球的运动，理解昼夜交替、四季变化等自然现象的原 因 。
地球的自转与公转，作为地理学的基石，不仅 涉 及到天 文 学的基本知识， 还 深刻影响着地球上的气候、
时间制度、生 物 多 样 性等多个方 面 。这 部 分内容要 求 学生 具 备较强 的空间想象能力和 逻辑 思维能力，能 够 抽
象地思 考 地球在 宇宙 中的位置和运动状态，以及这些运动如何 塑造 了 我们 生活的环境。
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太空探索 部 分的内容，如 卫 星技 术 、空间 站建 设、深空探 测 等，不仅 拓宽 了学生的知识 视野 ， 也 激发了
他们 对未知 世界 的 好奇 心和探索欲。这 部 分内容的学习， 需 要学生 具 备较 为 广 泛 的知识 面 和一定的探究能力，
能 够 综合 运用 所 学知识，分析解决实 际问 题。
（三）学生学习能力分析
七年级学生 正处 于 由 形象思维 向抽 象思维过 渡 的关键时期。 他们 在小学 阶 段形成的直观感知和形象思维
习 惯 ，为 他们 理解地理现象 提供 了基础， 但 同 时 也 限 制了 他们 对 抽 象概念的理解和 掌握 。 例 如，对于地球自
转 产 生的昼夜变化，学生 可 能容 易 通过 日常 经验或实验演示形成直观认识， 但 对于 由此 引发的时区 差 异 、 日
界 线等 抽 象概念，则 可 能感到 困惑 。
在教学过 程 中，教 师应注 重教学方 法 的多 样 性和 灵 活性， 充 分 利 用学生的形象思维 优势 ，通过直观演示、
实践操作等方 式 ， 帮助 学生 逐 步 构建起抽 象概念。 鼓励 学生 参 与 讨论 、 辩 论 等思维活动， 促 进 他们逻辑 思维
和 批 判 性思维的发 展 。
（四）学习障碍突破策略
直观演示 ：利 用地球仪、天 文 模型、多 媒 体 软 件 等直观教 具 ，进 行 生动形象的演示和讲解。 例 如，通过
地球仪模拟地球的自转和公转，直观 展 示昼夜交替、四季变化的过 程；利 用 虚 拟现实 技 术 ， 让 学生“ 身临 其
境”地探索太空， 增强 学习的 沉浸 感和 趣 味 性。
实践活动 ： 设计一系 列 动手操作的实践活动，如 绘 制经纬线、制作 简 易 地球运动模型、观 测星 空 并 记录
星座 位置等。这些活动不仅能 加 深学生对地理知识的理解， 还 能培养 他们 的观察力、动手能力和 创 新 能力。
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通过实践，学生能 够 将理 论 知识与实 际 操作相 结合 ，形成更 加 深刻的 记忆 。
情 境模拟 ： 创 设 贴 近学生生活或 具有 挑战 性的 情 境，如模拟太空探索任 务 、设计时区 旅行 计 划 、分析特
定地区的气候变化等。 情 境模拟能 够 激发学生的学习 兴趣 和探究欲望， 促 使 他们 在解决 问 题的过 程 中主动学
习和 应 用知识。
合 作学习 ：鼓励 学生分 组合 作， 共 同完 成 研 究 项目 、 调 查报告 或 课 堂 展 示。 合 作学习不仅能 够促 进学生
之 间的交 流 与 合 作， 还 能培养 他们 的 团队协 作能力、 沟 通能力和领导能力。在 合 作过 程 中，学生 可 以相互启
发， 共 同 解决 难 题，从而 加 深对地理知识的理解和 掌握 。
跨 学 科 整 合： 地理学习与 物 理、 数 学、 历史 等多个学 科密 切 相关。教 师可 以 适 时地引入 跨 学 科 知识，如
利 用 物 理学的力学原理解 释 地球运动的规律，通过 数 学计算理解时区 差 异 ， 结合历史事件 探 讨 地理环境的变
迁 等。 跨 学 科 整 合 能 够 拓宽 学生的知识 视野 ， 促 进 他们综合 素 养的 提升 。
七年级地理教学 应充 分 考 虑 学生的学 情 特点，通过直观演示、实践活动、 情 境模拟、 合 作学习等多种教
学 策略 ， 帮助 学生 克服 学习 障碍 ， 构建起 系 统 、深入的地理知识体系。 注 重培养学生的探究精 神 、 创 新 思维
和 跨 学 科 能力，为 他们 未来的学习和生活 奠 定坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本章的大主题设计为“探索地球奥秘，激发太空梦想”。围绕这一主题，通过一系 列 的教学活动和实践
操作，引导学生全 面 认识地球的基本特征和运动规律， 同 时激发学生对 宇宙 的 好奇 心和探索欲。通过太空探
索的 讨论 和 研 究活动，培养学生的 爱国情怀 和 科 学精 神 。
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五、大单元目标叙写
（ 一 ）人 地 协调 观
学生能 够 认识到 人类 活动对地球环境的影响以及 保护 地球 家园 的重要性 ； 在太空探索过 程 中意识到太空
资源 的 珍贵 性和 可持 续 利 用的 必 要性。
（ 二 ）综合 思维
学生能 够 从多角度、多 层次 思 考问 题，理解地球自转和公转对地理现象的 综合 影响 ； 能 够 将太空探索与
地球环境 保护 相关联进 行综合 思 考 。
（ 三 ） 区 域 认知
学生能 够 初步 具 备 区 域 认知能力，在地球仪上能 够 识 别 不 同 区 域并 理解其地理位置和特征 ； 通过太空探
索的 讨论 增 进对全球 视野 的理解。
（ 四 ） 地理实践力
学生能 够积 极 参 与实践活动如 绘 制经纬线、制作地球运动模型等，在实践中 加 深对知识的理解和 应 用 ；
具 备 初步的地理实验、 社 会 调 查 和 野 外 考 察能力。
六、大单元教学重点
地球仪的使用和经纬线的理解与 应 用。
地球自转和公转现象及其地理意 义 的理解。
太空探索 历史 的了解与中 国 航天 事业 的发 展 。
七、大单元教学难点
