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人音版初中八年级音乐上册《第四单元 音诗音画》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 音诗音画》是一个深度探索音乐与文学、视觉艺术交融之美的教学单元。本单元精心设计，
旨在通过一系列经典音乐作品与绘画作品的相互映照，引领学生踏入一个充满想象与情感的艺术殿堂，深刻
体会音乐与视觉艺术之间的共通之处，进而提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，培养他们全面发展的艺术
素养。
核心演唱曲目《我的祖国》，以其雄壮激昂的旋律和饱含深情的歌词，不仅是一首音乐佳作，更是激发
学生爱国情怀、表达对祖国热爱与自豪之情的绝佳素材。在演唱过程中，学生将学会如何用心去感受每一个
音符背后的情感力量，并通过自己的声音将其传递给听众。
四首欣赏曲目《沃尔塔瓦河》、《图画展览会》、《黄雀的故事》以及另一首精选曲目，各自以其独特
的艺术魅力，为学生展现了一个丰富多彩的音乐世界。《沃尔塔瓦河》以河流为线索，流淌出捷克大地的壮
丽景色，让人在旋律中感受到斯美塔那深沉而炽热的爱国情怀；《图画展览会》则是穆索尔斯基以音乐为笔，
将一系列生动的绘画作品转化为音符，实现了音乐与视觉艺术的完美融合，引导学生体验跨界艺术的无限可
能；《黄雀的故事》则以简短精炼的篇幅，讲述了一个寓意深刻的寓言，让学生在轻松愉快的氛围中，领略
到音乐叙事的独特魅力。
通过本单元的学习，学生不仅将掌握基本的音乐知识和演唱技巧，更将在丰富的艺术实践中，学会如何
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跨领域思考，如何在音乐与文学、绘画等不同艺术形式之间架起桥梁，最终培养出更加敏锐的艺术感知力和
创 造 力，为他们的艺术人生 奠定坚 实的基 础 。
（二）单元内容分析
在本单元的学习 内容 中，学生们将通过多 样 化的音乐 活 动，深入探索音乐的魅力，并在 此 过程中培养爱
国情感、审美鉴赏能力和创 新 思 维 。首 先 ，演唱曲目《我的祖国》以其 优 美的旋律和 真挚 的情感， 成 为学生
们 集 体演唱的绝佳选 择 。 这 首歌曲不仅能 够 激发学生的爱国之情， 还 将在实践中 指 导他们学习 正确 的发声技
巧，学会如何 运 用声音 这 一独特 工具 ，深情地表达 内 心的感受。
欣赏曲目 部分 ，学生们将踏 上 一 段 跨 越 国界与艺术形式的探索之 旅 。《沃尔塔瓦河》作为斯美塔那的交
响 诗 杰 作，不仅展现了捷克自 然风光 的壮丽， 也 让学生 有机 会深入了 解 斯美塔那的音乐 风格 ，体会音乐与自
然 的和 谐 共生。《图画展览会》则是穆索尔斯基以音乐 描 绘绘画的创 新尝试 ， 它 将引导学生发现音乐与视觉
艺术间的 微妙联 系，激发无限的想象与创 造 力。《黄雀的故事》则以简 洁 的音乐 语 言，讲述了一个富 有 寓意
的故事，让学生在轻松愉快的氛围中，领略音乐的叙事魅力和丰富情感。
系 统 的发声 练 习是本单元不可 或缺 的一 部分 ， 它 将 帮助 学生 建立科 学的 呼吸 与发声 方法 ，为完美演 绎
《我的祖国》等作品 奠定坚 实的基 础 。通过对斯美塔那和穆索尔斯基 这两位 作曲 家 的简 要介绍 ，学生们能 够
更全面地 理解 作品背后的文化 语境 和创作动 机 ， 增强 音乐学习的深度与 广 度。
实践与创 造环节鼓励 学生将 所 学知识 应 用 于 实 际 ，无 论 是为诗歌 配 乐 还 是创作简短的音乐叙事作品， 都
能 有效锻 炼他们的创 新 思 维 和实践能力， 使 音乐学习 成 为一 次 充满探索与创 造 的 旅 程。通过 这些 丰富多 样 的
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活 动，学生们将在音乐的 海洋 中 遨游 ， 收获 知识与技能，更 收获 对美的感 悟 与热爱。
（三）单元内容整合
本单元以 “ 音乐与艺术的交融 ” 为核心 主题 ，精心设计了一系列丰富多彩的教学 活 动，旨在将演唱、欣
赏、发声 练 习、作曲 家介绍 以及实践与创 造活 动巧 妙 融合， 构建 出一个全面而深入的教学体系。 这 一 主题 不
仅引领学生在音乐的 海洋 中自 由翱翔 ，更让他们深刻体会到音乐与视觉艺术、文学等多 种 艺术形式之间 千丝
万缕 的 联 系， 从 而 拓宽 艺术视 野 ，深化对艺术的 理解 与感 悟 。
在教学过程中，我们 注重 引导学生 从 多个 维 度探索音乐作品的丰富 内涵 。通过精心 挑 选的经典曲目和现
代 佳作，学生将在演唱与欣赏中，不仅学习到音乐的基本知识和技能，如 正确 的发声 方法 、 节奏 与旋律的 把
握， 还 能深入 理解 作品背后的情感表达、文化背景及 时代 特 征 。我们 鼓励 学生用心 聆 听，用情感共 鸣 ，让每
一 次 音符的 跳跃都成 为一 次 心 灵 的 触 动。
本单元 还 特 别强调 了作曲 家介绍 的 重要性 ，通过讲述音乐大 师 们的生 活 故事、创作 理念 及作品 风格 ，让
学生感受到每 位 作曲 家 独特的艺术魅力，激发他们对音乐创作的 兴 趣与 向往 。在 此 基 础上 ，实践与创 造活 动
成 为不可 或缺 的一 环 ， 鼓励 学生动 手尝试 作曲、 编 曲， 或 是将音乐与其他艺术形式相 结 合，创作出 属于 自己
的艺术作品，以 此 培养他们的创 新 思 维 和实践能力。
“ 音乐与艺术的交融 ” 单元旨在通过一系列 综 合 性 的学习 活 动，不仅提升学生的音乐素养，更在 潜移默
化中 增强 他们的艺术鉴赏能力和审美情趣， 使 他们在艺术的 广阔天 地中自 由驰骋 ，发现美、感受美、创 造 美，
最终 成长 为 具有 全面艺术素养和创 新 能力的 新时代青年 。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育课 程 标准（ 2022 年版） 》的 要求 ，本单元的教学设计 应重点关注 以 下几 个 方 面 ：
1. 审美感知 ： 通过欣赏和演唱音乐作品，引导学生感受音乐的旋律美、 节奏 美、和声美等，提 高 审美感
知能力。
2. 艺术表现 ： 通过学唱、表演等 活 动，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，提 高 艺术表现能力。
3. 文化 理解： 通过 介绍 歌曲的文化背景和创作意图， 帮助 学生 理解 音乐作品中的文化 内涵 和情感表达，
增强 文化自 信 。
4. 创意实践 ： 通过创作情景短 剧 、为诗歌 配 乐等 活 动，激发学生的想象力和创 造 力，培养学生的创 新 精
神 和实践能力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
经过 前期 的学习， 八年级 学生 已 经 具备 了一 定 的音乐基 础 知识和技能， 这 为他们进一 步 深入学习音乐提
供 了 坚 实的基 础 。 具 体而言，他们能 够 识 读 简 谱 ，掌握了基本的音符、 节奏 和旋律等音乐元素，能 够较 为 准
确 地演唱简单的歌曲。他们 也 掌握了一 定 的歌唱技巧，如 呼吸控制 、发声 方法 等， 使得 他们在演唱 时 能 够 表
现出 较好 的音色和音量 控制 。学生 还具备 了一 定 的 节奏 感，能 够跟随 音乐的 节奏 进 行 律动和 舞蹈 ， 这 为他们
在音乐实践 活 动中更 好 地表现自己提 供 了可能。
除 了音乐 方 面的知识和技能， 八年级 学生 还具备 了一 定 的文学和美术素养。他们能 够理解 简单的文学作
品，如诗歌、 散 文等，并能 够从 中体会到作 者 的情感和思想。他们 也具备 一 定 的绘画和 造型 能力，能 够 进 行
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简单的美术创作。 这些 文学和美术素养为他们在音乐学习中融入更多艺术元素提 供 了可能， 也使得 他们在音
乐与文学、美术等跨学 科 学习中能 够 更 好 地进 行 知识 迁移 和 整 合。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知 内容主要包括 《我的祖国》的演唱技巧、《沃尔塔瓦河》等欣赏曲目的深入 理解 、发声 练
习的技巧提升以及音乐与文学的融合创作等。 这些内容 旨在进一 步 提 高 学生的音乐素养和审美能力，培养他
们的音乐表现和创作能力。
具 体 来说 ，学生 需要 通过 反复聆 听、 分析 和演唱《我的祖国》，深入 理解这 首歌曲的情感表达和艺术特
色。他们 需要 掌握歌曲中的旋律 走向 、 节奏变 化和力度对 比 等音乐元素，以更 好 地表现出歌曲中的爱国情感
和 民族 自豪感。学生 还需要 通过发声 练 习，进一 步 提 高 自己的演唱技巧。他们 需要 学习 正确 的发声 方法 ， 避
免 在演唱过程中出现声音 嘶哑 、音 准 不 稳 等 问题 ，以更 好 地表现出歌曲的音色和音量。
学生 还需要 欣赏《沃尔塔瓦河》等曲目，深入 理解这些 音乐作品中的情感表达和艺术特色。他们 需要分
析 曲目的旋律、 节奏 、和声等音乐元素，以及曲目 所 表现的情感和意 境 ，以提 高 自己的音乐鉴赏能力。学生
还需要尝试 将音乐与文学相 结 合，进 行 创意实践 活 动。他们可以选 取 一 些 与音乐相 关 的文学作品，如诗歌、
散 文等，进 行配 乐 朗诵或 创作音乐短 剧 等 活 动，以更 好 地将音乐与文学相融合。
（三）学生学习能力分析
八年级 学生的学习能力 较强 ，他们对 新 事 物 充满 好奇 ，乐 于接 受 挑战 。在音乐学习中，他们能 够积极参
与 课 堂 活 动， 勇于 表达自己的想 法 和感受。他们 善于 通过 观察 和思考 来 发现 问题 、 解决问题 ，并能 够 在教 师
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的引导 下主 动探 究 音乐作品的 内涵 和意 义 。他们 也具备 一 定 的自 主 学习能力和 批判性 思 维 能力，能 够 在 课 后
自 主 进 行 音乐学习和实践，不 断 提 高 自己的音乐素养和审美能力。
学生的音乐素养和审美能力 存 在 差异 。 部分 学生在音乐基 础 知识和技能 方 面掌握 得较好 ，能 够较 为 准确
地演唱和演 奏 音乐作品；而 部分 学生在 某些方 面可能 存 在 困难 ，如 节奏 感不 强 、演唱技巧不 够熟练 等。 这需
要 教 师 在教学过程中 因 材 施 教， 针 对不同学生的实 际 情 况 进 行有针 对 性 的 指 导和 帮助 。
（四）学习障碍突破策略
为了 突破 学生在学习过程中可能 遇 到的 障碍 ，教 师 可以 采 取 以 下 策 略 ：
1. 因 材 施 教 ：针 对学生的个体 差异 ，教 师 可以 采 取分 层 教学 策 略。对 于 音乐基 础较好 的学生，可以提 供
更 具挑战性 的学习 任 务 ，如让他们 尝试 演唱更 难 的歌曲 或 进 行 更 高难 度的音乐创作；对 于 音乐基 础较 弱 的学
生，则 需要 给 予 更多的 关注 和 帮助 ，如进 行 个 别 辅 导、提 供 额外 的 练 习 机 会等， 确 保 他们能 够跟上 教学进度
并 逐 步 提 高 自己的音乐素养。
2. 情 境 创设 ： 通过创设与音乐作品相 关 的情 境 ，激发学生的学习 兴 趣和情感共 鸣 。 例 如，在欣赏《沃尔
塔瓦河》 时 ，教 师 可以展 示 捷克的自 然风光 图 片 或 视 频 ，引导学生进入音乐 所描 绘的意 境 中，让他们更 好 地
感受到音乐 所 表现的情感和氛围。教 师还 可以 组织 学生进 行 角 色 扮 演等 活 动，让他们更加深入地 理解 音乐作
品中的情感和故事。
3. 小组 合作 ： 组织 学生进 行 小组 合作学习，通过相互交流、相互 帮助 共同 解决问题 。 小组 合作不仅 有助
于 培养学生的 团队协 作能力， 还 能让他们在互动中相互学习和 借 鉴 彼 此 的 优点 和经验。 例 如，在进 行 音乐与
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文学的融合创作 时 ，学生可以 分 组 进 行 讨 论 和交流，共同 确定 创作 主题 和 方 案 ，并进 行分工 合作完 成 创作 任
务 。
4. 多元 评价 ： 采 用多元化的 评价 方 式全面 评估 学生的学习情 况 。教 师 可以 结 合自 评 、互 评 和 师 评 等多 种
评价 方 式，对学生的知识掌握情 况 、技能发展 水平 以及情感 态 度等 方 面进 行 全面 评估 。通过多元 评价 及 时 发
现学生在学习过程中 存 在的 问题 和不 足 ，并 针 对 性 地提出 改 进 建 议 。教 师还 可以 鼓励 学生进 行 自我 评价 和相
互 评价 ，让他们更加 清晰 地 认 识到自己的 优点 和不 足 ，并 努 力进 行 改 进和提 高 。
针 对 八年级 学生的学情 分析 ，教 师需要 充 分 了 解 学生的 已 知 内容 和 新 知 内容 ， 准确把 握学生的学习能力
特 点 和学习 障碍 ，并 采 取有效 的 策 略进 行因 材 施 教、情 境 创设、 小组 合作和多元 评价 等教学 活 动，以更 好 地
促 进学生的音乐素养和审美能力的全面发展。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为 “ 音乐与艺术的交融 ” ，旨在通过多首经典音乐作品的学习与欣赏，引导学生深入体
会音乐与文学、绘画等其他艺术形式的 紧密 联 系，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。在教学过程中，教
师 将引导学生 从 多个 角 度探 究 音乐作品的 内涵 和意 义 ，感受音乐与艺术的独特魅力。
五、大单元目标叙写
（ 一 ） 知识与技能目 标
1. 能 够准确 演唱《我的祖国》 这 首歌曲，并 理解 其情感 内涵 。
2. 能 够 欣赏《沃尔塔瓦河》、《图画展览会》、《黄雀的故事》等音乐作品，感受其 风格 特 点 和艺术魅
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力。
3. 掌握 正确 的发声 方法 和演唱技巧，提 高 演唱 水平 。
4. 了 解 斯美塔那和穆索尔斯基的生 平 和音乐创作特 点 。
（ 二 ） 过程与 方法 目 标
1. 通过 小组 合作学习，提 高 学生的 协 作能力和 团队 意识。
2. 通过实践 活 动，培养学生的创 新 意识和实践能力。
3. 通过 反 思和 总 结 ，提 高 学生的学习能力和自我提升能力。
（ 三 ） 情感 态 度与 价值 观 目 标
1. 激发学生对音乐的热爱之情，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 引导学生 关注 音乐与其他艺术形式的 联 系， 增强 他们对艺术的全面 理解 和感知。
3. 培养学生的爱国情怀和文化自 信 ，提 高 他们的 民族 自豪感和 责任 感。
六、大单元教学重点
1. 准确 演唱《我的祖国》 ： 引导学生掌握 正确 的发声 方法 和演唱技巧， 确 保 他们能 够准确 、 有 感情地演
唱 这 首歌曲。
2. 深入欣赏音乐作品 ： 通过 反复聆 听、 分析 和 讨 论 《沃尔塔瓦河》等欣赏曲目，引导学生深入 理解 其 风
格 特 点 和艺术魅力。
3. 音乐与文学的融合 ：鼓励 学生 尝试 将音乐与文学相 结 合进 行 创作 活 动，如为诗歌 配 乐、创作音乐叙事
作品等。
七、大单元教学难点
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1. 如何引导学生深入 理解 音乐作品中的情感 内涵： 教 师需要 采 用多 种 教学 手段 和 方法帮助 学生深入 挖掘
音乐作品的情感表达和艺术特色。
2. 如何培养学生的创 新 意识和实践能力 ： 教 师需要 设计富 有 创意和 挑战性 的实践 活 动激发学生的想象力
和创 造 力并引导他们 积极参 与其中。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育 艺术 课 程 标准（ 2022 年版） 》的 指 导 下 ， 针 对人音 版 初 中音乐 八年级上 册 《第四单元 音
诗音画》的教学 内容 ，本单元 整 体教学思 路 旨在通过多元化的音乐实践 活 动，全面提升学生的审美感知、艺
术表现、创意实践和文化 理解 能力，激发学生对音乐的热爱和对祖国大 好 河 山 的深 厚 情感。以 下 是对本单元
整 体教学思 路 的 详细阐 述。
一、教学目 标 设 定
知识与技能目 标：
学生能 够准确 演唱《我的祖国》 这 首歌曲，并 理解 歌曲 所 表达的对祖国的热爱之情。
学生能 够 欣赏《沃尔塔瓦河》、《图画展览会》和《黄雀的故事》等经典音乐作品，感受不同音乐作品
的 风格 特 点 和艺术魅力。
学生掌握基本的发声 练 习技巧，提升歌唱能力。
学生了 解 斯美塔那和穆索尔斯基等音乐 家 的生 平 和作品 风格 。
过程与 方法 目 标：
通过 聆 听、 模 唱、 讨 论 等 方法 ，引导学生深入 理解 音乐作品中的情感表达和艺术特色。
