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2024 新人教版生物学七年级下册《第三单元 植物的生活》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容，精心编排于 2024 新人教版生物七年级下册的《第三单元 植物的生活》之中，它不
仅仅是一次对植物生命奥秘的探索之旅，更是一场关于生命循环与自然界和谐共生的深刻教育。本单元以植
物的生命周期为线索，细腻地描绘了从微小种子孕育希望，到茁壮成长，最终开花结果的壮丽画卷，同时深
入剖析了植物体内复杂而精妙的物质与能量转换机制，旨在激发学生对自然界的好奇心，培养他们尊重生命、
理解生态平衡的科学素养。
第一章“被子植物的一生”，如同一部生动的生命纪录片，缓缓拉开序幕。第一节“种子的萌发”，不
仅揭示了种子破土而出的秘密——适宜的温度、水分和空气是不可或缺的催化剂，还探讨了这些条件如何微
妙地影响着种子的命运。第二节“植株的生长”，则带领学生走进植物的生长世界，通过根系的深扎、茎杆
的挺拔、叶片的舒展，展示植物如何与环境进行着不懈的互动与适应。第三节“开花和结果”，则以花为媒，
讲述了自然界中最浪漫的故事——传粉与受精，以及这一过程如何促成果实的诞生，传递着生命的火种。
第二章“植物体内的物质与能量变化”，则是对植物生命活动内在机制的深度挖掘。第一节“水的利用
与散失”，让学生理解到水不仅是生命之源，更是植物体内物质运输与温度调节的关键。第二节“光合作
用”，作为地球上最伟大的化学反应之一，其原理与过程的讲解，让学生领略到植物如何将光能转化为化学
能，支撑起整个生态系统的基石。第三节“呼 吸 作用”，则揭示了植物在 夜晚 或 低 光 照 条件下的生 存智慧 ，
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展示了植物生命活动的 另 一 面 。第 四 节“植物在自然界中的作用”，则是对 前 述 知识 的 综 合与 升华 ， 强 调植
物作为生 产者 ，在 维持 生态平衡、 净 化环境、 提供食 物与 栖息 地 等方面 不可 替代 的作用。
本单元还 特别设置 了 综 合实 践项目 ， 鼓励 学生 亲手栽 培一种植物， 并 探 究 其生长 所需 的环境条件。这一
实 践 活动不仅 增强 了学生的动 手 能 力 ，更重 要 的是，通过 亲身观察 与体 验 ，他们对植物生命活动的理解将更
加 深刻，对自然界的 敬畏 与 爱护 之 情也 将 油 然而生。本单元的教学内容，是一次关于生命、自然与科学的 全
面 探索，旨在 引导 学生以科学的 眼 光 审视 世界，以 敬畏 的心态 呵护 生命。
（二）单元内容分析
本单元作为植物生物学教学的 核 心 组 成部分，其内容的编排与 设计充 分体 现 了科学教育的系统 性 与 前瞻
性 。从微 观 的种子萌发到 宏观 的植株茁壮成长， 直至绚烂 的开花结果， 再 到植物体内复杂而精细的物质与能
量转换机制，这一系 列 循序 渐 进的 知识点构建 了一个 既全面又 深入的学 习框架 ， 引 领学生 逐步 揭开植物生命
奥秘的 面纱 。
知识 体系的 完 整 构建： 本单元 首先 从种子萌发的基 础 条件出发，探讨了水分、温度、 氧 气及光 照等 环境
因 素如何 协 同作用，激发种子内部的生命活 力 。内容 逐渐 展开 至 植株的生长过程， 包括 根系的 拓 展、茎叶的
分化、光合作用与呼 吸 作用的平衡 等 ，为学生描绘了植物生长发育的生动 图景 。进而，通过解析开花结果的
生物学机制，揭示了植物 繁殖 的奥秘。单元还深入探讨了植物体内水分与 矿 质元素的 吸收 、运输与利用，以
及 有 机物的合成与分 配 ， 使得 学生对植物体内的物质循环与能量 流 动 有 了更为深刻的理解。将植物 置 于生态
系统的大 背景 下， 阐 述其在自然界的 角色 与 功 能， 完 成了从个体到 群 体的 知识跨越 ， 构建 了一个 完 整 且立 体
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的植物生物学 知识 体系。
理 论 与实 践 的 紧 密 融 合 ： 理 论知识 的学 习 是基石，而实 践操 作则是 检验 与深化理解的 桥梁 。本单元精心
设计 了一系 列综 合实 践项目 ，如种子萌发实 验 、植物生长 观测 、光合作用 速率测定等 ，旨在通过动 手 实 践 ，
让学生 亲身 体 验 科学探 究 的过程，将 抽象 的理 论知识 转化为 具 体的 操 作 技 能，从而 加 深对植物生命活动 规律
的 认识 。这种理 论 与实 践相 结合的 方式 ，不仅激发了学生的学 习兴趣 ， 也 培养了他们的 观察力 、分析能 力 和
科学 创 新 思维 。
跨 学科 融 合的教育 视野： 植物生物学作为一 门综 合 性 学科，其 研究范畴广泛涉 及物理学、化学、地理学
等多 个领 域 。本单元在内容编排上 巧 妙 融 入了这些 跨 学科元素，如通过光合作用讲解光能转化为化学能的过
程， 引 入物理学原理 ； 在分析植物 矿 质 营 养时，结合化学 知识 解 释 元素的 相 互作用与转化 ； 在探讨植物分 布
与生态环境的关系时，则 融 入了地理学的 视角 。这种 跨 学科 融 合的教学 方式 ，不仅 拓宽 了学生的 知识视野 ，
也 促进了他们 综 合素养的 提升 ，为培养 未来具备跨 学科 思维 能 力 的科学人 才奠定 了 坚 实基 础 。
（三）单元内容整合
为了深化学生对植物生命科学的理解，促进 知识 的 融会贯 通， 我 们精心 设计 了本单元内容的整合 方案 ，
旨在通过 模块 化教学， 引导 学生 逐步构建 起对植物生命 全 周期的系统 认知 。以下是 各 教学 模块 的 详 细 规划：
种子萌发与植株生长 ： 本 模块 作为探索植物生命的起 点 ， 巧 妙 融 合了第一章 前 三节的精 髓 。从一 粒 微不
足道 的种子开 始 ， 我 们 引 领学生 踏 上一 段 奇妙的生命旅程。通过 详 细解析种子萌发的条件、过程以及 幼苗 破
土而出的 瞬间 ，学生们将深刻理解到植物生命 力 的 顽强 与 神 奇。内容 逐渐扩 展到植株的生长过程， 包括 根系
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的 伸 展、茎叶的 繁茂 ， 直至形 成 郁郁葱葱 的成 熟 植株，让学生 全面把握 植物生长的 每 一个关键 阶段 。
植物的 繁殖 与发育 ：此模块聚焦 于植物生命的 延续 —— 繁殖 与发育。以开花这一自然界中的壮丽 景象 为
引 子， 我 们深入剖析植物如何通过花 朵吸引 传粉 者 ，进而实 现 受精与果实的 形 成。通过生动的 案例 和实 验 ，
学生将 直观感 受到植物 繁殖策 略的 多样性 与 智慧 ，进一 步认识 到植物生命活动的 连续性 和 多样性 。
植物体内的物质与能量变化 ： 本 模块围绕 水循环、光合作用与呼 吸 作用这三大 核 心 主题 ，深入探讨植物
体内复杂而精妙的生理机制。通过讲解水分在植物体内的运输与利用，揭示其对植物生长的重 要性； 而光合
作用与呼 吸 作用的对 比 学 习 ，则让学生深刻理解到植物如何在自然界中 扮演 着能量转换与物质循环的关键 角
色 ，以及这些过程对生态系统平衡的重 要意义 。
植物在自然界中的作用 ： 在个体生命活动的基 础 上，本 模块 将 视角拓宽至 植物种 群 与 群落层面 ，探讨植
物在 维持 生态系统 稳定性 、促进生物 多样性 及 参 与地球化学循环中的不可 替代 作用。通过实 例 分析，学生将
更 加清晰 地 认识 到植物作为生 产者 ，在 构建 地球生命 网络 中的基石地 位 。
综 合实 践项目： 为了将理 论知识 转化为实 践 能 力 ， 我 们 特别设计 了 栽 培植物 并 探 究 其 所需 环境条件的 综
合实 践项目 。学生将在 亲 自动 手 的过程中，体 验 植物生长的 喜悦 ，同时运用 所 学 知识 解 决 实 际问题 ，培养科
学探 究 精 神 与 创 新 思维 能 力 ，为 未来 的学 习 与生活 奠定坚 实的基 础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ） 生命 观念
结 构 与 功 能 观： 理解植物体 各 部分结 构 与其 功 能的关系，如叶片的结 构 与其光合作用的 功 能 相 适应。
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物质与能量 观：认识 植物体内物质与能量的转化过程，如光合作用将 太阳 能转化为化学能。
进化与适应 观： 分析植物如何通过进化适应不同的环境条件，如 耐旱 植物的 特殊 生理结 构 。
生态 观： 理解植物在生态系统中的 角色 与 功 能，如生 产者 、分解 者等 。
（ 二 ） 科学 思维
基于 证据 的 逻辑推 理 ： 通过实 验观察 和 数据 分析，培养学生基于 证据 进行 逻辑推 理的能 力 。
批判 性思维：鼓励 学生质 疑 既有观点 ，通过科学探 究形 成自 己 的 见 解。
创 新 思维： 在 综 合实 践项目 中激发学生的 创 新 思维 ，探索新的实 验方 法 和解 决方案 。
（ 三 ） 探 究 实 践
科学探 究 能 力： 掌 握 科学探 究 的基本 步 骤 和 方 法 ，如 提 出 问题 、作出 假 设 、 设计 实 验 、 收 集 证据 、 得 出
结 论等 。
跨 学科实 践 能 力： 在 综 合实 践项目 中运用生物学、物理学、化学 等多 学科 知识 解 决 实 际问题 。
团队 合作与 交 流 能 力： 通过小 组 合作 完 成实 践项目 ，培养学生的 团队 合作精 神 和 有 效交 流 能 力 。
（四） 态度 责任
科学态度 ： 培养 严谨求 实、 勇 于探 究 的科学态度。
健康 意识： 理解植物与人 类健康 的关系，如 绿 色食 品 与 健康饮 食 。
社 会 责任 ：认识 到 保 护 生态环境的重 要性 ， 积极 参 与环境 保 护 活动。
三、学情分析
在教育教学的 广 阔天 地 里 ，深入了解学生的学 情 是 提升 教学质量、实 现 教育 目 标 的关键一环。 特别 是对
于七年级这一 承 上 启 下的重 要阶段 ，学生 正处 于 知识 积累 与能 力提升 的关键时期，对学 情 进行细 致 入微的分
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析 显 得 尤 为重 要 。以下是对七年级学生在植物学学 习 领 域 的学 情 分析，旨在通过 多维 度、深 层 次的剖析，为
教学实 践 活动 提供 科学 依 据 。
（一）已知内容分析：构建认知基础
小学 阶段 ，学生们 已经迈 出了探索自然界的第一 步 ，对植物这一生命体 有 了 初 步 的 认识 。他们学 习 了植
物的基本结 构 ——根、茎、叶、花、果实、种子，了解了植物的生长周期，从 播 种到发 芽 ， 再 到开花结果的
全 过程。光合作用作为植物生长的 核 心机制， 也 在这一 阶段 被 引 入，学生们 知道 了 阳 光、水和二 氧 化 碳 是植
物生长不可或缺的 要 素，以及 绿 叶如何通过光合作用制 造 养分。这些基 础知识 如同一 块块 基石，为学生进一
步 深入学 习 植物学 奠定 了 坚 实的基 础 。
日常 生活中的 观察 与体 验也 为学生的植物 认知增 添 了 丰富 的 色 彩 。 无 论 是 家 中 阳 台 上的 盆 栽 ，还是 校园
角落 里 的小 树 ， 甚 至 是 野 外徒 步 时 偶遇 的 野 花 野 草 ， 都 成为了学生 感知 植物 多样性 的生动教 材 。这些 感性 的
认识 ， 虽 然可能不成体系， 但却 激发了学生对植物世界的好奇心和探索 欲 。
（二）新知内容分析：深化理解，拓展视野
进入七年级，学生的学 习 将不 再 局限 于 表 面 的 现象 描述，而是深入到植物生命活动的本质和 规律 之中。
本单元的教学内容，旨在在学生 已 有知识 的基 础 上，进一 步 揭开植物生命活动的 神 秘 面纱 ，展 现 其复杂 性 和
多样性 。
具 体 来 说 ，学生将深入学 习 光合作用的 具 体过程， 包括 光反应和 暗 反应 两 个 阶段 ，理解光能如何转化为
化学能，以及这一过程中 ATP 和 NADPH 的生成与利用。这不仅 要 求 学生 掌 握 更 多 的生物化学 知识 ，还 考 验
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着他们的 逻辑推 理能 力 。植物在生态系统中的作用 也 将被细 致 剖析，从生 产者 、 消费 者 、分解 者 的 角 度，探
讨植物如何 维持 生态平衡，以及 全 球气 候 变化对植物分 布 和生态系统的影响， 引导 学生 树 立 生态 保 护意识 。
实 验 探 究 是本单元的 另 一大 亮 点 。通过 设计并 实 施 实 验 ，如 观察 不同光 照 条件下植物的生长 情 况 ， 测 量
光合 速率等 ，学生将 亲身 体 验 科学探 究 的过程，学 会 控 制变量、 收 集 数据 、分析结果，从而培养 严谨 的科学
态度和解 决问题 的能 力 。
（三）学生学习能力分析：把握成长脉搏
七年级学生 正处 于 青春 期的 初 期，他们的 思维方式 正 逐步 从 形象思维 向 抽象思维 过 渡 。这一时期的学生，
对周 围 世界 充 满 了好奇， 乐 于 接 受新 知识 ， 但 同时 也 容 易 因 为 知识 的深度和 难 度 增加 而 感 到 困惑 。他们的 注
意力 容 易 分散， 持 久 性 不 强 ，对于 需要 长时 间 集 中精 力 的学 习 任务 可能 感 到 吃 力 。
在教学过程中，教 师 应 充 分 考虑 到学生的这一 特点 ， 采 用 多样 化的教学 方 法 ，如故事讲述、 角色扮演等 ，
以激发学生的学 习兴趣 。通过 设计 互动 性强 的 课堂 活动，如小 组 讨 论 、 角色扮演等 ， 鼓励 学生 积极 参 与， 提
高 他们的 课堂 参 与度， 使 学 习 过程更 加 生动 有趣 。
（四）学习障碍突破策略：搭建桥梁，促进成长
直观 教学 ： 鉴 于学生 抽象思维 能 力 尚 在发展中，教 师 应 充 分利用实物、 模 型 、 多 媒体 等直观 教学 手段 ，
将 抽象 的 概 念具象 化。 例 如，通过动画 演 示光合作用的过程，让学生 直观 看 到光子和 电 子的 流 动， 帮助 学生
跨越 理解的 障碍 。
实 验 教学 ： 实 验 是科学学 习 的 灵魂 。 设计 一系 列既 安 全又 富 有 挑战 性 的实 验 ，如利用水培 法 观察 植物根
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系生长，或是通过叶 绿 素 荧 光 测定 仪 测 量光合 速率 ，不仅能激发学生的探索 兴趣 ，还能让他们在实 践 中深化
理 论知识 ，培养实 验操 作 技 能。
小 组 合作 ： 小 组 合作学 习模式 能 有 效 促进学生之 间 的 交 流 与合作， 提 高 学 习 效 率 。通过分 组完 成 任务 ，
如共同 设计 一个小 型 生态系统 模 型 ，学生在讨 论 中 相 互 启 发，学 会 倾听 他人 意 见 ，培养 团队 精 神 和 有 效沟 通
能 力 。
分 层 指 导： 鉴 于学生之 间存 在个体 差异 ，教 师 应实 施 分 层 教学，根 据 学生的学 习 能 力 和 兴趣点 ， 提供 不
同 难 度的学 习 资 源和 挑战 。对于基 础 薄弱 的学生，可以 提供 更 多 的 辅助材料 和 练 习 ， 帮助 他们 巩固 基 础； 而
对于学 有 余 力 的学生，则可以 引导 他们进行更深 层 次的探 究 ，如 参 与科 研项目 ， 撰写 研究 报告 ，以 满 足 其个
性 化学 习需 求 。
情 境 模 拟 与 案例 分析 ： 通过 创设 贴近 生活的 情 境，如 模 拟城市绿 化 规划 ，分析不同植物种 类 对 改善 环境
的作用， 使 学生能在解 决 实 际问题 的过程中，将 所 学 知识 应用于实 践 ， 增强 学 习 的实用 性 和 趣 味 性 。
反 馈 与 评价 机制 ：建立 及时 有 效 的反 馈 机制，通过 课堂 小 测 、作 业批改 、同 伴 互 评 等方式 ，让学生及时
了解自 己 的学 习 状况 ， 明确改 进 方 向 。 采 用 多 元化 评价 方式 ，不仅关 注 学生的 知识 掌 握情 况 ，还重 视 其学 习
态度、 团队 合作、 创 新能 力等方面 的 评价 ，促进学生 全面 发展。
通过对七年级学生在植物学学 习 领 域 的学 情 分析， 我 们可以 清晰 地 看 到，教学应以学生为中心，结合学
生的 认知 基 础 、学 习 能 力 及学 习 障碍 ， 采取灵 活 多样 的教学 策 略，旨在激发学生的探索 热 情 ，培养其科学素
养和 综 合能 力 ，为他们 未来 的学 习 和发展 打 下 坚 实的基 础 。
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四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为“植物的生命活动及其生态 意义 ”， 围绕 这一 主题设计 以下大 概 念：
植物生命活动的基本 规律： 理解植物从种子萌发到开花结果的 全 过程及其生理机制。
植物体内的物质与能量转化 ： 掌 握 光合作用、呼 吸 作用 等 生理过程及其在植物生命活动中的作用。
植物在生态系统中的 角色 与 功 能 ： 分析植物作为生 产者 、分解 者等 在生态系统中的 角色 与 功 能及其与其
他生物和环境 因 素的 相 互作用。
五、大单元目标叙写
（ 一 ） 生命 观念
学生能 够 理解植物体 各 部分结 构 与其 功 能的关系 并 解 释 其适应 性特 征 。
学生能 够 运用物质与能量 观 分析植物体内的生理过程及其生态 意义 。
学生能 够 理解植物在生态系统中的 角色 与 功 能 并认识 到 保 护 生态环境的重 要性 。
（ 二 ） 科学 思维
学生能 够 基于实 验观察 和 数据 分析进行 逻辑推 理 并得 出结 论 。
学生能 够 质 疑 既有观点并 通过科学探 究形 成自 己 的 见 解。
学生能 够 在 综 合实 践项目 中运用 创 新 思维 解 决 实 际问题 。
（ 三 ） 探 究 实 践
学生能 够掌 握 科学探 究 的基本 步 骤 和 方 法 并完 成 相 关实 验 活动。
学生能 够 在 跨 学科实 践项目 中 综 合运用 多 学科 知识 解 决 实 际问题 。
学生能 够 在小 组 合作中 有 效沟 通、 协 作 并 共同 完 成 任务 。
