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2024 新人教版物理八年级上册《第二章 声现象》大单元整
体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计紧密围绕 2024 新人教版物理八年级上册《第二章 声现象》的核心内容，精心构建
了包含四个小节的教学体系，旨在通过系统而深入的学习，引领学生全面探索声现象的奥秘，掌握相关物理
知识与实用技能，同时培养他们对自然现象的好奇心和科学探究精神。
第 1 节 声音的产生与传播作为开篇，不仅阐述了声音产生的根本原因——振动，还详细解析了声音如
何在不同介质（气体、液体、固体）中传播的特性。这一节通过生动的实验和观察活动，让学生亲身体验和
观察声音的产生与传播过程，从而激发他们对声现象的兴趣，为后续学习奠定坚实的基础。
第 2 节 声音的特性进一步深化了对声音本质的理解，聚焦于音调、响度和音色这三个关键特性。通过
精心设计的实验和演示，学生将直观感受到不同声音特性的差异，理解其背后的物理原理及影响因素。这一
过程不仅加深了学生对声音特性的认识，也为他们日后在声学领域的进一步探索和应用提供了必要的理论知
识。
第 3 节 声的利用则将视角转向声音的实际应用，展示了声音在信息传递和能量传递方面的广泛用途，
如回声定位、声呐系统、超声波检测等。通过具体案例的分析，学生不仅能领略到声音科技的魅力，还能深
刻体会到物理知识如何转化为解决实际问题的强大工具，从而增强学习物理的积极性和实践能力。
第 4 节 噪声的危害和控制作为本章的收尾，着重探讨了噪声对环境及人类健康的负面影响，并介绍了
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有效的噪声控制策略。这一节不仅提升了学生的环保 意 识，还 鼓励 他们 思考 并提 出减少 噪声 污染 的 创 新方案，
体现了物理学习与 社 会 责任 感的紧密 结合 。
本大单元教学设计通过四个小节的有 机串联 ，不仅系统 地 传 授 了声现象的基础知识，还 注 重培养学生的
实验 操 作能力、分析解决问题能力 以 及 创 新 思维 ，引 导 他们从物理学的视角 审 视 周 围 世界 ，为实现全面发展
奠定坚实的基础。通过这 样 的教学设计， 我 们 期望 能 够 激发学生对物理学科的 持久 兴趣，为他们 未来成 为具
有科学素养和 社 会 责任 感的新时 代公民铺路架桥 。
（二）单元内容分析
《第二章 声现象》作为物理学 课 程体系中的一个核心章节，其重要性不 言 而 喻 。这一章节不仅系统 地
介绍了声音的基本 概念 和性质，还深刻 揭 示了声音与 我 们日 常 生活及现 代 科技应用的紧密 联 系，为学生构建
了一个全面、深入的声学 研 究 框架 。
本单元的内容设计 条 理 清晰 ， 逻辑严 密， 遵循 了 由浅 入深、 循序渐 进的教学原则。从声音的产生和传播
这一基础入 手 ，为学生 打下 了坚实的理论基础。通过详细解析声音 是 如何 由 物体的振动产生， 以 及如何通过
介质（如 空 气、 水 等）进 行 传播，学生 得以初 步建 立起 对声现象的科学认知。这一 部 分的学习，不仅让学生
掌握了声音产生和传播的基本 规律 ，还激发了他们对声学现象的探究兴趣。
本单元深入探讨了声音的特性，包 括 音调、响度和音色等， 使 学生进一步理解了声音的 复杂 性和 多样 性。
通过实验 操 作、案例分析等教学方 法 ，学生能 够 直观感受到不同声音特性的差异，从而加深对声音本质的理
解。这一 部 分的学习，不仅 丰富 了学生的声学知识，还培养了他们的观察力和分析能力。
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在掌握了声音的基本 概念 和特性 之 后，本单元进一步引 导 学生将理论知识与实际应用相 结合 ，通过声的
利用 部 分，探讨了声音在科技、 医疗 、通信等领域的广泛应用。例如，超声波在 医 学 诊断 中的应用、声音在
通信技 术 中的角色等。这一 部 分的学习，不仅让学生 看 到了声学知识的实用 价值 ，还培养了他们 运 用理论知
识解决实际问题的能力。
本单元还特 别 关 注 了噪声的危害和控制，通过详细分析噪声对环境和人类生活的影响， 以 及有效的噪声
控制 措施 ，增强学生的环保 意 识和 社 会 责任 感。这一 部 分的学习，不仅让学生认识到声学问题与 社 会发展的
紧密 联 系，还 鼓励 他们积极 思考 和 参 与解决现实生活中的声学问题。
《第二章 声现象》不仅为学生提供了一个全面、深入的声学 研 究 平台 ，还通过理论与实践的紧密 结合 ，
培养了他们的科学素养、 创 新能力和 社 会 责任 感。通过学习这一章节，学生不仅能 够 掌握声学的基本理论和
知识，还能 够 将 所 学知识应用于实际生活中，为解决现实 世界 的声学问题 贡献 自 己 的力量。
（三）单元内容整合
在探索与教 授“ 声现象的探索与应用 ” 这一单元时， 我 们面 临 着如何 使 学生 既 深入理解声学的基本原理，
又 能将这 些 知识 灵 活应用于实际生活的 挑战 。为 此 ，一个全面而细 致 的单元内容 整合 策略 显得尤 为重要。 以
下是 对 该 单元内容 整合 的详细阐述 ：
主 题 整合： 构建声学知识的 宏伟蓝图
以“ 声现象的探索与应用 ” 为核心 主 题， 我 们将四个小节的内容精心 编排 ， 使之 相 互衔接 ， 形成 一个 由
浅 入深、 由 理论到实践的知识 网络 。从声音的基本性质 出 发， 逐 步深入到声音的产生、传播、 反射 与 吸 收，
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直 至 声音的技 术 应用， 每 一步 都 紧 扣主 题，引 导 学生 逐 步 揭 开声学的神秘面 纱 。通过对 比 不同声现象的特 点 ，
分析 它 们 之间 的内在 联 系与差异，学生能 够 建 立起 一个 清晰 、系统的声学知识体系。
活动 整合： 动 手 实践，体验声学魅力
理论知识的学习 需 要与实践活动紧密 结合 。为 此 ， 我 们设计了一系 列富 有 创意 的实验和探究活动，旨在
让学生在动 手操 作中直观感受声现象，深化理解。 比 如，通过 拨 动不同 张 紧度的 橡皮筋 ，学生 可以 直观观察
到声音 高低 （ 频率 ）的 变 化 ；敲击 音 叉 并 置 于 水 中，观察 水 波的 扩散 ，生动展示声音的传播方 式 。这 些 活动
不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的观察力和实验技能。
资源整合：多 元 融合 ， 拓宽 学习视 野
在信息技 术飞速 发展的 今天 ， 充 分利用 多媒 体教学 资源成 为提升教学质量的关键。 我 们将 借助 示波 器 展
示声音的波 形 ， 使 学生直观理解声音的振 幅 、 频率 等 参数； 利用超声波 清洗机 的演示，让学生亲 眼见证 声波
的能量传递与应用 价值 。 鼓励 学生从日 常 生活中 寻找 声学现象，如分析 乐器 发声原理、探讨噪音 污染 问题，
将 课堂 学习与现实生活紧密相 连 ，增强学习的实用性和趣 味 性。
结语：寓 教于 乐 ，培养 综合 能力
通过上述 主 题、活动与 资源 的全面 整合 ， 我 们旨在 营造 一个 既严谨又 活 泼 的学习环境，让学生在探索声
现象的 旅 途中，不仅掌握 扎 实的声学知识， 更 学会如何 运 用 所 学知识分析问题、解决问题， 乃至创 新 思维 。
这 样 的教学 模式 ，不仅 促 进了学生科学素养的提升，也为他们 未来 在声学及相关领域的深入学习与 研 究奠定
了坚实的基础。在 轻松愉快 的 氛 围中， 每 一个学生 都 能 成 为声学 世界 的探索 者 和 创造者 。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《 义务 教 育 物理 课 程 标准 （ 2022 年版）》的要 求 ，本单元的教学应关 注以下几 个方面 ：
核心素养 ： 培养学生的物理观 念 、科学 思维 、科学探究和科学 态 度与 责任 。通过本单元的学习，学生应
形成 对声现象的基本认识，掌握声音的产生、传播、特性及其应用等方面的知识 ； 培养学生的观察能力、实
验能力和 逻辑思维 能力。
课 程 目标：结合 八年级学生的实际 情况 ， 落 实 课 程 标准 中关于声现象的具体要 求 。学生应能 够 解 释 声音
的产生和传播 机 制 ； 理解音调、响度和音色的含 义 及其影响因素 ； 了解声音在信息传递和能量传递方面的应
用 ； 掌握噪声的危害及其控制 措施 。
学 业 质量 标准： 根 据课 程 标准 中的学 业 质量 标准 ，设计本单元的学习 任务 和 评价标准 。通过 多样 化的 评
价 方 式 （如实验观察、讨论 交流 、 书 面作 业 等），全面 考 察学生对声现象的理解和掌握 情况 。
三、学情分析
在深入探究八年级学生面对本单元学习的 情况 时， 我 们 需 要从 已 知内容、新知内容 以 及学生学习能力三
个 维 度进 行 全面而细 致 的分析， 以确 保教学活动能 够 精 准 对 接 学生的实际 需求 ， 促 进其物理素养的全面提升。
（一）已知内容分析
八年级学生在 踏 入本单元的学习 之旅前 ， 已经累 积了一定的物理基础知识和实验技能，这为他们进一步
探索物理 世界 的奥秘奠定了坚实的基础。具体而 言 ，他们在 速 度、密度等基本 概念 上 已 有了 初 步的认识，并
掌握了相应的测量技能，这 使 他们能 够 量化分析物理现象，为后续学习声音的传播 速 度、声强等 概念 提供了
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必要的工具。学生对 简 单的力学和 光 学知识也有 所涉猎 ，这不仅 丰富 了他们的物理知识体系，也培养了他们
对物理现象的观察和分析能力。这 些 技能在探究声音的产生 机 制、 反射 与 折射 等现象时将发 挥 重要作用。
尽管 学生在物理学习的 道路 上 已取得 了一定的进展， 但 在声现象方面的认知 仍 显 薄弱 。他们 可 能对日 常
生活中声音的产生和传播有着直观的感受， 比 如 说话 、 听 音 乐 或 是 环境噪音， 但 对于声音 更 深 层 次的特性，
如音调、响度和音色， 以 及声音在科技、 医 学等领域的应用， 乃至 噪声的危害与控制策略，则知 之 甚 少 。这
一现 状 提示 我 们，在本单元的教学设计中， 需 特 别注 重理论与实践的 结合 ，通过 丰富多样 的实验活动和案例
分析，激发学生的探索兴趣， 帮 助 他们 逐 步构建 起 对声现象的全面而深入的理解。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容如同一 扇窗 ，引领学生进入一个 充 满 奇趣与 挑战 的物理新 世界 。声音的产生和传播 机
制，作为探索的 起点 ，不仅 涉 及振动、介质等基本 概念 ，还 蕴 含着波动理论的精 髓 ，为学生 揭 示了声音如何
在 空 气中 旅行 ，如何通过不同介质传播的秘密。对声音特性的深入探讨——音调、响度和音色，将进一步 丰
富 学生的 听觉 体验， 使 他们学会用科学的 语言 描 述和 比 较 不同的声音，为音 乐 、声学工程等领域的学习 打下
基础。
声的利用 部 分，则 是 将物理知识与现实生活紧密相 连 的 桥 梁 。从超声波在 医疗诊断 中的应用，到次声波
在自然 灾 害 预 测中的角色， 再 到声音在通信、定位技 术 中的 创 新 使 用， 每 一环节 都 展示了物理知识的 无限 魅
力和实用 价值 。关于噪声的危害与控制，这一 部 分的学习不仅关 乎 环境保 护 ，也 是 培养学生 社 会 责任 感和 公
民意 识的重要途 径 ，引 导 他们 思考 如何在 享 受声音 带 来 的 便 利的同时， 减少 不必要的噪声 污染 ， 共 创 和 谐 的
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生活环境。
（三）学生学习能力分析
八年级学生 正处 于一个身心 快速 发展的关键 阶段 ，他们好奇心 旺盛 ， 求 知 欲 强 烈 ，对 未 知 世界充 满 探索
的 热 情 。这一年 龄段 的学生， 已经 开 始 展现 出 一定的自 主 学习能力，能 够 在教 师 的引 导下 ， 主 动 查 找资 料 、
进 行 实验，并 尝试 解决 遇 到的问题。 值得注意 的 是 ， 由 于 家庭 背 景 、 以 往 学习 经 历 等因素的影响，学生在学
习能力上 表 现 出 一定的差异性。有的学生 可 能在理论理解上 更 为 擅长 ，而有的学生则在实验 操 作 或 数据 分析
方面展现 出更高 的 天 赋 。
面对这 样 一 群 充 满 活力 但又 各 具特色的学生 群 体，教 师 需 采 取灵 活 多样 的教学策略， 以 适 应不同学生的
学习 需求 。分 层 教学， 即 根 据 学生的实际 水平 ，设计不同 难 度的教学活动和作 业 ， 确 保 每 个学生 都 能在 适 合
自 己 的节 奏 下成 长 ， 既 不感到过度负 担 ，也不因内容过于 简 单而 失去 兴趣。个 别 指 导 也 是 不 可 或缺 的一环，
对于在学习上 遇 到特定 困难 的学生，教 师 应 给予 及时的关 注 和个性化的 辅 导 ， 帮 助 他们 克服障碍 ，重 拾 学习
的信心。
鼓励合 作学习也 是 提升学习效 果 的有效途 径 。通过小 组 讨论、 项 目合 作等 形式 ，学生 可以 在 交流 中 互 相
启 发， 共 同解决问题，不仅能加深对知识的理解，还能培养 团队 合 作能力和 沟 通技 巧 ，为 未来 的 社 会生活和
职 业 生 涯 打下 坚实的基础。
针 对八年级学生的学 情 分析， 我 们应 当 充 分认识到学生在物理学习上的 既 有基础与 存 在的认知 空 白 ，精
心设计教学内容与方 法 ， 既 要 充 分利用其 已 知， 又 要 巧妙 引入新知，同时 注 重个体差异， 采 用 多 元化教学策
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略，激发学生的内在 潜 能，引 导 他们在探索声现象的 旅 途中，不仅收 获 知识， 更 学会学习，学会 思考 ， 最终
成 长 为具有科学素养和 社 会 责任 感的新时 代 青 少 年。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主 题 或 大 概念 设计为 “ 声现象的探索与应用 ” 。通过这一 主 题设计将声音的产生与传播、声
音的特性 以 及声的利用和噪声的控制等方面有 机联 系 起来形成 一个 完 整 的知识体系。通过一系 列 的实验和探
究活动引 导 学生深入理解声现象的本质和 规律 并掌握其在实际生活中的应用 价值 。
五、大单元目标叙写
知识与技能 ： 学生能 够 理解声音的产生和传播 机 制 ； 掌握音调、响度和音色的含 义 及其影响因素 ； 了解
声音在信息传递和能量传递方面的应用 ； 掌握噪声的危害及其控制 措施 。
过程与方 法： 通过实验观察和探究活动培养学生的观察能力、实验能力和 逻辑思维 能力 ； 通过小 组 讨论
和 合 作探究活动培养学生的 团队 合 作能力和科学探究能力。
情 感 态 度与 价值 观 ： 激发学生对物理学的兴趣和 热爱 ； 培养学生的科学 态 度和 社 会 责任 感 ； 引 导 学生关
注 环境保 护 和 可持 续发展等问题。
六、大单元教学重点
声音的产生和传播 机 制 ： 通过实验观察和讨论 交流 等方 式 引 导 学生深入理解声音 是由 物体振动产生的 以
及声音通过介质传播的特性。
声音的特性 ： 通过实验演示和 数据 分析等方 式 帮 助 学生掌握音调、响度和音色的含 义 及其影响因素。
声的利用 ： 通过实例分析和讨论 交流 等方 式 引 导 学生了解声音在信息传递和能量传递方面的应用 价值 并
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培养解决实际问题的能力。
噪声的危害和控制 ： 通过讨论 交流 和案例分析等方 式 引 导 学生认识噪声对环境和人类健康的影响并掌握
有效的噪声控制 措施 培养环保 意 识和 社 会 责任 感。
七、大单元教学难点
理解声音的传播 机 制 ：由 于声音的传播 涉 及 复杂 的物理过程和学生 可 能 缺乏 直观感受因 此 理解声音的传
播 机 制 成 为本单元的教学 难 点之 一。 需 要通过实验演示和 多媒 体教学 资源 等方 式 帮 助 学生建 立 直观认识。
掌握声音的特性及其影响因素 ：由 于声音的特性受 多 种 因素影响 且 变 化 多 端 因 此 学生 可 能 难 以 全面理解
和掌握。 需 要通过实验演示和 数据 分析等方 式 帮 助 学生深入理解并掌握其 变 化 规律 。
应用 所 学知识解决实际问题 ：由 于声的利用 涉 及 多 个领域 且 实际问题 复杂多变 因 此 学生 可 能 难 以 将 所 学
知识应用于实际问题解决中。 需 要通过实例分析和讨论 交流 等方 式 培养学生的问题解决能力和 创 新 意 识。
八、大单元整体教学思路
一、教学 目标 设计
根 据 《 义务 教 育 物理 课 程 标准 （ 2022 年版）》的要 求 ， 结合 八年级学生的认知特 点 和 已 有知识基础，
为《第二章 声现象》大单元设计 以下 教学 目标：
知识与技能 ：
学生能 够 理解声音 是由 物体的振动产生的，并能 列 举 并解 释 生活中的声音产生实例。
学生能 够 描 述声音传播 需 要介质，理解声波的 概念 ，知 道 声音在不同介质中的传播 速 度不同。
学生能 够 识 别 并 区 分音调、响度和音色这三个声音的基本特性，理解其决定因素。
