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2024 新人音版初中七年级音乐上册《第三单元 行进之歌》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
在人教版初中音乐七年级上册的《第三单元 行进之歌》中，我们踏上了一场激动人心的音乐旅程，深
入探索行进音乐的独特魅力与深远意义。本单元精心挑选了一系列具有鲜明行进特色的音乐作品，旨在通过
多元化的教学活动，全面提升学生的音乐感受力、表现力和鉴赏能力。
作为本单元的核心演唱曲目，《中国人民志愿军战歌》以其铿锵有力的旋律和激昂奋进的歌词，瞬间点
燃了学生的爱国热情与集体主义精神。在歌声中，学生们仿佛回到了那个烽火连天的年代，亲身感受到了前
辈们英勇无畏的战斗精神，从而更加珍惜和平生活的来之不易。
而在欣赏环节，《中国进行曲》、《婚礼进行曲》、《军队进行曲》及《钢铁洪流进行曲》等经典曲目
轮番上阵，它们或庄重肃穆，或欢快热烈，共同编织了一幅幅生动多彩的行进音乐画卷。这些曲目不仅涵盖
了不同风格、不同场合的行进音乐，更让学生们在聆听中深刻体会到了行进音乐的多样性和丰富性。
尤为值得一提的是，本单元还特别设置了实践与创造环节。在这里，学生们不再是单纯的听众或演唱者，
而是成为了音乐创作的参与者和实践者。通过完成一系列具体任务，学生们不仅巩固了所学知识，更在创作
与表演中激发了自己的创新思维和实践能力，为未来的音乐之路奠定了坚实的基础。
《第三单元 行进之歌》以其独特的主题、丰富的曲目和多元化的教学活动，为学生们打开了一扇通往
行进音乐世界的大门。在这里，学生们不仅能够领略到行进音乐的独特魅力与深远意义，更能在实践中不断
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成长、不断超越自我。
（二）单元内容分析
本单元以“行进之歌 ” 为主题，精心设 计 了一系列教学活动，旨在 引 领学生踏上一 段充满 节 奏 与激情的
音乐之旅。通过演唱、欣赏与实践创造三大 板块 的深 度融 合，学生不仅能够全面领略行进音乐的独特魅力，
还能在探索中不断成长与进 步 。
在演唱 板块 中，《中国人民志愿军战歌》作为核心曲目，以其 雄壮 的旋律和深刻的 历史内 涵，激发了学
生的爱国情 怀 与集体 荣誉 感。通过 反复练习 与演 绎 ，学生不仅 掌握 了行进音乐的演唱 技巧 ，更在歌声中感受
到了那 股鼓舞 人心的力 量 ，体会到了音乐超越 时空 的情感共 鸣 。
欣赏 板块则如 同一扇 窗 ，让学生得以 窥见 行进音乐的 广阔 天 地 。从 庆 典的欢 腾 到婚礼的 浪漫 ，再到军 事
的庄 严 ， 四首 风格 迥异 的行进音乐作品为学生 呈 现了多元化的音乐场 景 与情感体 验 。通过 细致 聆听与深入 分
析 ，学生的音乐 视野 得以 拓宽 ，音乐鉴赏能力 也 在 潜移默 化中得以提升。
而实践与创造 板块则 是学生 展 现自我、 放飞 创意的 舞台 。通过编创行进乐 句 、设 计 行进表演等任务，学
生 将 所学知识与实践 紧密结 合，勇 于尝试 、 敢于 创新。在这一过程中， 他 们不仅 锻炼 了自己的创新思维与实
践能力，更在 团 队 协 作中学会了 沟 通与合作，为未来的音乐之路奠定了坚实的基础。
本单元 内容围绕 “行进之歌 ” 这一主题 展 开，通过演唱、欣赏与实践创造三大 板块 的有 机结 合，为学生
提 供 了一个全面而深入的音乐学 习 平 台 。在这里， 他 们 将 感受到行进音乐的独特魅力，体 验 到音乐创作的无
限 乐 趣 ， 并 在不断探索与成长中 迎接 更加 辉煌 的音乐未来。
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（三）单元内容整合
在本单元中，我们以“行进之歌 ” 为核心主题，精心 策划 了一场 关于 行进音乐的深 度 探索之旅。通过 将
演唱、欣赏与实践创造三大 板块 无 缝融 合，旨在全 方位 提升学生的音乐感知力、表现力及创造力。
旅程 始于 《中国人民志愿军战歌》的激情演唱，这不仅是一 次 声音的共 鸣 ，更是心 灵 的 震撼 。学生们在
铿锵有力的旋律中，初 步掌握 了行进音乐的演唱 技巧 与情感 传递 的 奥秘 ，体会到了歌曲 背后 深 厚 的 历史 意义
与爱国情 怀 。
我们 引 领学生们 跨 越 时空 ，欣赏来自不同 地域 、不同风格的行进音乐作品。从庄 严 的 阅兵式 进行曲到欢
快的 庆 典旋律， 每 一 部 作品 都承载着 独特的 文 化 内 涵与情感色彩。学生们在 对比 与鉴赏中， 逐渐揭 开了行进
音乐多样性的神 秘 面 纱 ，深刻感受到了行进音乐 跨 越 时空 的魅力。
而实践与创造环节， 则 是学生们 将 所学知识 转 化为实 际 能力的 关键舞台 。通过设 计 行进乐 句 、编 排 行进
表演等任务，学生们在创作中 展 现 才华 ，在表演中 锤炼技艺 。 他 们不仅学会了 如何将 音乐与动作完 美融 合，
还在 团 队 协 作中 培养 了 沟 通能力和集体 荣誉 感。
尤为值得一提的是，本单元还特别 注 重 跨 学 科融 合。无 论 是与 语文 、 历史 学 科 的 联 动教学，还是与体 育
学 科 的 协 同创作， 都 旨在打 破 学 科壁垒 ， 拓宽 学生的知识 视野 和思维 广度 。这 种 全 方位 、多 层次 的教学 模式 ，
不仅丰富了学生的学 习 体 验 ，更为 他 们未来的全面发 展 奠定了坚实基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义务教 育课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元的教学设 计应 体现以 下 核心 理念：
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1. 注 重 审美 感知 ： 通过演唱、欣赏等活动， 引导 学生感受行进音乐的节 奏 、旋律、和声等 要素 ， 培养敏
锐 的音乐感知能力。
2. 强调艺术 表现 ：鼓励 学生大 胆 表 达 自己 对 音乐的感受和 理解 ，通过演唱、演 奏 等 形式展 现自己的 艺术
才华 。
3. 培养文 化 理解：结 合音乐作品的 历史背景 和 文 化 内 涵， 引导 学生 理解 音乐作品所 蕴含 的 文 化意义和 社
会 价 值。
4. 促 进创意实践 ： 通过实践与创造环节的具体任务，激发学生的创造力和 想象 力， 培养 其创新意识和实
践能力。
5. 在具体实 施 过程中，教 师应注 重情 境 创设、 分段 教学、多 媒 体 辅助 等 方法 的 应用 ，以激发学生的学 习
兴趣 和参与 度； 同 时 加 强 过程性 评价 和 结果 性 评价 的 结 合，全面了 解 学生的学 习 情 况 和发 展水 平。
三、学情分析
（一）已知内容分析
七年级的学生，在经 历 了 六 年的 小 学教 育后 ， 已 经 建立 了一定的音乐基础。 他 们不仅能够识 读简 单的乐
谱 ， 理解 音 符 的 时 值、音 高 、节 奏 等基本音乐元 素 ，还 掌握 了一些基本的歌唱 技巧 ， 如正确 的发声 方法 、音
准控制 及节 奏把握 。在音乐欣赏 方 面， 他 们能够从旋律、节 奏 、音色等多个维 度 初 步 感受和 理解 音乐作品，
展 现 出 一定的 审美 鉴赏能力。
七年级学生 正处于青春期 初 期 ，身心发 展迅速 ，这一 阶段 的学生 好奇 心 旺盛 ， 对 新鲜 事物充满 探索 欲 ，
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这为音乐教学提 供 了丰富的 可 能性和活力。 他 们乐 于 在 课堂 上表现自己， 积极 参与 讨论 和 分享 ，这 种积极 性
有 助于构建互 动性 强 、 充满 活力的音乐 课堂氛围 。
（二）新知内容分析
进入七年级，学生 将接触 更加深入和多元化的音乐学 习内容 。本单元的新知 内容 不仅巩固了基础音乐知
识和 技 能，还 引 入了新的挑战，旨在全面提升学生的音乐 素养 和 综 合能力。
1. 行进音乐的演唱 技巧：
学生 将 学 习 《中国人民志愿军战歌》等具有行进特色的歌曲， 掌握 其独特的演唱 技巧 和情感表 达方式 。
这些歌曲往往节 奏 明快、旋律激昂， 要求 学生具 备 更 强 的节 奏 感和表现力。通过 反复练习 和教 师 的 专业指导 ，
学生 将 学会 如何 在演唱中 准确传达 歌曲的情感和力 量 。
2. 行进音乐的鉴赏能力 ：
除 了演唱 技巧外 ，学生还 将 通过欣赏不同风格、不同场合的行进音乐作品来 拓宽视野 ，提升音乐鉴赏能
力。通过 对比分析 不同作品的旋律、节 奏 、和声等音乐元 素 ，学生 将 学会更加深入 地理解 和欣赏行进音乐的
独特魅力。
3. 音乐创作和表演能力 ：
为了激发学生的创造力和实践能力，本单元还设置了音乐创作和表演环节。学生 将 参与 简 单的音乐创作
活动， 如 编 写简 单的旋律、 改 编歌词等 ； 同 时 还 将 组 织音乐表演活动，让学生在 舞台 上 展 示 自己的 才华 。这
些活动不仅能够 锻炼 学生的音乐创作能力，还能提升 他 们的自 信 心和表现力。
（三）学生学习能力分析
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七年级的学生在学 习 能力上表现 出 较 强 的 适 应 性和自主性。 他 们能够在教 师 的 引导下迅速掌握 新知识，
同 时也 能自主学 习 和探索未知领 域 。具体表现为 ：
1. 自主学 习 能力 强：
七年级学生 已 经具 备 了一定的自主学 习 能力。 他 们能够 利 用课 余 时 间 查找 音乐 资料 、 观看 教学 视 频 进行
自我提升 ； 在 遇 到 问 题 时也 能够主动 寻 求解 决 方 案 而不是 被 动等 待 教 师解 答 。
2. 合作学 习 能力 强：
在 团 队合作 方 面，七年级学生 也 表现 出 色。 他 们能够与同 伴 密 切配 合完成音乐任务 ； 在 小 组 讨论 中 积极
发 言 、 分享 观 点 ； 在集体表演中 相 互 支持 、共同进 步 。这 种 合作学 习 能力有 助于培养 学生的 团 队精神和 社 会
交 往能力。
3. 创新意识 强：
七年级学生 正处于 思维活 跃 的年 龄 段 ， 他 们 敢于尝试 新 事物 、提 出 新 想法 。在音乐创作环节中， 他 们能
够 运 用 所学知识进行 简 单的音乐创作 ； 在表演活动中 也 能够发 挥 自己的 想象 力创造 出 独特的表演 形式 。
然 而， 由 于 学生之间的个体 差 异 较 大， 部分 学生在音乐基础、学 习 能力等 方 面 可 能 存 在 差距 。 因此 ，教
师 在教学过程中 需 要关注每 一 位 学生的成长和发 展 需 求 ， 采 用 差 异 化教学 策 略 帮 助每位 学生 都 能在音乐学 习
中 取 得进 步 。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮 助 学生 克服 在学 习 过程中 可 能 遇 到的学 习 障碍 和 困难 ，教 师 需 要 采取 一系列有 效 的教学 策 略和 方
法 。具体 策 略 如下：
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1. 情 境 创设与 引导：
通过创设生动具体的音乐情 境 来激发学生的学 习兴趣 和 积极 性。 例 如 ，在 讲 解 行进音乐 时可 以通过 播 放
相 关视 频 或 组 织实 地 参 观 活动让学生身 临 其 境地 感受行进音乐的魅力 ； 在演唱 技巧 训 练 中 可 以通过 示范 演唱
和 模 仿 练习 来 帮 助 学生 掌握正确 的发声 方法 和节 奏控制技巧 。
2. 分层次 教学与个别 指导：
针 对 不同 层次 的学生 制 定不同的教学目 标 和教学 策 略。 对于 基础 较弱 的学生 要 给予 更多的 关注 和 帮 助；
通过个别 指导 和 课后辅导 帮 助他 们 克服 学 习 障碍 并 取 得进 步；对于 基础 较 好 的学生 则可 以提 供 更 高 难 度 的挑
战和 拓展内容 以激发 他 们的 潜 能和创造力。
3. 多 媒 体 辅助 教学 ：
利 用 多 媒 体教学 资源 如 音 频 、 视 频 、 图片 等 辅助 教学 可 以 使 学生更加 直观 地 感受和 理解 音乐作品。 例 如
通过 播 放 行进音乐的现场演 出视 频 让学生感受音乐的节 奏 感和力 量 感 ； 通过 展 示 不同风格、不同场合的行进
音乐作品让学生 拓宽视野并 提升鉴赏能力。
4. 加 强 实践 操 作与创作表演 ：
实践 操 作和创作表演是提升学生音乐 素养 和 综 合能力的重 要 途径 。在教学过程中 要注 重 培养 学生的实践
能力让 他 们在实践中巩固所学知识 并 提升 技 能 水 平 ； 同 时 还 要鼓励 学生发 挥 想象 力和创造力进行音乐创作和
表演活动让 他 们在 舞台 上 展 示 自己的 才华 和风 采 。
5. 建立积极 的 评价机制：
通过 建立积极 的 评价机制 来激发学生的学 习兴趣 和自 信 心。在 评价 过程中 要注 重过程性 评价 和 结果 性 评
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价 相 结 合 既 要关注 学生的学 习 过程和 努 力程 度也要 肯 定 他 们的学 习 成 果 和进 步； 同 时 还 可 以通过设置 奖项 和
表 彰 活动来激 励 学生 积极 参与音乐学 习 和创作活动让 他 们在音乐世界中 找 到 归属 感和成 就 感。
针 对 七年级学生的学情特点和新知 内容要求 教 师 需 要 采 用 多样化的教学 策 略和 方法 来激发学生的学 习兴
趣 和 积极 性 ； 同 时 还 需 要关注每位 学生的成长和发 展 需 求 采 用 差 异 化教学 策 略 帮 助他 们 克服 学 习 障碍 并 取 得
进 步； 最终 通过实践 操 作和创作表演等活动全面提升学生的音乐 素养 和 综 合能力。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设 计 为“行进中的力 量” ，旨在通过一系列的教学活动 引导 学生感受行进音乐的独特魅
力和深刻 内 涵，体会其中 蕴含 的力 量 感和集体精神。通过演唱《中国人民志愿军战歌》等经典行进歌曲以及
欣赏不同风格、不同场合的行进音乐作品，学生 将 深入了 解 行进音乐的特点和风格以及其在不同场合中的 应
用价 值 ； 同 时 通过实践与创造环节的具体任务 培养 学生的创新思维和实践能力 促 进其全面发 展 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能
学生能够 准确 演唱《中国人民志愿军战歌》等行进歌曲 并掌握 其演唱 技巧 和情感表 达方法 。
学生能够通过欣赏不同风格、不同场合的行进音乐作品提升其音乐鉴赏能力和 审美 情 趣 。
学生能够 运 用 所学知识进行 简 单的音乐创作和表演活动 如 编创行进乐 句 、设 计 行进表演等。
2. 过程与 方法
通过聆听、 模 仿、 跟 唱等 方法 提 高 学生的音乐感知能力和演唱 技巧 。
通过 分段 教学、集体合唱等 方式培养 学生的 团 队 协 作能力和集体 荣誉 感。
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通过实践与创造环节的具体任务激发学生的创新思维和实践能力 促 进其全面发 展 。
3. 情感 态 度 与 价 值 观
激发学生 对 行进音乐的热爱之情 培养 其 审美 情 趣 和 艺术 修 养 。
通过学 习 行进音乐中的爱国情感和集体力 量培养 学生的爱国情 怀 和集体主义精神。
通过实践与创造环节的具体任务 引导 学生 关注 生活、 关注社 会 培养 其 社 会 责 任感和 使命 感。
六、大单元教学重点
1. 行进音乐的演唱 技巧 和情感表 达： 重点 掌握 《中国人民志愿军战歌》等行进歌曲的演唱 技巧 和情感表
达方法确 保 其 准确 性和感 染 力。
2. 行进音乐的鉴赏能力提升 ： 通过欣赏不同风格、不同场合的行进音乐作品 拓宽 学生的音乐 视野并 提升
其音乐鉴赏能力。
3. 音乐创作和表演能力的 培养： 通过实践与创造环节的具体任务 培养 学生的音乐创作和表演能力 促 进其
全面发 展 。
七、大单元教学难点
1. 行进音乐中节 奏 和 速度 的 控制： 行进音乐的节 奏 和 速度对于 整 体 效 果 至 关 重 要 需 要 学生通过 反复练习
和感受来 掌握 其 规 律和特点。
2. 行进音乐情感表 达 的 准确 性 ： 行进音乐往往 蕴含着 丰富的情感 需 要 学生深入 理解 作品 内 涵 并准确 表 达
其情感色彩以 增 强 感 染 力。
3. 音乐创作和表演的 原 创性和表现力 ： 在实践与创造环节中 需 要 学生发 挥 想象 力和创造力创作 出 具有个
