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2024 新人教版地理七年级上册《第五章 居民与文化》大单
元整体教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第五章 居民与文化》作为初中地理七年级上册的核心章节，不仅承载着丰富的地理知识，更是一次
引领学生探索世界多元文化的奇妙旅程。本章内容精心构建，围绕“人口与人种”、“城镇与乡村”、“多
样的文化”三大主题，深入浅出地揭示了人类活动与地理环境之间的复杂联系，旨在拓宽学生的国际视野，
培养其尊重差异、包容多样的文化观念。
在“人口与人种”部分，学生将首先接触到全球人口分布的不均衡性，理解人口密集区与稀疏区的成因，
以及人口增长带来的挑战与机遇。通过对人种类型的介绍，如黄色人种、白色人种、黑色人种等，及其在全
球范围内的地理分布，学生将学习到人类多样性的基础，认识到尽管外貌、肤色各异，但人类共享着同一个
地球家园，应相互尊重、和谐共处。
“ 城镇与乡村”章节，则带领学生深入比较两种截然不同的居住环境。从地理特征上，学生将了解城镇
与乡村在自然景观、土地利用上的区别；经济层面，探讨城市化进程中的产业结构调整、就业机会变化；社
会与文化视角，分析城乡居民生活方式、价值观念的差异，以及这些差异如何影响个人的生活选择和社区发
展。这一部分的学习，有助于学生形成全面的城乡观念，理解城乡互动对于促进社会均衡发展的重要性。
“ 多样的文化”是本章的高潮，也是培养学生全球视野的关键。通过详细介绍世界各地的语言多样性、
宗教信仰的广泛性、风俗习惯的多彩 斑斓 ，学生将 被 引 导去欣赏 和尊重 每 一种文化的 独 特性。 无论 是 东 方的
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茶 文化、 西 方的 圣诞 节 庆典 ， 还 是 非洲 的 鼓乐 、 南亚 的色彩节， 都 是人类文 明 的 瑰宝 ，展 现 了人类 创造力 的
无限可能 。本章 还强 调了文化 交流 与 融合 的重要性， 鼓励 学生以 开放 的心 态去 学习和 借鉴 其 他 文化的 优点 ，
促进不同文化间的理解和尊重，共同构建一个更 加 和谐的世界。
《第五章 居民与文化》不仅是一次地理知识的学习之旅，更是一 场 心 灵 的 洗礼 ， 它让 学生在了解世界
的同 时 ，也学会了如何以更 加 宽广的 胸怀去拥抱 这个多彩的世界。通过本章的学习，学生将成长为 具 有全球
视野、文化包容性和社会 责任感 的 新时代青少 年，为 未 来成为促进世界和 平 与发展的 积极力量打下坚实 的基
础。
（二）单元内容分析
本 单 元作为 连 接 宏 观社会结构与 微 观个 体 生活的 桥梁 ，精心构建了一个从 宏 观视野到 微 观细节，从整 体
框架 到 局 部特 写 的知识 体 系，旨在全面 而 深入地引 导 学生探索人类社会的居民构成、 聚落 形 态 以及 绚烂 多彩
的文化多样性。这一 单 元的内容 设计 ，不仅是一次地理知识的旅 行 ，更是一 场 关于人类文 明 与生 存状态 的深
刻思考 。
人口与人种部分，作为理解社会动 态 的基础，首先带领学生 踏 入人口学的广 阔天 地。通过解析人口分布
的不均衡性、增长 模 式的多样性以及人口构成的复杂性，学生将学会用 数据 的 眼光审 视全球及地区性的人口
现象 ，理解这些因 素 如何影响 资源 分 配 、经济发展和社会 稳定 。人种分类与地理分布的探讨，则 让 学生认识
到人类种 族 的多样性与 平 等，促进对多元文化的尊重与理解，为 后续 深入探讨人口 问 题与文化差异 打下坚实
的认知基础。
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城镇与乡村部分，将视角 聚焦 于人类活动的 空 间载 体——聚落 。通过对比分析城镇与乡村在形 态 、 功能 、
生活方式等方面的 显著 差异，学生不仅 能够 理解不同 聚落 类型如何 适 应 并塑造 着人类的生产活动、社 交模 式
及生活环境， 还能洞察 到 聚落 发展变化的内在 逻辑 与 未 来 趋势 。这部分内容 鼓励 学生 思考 城乡互动、城市化
进程中的挑战与机遇，培养其 可持续 发展的观念。
多样的文化部分，是本 单 元的 华 彩 篇 章， 它 如同一 扇窗 ， 打开 了通 往 世界文化 宝库 的大 门 。学生将在这
里 领 略 到世界各地文化的 独 特 魅力 ，从语言、宗教、 艺术 到风俗习惯， 每 一个细节 都蕴含 着深 厚 的 历史积淀
与民 族智慧 。通过探讨文化 交流 的 意义 与价值，学生不仅 能够 增 强跨 文化 交流 的 能力 ，更 能 深 刻 理解在全球
化 背 景 下 ， 保护 文化多样性、促进文化互 鉴 的重要性。这一部分内容旨在 激 发学生的文化 好 奇心与包容心，
培养其作为全球 公 民的 责任感 与 使命感 。
本 单 元通过人口与人种、城镇与乡村、多样的文化三大 板块 的有机整 合 ，不仅为学生 提供 了丰富的地理
知识与社会学视角，更重要的是， 它激 发了学生对人类社会、自然环境及文化多样性的深 刻思考 与尊重，为
他们 在全球化的 时代 中成长为 具 有广 阔 视野和深 厚 人文 情怀 的 未 来 公 民 奠定 了 坚实 的基础。
（三）单元内容整合
本 单 元内容以人类社会的居民构成和文化多样性为核心， 巧 妙地将人口、 聚落 和文化这三个关键要 素 有
机整 合 ，为学生 提供 了一个全面、深入探索人类社会多样性的 平台 。通过这一 单 元的学习，学生不仅 能够 理
解人口的基本特征，更 能 深 刻 认识到人口分布、增长和构成对 聚落 形 态 以及文化特征 所 产生的深 远 影响。
在人口部分， 我们 首先从人口的 数量 、密 度 、年 龄 结构、性别比 例 等基本特征入 手 ，引 导 学生 掌握 人口
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学的基本 概 念和分析方 法 。进 而 ， 我们 探讨人口分布的不均衡性，分析自然环境、经济发展 水平 、 历史 文化
等因 素 如何共同作用于人口的 空 间布 局 。 我们 也关 注 人口增长的 趋势 和动 态 ，探讨人口增长对 资源 环境、经
济发展和社会进 步 的影响，以及如何通过 合 理的人口 政策 促进人口与经济的 协 调发展。
聚落 作为人类活动的 空 间载 体 ，其形 态 和特征深 受 人口因 素 的影响。本 单 元通过对比分析城镇与乡村的
地理、经济、社会和文化特征，引 导 学生理解 聚落 形成和发展的内在 逻辑 。 我们 探讨城市化进程中的城乡关
系，分析城市化对 聚落 形 态 、产业结构、社会结构和文化特征的深 刻 影响。 我们 也关 注聚落 发展变化的 规律
和 趋势 ，探讨如何在 新时代背 景 下推 动城乡 融合 发展， 实现聚落 的 可持续 发展。
文化多样性是人类社会的重要特征，也是本 单 元的重 点 内容之一。 我们 从世界各地的文化 现象 入 手 ，引
导 学生认识不同文化之间的共性和差异，理解文化多样性的价值和 意义 。 我们 探讨文化 交流 与 融合 的过程和
机 制 ，分析全球化 背 景 下 文化多样性的 保护 和发展面 临 的挑战和机遇。通过本 单 元的学习，学生将培养 起 全
球视野和文化包容性，学会尊重和理解不同文化，为构建人类 命运 共同 体贡献 自 己 的 力量 。
本 单 元内容以人口、 聚落 和文化为核心，通过深 度 整 合 和拓展，为学生 提供 了一个全面、深入探索人类
社会多样性的学习 平台 。通过学习，学生不仅 能够掌握 人口学、 聚落 地理学和文化学的基本理 论 和方 法 ，更
能 培养 起 全球视野和文化包容性，为 未 来的学习和生活 奠定坚实 的基础。本 单 元也 注 重培养学生的 批判 性 思
维 和 创新能力 ， 鼓励他们 在探索人类社会多样性的过程中不 断提 出 新 的 问 题和 思考 ，为 推 动人类社会的进 步
和发展 贡献 自 己 的 力量 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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（ 一 ） 人地 协 调观
理解人口增长与 资源 环境的关系 ： 通过分析人口增长 趋势 和人口 问 题，引 导 学生认识到人口增长对 资源
环境的影响，培养人地 协 调的观念。
认识 聚落 形 态 与环境的关系 ： 探讨城镇与乡村的地理、经济、社会和文化特征，理解 聚落 形 态 与环境之
间的相互关系。
（二）综合思维
综合 分析人口、 聚落 与文化的关系 ： 引 导 学生从多个角 度综合 分析人口分布、 聚落 形 态 和文化特征之间
的内在联系。
评 价 聚落 发展变化的 合 理性 ：运 用 综合思维 分析 聚落 发展变化的 规律 和 趋势 ， 评 价其 合 理性和 可持续 性。
（ 三 ） 区 域 认知
识别不同区 域 的人口特征 ： 通过分析世界各地的人口分布和人种构成，培养学生的区 域 认知 能力 。
比较不同区 域 的 聚落 形 态 和文化特征 ： 引 导 学生比较不同区 域 的城镇与乡村、文化特征，增进对区 域 差
异的认识。
（四） 地理 实践力
开 展人口调 查 与 数据 分析 ：组织 学生 开 展 小 型的人口调 查 活动， 收 集和分析 数据 ，培养地理 实践能力 和
数据 分析 能力 。
参 与 聚落 与文化 实 地 考察：鼓励 学生 参 与 聚落 与文化的 实 地 考察 活动，观 察 和理解 聚落 形 态 和文化 现象 ，
提升 地理 实践力 。
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三、学情分析
在深入探索七年级地理教学中关于人口、 聚落 与文化这一 单 元之 前 ，对学 情 的全面 把握 是 确保 教学 效果
的关键。学 情 分析不仅 涉 及学生 已掌握 的知识基础， 还涵盖即 将学习的 新 知内容、学生的学习 能力 以及 可能
遇到的学习 障碍 与 突破策略 。以 下 是对本 单 元学 情 的详细 剖 析。
（一）已知内容分析
小 学 阶段 ，学生 们已 经 踏 上了探索人口、 聚落 与文化 奥秘 的初 步 旅程。 他们 不仅了解了人口增长的基本
概 念，认识到人口 数量 的变化对社会经济的影响， 还 初 步 区分了城镇与乡村的不同面貌，理解了两 者 在生活
方式、经济活动及环境特征上的 显著 差异。文化多样性的种 子 也在 他们 心中 悄 然种 下 ， 他们开始意 识到世界
各地文化的 独 特性与丰富性。这些基础知识如同基 石 ，为本 单 元更深层次的学习 奠定 了 坚实 的基础， 使 学生
在面对 新 知识 时能够 更 快 地建 立 联系，形成系 统 的知识 体 系。
（二）新知内容分析
本 单 元的 新 知内容，是在学生 已 有知识 框架 上的进一 步 拓展与深化。人口增长的全球 趋势 和区 域 差异，
将引 导 学生从 宏 观视角 审 视全球人口动 态 ，理解不同国家和地区人口增长的 原 因、 后果 及应对 措施 。人种的
分类和地理分布，则带领学生进入人类多样性的 微 观世界，探讨不同人种的形成、特征及其与地理环境的关
系。城镇与乡村的地理、经济、社会和文化特征，不仅要 求 学生比较两 者 的异同，更要深入分析其 背后 的 驱
动因 素 ，如经济发展、 政策导 向 等。文化多样性的深层次理解， 鼓励 学生 超越表 象 ，探 究 文化 背后 的价值观、
信仰 体 系和社会结构，以及全球化 背 景 下 文化的 交流 与 融合 。这些内容 既 富有挑战性， 又 极具 吸 引 力 ， 能够
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激 发学生的 好 奇心和探索 欲 ，促进 他们综合素 养的 提升 。
（三）学生学习能力分析
七年级的学生， 正 处于 身 心 快 速 发展的关键 时 期 ， 他们 的认知 能力 正逐 步 从形 象思维 向抽 象思维 过 渡 。
这一 阶段 的学生，观 察力 敏锐 ， 思考力 活 跃 ，分析 问 题的 能力 也在不 断 增 强 。地理作为一 门综合 性 强 、 涉 及
面广的学 科 ，其知识 体 系的复杂性和 跨 学 科 性，对学生的学习 能力提 出了更高要 求 。部分学生 可能 在理解 抽
象概 念、 把握宏 观 规律 或 分析复杂 现象时感 到 吃 力 。教 师需根 据 学生的学习特 点 ， 采 用多样化的教学方 法 ，
如 案 例 分析、 模 拟 实 验 、角色 扮演 等，以增 强 学生的 参 与 感 和 体 验 感 ， 帮 助 他们 更 好 地 掌握 知识，发展 思维
能力 。
（四）学习障碍突破策略
采 用 直 观教学 手段：鉴 于地理知识的 抽 象 性，利用地 图 、 图表 、 图片 、视 频 等多 媒 体资源 成为不 可 或缺
的教学 辅 助 手段 。 例 如，通过动 态 展示全球人口分布 图 ， 让 学生 直 观 感受 到人口密 度 的地 域 差异；利用三 维
模 型展示 聚落 形 态 ， 帮 助学生理解城镇与乡村的 空 间结构。这些 直 观 材料 能够 有 效 降低 理解 难 度 ， 激 发学生
的学习 兴趣 。
组织实 地 考察 活动 ： 理 论 知识与 实践 相结 合 是深化学习的有 效 途径 。学 校 可 以 组织 学生 参 观 当 地的 博物
馆 、 历史 街 区、城乡结 合 部等， 让 学生 亲身 体 验 不同 聚落 的文化 氛 围、经济发展和社会变 迁 。 实 地 考察 不仅
能 增 强 学生的 感 性认识， 还能 促进 他们 对 书 本知识的内化，培养观 察 、分析和解 决 问 题的 能力 。
开 展 小组合 作学习 ：小组合 作学习 模 式 鼓励 学生之间的 交流 与 合 作，通过分 工 合 作、讨 论 辩 论 等形式，
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共同 完 成 任 务 ，解 决 问 题。在 小组 中， 每 个学生 都能 发 挥 自 己 的长处，同 时 从同 伴那 里 学到 新 知识，形成互
补 效 应。这种学习方式不仅 能提 高学习 效 率 ， 还能 培养学生的 团队 协 作 能力 、 沟 通 能力 和领 导能力 。
引入 项目 式学习 ： 针 对本 单 元的核心内容， 设计跨 学 科 的 项目 式学习 任 务 ，如“探 究 家乡的文化 遗 产 保
护 与利用”、“ 设计 一个 可持续 发展的乡村 规 划 方 案 ”等。 项目 式学习要 求 学生 综合运 用地理、 历史 、社会
等多学 科 知识，通过调 研 、分析、 设计 、展示等环节， 完 成 具 有 实 际 意义 的 项目 。这一过程不仅 能加 深学生
对人口、 聚落 与文化的理解， 还能 培养 他们 的 创新思维 、 批判 性 思维 和解 决 问 题的 能力 。
强 化 反馈 与 评 价机 制： 建 立 及 时 有 效 的 反馈 与 评 价机 制 ，是 确保 学习 效果 的重要 保障 。教 师 应 定 期 对学
生的学习进展进 行评 估 ，包 括课堂表 现 、作业 完 成 情 况 、 小组合 作成 果 等， 并 给予 具体 、建 设 性的 反馈 。 鼓
励 学生自 我评 价和同 伴 评 价，培养 他们 的自 我 反 思能力 和 责任感 。通过 正 面 激励 和 合 理引 导 ， 激 发学生的学
习动 力 ，促进 持续 进 步 。
针 对七年级学生在人口、 聚落 与文化 单 元的学习，教 师需 要 综合考 虑 学生的 已 知基础、 新 知 难 度 、学习
能力 及 可能 遇到的学习 障碍 ， 灵 活 运 用多种教学 策略 ， 创造积极 的学习 氛 围， 激 发学生的内在 潜 能 ，引 导他
们 主动探索、深 度 学习， 最终 实现 知识、 技 能 与 情感态度 价值观的全面发展。
四、大主题或大概念设计
本 单 元的大主题 可 以 设计 为“理解人类社会的居民构成与文化多样性”。围绕这一主题，将人口与人种、
城镇与乡村、多样的文化三个方面有机 串 联 起 来，形成一个 完 整的知识 体 系。通过这一主题的学习， 帮 助学
生全面理解人类社会的居民构成和文化多样性，培养全球视野和文化包容性。
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五、大单元目标叙写
（ 一 ） 人地 协 调观
学生 能够 理解人口增长与 资源 环境之间的关系，认识到人口 问 题对 可持续 发展的影响。
学生 能够 认识到 聚落 形 态 与环境之间的相互关系，理解 聚落 发展变化的 规律 和 趋势 。
（二）综合思维
学生 能够运 用 综合思维 分析人口、 聚落 与文化之间的内在联系和相互影响。
学生 能够评 价 聚落 发展变化的 合 理性和 可持续 性， 提 出 改 进建 议 。
（ 三 ） 区 域 认知
学生 能够 识别不同区 域 的人口特征和人种构成，理解区 域 之间的差异性和多样性。
学生 能够 比较不同区 域 的城镇与乡村、文化特征，增进对区 域 差异的认识和理解。
（四） 地理 实践力
学生 能够 通过人口调 查 、 聚落 与文化 实 地 考察 等活动培养地理 实践能力 和 数据 分析 能力 。
学生 能够运 用 所 学知识解 决 实 际 问 题， 提升 地理 实践力 。
六、大单元教学重点
人口增长 趋势 与人口 问 题的分析。
人种的分类和地理分布特 点 的理解。
城镇与乡村地理、经济、社会和文化特征的比较分析。
文化多样性的深层次理解和文化 交流 的 意义 探讨。
七、大单元教学难点
