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2024 新人音版初中七年级音乐上册《第五单元 草原牧歌》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
在人音版初中音乐七年级上册的《第五单元 草原牧歌》中，学生们将踏上一场心灵之旅，穿越至那片
遥远而辽阔的草原，亲身体验蒙古族文化的独特韵味。本单元以“草原”为核心主题，通过一系列精心挑选
的蒙古族风格歌曲与音乐作品，构建了一个丰富多彩的音乐世界，旨在激发学生对草原文化的向往与热爱。
《鸿雁》与《金杯》作为本单元的演唱曲目，以其深情而豪迈的旋律，展现了蒙古族人民对家园的热爱
与对自由的向往。学生们在歌唱中不仅能感受到音乐的美妙，更能深刻体会到蒙古族文化的独特魅力。本单
元还精选了《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》、《牧歌》等多首经典欣赏曲目，这些作品以其壮美
的意境、悠扬的旋律，为学生们描绘出一幅幅生动逼真的草原画卷，让人仿佛置身于那片广袤无垠的绿色海
洋之中。
本单元还设计了实践与创造活动，鼓励学生们运用所学的音乐知识，结合个人想象与创意，进行音乐创
作与表演。这一环节不仅能够有效提升学生的音乐表现力和创造力，还能进一步加深他们对蒙古族文化的理
解和认同。通过这一系列丰富多彩的教学活动，学生们将在享受音乐之美的收获对草原文化的深刻感悟与无
限遐想。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容精心设计，旨在带领学生全方位、深层次地体验草原音乐的独特韵味与文化内涵。课
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程围绕着歌唱、欣赏与实践创造三大核心环节展开，每一部分都充满魅力与挑战。
在歌唱部分，学生将邂逅两首风格迥异的草原经典歌曲——《鸿雁》与《金杯》。《鸿雁》以其深情的
旋律缓缓流淌，勾勒出草原的辽阔无垠与游子的深 切思乡 之情，让学生在歌 声 中感受到那 份跨 越 时空 的情感
共鸣 。《金杯》 则如 同草原上的 盛宴 ，以 欢快 的节 奏 和热 烈 的旋律，展现了蒙古族人民热情 好客 、 团 结 友 爱
的精 神面貌 ，让人仿佛置身于那场 盛 大的 庆 典之中。
欣赏环节，课程精心挑选了一系列草原音乐经典曲目， 从 古 老 的牧歌到现 代 的草原 摇滚 ，每一首作品都
承载 着丰富的文化 故事 与情感表 达 。学生们将在教 师 的 引导下 ，深 入剖析 这些作品的音乐结构、旋律特 点 与
文化 背景 ， 从 而更加全 面 地理解草原音乐的独特魅力与深 厚底蕴 。
而实践与创造部分， 则是 本单元的一大 亮点 。在这 里 ，学生不 再是被 动 接 受知识的 听众 ，而 是成 为主动
探索 与创造的主体。他们将运用在课程中学 习 到的音乐知识和 技 能，进行个人 或团队 的音乐创作。无 论是改
编 经典曲目，还 是 创作全 新 作品，每一次 尝试 都 是 对学生创 新思维 与实践能力的 极好锻炼 。同 时 ，这个过程
也 将激发学生对草原音乐的热爱与 尊重 ，让他们在 未来 的音乐 道路 上 走得 更远、更 稳 。
（三）单元内容整合
为了让学生全方位地 沉浸 于草原音乐文化的广阔 天 地，本单元 匠 心独运地将歌唱、欣赏与实践创造三大
环节 紧密相连 ， 编织成 一个 紧密相连 、 相互促 进的教学体系。这不仅 是 一场音乐之旅，更 是 一次心灵的 触 动
与文化的 觉醒 。
在歌唱教学中， 我 们 引导 学生踏上一 段寻找 音乐灵 魂 的旅程。通过精 准 的教学 指导 与 反复 的 练习 ，学生
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们将学会 如何 以深情 并茂 的方 式 演 绎 草原歌曲的精 髓 ， 准确捕捉 每一个音 符背后 的情感 波 动。旋律的 起伏 、
节 奏 的律动以 及 歌 词 的深 邃 ，都将在学生的歌 声 中 得 到 完 美 呈 现， 使听者 仿佛置身于广袤无垠的草原之上，
感受那 份 自由与豪迈。
欣赏教学 则是引 领学生深 入 音乐内核的 关键 步 骤 。 我 们 采 用分 段聆听 、 整 体感受、 互 动 讨论 等多 种 方 式 ，
引导 学生 细细 品味草原音乐作品的独特韵味。 从 旋律的流 畅 到节 奏 的 明快 ， 从 和 声 的丰富到情感的 饱 满，每
一部作品都 承载 着草原 儿女 的深情 厚谊 与 坚韧 不 拔 。学生们将在教 师 的 引导下 ， 逐 步 揭 开草原音乐的 神秘面
纱 ，感受其独特的文化魅力。
而实践与创造活动 则是 学生展现自 我 、 放飞 想象的 舞台 。 我 们鼓励学生发 挥 无限的想象力和创造力， 尝
试 将所学知识 融入 到自 己 的音乐创作中。无 论是改编 经典曲目还 是 创作全 新 作品，学生们都将有 机 会在音乐
的世界 里 自由 翱翔 ，用音 符编织属 于自 己 的草原 梦 想。通过这一过程，学生的音乐 素养 和 审 美能力将 得 到全
面 提升，同 时也 将深刻感受到草原音乐文化的独特魅力和无限 可 能。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 课程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元的教学设计 应注重 以 下几 个方 面：
1. 审 美感知 ： 通过歌唱和欣赏活动， 引导 学生感受草原音乐的独特魅力和丰富情感， 培养敏锐 的音乐感
知能力。
2. 艺术 表现 ： 鼓励学生大 胆 表 达 自 己 对草原音乐的感受和理解，通过歌唱、演 奏 等 形式 展现自 己 的 艺术
才华 。
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3. 文化理解 ： 结合音乐作品的 时代背景 和文化内涵， 引导 学生理解蒙古族音乐文化的独特 性 和多 样性 ，
增强 文化认同感和文化自 信 。
4. 创意实践 ： 通过实践与创造活动，激发学生的创造力和想象力， 培养 他们的创 新 意识和实践能力。
三、学情分析
在深 入 分 析 七年级学生的音乐学 习状况时 ， 我 们不仅 要考虑 到他们 已 有的知识 基础 和 技 能，还 要关注 他
们的心理 状态 、学 习 动力以 及面 对 新 知内容 时 的 适应 能力。以 下是 对七年级学生学情的 详细 分 析 。
（一）已知内容分析
七年级的学生，经过 小 学 六 年的系 统 音乐教 育 ， 已 经 奠定 了 坚 实的音乐 基础 。他们能够识 读简 单的乐 谱 ，
对音 符 、节 奏 等 基 本 概念 有 清晰 的理解。在歌唱 技巧 方 面 ，学生们 已 经 掌握 了一 定 的方 法 ，能够进行 简 单的
歌曲演唱， 尽管可 能还 存 在音 准 、节 奏控制 等方 面 的不 足 ， 但整 体上 具备 了 基 本的演唱能力。他们的音乐欣
赏能力 也 在不 断 提升，能够 从 旋律、节 奏 、音色等多个 维度 初步感受和理解音乐作品所表 达 的情感和意境。
除 了音乐 技 能的提升，七年级学生 正处 于身心发展的 关键时期 ，他们的 好奇 心和 求 知 欲极 为 旺盛 。这 种
心理 状态使得 他们对 未 知世界充满 探索欲 ， 愿 意 尝试 和学 习新事物 。在音乐学 习 中，他们表现出对 新鲜 音乐
风格的 浓厚兴趣 ， 愿 意 投入时间 和精力 去 了解和 掌握新 的音乐知识和 技 能。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容 聚焦 于蒙古族音乐的独特风格和情感表 达 ，以 及 经典曲目的音乐 要素 分 析 。蒙古族音
乐以其 雄浑 壮阔、深情悠扬的旋律 著称 于世，其独特的节 奏 感和丰富的音色 变 化为学生们提 供 了全 新 的音乐
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体验。通过本单元的学 习 ，学生们将有 机 会深 入 了解蒙古族音乐的 历史 背景 、文化内涵以 及艺术 特色， 从 而
拓宽 音乐 视野 ，提升音乐 素养 。
由于蒙古族音乐与学生 日常 接触 的音乐风格 存 在 较 大 差 异，学生们在学 习 过程中 可 能会 遇 到一 定 的挑战。
为了 帮助 学生更 好 地 适应 和 接 受这 种新 的音乐风格，教 师 需 要 精心设计教学内容和方 法 ， 引导 学生 从 旋律、
节 奏 、音色等多个方 面 进行深 入 分 析 和欣赏。通过对 比 不同音乐风格的异同 点 ， 帮助 学生建 立 全 面 的音乐 审
美 观 念 。
（三）学生学习能力分析
七年级学生在学 习 音乐方 面 展现出了 较 强 的学 习 能力和 适应 能力。他们能够在教 师 的 引导下 积 极 参 与课
堂 活动，主动 探索 音乐知识。无 论是 歌唱 练习 还 是 音乐欣赏环节，学生们都能够 保持高 度 的 专 注度 和 参 与 度 ，
认真 听 取 教 师 的 讲 解和 示范 并 积 极 进行实践和 探索 。
在自主学 习 能力方 面 ，七年级学生 也 表现出一 定 的 潜 力。他们能够通过 查阅资料 、 观看 教学 视频 等方 式
进行自主学 习 和 预 习复习 工 作为课 堂 学 习 打 下坚 实的 基础 。在 小 组 合作学 习 中学生们 也 能够 相互 学 习 、 相互
帮助 共 同进步 形成 良 好 的学 习 氛 围和 团队 精 神 。
外 七年级学生还 具备 一 定 的创 新 意识和实践能力。在教 师 的 指导下 他们能够运用所学的音乐知识和 技 能
进行 简 单的音乐创作和表演活动 如编 写 简 单的旋律、 编 排 舞 蹈 动作等。这些实践活动不仅有 助 于 巩固 和提升
学生的音乐 素养 还能够激发他们的创造力和想象力 培养 全 面 发展的音乐人 才 。
为了 帮助 学生 克服 在学 习 过程中 可 能 遇 到的学 习 障碍顺利 掌握新 知内容 我 们将 采 取 以 下 策略 进行 突破 ：
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1. 创设情境 ： 为了激发学生的学 习兴趣 和情感 共鸣我 们将通过 播 放 草原风 光 的 视频 、 图 片等 资料 创设生
动的草原情境让学生仿佛置身于广袤无垠的大草原上感受蒙古族音乐的独特魅力。同 时我 们还将 邀请 具 有蒙
古族音乐 背景 的 专业 人 士 来 校 进行 讲座 和表演让学生们更加 直观 地了解蒙古族音乐的 历史 背景 和文化内涵。
2. 分 段 教学 ： 针 对蒙古族音乐的独特风格和情感表 达我 们将 采 用分 段 教学的方 式逐 步 引导 学生理解和 掌
握 。在每个教学 阶 段我 们将选 取 具 有 代 表 性 的曲目进行深 入 分 析 和欣赏 帮助 学生 逐 步 熟悉 和 掌握 蒙古族音乐
的旋律特 点 、节 奏 模 式 和音色特 征 。同 时我 们还将设置 针 对 性 的 练习 环节让学生们通过实践 巩固 所学知识和
技 能。
3. 合作学 习： 为了 培养 学生的 团队 协 作能力和 交 流表 达 能力 我 们将 组 织 学生分 组 合作学 习 。通过 小 组 讨
论 、 角 色 扮 演等活动让学生们 相互 学 习 、 相互 启 发 共 同解 决问 题 并 提升学 习 效 果 。在合作学 习 中 我 们将鼓励
学生们 积 极 发表自 己 的 见 解和想 法 同 时尊重 他人的意 见 和 看 法形成 良 好 的 交 流 氛 围和合作精 神 。
4. 示范 引 领 ： 在教学过程中 我 们将亲自 示范 正确 的歌唱 技巧 和欣赏方 法并详细 讲 解 相关 知识和 技巧点 。
通过 示范 引 领 帮助 学生更加 直观 地了解蒙古族音乐的演唱 技巧 和情感表 达 方 式 同 时 激发他们的学 习兴趣 和动
力。在 示范 过程中 我 们将 注重 与学生的 互 动和 交 流 及时 了解他们的学 习 情 况 和 反 馈 意 见 以 便调 整 教学 策略 和
方 法 。
综 上所 述 七年级学生在音乐学 习 方 面具备 了一 定 的 基础 和能力同 时也面 临 着 新 的挑战和 机 遇 。通过深 入
分 析 学生的学情特 点并采 取 有效的教学 策略 和方 法我 们有 信 心 帮助 学生 顺利 掌握新 知内容提升音乐 素养 为 未
来 的 成 长 和发展 奠定坚 实的 基础 。
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四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为“草原之歌——领 略 蒙古族音乐的独特魅力”，旨在通过一系列教学活动 引导 学
生深 入 了解蒙古族音乐的文化内涵和情感表 达 ，感受草原的辽阔与壮美以 及 蒙古族人民的热情与豪迈。通过
歌唱、欣赏和实践与创造三个环节的学 习 和实践活动，全 面 提升学生的音乐 素养 和 审 美能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能
学生能够 准确 演唱《鸿雁》和《金杯》两首歌曲， 掌握 歌曲的旋律、节 奏 和歌 词 含 义 。
学生能够通过欣赏《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》等音乐作品，理解蒙古族音乐的独特风格
和情感表 达 。
学生能够运用所学音乐知识进行 简 单的音乐创作和表演活动。
2. 过程与方 法
通过 聆听 、 模 仿、 跟 唱等方 法 提 高 学生的音乐感知能力和演唱 技巧 。
通过 小 组 讨论 、合作学 习 等方 式培养 学生的 团队 协 作能力和 交 流表 达 能力。
通过实践与创造活动激发学生的创造力和想象力， 培养 他们的创 新 意识和实践能力。
3. 情感 态度 与 价值观
激发学生对蒙古族音乐文化的 兴趣 和热爱之情， 增强 文化认同感和文化自 信 。
引导 学生感受草原的辽阔与壮美以 及 蒙古族人民的热情与豪迈， 培养 学生的民族自豪感和爱 国 情 怀 。
通过音乐实践活动提升学生的 审 美情 趣 和 艺术 修 养 。
六、大单元教学重点
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1. 歌曲演唱 技巧 的 掌握：确 保 学生能够 准确 演唱《鸿雁》和《金杯》两首歌曲， 注重 旋律、节 奏 和歌 词
的 准确 表 达 。
2. 蒙古族音乐风格的理解 ：引导 学生深 入 理解蒙古族音乐的独特风格和情感表 达 ，感受其独特的魅力。
3. 实践与创造活动的 组 织 与实 施 ： 通过实践与创造活动 培养 学生的创造力和想象力，鼓励他们发 挥 个 性
进行音乐创作和表演。
七、大单元教学难点
1. 如何引导 学生 准确掌握 蒙古族音乐的演唱风格 ： 由于蒙古族音乐与学生 日常 接触 的音乐风格 存 在 较 大
差 异， 因此需 要 教 师 在教学过程中 逐 步 引导 学生 适应并接 受这 种新 的音乐风格。
2. 如何 提升学生的音乐 鉴 赏能力 ： 在欣赏环节中， 引导 学生 从 多个 角 度 分 析 音乐作品的音乐 要素 和情感
表 达 ，提升他们的音乐 鉴 赏能力 是 一个 难 点 。
3. 如何 有效 组 织 实践与创造活动 ： 实践与创造活动 需 要 学生 具备 一 定 的创 新思维 和实践能力， 如何 有效
组 织 这些活动 并确 保 学生 积 极 参 与 并 取 得成 果 是 一个挑战。
八、大单元整体教学思路
一、单元教学目 标 设计
1. 核心 素养导 向
根据 《 义务 教 育艺术 课程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元教学以核心 素养 为 导 向，旨在通过《草
原牧歌》这一主题单元的学 习 ，提升学生的 审 美感知、 艺术 表现、创意实践和文化理解能力。
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审 美感知 ： 通过 聆听 和演唱草原风格的音乐作品， 引导 学生感知和欣赏草原音乐的独特韵味和情感表 达 。
艺术 表现 ： 通过学 习 《鸿雁》、《金杯》等歌曲的演唱， 掌握基 本的演唱 技巧 ， 增强艺术 表现能力。
创意实践 ： 在“实践与创造”环节中，鼓励学生创作与草原主题 相关 的音乐作品 或 表演， 培养 创 新 意识
和实践能力。
文化理解 ： 通过对草原音乐作品的欣赏和学 习 ， 增 进学生对蒙古族文化的了解和 尊重 ， 培养跨 文化 交 流
能力。
2. 学 段 目 标细 化
结合七年级学生的身心发展特 点 ，将学 段 目 标细 化 如下：
能够 正确 、有感情地演唱《鸿雁》、《金杯》等歌曲，体会草原歌曲的旋律美和情感表 达 。
聆听并 欣赏《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》等作品，理解草原音乐的文化内涵和地 域 特色。
在“实践与创造”中，能够运用所学音乐知识和 技 能，进行 简 单的音乐创作 或改编 ，展现个人创意。
通过本单元的学 习 ， 增 进对蒙古族文化的了解和 尊重 ， 树立 多元文化 观 。
二 、教学内容 整 合与 组 织
1. 内容选 择 与分 析
本单元以《草原牧歌》为主题，选 取 了 具 有 代 表 性 的草原音乐作品， 包括 演唱曲目《鸿雁》、《金杯》
和欣赏曲目《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》、《牧歌》、《 万马奔腾 》、《草原 夜 色美》等。这
些作品风格 各 异，旋律 优 美，情感丰富，能够充分展现草原音乐的独特魅力。
2. 教学内容 组 织
