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2024 新人音版初中七年级音乐上册《第六单元 美丽家乡》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《美丽家乡》以“游子思乡”这一深情而细腻的主题为核心，精心挑选了一系列富有民族情感和
地域特色的音乐作品，旨在通过音乐的独特魅力，引领学生们走进一个充满温情与回忆的世界，激发他们对
家乡的无尽热爱与思念。
教学内容丰富多彩，既包括三首脍炙人口的演唱曲目——《月之故乡》、《乡愁》和《在希望的田野
上》，这些歌曲以其动人的旋律和深情的歌词，深刻描绘了游子对家乡的无限眷恋与向往。学生们在演唱这
些歌曲的过程中，不仅能够感受到音乐本身的美感，更能深刻理解歌曲背后所蕴含的文化内涵和情感寄托。
本单元还精选了三首欣赏曲目——《故土情》、《台湾风情画》和《客家之歌》，这些曲目各具特色，
从不同角度展现了我国丰富多彩的地域文化和民俗风情。通过聆听与欣赏，学生们能够拓宽音乐视野，增强
对多元文化的认知与尊重。
尤为值得一提的是，“实践与创造”环节的设置。在这一环节中，学生们将有机会参与学唱、创作等多
样化的音乐活动，通过亲身体验和实际操作，进一步加深对音乐的理解与感悟。无论是改编歌曲、创作旋律，
还是设计音乐剧场景，都将有效提升学生的音乐素养、创造力和审美能力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，
感受家乡的美好与温暖。
《美丽家乡》这一教学单元以其深刻的主题、丰富的内容和多样的教学活动，为学生们提供了一个全面
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而深入的音乐学习平台。在这里，学生们将不仅能够掌握音乐知识和技能，更能在音乐的熏陶下，培养出对
家乡的深厚情感和对传统文化的无限热爱。
（二）单元内容分析
本单元精心挑选了一系列富有情感深度和文化内涵的音乐作品，旨在通过多样化的音乐体验，激发学生
对家国情怀的深刻感悟与表达。
在演唱曲目方面，《月之故乡》以其悠扬的旋律和深情的歌词，引 导 学生 跨越时空 界限，感受海 峡两岸
人民 共 同的思乡之情，培养家国一体的 意 识。《乡愁》 则 以细腻的 笔触 和 真挚 的情感，让学生在演唱中体验
游子的 孤 独与对家的 渴 望，学会 珍惜 与家人的 每 一 次相聚 。《在希望的田野上》 则 以 欢快 的节 奏 和 积极 的 氛
围 ，展现了中国 农村 在 党 的领 导 下发生的 翻天覆 地的 变 化，激 励 学生为实现中 华 民族 伟大复兴 的中国 梦 而 努
力 奋斗 。
欣赏曲目同样精彩 纷呈 。《故土情》以其 朴 实无 华 的歌词和 优 美动听的旋律，让学生感受到中 华儿女 对
家乡深厚的爱。《台湾风情画》通过 管弦 乐的 宏大叙事 ，展现了台湾独特的文化魅力和风情 万种 ，加深了学
生对多元文化的理解和尊重。《客家之歌》 则 以其独特的音乐 语言 和 合 唱 形式 ，传 递 了客家人 团结奋 进、 坚
韧 不 拔 的精 神 ，激发学生对传统文化和现 代 精 神相结合 的思 考 。
本单元还特 别 设置了实践与创造环节， 鼓励 学生将所学知识 应用于 实际创作中。通过学唱歌曲中的 难点
音 准 、演唱不同旋律体会歌曲情感、聆听音乐作品描绘画面以 及 创作情景 短 剧等活动，不仅提 高 了学生的音
乐表现力和创造力，还培养了他们的 想象 力、 团队协 作能力和 艺术鉴 赏能力。这一系列丰富多彩的活动将 使
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学生在音乐的海洋中 遨 游，感受音乐的魅力，陶 冶 情操，提升 综合 素 质 。
（三）单元内容整合
本单元以“游子思乡”这一充满深情的主题为核心， 巧妙 地将多首 经典 音乐作品有机 整合 在一 起 ， 构建
起 一个既丰富 又 深刻的教学体系。通过这一 大 主题，学生不仅能够在音乐的海洋中 遨 游，更能在旋律与歌词
间找 到 共鸣 ，体会 那份跨越时空 的思乡之情。
教学过程中，我们设计了多元化的音乐活动，包括深情的演唱、细 致 的欣赏以 及 创 意 无限的创作环节。
学生将在教 师 的引 导 下， 逐 步走进 每 一首音乐作品的世界，感受其独特的情感表达和深厚的文化背景。通过
反复 聆听与 练 习，学生不仅能够掌握 正确 的演唱技 巧 ，还能深刻理解歌曲中所蕴含的思乡情怀，从而激发内
心深 处 对家乡的无限眷恋与热爱。
本单元还特 别注 重对学生文化素养的培养。在欣赏和学习音乐作品的过程中，我们将 穿插介绍相关 的 历
史 文化知识， 帮助 学生更全面地理解歌曲背后的故 事 和 意义 。通过这样的教学方 式 ，学生不仅能够提升音乐
鉴 赏能力，还能增强对传统文化的认同感和自 豪 感。
本单元的单元内容 整合 旨在通过“游子思乡”这一主题，将音乐与文化 紧密结合 在一 起 ，让学生在感受
音乐之美的 也 能深刻体会到家乡的魅力与文化的 博大 精深。通过这样的教学体系，我们 期待 能够激发学生的
情感 共鸣 ，培养他们对家乡的热爱和对传统文化的尊重与传 承 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育课 程 标准（ 2022 年版） 》的 要求 ，本单元的教学设计 应 重 点关注 以下 几 个方面 ：
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1. 审美感知 ： 通过欣赏和演唱音乐作品，引 导 学生感受音乐的旋律美、节 奏 美、和 声 美等，提 高 审美感
知能力。
2. 艺术 表现 ： 通过学唱、表演等活动，让学生在实践中掌握音乐知识和技能，提 高艺术 表现能力。
3. 文化理解 ： 通过 介绍 歌曲的文化背景和创作 意图 ， 帮助 学生理解音乐作品中的文化内涵和情感表达，
增强文化自 信 。
4. 创 意 实践 ： 通过创作情景 短 剧等活动，激发学生的 想象 力和创造力，培养学生的创 新 精 神 和实践能力。
三、学情分析
学情 分析 是教学设计中的重 要 环节， 它帮助 教 师 了解学生 当前 的知识 水 平、学习能力、 兴趣偏 好以 及可
能 遇 到的学习 障碍 ，从而 制定 出更加 贴合 学生实际 需求 的教学方 案 。以下是对本单元学情的 详 细 分析 。
（一）已知内容分析
经 过 前期 的学习，学生 已经 具 备 了一 定 的音乐 基础 知识和技能。他们能够识 读简谱 ，掌握了一 定 的歌唱
技 巧 和节 奏 感，这对 于 学习 新 的音乐作品和进 行 音乐实践活动具有重 要意义 。学生们对家乡的风土人情和传
统文化 也 有了一 定 的了解和认同，这为他们在音乐学习中 融 入更多情感元素提供了 可 能。
具体而 言 ，学生在音乐知识方面， 已经 能够识 别 不同的音 符 和节 奏型 ， 并 能够 运用 这些知识 去分析 和演
唱 简 单的乐曲。在技能方面，学生能够 运用正确 的 呼吸 方 法 和发 声 技 巧 ， 完成 歌曲的演唱。学生 也 具 备 一 定
的音乐欣赏能力，能够 初 步感知音乐的情感表达和 艺术 魅力。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容 围绕 《 第 三单元 劳 动 最光荣 》展 开 ，旨在通过多首富有教 育意义 和音乐美感的歌曲，
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引 导 学生深入理解 劳 动的 价 值和 意义 ，同 时 提 高 他们的音乐表现力和创造力。具体的 新 知内容包括 ：
对多首音乐作品的深入理解 ： 学生将学习《 劳 动 最光荣 》、《理发 师 》、《 森林 中的 铁匠（片段） 》、
《 种玉米 》和《 猴 子 蒸糕 》等多首歌曲。这些歌曲不仅旋律 优 美、 易于 上口，而 且 歌词内容 贴近 学生生活，
富有教 育意义 。学生 需要 通过 反复 聆听、 分析 和演唱，深入理解歌曲的情感表达和 艺术 特色。
提 高 音乐表现力 ： 通过实践活动， 如 歌曲演唱、 舞蹈 编 排 和乐 器 演 奏 等，学生将进一步提升自 己 的音乐
表现力。他们 需要 在演唱过程中 准确 表达歌曲的情感，同 时注 重 声 音的 控制 和 舞 台的表现力。
培养音乐创造力 ： 本单元还 鼓励 学生进 行 音乐创作和改编活动。学生 可 以 尝试 编 写新 的歌词、设计 舞蹈
动作 或 创作 简短 的旋律，以展现自 己 的创造力和 想象 力。
（三）学生学习能力分析
大 多 数 学生在学习本单元 时 表现出 较 强的学习能力和主动 性 。他们 积极 参与 课堂 活动， 勇于 表达自 己 的
想法 和感受，主动 探索 和解 决问 题。这些特 点 有 助于 他们在音乐学习中 取 得更好的效 果 。
学生的音乐素养和审美能力 也存 在一 定 的 差异 。有的学生音乐 基础扎 实，能够 迅速 掌握 新 知识和技能 ；
而有的学生 则可 能在 某 些方面 存 在 困难 ， 需要 更多的 指导 和 帮助 。教 师 在教学过程中 应 充 分考虑 学生的个体
差异 ， 采取因材施 教的教学 策 略 。
学生还具有丰富的 想象 力和创造力。他们能够通过音乐表达自 己 的情感和思 想 ，创作出具有个 性 的音乐
作品。这有 助于 培养他们的创 新 精 神 和 艺术鉴 赏能力。
（四）学习障碍突破策略
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为了 帮助 学生 克服 学习 障碍 ，提 高 学习效 果 ，教 师可 以 采取 以下 策 略 ：
1. 因材施 教 ： 针 对学生的个体 差异 ，教 师可 以 采取分 层 教学 策 略 。对 于 音乐 基础较 好的学生， 可 以提供
更具挑 战 性 的学习 任 务 ，激发他们的 潜 力 ； 对 于 音乐 基础较 弱 的学生， 则需要 给予 更多的 关注 和 帮助 ， 确 保
他们能够 跟 上教学进度。通过设 定 不同 层 次 的学习目 标 和 要求 ， 使每 个学生都能在 原 有 基础 上 取 得进步。
2. 情 境 创设 ： 为了激发学生的学习 兴趣 和参与度，教 师可 以创设 贴近 学生生活的情 境 。 例 如 ，在教 授
《 劳 动 最光荣 》 时 ， 可 以展 示 各 行 各 业 劳 动 者辛勤工 作的 图片或 视 频 ，引 导 学生进入 劳 动主题的学习 氛围 。
通过情 境 创设， 使 学生更容 易 理解和感受歌曲的情感表达和 艺术 特色。
3. 小组 合 作 ： 组织 学生进 行 小组 合 作学习是提 高 教学效 果 的有效 途径 。在 小组 活动中，学生 可 以 相 互交
流 、 相 互 帮助 ， 共 同解 决问 题。这 种 学习方 式 有 助于 培养学生的 团队协 作能力和 沟 通能力。通过 小组 合 作，
学生还 可 以 相 互 学习和 借 鉴 彼此 的 优点 和 经 验，提 高 自 己 的音乐素养和审美能力。
4. 多元 评 价：采用 多元化的 评 价 方 式可 以全面 评估 学生的学习情 况 。教 师可 以 结合 自 评 、 互评 和 师 评 等
多 种 评 价 方 式 ，对学生的知识掌握情 况 、技能发展 水 平以 及 情感 态 度等方面进 行 全面 评估 。通过多元 评 价 ，
教 师可 以 及时 发现学生在学习过程中 存 在的 问 题和不 足 ， 并 针 对 性 地提出改进 建 议 。多元 评 价 还 可 以激发学
生的 积极性 和自 信 心， 促 进他们的全面发展。
通过对学情的深入 分析 ，教 师可 以更加精 准 地 把 握学生的实际 需求 和学习特 点 ， 制定 出更加 科 学、 合 理
的教学方 案 。在教学过程中，教 师应注 重 因材施 教、情 境 创设、 小组 合 作和多元 评 价 等 策 略 的 运用 ，以激发
学生的学习 兴趣 和参与度，提 高 他们的音乐素养和审美能力。
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四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题为“游子思乡”， 围绕 这一主题，通过多首音乐作品的学习和实践活动，让学生深入理
解和感受歌曲中的情感和文化内涵，激发学生对家乡的热爱和对传统文化的认同感。
五、大单元目标叙写
（一）知识与技能目标
能够 准确 演唱《月之故乡》和《乡愁》 两 首歌曲， 并 理解歌曲的情感内涵。
能够欣赏《在希望的田野上》、《故土情》、《台湾风情画》和《客家之歌》等音乐作品，感受其风 格
特 点 和 艺术 魅力。
掌握音乐创作的 基 本方 法 ，能够进 行简 单的音乐创作。
（二）过程与方法目标
通过 小组 合 作学习，提 高 学生的 协 作能力和 团队意 识。
通过实践活动，培养学生的创 新意 识和实践能力。
通过 反 思和 总 结 ，提 高 学生的学习能力和自我提升能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对家乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感和自 豪 感。
培养学生的审美情 趣 和音乐素养，提 高 其音乐 鉴 赏能力。
引 导 学生 关注 家乡的发展 变 化，增强其 社 会 责任 感和 使 命 感。
六、大单元教学重点
1. 准确 演唱《月之故乡》和《乡愁》 两 首歌曲， 并 理解其情感内涵。
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2. 欣赏不同地域风 格 的音乐作品，理解地域文化的多样 性 和独特 性 。
七、大单元教学难点
1. 如 何 引 导 学生深入理解歌曲的情感内涵， 并用 歌 声准确 表达。
2. 如 何 激发学生的创作 灵 感，培养其音乐创作能力。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育艺术课 程 标准（ 2022 年版） 》的 指导 下，人音 版初 中音乐 七 年 级 上 册 《 第 六 单元 美丽家
乡》的教学设计将 围绕 “热爱家乡，传 承 文化”的 大 主题展 开 ，旨在通过多样化的音乐活动，激发学生对家
乡的热爱之情，培养他们的审美情 趣 和人文素养。本单元将通过演唱、欣赏、实践与创造等多个环节，全面
提升学生的音乐素养和 综合 能力。以下是 大 单元 整 体教学思 路 的 详 细 阐述 。
一、引 言
《 第 六 单元 美丽家乡》作为 初 中音乐 七 年 级 上 册 的一个重 要 单元，通过《月之故乡》、《乡愁》等歌
曲的演唱，以 及 《在希望的田野上》、《故土情》、《台湾风情画》、《客家之歌》等 经典 音乐作品的欣赏，
旨在引 导 学生感受家乡的美好与 变 迁 ，增强对家乡的 归属 感和自 豪 感。本单元教学将 紧密结合 《 义务 教 育艺
术课 程 标准（ 2022 年版） 》的 要求 ， 注 重学生审美感知、 艺术 表现、创 意 实践和文化理解的培养，通过丰
富多彩的音乐活动， 促 进学生的全面发展。
二 、教学目 标 设 定
知识与技能目 标
学生能够 准确 演唱《月之故乡》、《乡愁》等歌曲，掌握歌曲的节 奏 、旋律 及 歌词内涵。
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学生能够通过欣赏《在希望的田野上》、《故土情》、《台湾风情画》、《客家之歌》等音乐作品，理
解其音乐风 格 、情感表达 及 文化内涵。
学生能够 运用 所学音乐知识进 行简 单的音乐编创活动， 如 为特 定 情 境 编 写 旋律 或 歌词。
过程与方 法 目 标
通过聆听、 模仿 、 跟 唱等方 法 ，提 高 学生的音乐感知能力和演唱技 巧 。
通过 小组 合 作、 讨 论 分 享 等方 式 ，培养学生的 团队协 作能力和 交流 表达能力。
通过音乐编创活动，激发学生的创造力和 想象 力，培养音乐创 新 能力。
情感 态 度与 价 值 观 目 标
激发学生对家乡的热爱之情，培养民族自 豪 感和家国情怀。
通过音乐作品的学习与欣赏，引 导 学生 树立 正确 的 价 值 观 和文化 观 。
通过音乐实践活动，增强学生的文化自 信 和 艺术 修 养。
三、教学内容 安 排
1. 导 入 新课
情 境 创设 ： 以“美丽家乡”为主题，通过展 示 家乡的自 然 风 光 、人文景 观 、 历史变 迁 等 图片或 视 频资料 ，
引 导 学生进入学习情 境 。通过 简短 的 讨 论和 交流 ，了解学生对家乡的认识和感受，为 接 下 来 的学习 做 好 铺垫 。
2. 歌曲演唱
《月之故乡》 ： 作为单元 开 篇 之作，重 点 讲 解歌曲背景、歌词含 义及 旋律特 点 。通过 分段 教学、 集 体 合
唱、个 别指导 等方 式 ， 确 保 学生能够 准确 演唱 并 理解歌曲所表达的思乡之情。
《乡愁》 ： 在掌握《月之故乡》 基础 上，进一步拓展学生对家乡情感的体验。通过歌曲学习，引 导 学生
