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人教版生物学八年级下册《第七单元 生物圈中生命的延续和发展》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“生物圈中生命的延续和发展”为核心主题，引领我们深入探索生物学的奥秘，理解生命如何
在时间的长河中不断延续与进化。这一单元的内容丰富而深刻，它不仅涵盖了生物学的基础知识，还融入了
科学技术的最新进展，以及科学家们的卓越贡献和科学精神。
我们聚焦于生物的生殖和发育。从植物的生殖方式开始，我们了解到植物如何通过种子繁殖，以及无性
繁殖的多种方式，如分根、扦插等。接着，我们转向昆虫世界，探究昆虫如何经历卵、幼虫、蛹、成虫等阶
段，完成其独特的变态发育过程。而两栖动物和鸟的生殖与发育，则展示了动物界中从水生到陆生、从简单
到复杂的生命历程。
在生物的遗传与变异部分，我们深入学习了基因如何控制生物的性状，以及基因在亲子代间的传递规律。
通过了解基因的显性与隐性，我们得以窥见生物多样性的奥秘。人的性别遗传也是本部分的重要内容，它帮
助我们理解性别决定的科学原理。生物的变异现象也为我们揭示了生命进化的内在动力。
生命起源和生物进化是本单元的又一亮点。从生命的最初起源，到生物进化的漫长历程，我们追溯了生
命在地球上的发展轨迹。通过学习生物进化的原因，我们认识到自然选择、遗传变异和适者生存等机制在生
物进化中的关键作用。这些知识的掌握，不仅有助于我们更好地理解生命现象，还为我们提供了认识自然、
改造自然的科学依据。
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本单元的教学内容不仅注重理论知识的传授，还强调了科学技术的应用和职业发展。我们了解到，生物
学的研究成果已经广泛应用于医药、农业、环保等多个领域，为人类社会的可持续发展做出了巨大贡献。我
们也看到了生物学家们在探索生命奥秘的过程中所展现出的科学精神和人文关怀。
本单元以“生物圈中生命的延续和发展”为主题，为我们构建了一个完整而系统的生物学知识 体 系。通
过学习这些内容，我们不仅 能够 掌握生物学的基本 概念 和原理，还 能够 领 略 到科学技术的 魅 力和科学家的 智
慧 。这 将 为我们 未来 的学习和生 活奠 定 坚实 的基础， 激 发我们探索生命奥秘的 热情 和动力。
（二）单元内容分析
本单元内容 犹 如一 幅缓缓 展开的生命 画卷 ，以其 清晰 的 结 构和 严谨 的 逻辑 ，引领我们深入探索生物世界
的奥秘。从生命的延续到发展， 再 到起源与进化， 每 一 步都充满 了 惊奇 与 智慧 ， 让 我们 对 生命有了更 加全面
而深刻的理解。
单元以生命的延续作为开 篇 ，聚焦于生物的生殖与发育。这一部分不仅 介绍 了生物如何通过繁殖 来 传递
遗传 信息 ， 确 保种 群 的延续，还 详细阐述 了不 同 生物在发育过程中的独特变化。从单 细胞 的分 裂 到多 细胞 生
物的复杂成长， 每 一个 细节都 展现了生命延续的 奇妙 与 伟 大。通过这一部分的学习，我们 能够 更好地理解生
命的起源与传 承 ， 感受 生命在时间长河中的 坚韧 与不 屈 。
单元 将视线 转向了生命的发展，重点探 讨 了遗传与变异。遗传是生物性状得以 稳 定传递的基础，而变异
则为生物进化提供了源源不断的动力。这一部分内容不仅揭示了遗传 信息 的传递机制，还深入分 析 了变异 产
生的原因及其 对 生物进化的 影响 。通过学习，我们 能够 认识到生物多样性的重要性，以及遗传与变异在生物
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演 化过程中的关键作用。
单元 将 我们的 思绪带回 到了生命的起源与进化。这一部分不仅追溯了生命的最初 形 态，还 详细描绘 了生
物从简单到复杂、从 低 等到 高 等的漫长 演 化历程。通过化 石记录 、遗传学 证 据等多种 手 段，我们得以窥见生
命 演 化的 壮丽图景 。这一部分的学习不仅 让 我们 对 生命的起源有了更 加 科学的认识，还 激 发了我们 对 生命 演
化奥秘的好 奇 与探索 欲 。
整 体来 看，本单元内容 既相对 独 立 又 紧密相连 ，构成了一个完整而系统的知识 体 系。从生命的延续到发
展， 再 到起源与进化， 每 一 步都 环环 相扣 ， 共同 揭示了生物多样性和生命 演 化的奥秘。通过学习本单元，我
们不仅 能够 更好地理解生命的本 质 和规律，还 能够培养 起 对 生命科学的 浓厚兴趣 和 热爱 。我们也 能够 更 加珍
惜 和 尊 重生命，为保 护 生物多样性、 促 进人与自然和 谐共 生贡献自 己 的力 量 。可以 说 ，本单元内容不仅是一
次 知识的 盛宴 ，更是一 次 心 灵 的 洗礼 和生命的 启迪 。
（三）单元内容整合
在探索生命奥秘的 旅 程中，我们不 难 发现，生命的 每 一个 角落都蕴藏 着无 尽 的神 奇 与复杂。为了 让 学生
更 加 深入地理解生命延续和发展的 全貌 ，我们精心 设计 了本单元的内容整 合 方 案 ， 旨 在通过 三 大核心主题 —
— 生命的延续 （ 生殖与发育 ） 、生命的多样性 （ 遗传与变异 ） 以及生命的起源与进化，为学生 搭 建起一个系
统而 全面 的生命科学认知 框架 。
生命的延续作为生命现象的基础，涵盖了生殖与发育两大关键环 节 。从单 细胞 的分 裂 繁殖到多 细胞 生物
的性生殖， 每 一 步都蕴含 着生命传递的奥秘。我们 将 通过生动的 案例 和 实验 ， 让 学生 直观感受 生命 诞 生的 奇
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迹，理解生殖 细胞 如何 携带 遗传 信息 ，以及 胚胎 发育过程中 细胞 如何分化 形 成复杂的生物 体 。这一过程不仅
揭示了生命的 连 续性，也为学生 后 续学习 奠 定了 坚实 的基础。
接 下来 ，生命的多样性则聚焦于遗传与变异这两大生物进化的 驱 动力。遗传保 证 了物种的 稳 定性，而变
异则为生物提供了适应环 境 变化的无 限 可 能 。通过解 析 基因的 结 构与 功能 ，探 讨 基因 突 变、基因重 组 等遗传
变异的机制，学生 将 深刻理解生命多样性的根源，以及这些多样性如何 促 进生物在自然界中的生存与繁 衍 。
生命的起源与进化作为 贯穿 整个生命科学的 宏 大 叙事 ，引领学生 回 溯生命的历 史 长河。从最 早 的单 细胞
生物到如 今 的 万 物繁 盛 ，生命经历了 数十亿年 的漫长 演 化。我们 将 通过化 石记录 、分子生物学 证 据等，为学
生 描绘 一 幅 生命起源、进化及分 支 的 壮丽图景 ， 激 发 他 们 对 生命 演 化规律的 思考 与探索。
这 三 大主题 相互 关 联 ， 共同 构成了生命科学的 宏 大 体 系。通过整 合 这些 零散 的知识点，我们不仅帮助学
生建 立 起 对 生命现象的系统认知，还 激 发了 他 们 对 生命科学的 浓厚兴趣 与好 奇 心。在这样的学习 框架下 ，学
生 将能够 更 加 深入地理解生命的本 质 ，领 略 到生命科学的无 穷魅 力，从而为 未来 的学习与探索 奠 定 坚实 的基
础。 让 我们 携手 引领学生 踏 上这 场 探索生命奥秘的 奇妙旅 程， 共同 见 证 生命科学的无 限 可 能 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ） 生命 观念
结 构与 功能观： 理解生物 体 的 结 构与 功能之 间的关系，如生殖 器官 的 结 构与其生殖 功能 的关系。
进化与适应 观： 认识生物进化的历程和原因，理解生物如何适应环 境并 发生进化。
稳 态与 平衡观： 探 讨 生物 体 内遗传物 质 的 稳 定传递与变异 之 间的 平衡 。
（二） 科学 思维
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归纳 与 概括： 通过 实例归纳 出生物生殖、遗传和进化的一 般 规律。
批判 性 思维： 分 析 不 同 生物生殖和遗传方式的 优缺 点， 评价 不 同 进化理论的 合 理性。
模型 与建 模：利 用 模型 和 图表描述 生物生殖、遗传和进化的过程。
（三） 探究 实践
观察 与 测量：观察 不 同 生物的生殖 器官 和发育过程， 测量 遗传物 质 的传递 效率 。
调 查 与研究 ： 调 查当 地生物多样性的现状，研究特定生物种 群 的遗传特 征 。
实验 与 操 作 ：设计并实施 关于遗传物 质 传递和变异的 实验 ， 验证 生物进化的理论。
（四） 态 度责任
科学态 度：培养对 生物学的 兴趣 和好 奇 心， 尊 重科学 事实 和 证 据。
社会 责任： 关注生物多样性保 护 ，理解人类 活 动 对 生物进化的 影响 ， 并承担 保 护 生物多样性的 责任 。
三、学情分析
在深入探 讨八年级 生物教学 之前 ， 对 学 情 的 全面把 握是 确 保教学 质量 的关键。学 情 分 析 不仅 涉 及学生已
有的知识基础，还涵盖其 即将面对 的新知识 挑战 ，以及学生的学习 能 力与可 能遇 到的 障碍 。以 下 是 对八年级
生物教学学 情 的 详尽 分 析 ， 旨 在为教 师 提供有 针对 性的教学 策略 ，以 促 进学生深入理解 并 掌握生物学核心 概
念 。
（一）已知内容分析
学生在 七年级 时已经 打下 了 坚实 的生物学基础，这一阶段的学习主要 集 中在 细胞 的 结 构与 功能 、生物与
环 境之 间的 相互 关系等基础知识上。 细胞 作为生命的基本单 位 ，其 结 构与 功能 的理解为学生 后 续学习更复杂
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的生物过程提供了 必 要的 框架 。 例 如，学生了解了 细胞膜 的选择 透 过性、 线粒体 与 叶绿体 的 能量 转 换 机制，
以及 细胞 核作为遗传 信息库 的 角色 ，这些知识为理解生殖与遗传中的物 质 传递 奠 定了理论基础。
学生在 日常 生 活 中也 积累 了一定的 直观 经 验 ， 比 如 观察 到动植物的繁殖现象、亲代与子代 之 间的 相 似 与
差 异等，这些经 验 虽 然 零散 ， 但 为 正 式学习生物生殖、遗传和进化提供了 感 性的认识基础。教 师 可以 利 用这
些生 活 经 验 作为教学的 切 入点， 激 发学生的学习 兴趣 ， 使 新知识的学习更 加 贴近 学生的生 活实 际 。
（二）新知内容分析
进入 八年级 ，学生 将面 临 更为复杂 且抽 象的生物学知识 挑战 。本单元的核心内容 包 括 但 不 限 于 ： 昆虫的
变态发育这一特 殊 生殖方式，它要 求 学生理解从卵到幼虫、蛹 再 到成虫这一生命 周期 的转变过程及其生物学
意义； 遗传物 质 的传递机制，特别是 DNA 的 双螺旋 结 构、遗传 信息 的复制与转 录 过程，这是理解遗传规律
的基础 ； 基因显性与隐性的 概念 ，以及它们如何 影响 生物 体 的 表 现 型 ，这有助于学生理解生物多样性的 来 源 ；
生物进化的历程和原因， 包 括 自然选择、适者生存等进化理论的核心 思 想 ，要 求 学生 具备较 高 的 逻辑思维能
力和 跨 学科整 合能 力。
这些内容不仅要 求 学生掌握大 量 的 事实 性知识，更重要的是 培养他 们的 逻辑思维 、 抽 象 思维 和科学探究
能 力， 使 他 们 能够 运 用所学知识解决 实 际问 题， 形 成科学的世界 观 和方 法 论。
（三）学生学习能力分析
八年级 学生 正处 于 青少 年 时 期 ， 他 们的认知 能 力有了显 著 提 升 ， 具备 了一定的 逻辑思维能 力和科学探究
能 力。 他 们 能够 进 行 简单的 实验设计 ， 收 集并 分 析数 据， 对实验结 果进 行 初 步 的解 释 。这一 年 龄 段的学生在
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面对高度 抽 象的 概念 时，如遗传 密 码 的解 读 、进化论的深 层 次 理解， 仍 可 能感 到 困惑 。部分学生可 能难 以 将
微 观 层 面 的分子机制与 宏观 的生物现象 联 系起 来 ， 导致 理论与 实践 脱 节 。
学生的个 体 差 异也是不容 忽 视 的因 素 。有的学生可 能对 生物学 充满 好 奇 ，主动探索 未 知，而有的学生则
可 能 因为基础 薄弱或 兴趣 不 足 ，在学习过程中 表 现出 消极 态 度 。教 师 需 要 采取 多样化的教学 策略 ，以 满 足 不
同 学生的学习 需求 ， 激 发 他 们的学习动力。
（四）学习障碍突破策略
针对 上 述 分 析 ，提出以 下 几 点学习 障碍突 破 策略：
直观 教学 ：充 分 利 用现代多 媒 体 技术和 实 物 模型 ，如动 画演 示昆虫的变态发育过程、 3D 模型 展示生殖
器官 的 结 构、 虚拟 现 实 技术 模 拟 遗传物 质 的复制与转 录 等， 使 学生 能够 在 视 觉 、 听觉 等多重 感官 刺 激下 ， 形
成深刻的 直观 印 象， 降 低 理解 难度 。
类 比推 理 ：将 复杂的生物学 概念 与 日常 生 活 中的 实例相结合 ，如用家 族树 来 解 释 基因的显性与隐性，用
不 同 颜 色 的 豆 子 混 合实验来模 拟 遗传规律，通过类 比 帮助学生 架 起 抽 象 概念 与 具 体 经 验之 间的 桥梁 ， 促 进 概
念 的内化。
探究学习 ：设计 一系 列 探究性 实验 和 活 动， 鼓励 学生提出 问 题、 设计实验 方 案 、动 手操 作、 收 集数 据、
分 析结 果 并 得出 结 论。 例 如，通过 观察 不 同 环 境下 植物的生长 情 况 ，探 讨 自然选择 对 物种适应性的 影响 ； 通
过 模 拟 遗传 病 的遗传 模 式， 加 深 对 基因显隐性的理解。这种学习方式不仅 能 增 强学生的 实践能 力，还 能 在解
决 问 题的过程中深化 对 知识的理解和 记 忆 。
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合 作学习 ：组 织小 组讨 论、 角色 扮 演 、 辩 论等 活 动， 鼓励 学生 之 间的 交流 与 合 作。通过 团队 合 作，学生
可以 相互启 发， 共同 解决学习中的 难 题， 同 时 培养 沟 通 能 力和 团队协 作精神。在 合 作过程中，教 师 还可以引
导 学生学会 倾听 他 人 意 见， 批判 性 思考 ，从而 形 成 良 好的学习 氛围 。
分 层 教学 ：针对 学生的不 同 基础和学习 能 力， 实施 分 层 教学 策略 。为基础 薄弱 的学生提供更多的 辅导 和
支 持，帮助 他 们 巩固 基础知识 ； 对 学有 余 力的学生，则提供更深 层 次 的 拓 展 材料 和 挑战 性 任 务 ， 激 发 他 们的
探索 欲 望 和 创 新 能 力。
反馈 与 评价： 建 立 及时有 效 的 反馈 机制，通过 课堂问答 、 小 测验 、作业 批 改等方式，及时了解学生的学
习 情 况 ， 给予 针对 性的 指导 和 鼓励 。 采 用多元化 评价 方式，不仅关注学生的知识掌握程 度 ，还重 视 其学习态
度 、 合 作 能 力、 创 新 思维 等方 面 的 评价 ， 促 进学生 全面 发展。
通过 综 合 运 用 直观 教学、类 比推 理、探究学习、 合 作学习、分 层 教学和及时 反馈 等 策略 ，可以有 效突 破
八年级 学生在学习生物生殖、遗传和进化过程中 遇 到的 障碍 ， 激 发 他 们的学习 兴趣 ，提 升 其科学 素 养 ，为 后
续的生物学学习 乃至终身 学习 奠 定 坚实 的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题可以 设计 为“探索生命延续与发展的奥秘”。 围绕 这一主题，我们可以进一 步细 化为 三
个大 概念：
生命的延续 ： 理解生物通过生殖 实 现种 群 的延续和物种的繁 衍 。
生命的多样性 ： 探 讨 生物遗传物 质 的传递与变异机制 对 生物多样性的 影响 。
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生命的起源与进化 ： 揭示生物如何从简单到复杂、从 低级 到 高级 逐 步 进化的历程和原因。
五、大单元目标叙写
（ 一 ） 生命 观念
理解生物生殖 器官 的 结 构与 功能 及其与生物繁 衍 的关系。
认 同 生物进化的历程和原因及其 对 生物多样性的 影响 。
认识到遗传物 质 的 稳 定传递与变异 之 间的 平衡对 生物进化的重要性。
（二） 科学 思维
能够 运 用 归纳 与 概括 的方 法总 结 出生物生殖、遗传和进化的一 般 规律。
能够 运 用 批判 性 思维 分 析 不 同 生物生殖和遗传方式的 优缺 点以及进化理论的 合 理性。
能够利 用 模型 和 图表描述 生物生殖、遗传和进化的过程。
（三） 探究 实践
能够 通过 观察 、 测量 和 实验验证 生物生殖、遗传和进化的 相 关理论。
能够设计并实施 关于遗传物 质 传递和变异的 实验 ， 收 集并 分 析数 据。
能够 参 与生物多样性保 护 的调 查 和研究 活 动，提出 合 理的保 护 建 议 。
（四） 态 度责任
培养对 生物学的 兴趣 和好 奇 心， 尊 重科学 事实 和 证 据。
关注生物多样性保 护 问 题，理解人类 活 动 对 生物进化的 影响 。
承担 保 护 生物多样性的社会 责任 ， 积极参 与生物多样性保 护活 动。
六、大单元教学重点
