1
2024 新人教版九年级化学上册《第七单元 能源的合理利用与开发》大
单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“能源的合理利用与开发”为核心主题，精心设计了一系列富有深度与广度的教学内容，旨在
引导学生全面深入地了解能源的相关知识，培养其环保意识和科学探究能力。
在课题 1 中，我们将带领学生探索燃料的燃烧这一基础而重要的化学现象。学生将学习到燃烧的定义、
条件以及类型，理解燃料完全燃烧的重要性。通过这一课题的学习，学生将建立起对燃烧现象的初步认识，
为后续深入探究能源问题打下坚实的基础。
课题 2 则进一步将学生的视野拓展至化石能源的合理利用。学生将深入了解化石能源的成因、分类以及
开采利用现状，同时探讨其对环境的影响。在这一课题中，我们将特别强调可持续发展的重要性，引导学生
思考如何在满足当前能源需求的同时，保护我们的地球家园。
整理与提升环节是对前两个课题知识的总结和深化。通过这一环节的学习，学生将进一步巩固所学内容，
提升对能源问题的整体认识。我们将引导学生思考能源与人类生活的关系，以及我们在能源利用中应承担的
责任。
复习与提高环节则旨在通过复习巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。我们将通过一系列精心设计
的练习题和实际问题，帮助学生将所学知识应用于实际情境中，培养其分析问题和解决问题的能力。
实验活动 4“ 燃烧条件的探究”是本单元的重要组成部分。学生将通过实验探究燃烧的条件，亲身体验
3
科学探究的过程。这一活动将培养学生的实验技能和科学探究能力，同时加深其对燃烧现象的理解。
跨学科实践活动 6“ 调查家用燃料的变迁与合理使用”则将学生的视野从课堂拓展至生活。学生将通过
实践活动，调查家用燃料的变迁历程，了解不同燃料的优缺点以及合理使用的重要性。这一活动将引导学生
关注生活中的能源使用问题，培养其环保意识和实践能力。
本单元的教学内容涵盖了能源的多个方面，从基础知识到实际应用，从单一学科到跨学科实践，都进行
了全面而深入的设计。通过这些丰富多样的学习活动和实践内容，学生将不仅掌握能源的基本知识和技能，
还将培养环保意识、科学探究能力和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。我们也希望学生能够
将这些知识应用于实际生活中，为推动可持续发展贡献自己的力量。
（二）单元内容分析
本单元内容紧密围绕“能源的合理利用与开发”这一核心主题展开，它不仅仅是对学生科学知识的拓展，
更是对他们能源观念、环保意识以及科学探究能力的一次全面培养。
在这一单元中，学生将首先接触到能源的基本概念，了解能源的种类、性质以及它们在日常生活和工业
生产中的应用。从传统的化石能源如煤、石油、 天然气 ，到 新兴 的可 再 生能源如 太阳 能、 风 能、 水 能 等 ，学
生将 逐渐 认识到能源对于现 代社会 发展的重要性，以及不同能源在利用过程中 存 在的问题和 挑战 。
为了使学生更深入地理解能源的利用 原 理，本单元还 着 重 讲 解了燃烧的基本 原 理和条件。通过这部分内
容的学习，学生将能够掌握燃烧过程中的化学 反 应、能量 转 化以及燃烧产 物 对环境的影响，从而为后续学习
能源的 清洁 利用和环保技 术 打下坚实的基础。
4
除 了理 论 知识的学习，本单元还特别注重培养学生的能源节 约 和环保意识。通过 介绍 全球能源 危机 、环
境 污染等 现实问题，引导学生思考能源的可持续利用和环境保护的重要性。 鼓励 学生从日常生活 做 起，提 出
节能 减排 、 绿色出 行的 具 体建 议 和实践方 案 。
为了提升学生的实验技能和科学探究能力，本单元还设计了一系列与能源相关的实验和实践活动。学生
将亲 手 进行燃烧实验，探究不同燃料的燃烧 效率 、燃烧产 物 的 差异 以及燃烧过程中的能量 转 化。学生还将 参
与到能源利用现状的调查 研 究中，通过 收集数据 、分析问题、提 出 解决方 案 的过程，培养他们的科学探究能
力和 团队协作 精 神 。
本单元内容不仅涵盖了丰富的科学知识，还注重培养学生的能源观念、环保意识和科学探究能力。通过
这一单元的学习，学生将更加深入地了解能源的合理利用与开发对于 社会 可持续发展的重要性，同时也将提
升他们解决实际问题的能力和 创新 能力。这为他们在未来的科学 研 究和 社会 实践中更 好 地应对能源和环境 挑
战奠 定了坚实的基础。
（三）单元内容整合
为了使学生更 好 地理解和掌握本单元的知识，我们需要将 各 部分内容进行有 机 整合， 形 成一个 连贯 、系
统的学习体系。 具 体整合思 路 如下 ：
在知识整合方面，本单元将燃料的燃烧、化石能源的合理利用、燃烧条件的探究以及家用燃料的变迁与
合理使用 等 内容有 机 结合起来， 形 成一个完整的知识体系。学生将从燃料的燃烧现象入 手 ，了解燃烧的基本
条件和过程，进而探讨化石能源的合理利用问题。通过探究燃烧条件，学生将更加深入地理解燃烧的科学 原
5
理，为后续的家用燃料变迁与合理使用的学习 奠 定基础。这样的知识体系 构 建，有助于学生全面、系统地掌
握与燃料和能源相关的知识。
在技能整合方面，本单元注重通过实验活动和跨学科实践活动，将理 论 知识与实践技能相结合，培养学
生的实验技能和科学探究能力。学生将通过实验活动，亲自 操作 、观 察 实验现象， 记录 和分析 数据 ，从而掌
握科学实验的基本方 法 和技能。跨学科实践活动将引导学生 运 用所学化学知识解决实际问题，如调查家 庭 能
源使用情 况 ，提 出 节能 减排 的建 议等 。这样的技能整合，有助于学生将理 论 知识 转 化为实践能力，提高他们
的科学探究能力。
在情 感态 度与 价值 观整合方面，本单元通过探讨能源利用与环境保护的关系，培养学生的环保意识和可
持续发展观念。学生将了解化石能源的使用对环境的影响，如 空气污染 、 温室效 应 等 ，进而探讨可 再 生能源
和 清洁 能源的开发和利用。通过学习和讨 论 ，学生将更加关注环境保护问题，认识到可持续发展的重要性，
并逐渐形 成 积极 的环保 态 度和可持续发展的 价值 观。
本单元的内容整合旨在使学生全面、系统地掌握与燃料和能源相关的知识，培养他们的实验技能和科学
探究能力，同时引导他们 形 成 积极 的环保 态 度和可持续发展的 价值 观。通过这样的整合教学，学生将能够更
好 地理解和应用所学知识，为解决实际问题提 供 有力的 支 持。他们也将在未来的学习和生活中更加关注环境
保护和可持续发展问题，为 构 建更加 美好 的 社会 贡献自己的力量。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《 义 务 教 育 化学课程 标准（ 2022 年版）》 的要求，本单元的教学 目标 可分解为以下 几 个方面 ：
6
化学观念 ：
了解 物 质是 由 元 素 组成的，理解化学变化的本质。
认识燃烧是化学 反 应的一种 形式 ，掌握燃烧的基本条件。
科学思 维：
通过实验探究燃烧的条件，培养学生的科学探究能力和 批判 性思 维 。
分析化石能源的利用现状及其对环境的影响，培养学生的系统思 维 和 辩证 思 维 。
科学探究与实践 ：
进行燃烧条件的探究实验，掌握实验设计、 操作 和 数据 分析能力。
参 与跨学科实践活动，调查家用燃料的变迁与合理使用情 况 ，提升实践能力和问题解决能力。
科学 态 度与责任 ：
培养学生对能源利用和环境保护的责任 感 ， 树 立可持续发展的观念。
强调实验 安 全意识和 规范操作 的重要性。
三、学情分析
在 九年级 的化学教学进程中，全面 且 深入地了解学生的学情是 制 定科学教学 策略 、提升教学质量的重要
基石。以下是对 九年级 学生化学学习情 况 的 详尽 分析，涵盖 已 知内容、 新 知内容、学生学习能力以及学习 障
碍突破策略等 多个 维 度。
（一）已知内容分析
在 之 前的化学学习中，学生 已经 掌握了 物 质的结 构 、性质以及基本的化学 反 应 原 理，这为后续的学习 奠
定了坚实的基础。他们能够理解 原子 、分 子 的 构 成，以及元 素周期表 的基本 规律 ，对化学 键 、化学 反 应类型
7
等 也有了 清晰 的认识。在能源方面，学生也 积累 了一定的基础知识，能够识别常 见 的燃料和能源类型，如煤
炭 、石油、 天然气等 ， 并 对能源在日常生活和 社会 发展中的重要性有了一定的了解。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容对学生来 说既充 满了 挑战 ，也是他们深化化学理解、提升化学 素 养的关 键 环节。 具 体
来 说 ， 新 知内容主要 包括 以下 几 个方面 ：
燃烧的基本 原 理和条件 ： 学生将深入学习燃烧的定义、类型以及燃烧所需的条件，理解燃烧过程中的能
量 转 化和 物 质变化。
化石能源的成因、分类、开采和利用现状 ： 学生将了解化石能源的 形 成过程、分类方 法 以及当前的开采
和利用现状，认识化石能源在 社会 发展中的重要 作 用以及面 临 的 挑战 。
燃烧对环境的影响及能源节 约 和环保 措施： 学生将探讨燃烧产生的 污染物 对环境的影响，了解能源节 约
和环保 措施 的重要性， 并 学习如何在实际生活中实 施 这些 措施 。
实验探究和跨学科实践活动的 操作 方 法 和 数据 分析技 巧： 学生将通过实验探究和跨学科实践活动，学习
科学探究的基本方 法 和步 骤 ，掌握 数据收集 、 处 理和分析的技 巧 ，提升解决实际问题的能力。
（三）学生学习能力分析
九年级 学生 已经迈 入了 青少年 时 期 ，他们的化学基础知识和实验技能 得 到了 显著 的提升。在 之 前的化学
学习中，他们 已经 掌握了一定的化学基础知识和实验技能，能够 独 立完成一些 简 单的化学实验，如 制备氧气 、
观 察 化学 反 应 等 。他们也 具备 了一定的分析问题和解决问题的能力，能够在教 师 的引导下进行科学探究和实
8
践活动。
在面对复 杂 的能源问题和跨学科实践活动时，部分学生可能 会感 到 困难 。一方面，能源问题 涉 及多个学
科领 域 的知识，需要学生 具备较 为广 泛 的知识 储备 和跨学科思 维 能力 ；另 一方面，跨学科实践活动要求学生
将所学知识应用于实际问题的解决中，这对学生的实践能力和 创新 思 维 提 出 了更高的要求。在教学过程中，
我们需要关注学生的学习需求和能力 差异 ，提 供 个性化的教学 辅 导和 支 持。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生有 效突破 学习 障碍 、提升学习 效果 ，我们可以采 取 以下 策略：
分 层 教学 ：根据 学生的实际情 况 进行分 层 教学， 确 保 每 个学生都能在 适 合自己的 难 度下学习。对于基础
较弱 的学生，我们可以提 供 更多的 辅 导和帮助， 让 他们 逐 步掌握 新 知内容 ； 对于基础 较好 的学生，我们可以
提 供 更 具挑战 性的学习任 务 和探究活动， 激 发他们的学习 兴趣 和探究 欲 望。
小 组合 作 学习 ： 通过 小 组合 作 学习的方 式 ， 让 学生在相 互交流 中 共 同进步。 小 组合 作 学习可以 促 进学生
之间 的 互 动和 交流 ， 让 他们在相 互 帮助和 启 发中解决问题、提升能力。 小 组合 作 学习还能培养学生的合 作 意
识和 团队 精 神 ，提升他们的 社交 能力。
提 供 丰富的学习 资 源 ： 为了帮助学生更 好 地理解和掌握 新 知内容，我们可以提 供 实验视 频 、动 画演示 、
案例 分析 等 丰富的学习 资 源。这些学习 资 源可以帮助学生更加 直 观地理解 抽 象概念和 原 理，加深他们对 新 知
内容的理解和 记忆 。
加强实践环节 ： 通过实验和实践活动， 让 学生在实践中加深对知识的理解和应用。实践环节可以 让 学生
9
亲身体验科学探究的过程和方 法 ，提升他们的实践能力和 创新 思 维 。实践环节还能 让 学生将所学知识应用于
实际问题的解决中， 增 强他们的学习动力和自 信 心。
差异 化教学 ：针 对学生的学习 差异 和能力特点，我们可以实 施差异 化教学 策略 。对于对能源问题 感兴趣
的学生，我们可以提 供 更多的相关 阅读材 料和探究任 务； 对于对实验 操作感兴趣 的学生，我们可以提 供 更多
的实验 机会 和 指 导。通过 差异 化教学，我们可以更 好 地满足学生的学习需求和发展特点。
培养跨学科思 维 能力 ： 在面对跨学科实践活动时，我们需要培养学生的跨学科思 维 能力。通过引导学生
将化学知识与其他学科知识相结合， 让 他们学 会 从多个 角 度思考和解决问题。我们还可以提 供 一些跨学科的
实践 项目或案例 分析， 让 学生在实践中 锻炼 和提升跨学科思 维 能力。
建立 积极 的 师 生关系 ：良好 的 师 生关系是教学成 功 的关 键 。我们需要与学生建立 积极 、 互 动的 师 生关系，
鼓励 他们提 出 问题和建 议 ，及时 反馈 学习进展和 困难 。通过 积极 的 师 生 互 动，我们可以更 好 地了解学生的学
习需求和 困惑 ，为他们提 供 更有 针 对性的帮助和 支 持。 积极 的 师 生关系还能 激 发学生的学习 兴趣 和动力，提
升他们的学习自 信 心和成 就感 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念设计为“能源的合理利用与开发”，围绕这一主题展开教学内容和活动设计。
通过本单元的学习，学生将深入了解能源的种类、性质、利用现状及 存 在的问题，掌握燃烧的基本 原 理和条
件， 树 立可持续发展的观念， 并具备 一定的实验技能和科学探究能力。
五、大单元目标叙写
10
根据《 义 务 教 育 化学课程 标准（ 2022 年版）》 和本单元的教学内容， 确 定以下 大 单元 目标：
知识与技能 ：
掌握燃烧的基本 原 理和条件，了解化石能源的成因、分类、开采和利用现状。
能够分析燃烧对环境的影响，提 出 能源节 约 和环保 措施 。
掌握实验探究和跨学科实践活动的 操作 方 法 和 数据 分析技 巧 。
过程与方 法：
通过实验探究燃烧的条件，培养学生的科学探究能力和 批判 性思 维 。
通过跨学科实践活动，提升学生的实践能力和问题解决能力。
学 会运 用所学知识分析和解决生活中的能源问题。
情 感态 度与 价值 观 ：
培养学生对能源利用和环境保护的责任 感 ， 树 立可持续发展的观念。
强调实验 安 全意识和 规范操作 的重要性，培养 严谨 的科学 态 度。
六、大单元教学重点
燃烧的基本 原 理和条件。
化石能源的成因、分类、开采和利用现状。
燃烧对环境的影响及能源节 约 和环保 措施 。
实验探究和跨学科实践活动的 操作 方 法 和 数据 分析技 巧 。
七、大单元教学难点
如何通过实验探究燃烧的条件，培养学生的科学探究能力。
