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人音版初中九年级音乐上册《第五单元 曲苑寻珍》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第五单元 曲苑寻珍》是人音版初中音乐九年级上册中一个富有深厚文化内涵与教育意义的单元。本
单元以“曲苑寻珍”为主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在通过演唱、欣赏及实践活动，引
领学生深入探索中国传统曲艺音乐的独特魅力，培养他们对中华民族优秀传统文化的深刻认同感和自豪感。
在这一单元中，学生们将有机会接触到多首经典曲目，其中包括《前门情思大碗茶》的演唱学习，这首
歌曲以其浓郁的京味和深情的旋律，让学生们在演唱中感受到北京地方文化的独特韵味。学生们还将欣赏到
京韵大鼓《丑末寅初》的精彩片段，通过这段欣赏，他们将领略到京韵大鼓这一传统曲艺形式的韵律美和表
现力。苏州弹词《蝶恋花 · 答李淑一》的欣赏也将为学生们打开一扇窗，让他们感受到江南水乡的文化韵味
和弹词艺术的细腻之美。
除了经典曲目的学习和欣赏，本单元还涵盖了“说唱集锦”部分，通过这一部分的学习，学生们将了解
到多种曲艺形式及其背后的文化知识，进一步拓宽他们的音乐视野。发声练习、骆玉笙与京韵大鼓的介绍、
曲艺音乐的基本概念和特点等知识与技能内容也是本单元的重要组成部分，这些内容的学习将为学生们打下
坚实的基础，帮助他们更好地理解和演绎传统曲艺音乐。
本单元还设计了一系列实践与创造活动，鼓励学生们在实践中探索和创新，将所学知识和技能转化为实
际的音乐表演和创作，从而在实践中深化对中国传统曲艺音乐的理解和热爱。通过这些丰富多样的教学活动，
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学生们将在《曲苑寻珍》这一单元中收获满满，不仅提升了音乐素养，更增强了对中华优秀传统文化的认同
感和自豪感。
（二）单元内容分析
《前门情思大碗茶》这一单元内容，为学生们开启了一扇通往中国传统音乐文化宝库的大门。这首歌曲
以其浓郁的京味儿，不仅展现了北京地方文化的独特魅力，还深情地传达了对故 土 的 眷 恋与 岁月 的感 慨 。通
过演唱这首歌，学生们能 够亲身体验 京 腔 京韵的韵味 悠长 ，感受歌曲中细腻的情感表达，从而 加 深对中华传
统音乐文化的理解和热爱。
在欣赏部分，《丑末寅初》作为京韵大鼓的经典曲目，引领学生们 走 进这一传统艺术形式的 世界 。通过
学习，学生们不仅能 够 了解到京韵大鼓的 行腔 特点及 风格 韵味，还能 体 会到其背后深厚的文化 底蕴 。《蝶恋
花 · 答李淑一》 则 是苏州弹词的开 篇佳 作，其独特的唱 腔风格 和艺术魅力，让学生们在 聆听 中领略到江南水
乡的 温婉 与 雅致 ，感受不同地 域 音乐文化的独特 风 情。
说唱集锦 环节 ，通过 汇 集多种地 区 的说唱音乐，为学生们 呈 现了一个丰富多彩的曲艺 世界 ，旨在拓宽他
们的音乐视野，深刻理解中国曲艺的多样 性 和 博 大精深。
在知识与技能部分，发声练习是基础 且关键 的一 环 ， 它 帮助学生 掌握科 学的发声方 法 ，为提升演唱技 巧
打下坚实的基础。对京韵大鼓及其 代 表人 物 骆玉笙的介绍，不仅让学生们了解到这一艺术形式的发展 历程 ，
还 激 发了他们对传统艺术传 承 与发展的思 考 。曲艺音乐的概 述 ， 则 让学生们从更 宏观 的 角度 认识了曲艺音乐
的基本概念、特点及主要 伴奏 乐 器 ，为他们 构建 了一个 完整 的曲艺知识 体 系。
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实践与创造 环节 鼓励学生通过学唱、 模仿 、对 比 欣赏等实践活动，将所学知识转化为实际技能， 激 发他
们的创造力和 想象 力，培养在实践中探索和创新的能力，为中国传统音乐的传 承 与发展 注 入新的活力。
（三）单元内容整合
本单元的内容 整合 以“曲苑寻珍”为主题，旨在为学生打造一个 全 方 位 、多 层次 的曲艺学习 体验 。 我 们
将演唱、欣赏、知识与技能传 授 以及实践与创造等多个教学 环节 有机 融合 ，形成一个 完整 而丰富的教学 体 系，
引领学生在曲艺的 海洋 中 遨游 ，探寻 那 些 璀璨夺 目的艺术珍宝。
通过演唱经典曲目《前门情思大碗茶》，学生们将有机会 亲身体验 京味音乐的独特魅力，感受 那 浓郁的
地方 风 情和深厚的文化 底蕴 。这首歌曲以其 朗朗 上 口 的旋律和富有生活 气息 的歌词，成为学生们了解和学习
曲艺音乐的 绝佳 入门之 选 。
在欣赏 环节 ， 我 们将为学生 呈 现《丑末寅初》和《蝶恋花 · 答李淑一》这 两 首不同 风格 的曲艺作 品 。通
过欣赏，学生们将能 够 深入了解不同曲艺形式的特点和 风格 ，领略曲艺艺术的多样 性 和丰富 性 。这些作 品 不
仅 具 有 极高 的艺术 价值 ，还能 够激 发学生们对曲艺音乐的浓厚 兴趣 。
除了演唱和欣赏， 我 们还将 注 重学生的基本技能和知识传 授 。通过系统的发声练习和曲艺音乐知识的学
习，学生们将 掌握科 学的演唱技 巧 和 必 要的曲艺音乐 常 识。这些基础知识和技能的学习，将为学生的曲艺之
路奠定 坚实的基础。
在实践与创造活动中， 我 们将鼓励学生发 挥想象 力和创造力，将所学知识转化为个人独特的艺术表达。
无论 是创作新的曲艺作 品 ，还是对经典曲目进 行改编 和创新，学生们 都 将有机会展 示 自 己 的 才 华和创意，实
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现个人艺术 价值 的提升。
通过本单元的学习，学生们将不仅能 够 领略曲艺艺术的魅力，还能 够掌握 基本的演唱技 巧 和曲艺音乐知
识，更能 够 在实践与创造中 锻炼 自 己 的 想象 力和创造力。这将是一 次难忘 而宝 贵 的曲艺之 旅 ， 期待每 一 位 学
生 都 能 够 在其中收获满满。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育艺术 课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学设计 应 重点 关注 以下 几 个方 面：
1. 审 美感知 ： 通过欣赏和演唱传统曲艺作 品 ，引 导 学生感受曲艺艺术的旋律美、 节奏 美以及独特的韵味
美，提 高 他们的 审 美感知能力。
2. 艺术表现 ： 通过发声练习和演唱实践，让学生在 掌握 基本演唱技 巧 的能 够 自 信 地表现曲艺作 品 的情感
和内涵。
3. 文化理解 ： 通过介绍不同曲艺形式的文化背 景 和创作背 景 ，帮助学生理解曲艺作 品 中所 蕴含 的文化内
涵和情感表达，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4. 创意实践 ： 通过实践与创造活动， 激 发学生的创造力和 想象 力，培养他们的创新精 神 和实践能力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
进入九年级的学生，经过之前多个学年的音乐学习， 已 经 具备 了一 定 的音乐基础和 审 美能力。他们对多
种音乐形式有了一 定 的了解，包括 交响 乐、民族音乐、 流行 音乐等。在之前的音乐学习中，他们 可 能 已 经接
触过一些 简 单的 戏 曲和曲艺知识， 如 京 剧 、 黄梅戏 等，对中国传统音乐 产 生了一 定 的 兴趣 。他们也 掌握 了一
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些基本的音乐理 论 知识和音乐技能， 如节奏 、旋律、和声等，这为进一步深入学习音乐打下了坚实的基础。
（二）新知内容分析
本单元将引入更多深入的曲艺形式和知识， 如 京韵大鼓、苏州弹词、 河 南 坠子 等。这些曲艺形式不仅 具
有浓郁的地方特 色 ，还 蕴含着 丰富的 历史 文化内涵。学习这些内容，不仅要 求 学生 具备 更 高 的 审 美能力，还
需 要他们 掌握 更多的 专业 知识和技 巧 ， 如 曲艺的表演技 巧 、唱 腔 特点、 伴奏 乐 器 等。本单元还将 注 重实践与
创造活动的设计，通过让学生 亲身参 与曲艺的表演和创作，培养他们的创造力和 想象 力， 使 他们能 够 在实践
中更好地理解和 掌握 所学知识。
具体来 说，京韵大鼓作为北京地 区 的 代 表 性 曲艺形式，其独特的唱 腔 和表演 风格 将为学生提 供 一个 全 新
的学习 体验 。苏州弹词 则 以其优美的旋律和细腻的表演 著称 ，学习 它 将有助 于 学生进一步提升音乐 审 美能力。
而 河 南 坠子则 以其丰富的表现力和独特的艺术魅力，为学生提 供 一个展 示 自 己 创造力和 想象 力的 平台 。
（三）学生学习能力分析
九年级学生 已 经 具备 了一 定 的自主学习能力和 合 作学习能力。他们能 够 独 立完 成一 定 的学习 任务 ， 如查
找资料 、 整 理 笔记 、 完 成作 业 等。他们也能 够 在 小 组 合 作中发 挥各 自的优 势 ， 共 同 完 成 任务 。 然 而， 由于 曲
艺形式的多样 性 和 复杂性 ，部分学生 可 能在 掌握 新知识和技 巧 方 面存 在一 定 的 困难 。特 别 是对 于那 些音乐基
础 相 对 薄弱 、对曲艺形式了解不多的学生 来 说，他们 可 能 需 要更多的 时间 和 努 力 来适应 和 掌握 新的学习内容。
九年级学生的学习 压 力也 相 对 较 大，他们 面临着 升学的 压 力和 时间管 理的 挑战 。在教学过 程 中，教 师需
要 充 分 考虑 学生的实际情 况 和学习 需求 ， 合 理 安排 教学内容和进 度 ，以 确保 学生能 够 在有 限 的 时间 内 取得最
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佳 的学习 效果 。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学习 障碍 ，提升学习 效果 ， 可 以 采取 以下 策 略 ：
1. 分 层 教学 ：根据 学生的实际情 况 进 行 分 层 教学，为不同 层次 的学生设计不同 难度 的教学 任务 。对 于 基
础 较 好的学生， 可 以 安排 一些更 具挑战性 的学习 任务 ， 如 深入 研究某 种曲艺形式的唱 腔 特点、表演技 巧 等 ；
对 于 基础 相 对 薄弱 的学生， 则可 以 安排 一些更为基础的学习 任务 ， 如 了解曲艺的基本形式、欣赏经典曲目等。
通过分 层 教学， 可 以 确保每 个学生 都 能 够 在自 己 的基础上 取得 进步。
2. 小 组 合 作 ： 鼓励学生通过 小 组 合 作的方式 共 同 完 成 任务 ， 促 进 彼此 之 间 的 交流 与帮助。在 小 组 合 作中，
学生 可 以 相互 分 享 自 己 的学习心 得 和 体 会， 共 同解 决遇 到的 问 题。通过 小 组 合 作，还 可 以培养学生的 团队协
作能力和 沟 通能力，提升他们的 综合 素 质 。
3. 个 性 化 指导：针 对个 别 学生在学习过 程 中 遇 到的 问 题进 行 个 性 化 指导 ，帮助他们及 时克服困难 。在教
学过 程 中，教 师需 要 密切关注 学生的学习动 态 ，及 时 发现他们在学习过 程 中 遇 到的 问 题和 困难 。对 于那 些 需
要 额外 帮助的学生，教 师可 以提 供 一对一的个 性 化 指导 ，帮助他们解 决困惑 ，提升学习 效果 。
4. 利用 多 媒 体资 源 ：充 分 利用 多 媒 体资 源 ， 如 音 频 、视 频 、 图 片等，丰富教学内容和形式。通过多 媒 体
资 源 的展 示 ， 可 以让学生更 加 直 观 地了解曲艺形式的表演 风格 和特点，提升他们的学习 兴趣 和 积 极性 。教 师
还 可 以引 导 学生 利用网络 资 源 进 行 自主学习和探 究 ，拓展他们的学习视野和知识 面 。
5. 实践与创造活动 ：注 重实践与创造活动的设计和实 施 。通过让学生 亲身参 与曲艺的表演和创作活动，
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可 以培养他们的实践能力和创新精 神 。在实践中，学生 可 以更 加 深入地理解和 掌握 所学知识， 并 将所学知识
运用 到实际表演和创作中。通过创造活动，还 可 以 激 发学生的 想象 力和创造力，培养他们的创新意识和能力。
6. 评估 与 反馈 ：建立 有 效 的 评估 与 反馈 机 制 ，及 时 了解学生的学习情 况 和进步 程度 。通过 定期 的 测试 和
作 业 检 查 ，教 师可 以了解学生对所学知识的 掌握 情 况 和学习 效果 。教 师 还 可 以鼓励学生进 行 自 我 评估 和 互 评
活动，让他们更 加 客 观 地了解自 己 的学习情 况 并 寻 求改 进的方 向 。通过及 时 的 反馈 和 指导 ， 可 以帮助学生更
好地 调 整 学习 策 略和方 法 ，提升学习 效果 。
针 对九年级学生的学情特点和新知内容的要 求 ，教 师可 以 采取 分 层 教学、 小 组 合 作、个 性 化 指导 、 利用
多 媒 体资 源 、实践与创造活动以及 评估 与 反馈 等 策 略 来 帮助学生 克服 学习 障碍 、提升学习 效果 。通过这些 策
略的实 施 ， 可 以 确保每 个学生 都 能 够 在音乐学习中 取得 进步 并 享 受到学习的乐 趣 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“曲苑寻珍”，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引 导 学生深入探索中国传统曲
艺文化的 瑰 宝。通过演唱、欣赏、知识与技能传 授 以及实践与创造等多个 环节 的学习和实践，学生将不仅 掌
握 基本的曲艺知识和技 巧 ，还能深刻感受到曲艺艺术的独特魅力和文化内涵。通过实践活动和创造活动，学
生的创造力和 想象 力将 得 到 充 分 激 发和提升。
五、大单元目标叙写
（ 一 ） 知识与技能目 标
学生能 够准确 演唱《前门情思大碗茶》等曲艺作 品 ， 掌握 正 确 的发声方 法 和演唱技 巧 。
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学生能 够 欣赏《丑末寅初 （ 片段 ） 》、《蝶恋花 · 答李淑一》等经典曲艺作 品 ，理解其艺术 风格 和表现
特点。
学生能 够 了解京韵大鼓、苏州弹词等传统曲艺形式的基本知识和发展 历程 。
（ 二 ） 过 程 与方 法 目 标
通过发声练习和演唱实践，学生能 够 逐 步 掌握 曲艺作 品 的演唱技 巧 和情感表达。
通过 小 组 合 作和 讨 论交流 ，学生能 够共 同解 决 学习中 遇 到的 问 题，提 高 自主学习和 合 作学习的能力。
（ 三 ） 情感 态度 与 价值观 目 标
学生在欣赏和演唱曲艺作 品 的过 程 中，能 够 感受到中国传统文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化
的认同感和自豪感。
通过实践活动和创造活动，学生能 够体验 到成 功 的 喜悦 和创造的乐 趣 ，培养 积 极 向 上的情感 态度 和 价值
观 。
六、大单元教学重点
1. 发声练习与演唱技 巧： 通过 专业 的发声练习和演唱实践，帮助学生 掌握 正 确 的演唱技 巧 和情感表达方
法 。
2. 曲艺知识传 授： 系统介绍京韵大鼓、苏州弹词等传统曲艺形式的基本知识和发展 历程 ，拓宽学生的艺
术视野。
3. 欣赏与感知能力培养 ： 通过欣赏经典曲艺作 品 ，引 导 学生感受曲艺艺术的独特韵味和美感，提 高 他们
的 审 美感知能力。
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七、大单元教学难点
1. 掌握复杂 的演唱技 巧： 曲艺作 品 的演唱技 巧相 对 复杂 ， 需 要学生通过 反 复 练习 才 能 逐 步 掌握 。
2. 理解曲艺作 品 的文化内涵 ： 曲艺作 品 往往 蕴含着 丰富的文化内涵和情感表达， 需 要学生通过深入理解
才 能 准确 把 握 。
3. 激 发创造力与 想象 力 ： 在实践活动和创造活动中， 如 何 激 发学生的创造力和 想象 力是一个 难 点 问 题。
需 要教 师 通过精心设计教学活动和及 时 给予 指导来 帮助学生 克服 这一 困难 。
八、大单元整体教学思路
在《义 务 教育艺术 课程标准（ 2022 年版 ） 》的 指导 下， 针 对人音版初中音乐九年级上册《第五单元 曲
苑寻珍》的教学内容，本单元 整体 教学思 路 旨在通过多元化的教学活动，引 导 学生深入了解中国传统曲艺文
化的魅力，提升学生的 审 美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，同 时激 发学生对中华优秀传统文化
的热爱与传 承 意识。以下是对本单元 整体 教学思 路 的 详 细 阐 述 。
一、教学目 标 设 定
1. 知识与技能目 标
学生能 够准确 演唱《前门情思大碗茶》等经典曲艺曲目， 掌握 正 确 的发声方 法 和歌唱技 巧 。
学生能 够 欣赏《丑末寅初 （ 片段 ） 》、《蝶恋花 · 答李淑一》等曲艺作 品 ，理解其艺术特 色 和文化内涵。
学生能 够 通过发声练习，增强声音的 控制 力和表现力。
学生能 够 了解骆玉笙京韵大鼓、苏州弹词等曲艺形式的基本特点和 代 表作 品 。
2. 艺术表现与文化理解目 标
