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人音版初中八年级音乐上册《第一单元 七子之歌》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《七子之歌》的教学内容精心设计，围绕“家国情怀”这一深刻主题展开，旨在通过丰富多样的
音乐活动，深深植根于学生的心中，培养他们的爱国情感和民族自豪感。教学内容不仅涵盖了演唱和欣赏一
系列与祖国统一、民族复兴紧密相连的音乐作品，还巧妙融合了音乐基础知识的学习与实践，力求在艺术的
熏陶中，让学生感受到中华民族的伟大与辉煌。
具体而言，学生们将投入到两首充满深情的演唱曲目中：《大海啊，故乡》以其悠扬的旋律和深情的歌
词，引导学生表达对故乡的眷恋与热爱；而《我的中国心》则以其激昂的旋律和振奋人心的歌词，激发学生
的爱国之情，让他们深刻体会到作为中国人的骄傲与自豪。在欣赏部分，学生们将领略到《我的中国心》
（演唱版）的不同演绎魅力，以及《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《台湾风情画》和《御风万里》
等作品，这些曲目或描绘了祖国各地的美丽风光，或抒发了对国家统一和民族复兴的深切期盼，每一首都蕴
含着丰富的文化内涵和深厚的情感价值。
本单元还特别注重音乐基础知识的教授，包括歌唱发声训练的基本要求，如正确的呼吸方法、共鸣的运
用等，旨在帮助学生建立科学的发声体系，提升演唱技巧。发声练习则通过一系列实践活动，让学生在实践
中感受声音的变化与控制，为更好地演绎音乐作品打下基础。引入表情术语的学习，引导学生理解并表现音
乐作品中的情感与意境，使他们的演唱更加生动、感人。
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本单元的教学内容既丰富又深刻，不仅是一 次 音乐之 旅 ，更是一 场 心 灵 的 洗礼 ，旨在通过音乐的 独 特魅
力，激发学生的家国情怀，培养他们的爱国情感和民族自豪感。
（二）单元内容分析
在本 次 单元内容中，我们精心 挑选 了一系列富 有 深情与爱国情怀的音乐作品，旨在通过演唱与欣赏，引
导学生们深刻体会对家乡的眷恋、对祖国的热爱，以及对中国多元文化的理解与 尊 重。
演唱曲目方 面 ，《大海啊，故乡》以其 优 美的旋律和 真挚 的情感， 带 领学生们 走进 一 个 充满 思念 与 温 情
的音乐 世界 。歌曲通过对大海的深情描绘， 寄托 了对家乡的 无尽 眷恋，激发了学生内心深 处 对家的 向往 与 回
忆 。《我的中国心》则以其 明快 的 节奏 和 直白 深情的歌词， 直击 心 灵 ，表达了海 外游 子对祖国深 沉 而热 烈 的
爱，这首歌曲不仅 能够 激发学生的爱国情感，更 能促 使他们 思考个 人与祖国之 间 的紧密 联 系。
欣赏曲目同样丰富多 彩 ，《七子之歌——澳门》以 闻 一多的 诗 歌为 蓝 本，音乐中蕴含着 历史 的厚重与对
统一的 渴望 ，引导学生 回顾 国家的 历史 ，展 望 美好的 未来 。《东方之珠》则以悠扬的旋律和丰富的情感，展
现了 香港 这 座城市 的 独 特魅力与对祖国的深情厚 谊 ，让学生在音乐中感受“一国两制”下的和 谐 与 繁荣 。
《台湾风情画》通过 管弦 乐的生动演绎，将台湾的多 彩 风情 尽收眼底 ， 欢快 的旋律与 明快 的 节奏 ，让学生 仿
佛身临 其境，体 验 到台湾文化的 独 特 韵味 。
《御风万里》这首 交响序 曲，以其 宏 大的 气势 和丰富的民族音乐元 素 ，为学生们 呈 现了一 幅 中国多元文
化 交 融的 壮 丽画 卷 。 它 不仅展 示 了中国文化的多样 性 与 独 特 性 ，更 凸显 了中华民族文化的包容与统一。通过
这首作品的欣赏，学生们 能够 更加深刻地 认 识到中国文化的 博 大精深， 增强 文化自 信 与民族自豪感。
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本单元内容通过多样化的音乐作品，为学生们提 供 了一 次 心 灵 的 洗礼 ，让他们在旋律与歌声中，感受爱、
理解 历史 、 拥抱 多元文化，共同 成长 。
（三）单元内容整合
本单元以“家国情怀”为 核 心主题，精心设计了一系列丰富多 彩 的教学活动，旨在通过演唱、欣赏、发
声训练等多 种 教学 手段 的 有机结 合， 构 建一 个全面 而深入的教学体系。在这一单元的学习中，学生们不仅 能
够 通过音乐这一艺术 形式 ， 直接 而深刻地表达自 己 的爱国情感，还 能 在音乐的熏陶下， 增进 对国家 历史 与现
状 的理解和 认 识。
演唱 环节选取 了《大海啊，故乡》和《我的中国心》这两首 经典 歌曲。这两首歌曲旋律 优 美，歌词深情，
能够 激发学生的爱国情感，使他们在演唱过 程 中，用心 去 感受每一 段 旋律，每一 句 歌词 背后 蕴含的深厚家国
情怀。通过这样的演唱实践，学生们学会了如 何 用音乐的语言， 去直接 而 真挚 地表达自 己 的爱国之心。
欣赏 环节 则 安排 了《七子之歌——澳门》、《东方之珠》等音乐作品。这些作品不仅具 有极高 的艺术价
值，更蕴含着丰富的 历史 和文化内涵。通过欣赏这些作品，学生们 能够进 一 步 了解国家的 历史 变 迁 和现 状 发
展，感受到中华民族在 追 求国家统一和民族复兴 道路上 的 艰辛 与 努 力。这样的欣赏体 验 ， 无疑 会 进 一 步 加深
学生们的家国情怀，使他们对国家和民族 有 着更加深厚的感情和更加 清晰 的 认 识。
本单元还特别注重发声训练和表情术语的学习。通过 专业 的发声训练，学生们 能够掌握 基本的歌唱技巧，
学会如 何 更好地运用自 己 的声音 去 表达歌曲的情感。而表情术语的学习，则让学生们更加 准 确地理解歌曲 所
要 传 达的情感，使他们在演唱过 程 中， 能够 更加自如地运用表情和 肢 体语言， 去 更好地 诠释 歌曲的内涵和情
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感。
本单元的教学设计既注重情感的激发和表达，又 兼顾 了技巧的训练和提升，为学生们提 供 了一 个全面 而
深入的学习体 验 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《 义务 教 育 艺术 课程标准 （ 2022 年 版）》的要求，本单元的教学设计将重 点关 注以下 几个 方 面 ：
1. 审 美感知：通过欣赏和演唱音乐作品，引导学生感受音乐的旋律美、 节奏 美、和声美等，提 高审 美感
知 能 力。
2. 艺术表现：通过学唱、表演等活动，让学生在实践中 掌握 音乐知识和技 能 ，提 高 艺术表现 能 力。
3. 文化理解：通过 介绍 歌曲的文化 背景 和 创 作意 图 ，帮助学生理解音乐作品中的文化内涵和情感表达，
增强 文化自 信 。
4. 创 意实践：通过 创 作活动，激发学生的 想象 力和 创造 力，培养学生的 创新 精 神 和实践 能 力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
八年级 学生，作为中学 阶段 的重要 群 体， 已经 在音乐学习的 道路上积累 了一 定 的基础。他们不仅 掌握 了
识 读简谱 的 能 力，还通过之 前 的 课程 学习， 掌握 了一 定 的歌唱技巧和 节奏 感。这意 味 着，他们在音乐的表现
力 上已经有 了 初步 的 探索 和实践， 能够较 为 准 确地 把握 音乐的旋律和 节奏 ，为 进 一 步 的深入学习 奠定 了 坚 实
的基础。
八年级 学生对中国 历史 和文化 也有 了一 定 的了解。这 种跨 学科的知识 储备 ，为他们在音乐学习中理解作
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品 背后 的文化内涵和 历史背景 提 供 了 便利 。他们 能够 通过音乐作品，感受到不同 历史时 期和 社 会 背景 下的文
化风 貌 ， 从 而更加深入地理解音乐的魅力和价值。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容，旨在 进 一 步 丰富和深化学生的音乐 素 养，提升他们的音乐 审 美 能 力和文化理解 能 力。
具体 来说 ，主要包括以下 几个 方 面 ：
1. 新 的歌曲演唱技巧：连音、 跳 音、 强弱 对 比 等。这些技巧的学习，将使学生在歌唱 时 更加 得 心 应手 ，
能够 更 准 确地表达音乐的情感和内涵。 例 如，连音技巧的 掌握 ， 可 以使学生在演唱 时 更加 流畅 自 然 ， 避免 音
符 之 间 的 断裂 感；而 跳 音和 强弱 对 比 的运用，则 可 以使音乐更加生动 有趣 ，富 有层次 感。
2. 新 的音乐知识：表情术语、 管弦 乐知识等。表情术语的学习，将使学生更加 准 确地理解音乐作品的情
感表达， 从 而在演唱 时 更加 贴 切地 传 达 出 音乐的情感；而 管弦 乐知识的学习，则将使学生更加 全面 地了解音
乐的表现 形式 ， 拓宽 他们的音乐 视野 。
3. 新 的文化理解：通过欣赏不同地 域 和民族的音乐作品，理解其 背后 的文化内涵和 历史背景 。这一部分
的学习，将使学生更加深入地了解音乐的多样 性 和丰富 性 ， 从 而培养他们的 跨 文化 交流能 力和 全球视野 。他
们将学会 从 文化的 角度审视 音乐作品，理解不同地 域 和民族的音乐风 格 和特 色 ， 进 一 步 丰富他们的音乐体 验 。
（三）学生学习能力分析
八年级 学生具 备较强 的学习 能 力和 探索 精 神 。他们不仅在 课堂上能够积极参 与各 种 活动， 勇 于表达自 己
的 观点 和感受，还在 课后能够 主动 进行 知识的 拓 展和深化。这 种积极 的学习 态度 和学习习 惯 ，为他们在音乐
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学习中的 进步 提 供 了 有 力的 保障 。
八年级 学生 也逐渐形成 了自 己 的 审 美 标准 和价值 观 。他们对于音乐作品的 选择 和欣赏 有 了更 明 确的 标准
和 偏 好。这意 味 着，他们在音乐学习中更加注重 个性 化和 差异 化的表达。 因此 ，教 师 在教学过 程 中 需 要充分
尊 重学生的 审 美 选择 和价值 判 断 ，引导他们在 保 持 个性 的不 断 提升自 己 的音乐 素 养和 审 美 能 力。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学习 障 碍 ，提升学习 效果 ，教 师 可 以 采 取 以下 策 略：
1. 分 层 教学： 针 对不同学生的音乐基础和学习 能 力，制 定 不同 难 度 的教学目 标 和 任 务 。这 种个性 化的教
学 策 略 可 以确 保 每 个 学生都 能 在 原 有 基础 上取得进步 。对于基础 较 好的学生，教 师 可 以提 供 更具 挑 战 性 的学
习 任 务 和作品；而对于基础 较弱 的学生，则 可 以注重基础技 能 的 巩固 和练习。通过这样的分 层 教学， 可 以使
每 个 学生都 能 在自 己 的 能 力 范 围内 得 到充分的提升和发展。
2. 情境 创 设：通过多 媒 体教学 手段创 设与教学内容相 关 的情境。这 种 教学 策 略 可 以激发学生的学习兴 趣
和情感共鸣。 例 如，在教授具 有 地 域 特 色 的音乐作品 时 ，教 师 可 以通过展 示 相 关 地 区 的风 景图 片 、 播放当 地
的民 间 音乐等方 式 ，使学生 仿佛身临 其境地感受到音乐作品的 背景 和 氛 围。这样的情境 创 设不仅 可 以使学生
的学习更加生动 有趣 ，还 可 以加深他们对音乐作品的理解和 记 忆 。
3. 小组 合作： 组织 学生分 组 学习和 讨论 。通过 团队 合作和 互 相 启 发的方 式 ， 可 以提 高 学生的学习 效率 和
质量 。在 小组 合作中，每 个 学生都 可 以发 挥 自 己 的 优势 和特 长 ，为 团队 的学习 成 果做 出 贡献 。他们还 可 以 从
其他同学的 观点 和 想 法中 获 得 启 发和 灵 感， 从 而 拓宽 自 己 的 思路 和 视野 。这样的学习方 式 不仅 可 以培养学生
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的 团队 合作精 神 和 沟 通 能 力，还 可 以使他们在 互 相学习和 交流 中不 断 提升自 己 的音乐 素 养和 审 美 能 力。
八年级 学生在音乐学习中 已经 具 备 了一 定 的基础和知识 储备 。为了 进 一 步 丰富和深化他们的音乐 素 养和
文化理解 能 力，教 师需 要制 定有 针 对 性 的教学 策 略和计 划 。通过分 层 教学、情境 创 设和 小组 合作等教学方 式 ，
可 以帮助学生 克服 学习 障 碍 、提升学习 效果 ，并培养他们的 跨 文化 交流能 力和 全球视野 。在这样的教学过 程
中，学生不仅 能够掌握 更多的音乐知识和技 能 ，还 能 在音乐的 世界 里感受到文化的多样 性 和丰富 性 ， 从 而更
加热爱和 珍惜 这 份 来 自心 灵 的艺术 瑰宝 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“家国情怀”，围绕这一主题，通过演唱和欣赏一系列与祖国统一、民族复兴相 关 的
音乐作品，引导学生感受祖国的伟大和美好，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
五、大单元目标叙写
（一）知识与技能目标
能够准 确、 有 感情地演唱《大海啊，故乡》和《我的中国心》两首歌曲。
了解并 掌握 歌唱发声训练的基本要求， 能够 运用正确的发声方法 进行 歌唱。
能够 识别并理解音乐作品中的表情术语， 准 确表达歌曲的情感。
通过欣赏《七子之歌——澳门》、《东方之珠》等作品，了解中国 历史 和文化的多样 性 。
（ 二 ）过 程 与方法目 标
通过 小组 合作学习，提 高 学生的 团队协 作 能 力和 交流 表达 能 力。
通过 聆听 、 模 唱、 讨论 等方法，提 高 学生的音乐感知 能 力和欣赏 水平 。
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通过实践活动和 创 作 任 务 ，培养学生的 创新 精 神 和实践 能 力。
（ 三 ）情感 态度 与价值 观 目 标
培养学生的爱国情感和民族自豪感， 增强 对祖国的热爱和 认 同。
引导学生 树 立正确的价值 观 和文化 观 ， 尊 重并欣赏不同地 域 和民族的文化。
提 高 学生的 审 美情 趣 和音乐 素 养，培养 终 身 热爱音乐的 良 好习 惯 。
六、大单元教学重点
1. 准 确演唱《大海啊，故乡》和《我的中国心》两首歌曲，并理解歌曲的情感内涵。
2. 掌握 歌唱发声训练的基本要求， 能够 运用正确的发声方法 进行 歌唱。
3. 理解并欣赏《七子之歌——澳门》、《东方之珠》等音乐作品中的文化内涵和 历史背景 。
七、大单元教学难点
1. 如 何 引导学生深入理解歌曲的情感内涵，并用歌声 准 确表达。
2. 如 何 提 高 学生的音乐感知 能 力和欣赏 水平 ，使其 能够准 确识别并理解音乐作品中的表情术语。
3. 如 何 将音乐学习与 历史 、文化等内容相 结 合，提 高 学生的 综 合 素 养。
八、大单元整体教学思路
在 初 中音乐 八年级上 册 《 第 一单元 七子之歌》的教学中，我们将围绕“ 游 子 思 乡”这一 核 心主题，通
过多样化的音乐实践活动，引导学生深入理解和感受音乐作品中的情感和文化内涵，提升学生的音乐 素 养和
审 美 能 力。以下是大单元 整 体教学 思路 的 详细阐述 。
一、教学目 标 设 定
（一）知识与技 能 目 标
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歌唱发声训练的基本要求：学生 能够掌握 正确的发声方法，包括科学的呼吸控制、发声 器官 的 有 效 运用，
以及 良 好的共鸣和 吐字 技巧。通过发声练习，学生 能够 演唱 出 自 然 、 流畅 、富 有 表现力的歌声。
歌曲演唱：学生 能够准 确、 有 感情地演唱《大海啊，故乡》和《我的中国心》两首歌曲，理解并表达歌
曲中的情感内涵。通过 聆听 和 模 仿 ，学生 能够掌握 歌曲的 节奏 、旋律和歌词含 义 。
音乐欣赏：学生 能够 欣赏《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《台湾风情画》和《御风万里》等音
乐作品，理解作品的音乐风 格 、情感表达和文化 背景 。通过欣赏活动，学生 能够 提升音乐 鉴 赏 能 力， 增强 对
音乐要 素 的感知 能 力。
表情术语：学生 能够 理解并运用表情术语，如“深情地”、“ 庄 重地”等，以 恰当 地表达音乐作品中的
情感。
（ 二 ）过 程 与方法目 标
小组 合作学习：通过 小组 合作学习，学生 能够 相 互协 作，共同 完 成 音乐学习 任 务 。在合作过 程 中，学生
能够交流 分 享 学习心 得 ，提升 团队协 作 能 力和人 际 交往能 力。
实践 探 究 ：通过实践 探 究 活动，学生 能够 主动 探 究 音乐作品中的音乐要 素 和文化内涵。通过提 出 问 题、
搜集资料 、分 析讨论 等方 式 ，学生 能够 培养自主学习 能 力和 批判 性思 维 能 力。
创造性 表达：通过 创造性 表达活动，学生 能够 运用 所 学音乐知识， 进行简 单的音乐 创 作和 改编 。通过 创
作活动，学生 能够 发 挥 想象 力和 创造 力，表达对家乡和祖国的深情厚 谊 。
（ 三 ）情感 态度 与价值 观 目 标
激发爱国情怀：通过演唱和欣赏具 有 爱国情感的音乐作品，学生 能够 激发对祖国的热爱之情， 增强 民族
