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人教版小学六年级音乐上册《第二单元 美丽的草原》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第一单元 我的祖国》作为人教版小学音乐六年级上册的开篇之作，承载着深厚的教育意义与情感价
值。本单元以“我的祖国”为主题，通过一系列丰富多样的教学活动，包括歌唱、欣赏、编创等，旨在在学
生心中播撒下爱国的种子，培养他们对祖国深厚的情感，增强民族自豪感和爱国意识。
在这一单元中，学生们将接触到《我的中国心》、《春天的故事》、《东方之珠》等一系列经典歌曲。
这些歌曲不仅旋律优美，而且歌词充满了对祖国的热爱和赞美，能够深深触动学生的心灵。通过学习这些歌
曲，学生们将更加深刻地理解祖国的伟大和民族的骄傲，从而激发出内心的爱国情感。
除了歌唱活动，本单元还设置了欣赏环节，让学生聆听“自新大陆”第二乐章等经典音乐作品。通过欣
赏这些作品，学生们可以感受到音乐所传递的深刻情感和丰富内涵，进一步提升自己的音乐鉴赏能力和审美
情趣。
本单元还注重培养学生的创造力和实践能力，设置了编创活动《念故乡》和《一个妈妈的女儿》等教学
内容。通过这些活动，学生们将有机会发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品，从而在实
践中不断提升自己的音乐素养和审美能力。
《第一单元 我的祖国》是一个充满情感和教育意义的教学单元。它通过多样化的教学活动，不仅让学
生感受到了音乐的魅力和力量，还激发了他们的爱国情感和民族自豪感。本单元也注重培养学生的创造力和
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实践能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。相信在这一单元的学习过程中，学生们将更加深刻地理解
祖国的伟大和民族的骄傲，从而成长为更加有责任感和担当的新时代少年。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容设计独具匠心，以唱歌、欣赏和编创三大板块为核心，紧密围绕“爱国情怀与音乐艺
术”这一主题展开，旨在通过丰富的音乐活动，激发学生的爱国情怀，培养他们的音乐素养和创造力。
在唱歌部分，《我的中国心》作为开篇之作，以其深情的旋律和真挚的歌词，瞬间点燃了学生的爱国情
怀，引导他们感受到身为中华儿女的骄傲与自豪。《一个妈妈的女儿》则继续深化这一主题，通过歌曲传达
出对祖国的深深依恋和归属感，让学生在歌声中 体 会到 家 的 温暖 和祖国的伟大。
欣赏部分 同 样 精彩纷呈 ，《春天的故事》和《东方之珠》 两首 歌曲分 别讲述 了中国 改革 开 放 的伟大 历 程
和 香港回 归的 历史 事 件 。学生通过聆听这些音乐作品，不仅能够感受到国 家 的发展 变 化，还能够更加深刻地
理解音乐与 社 会、 历史 的紧密 联 系。《“自新大陆”第二乐章》则 带领 学生 走 进 古 典音乐的 殿堂 ，引导他们
欣赏 古 典音乐的魅力， 拓 展音乐 视野 ，提升音乐审美能力。
编创部分则注重培养学生的创造力和想象力，《念故乡》这一编创活动让学生通过自己的 思考 和创作，
表 达出对 家 乡的 眷 恋之情。这一活动不仅 锻炼 了学生的音乐创作能力，还让他们更加深刻地 认 识到 家 乡的美
好 和重 要性 。
本单元的教学内容以“爱国情怀与音乐艺术”为主题，通过唱歌、欣赏和编创三大板块的学习活动，实
现 了音乐 知 识与 技 能的全面 覆盖 。学生在这一单元的学习中，不仅能够感受到音乐的魅力和力量，还能够更
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加深刻地 认 识到自己的 文 化身 份 和民族归属感。这样的教学内容设计不仅有 助 于培养学生的音乐素养和创造
力，还能够为他们的全面发展和 终 身学习奠定坚实的基础。
（三）单元内容整合
本单元内容紧密围绕“我的祖国”这一主题展开，旨在通过多种 风格 、多种 形式 的音乐作品， 带领 学生
多 角度 、多 层次 地 领略 祖国的 风貌 和 历史 。在教学过程中，我们 特别 注重将歌曲的 演 唱 技巧 与情感 表 达紧密
结合 ，引导学生不仅学会 如何用 声音 去诠释 音乐，更学会 如何用 心 去 感受和传达歌曲中的深厚情感。
为了实 现 这一 目标 ，我们将 带领 学生深 入 学习 每首 歌曲的内涵和 背景 。通过 讲 解歌曲的创作 背景 、 历史
意义以 及 所 蕴含 的民族 文 化 精神 ， 帮助 学生更 好 地理解歌曲所 表 达的爱国情感，从而增强音乐教育的 思 想 性
和教育 性 。我们相信，这样的教学方 式 能够 使 学生在 演 唱歌曲时更加 投入 ，更加能够传达出歌曲中的真挚情
感。
除了注重歌曲的 演 唱和情感 表 达，本单元还 特别 设计了编创活动，以激发学生的创造力和想象力。我们
将 鼓励 学生 根据 自己的理解和感受，对所学歌曲进 行改 编 或 创作，以 此来表 达他们对祖国的热爱和 敬 意。通
过这样的活动，学生不仅能够提升自己的音乐创作能力，还能在创作过程中更加深 入 地 思考 和感受祖国的伟
大和美 好 。
本单元的内容 整合 不仅注重音乐 技 能和 知 识的传 授 ，更注重培养学生的 综合 艺术素养和爱国情感。我们
相信，通过这样的教学方 式 ，学生能够更加全面地了解和感受祖国的 文 化和 历史 ，更加深刻地 体 会到音乐的
魅力和力量。我们也 期待 学生能够在这样的学习过程中，不断提升自己的艺术 修 养和人 文 素养，成为具有深
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厚爱国情感和 综合 艺术素养的新时代 青 年。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元的教学设计 应体现 以下核心理念 ：
1. 审美感 知： 通过歌唱、欣赏等活动，引导学生感受 草原 音乐的独 特 魅力，培养对音乐的 敏锐 感 知 能力。
2. 艺术 表现：鼓励 学生大 胆表 达自己对 草原 音乐的感受和理解，通过歌唱、 演奏 等 形式 展 现 自己的艺术
才 华。
3. 文 化理解 ：结合 音乐作品的 文 化 背景 ，引导学生理解 草原文 化的独 特性 和审美价值，增强 文 化 认同 感
和 文 化自信。
4. 创意实践 ： 通过编创活动激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新意识和实践能力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
六年级的学生，经过之 前 的学习与 积累 ， 已 经 掌握 了一定的音乐基础 知 识和 技 能。他们能够识 读简 单的
乐 谱 ，理解音 符 、节 奏 等基本 概 念，为进一步的音乐学习 打 下了坚实的基础。他们也 掌握 了基本的歌唱 技巧 ，
如正确 的发声方 法 、音 准 、节 奏 等，能够进 行简 单的歌曲 演 唱。学生们还学会了音乐欣赏的基本方 法 ，能够
从音乐的旋律、节 奏 、音 色 等方面 入手 ， 初 步感受和理解音乐作品的情感和意 境 。
除了音乐 技 能和 知 识，六年级的学生也具 备 了一定的 认知 能力和情感 体验 能力。他们能够理解和感受音
乐作品所 表 达的情感和意 境 ， 如欢 乐、 悲伤 、 思 念等，能够在音乐欣赏和 演 唱过程中 产 生 共鸣 和情感 交流 。
这种 认知 和情感的发展，为他们的音乐学习提 供 了更加丰富的内涵和深 度 。
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六年级学生在音乐学习方面 已 经 取得 了一定的成 果 。他们具 备 了基本的音乐素养和 技 能，能够理解和感
受音乐作品的情感和意 境 ，为进一步的音乐学习提 供 了有力的 保障 。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容，旨在进一步 拓宽 学生的音乐 视野 ，提升他们的音乐素养和审美能力。本单元 涉及 的
歌曲和音乐作品 风格 多样、内涵丰富， 既 有 欢快 的儿 童 歌曲，也有深情的民歌，还有 古 典音乐的 瑰宝 。这些
作品不仅 要求 学生 掌握 基本的歌唱 技巧 和音乐欣赏方 法 ，还 需要 他们在 原 有基础上进一步提升音乐素养和审
美能力。
特别 是《自新大陆》第二乐章的欣赏，这是学生 首次 接触到的 古 典音乐作品，具有一定的 难度 和 挑战性 。
这部作品 需要 学生具 备 一定的 古 典音乐基础和理解能力，能够感受和理解作品所 表 达的深 沉 情感和丰富内涵。
通过学习这部作品，学生将进一步提升自己的音乐素养和审美能力，更加深 入 地 领略 到音乐的魅力和多样 性 。
除了《自新大陆》第二乐章的欣赏，本单元还将学习其他 风格 多样的音乐作品。这些作品将引导学生进
一步 探索 音乐的 奥秘 ，感受不 同 音乐 风格 所 带来 的独 特 魅力和情感 体验 。通过学习这些新 知 内容，学生将更
加全面地了解音乐的多样 性 和丰富 性 ，为 未来 的音乐学习和欣赏 打 下坚实的基础。
（三）学生学习能力分析
六年级学生 处 于身心发展的 关键 时 期 ，他们 好奇 心强、 求知欲旺盛 ，对 未知世界 充满了 探索 和 求知 的 欲
望 。这种强 烈 的 好奇 心和 求知欲使得 他们在学习过程中 表现 出 较 强的学习能力和 适应 能力。他们能够在教 师
的引导下， 积极参 与 课堂 活动，主动 探索 音乐 知 识，提升自己的音乐素养。
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六年级学生也具 备 了一定的自主学习和 合 作学习的能力。他们能够在教 师 的 指 导下进 行 自主学习，通过
查阅资料 、 观看视频 等方 式拓宽 自己的 知 识面 ； 他们也能够与 同伴 进 行 有 效 的 合 作和 交流 ， 共同完 成任 务 、
提 高 学习 效果 。这种自主学习和 合 作学习的能力的培养对于他们的全面发展具有重 要 意义。
六年级学生还 表现 出了一定的创新意识和实践能力。在音乐学习中，他们能够 尝试运用 所学的 知 识和 技
能进 行简 单的音乐创作和 表演 活动，展 现 出自己的独 特风格 和创意。这种创新意识和实践能力的培养对于他
们 未来 的音乐学习和 表演 具有重 要 的 推 动作 用 。
六年级学生在学习音乐方面 表现 出了 较 多的优 势 和 特 点。他们具 备较 强的学习能力和 适应 能力、自主学
习和 合 作学习的能力以 及 创新意识和实践能力。这些 都 为他们进一步学习音乐、提升音乐素养提 供 了有力的
保障 。
（四）学习障碍突破策略
尽管 六年级学生在学习音乐方面 表现 出了 较 多的优 势 和 特 点， 但 他们在 某 些方面 仍存 在不 足 和 需要改 进
的地方。 例如 ，在 古 典音乐作品的理解方面可能 存 在一定的 难度； 在歌唱 技巧 的提升方面也可能 遇 到一些 瓶
颈 。 针 对这些 问 题和 障碍 ，我们将 采取 以下 策略 进 行突破：
通过创设生动、具 体 的音乐情 境来帮助 学生更 好 地理解音乐作品所 表 达的情感和意 境 。我们将 运用 多 媒
体 等教学 手段 ，将音乐作品与具 体 的情 境 相 结合 ，让学生身 临 其 境 地感受和理解音乐作品的内涵和情感。这
样不仅可以 降低 学生理解 古 典音乐作品的 难度 ，还可以激发他们的学习 兴 趣和动力。
我们将 针 对不 同层次 的学生 制 定不 同 的教学 目标 和教学 策略 。对于基础 较好 的学生，我们将引导他们进
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一步深 入探索 音乐作品的内涵和情感，提升他们的音乐素养和审美能力 ； 对于基础 较弱 的学生，我们将注重
培养他们的基本 技 能和 知 识， 确保 他们能够在 原 有基础上 得 到提升。通过分 层 教学，我们可以更 好 地满 足 不
同层次 学生的学习 需求 ， 促 进他们的全面发展。
我们将通过教 师 的 示范 和引 领来帮助 学生 掌握正确 的歌唱 技巧 和欣赏方 法 。我们将 亲 自 示范正确 的发声
方 法 、音 准 、节 奏 等歌唱 技巧 ， 并详细讲 解音乐欣赏的基本方 法 和注意事 项 。通过教 师 的 示范 和引 领 ，学生
可以更加 直观 地感受和 模仿正确 的歌唱和欣赏方 法 ，提 高 自己的音乐素养和审美能力。
我们将 鼓励 学生之间进 行合 作学习，相 互交流 、分 享 经 验 ， 共同 提升音乐素养。我们将 组织 学生进 行 小
组合 作、 互 相 评 价等活动，让他们在 合 作中学习、在 交流 中成长。通过 合 作学习，学生可以相 互借 鉴、 取 长
补短 ， 共同 提 高 自己的音乐素养和审美能力。 合 作学习也可以培养学生的 团队精神 和 合 作意识，为他们 未来
的学习和生活 打 下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为“ 走 进美 丽 的 草原 ”，旨在通过一系列的教学活动，引导学生深 入 了解 草原 的自
然风 光 、民 俗 文 化和音乐 特色 ，感受 草原 的美 丽 与和 谐 。通过音乐这一艺术 形式 培养学生的审美能力和创造
力，提升他们的 综合 素养。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与 技 能 ： 学生能够 掌握 本单元所学歌曲的 演 唱 技巧 和欣赏方 法； 了解《 骨干 音》的 概 念 及 其在音
乐作品中的 应用； 能够 运用 所学 知 识和 技 能进 行简 单的编创和 演奏 活动。
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2. 过程与方 法： 通过歌唱、欣赏、编创和 演奏 等多种教学活动，培养学生的审美感 知 能力和艺术 表现 能
力 ； 引导学生通过 合 作学习和自主 探 究 的方 式 提升音乐素养和创造力。
3. 情感 态 度 与价值 观： 激发学生对大自 然 的热爱之情和对 草原文 化的 兴 趣 ； 培养学生的民族自豪感和 文
化自信 ； 引导学生 树立 正确 的价值 观 和人生 观 。
六、大单元教学重点
1. 歌唱 技巧 的 掌握 和情感 表 达 ：确保 学生在 演 唱《美 丽 的 夏牧场 》等歌曲时能够 准确表 达歌曲的情感和
意 境 。
2. 音乐 知 识的理解和 应用：帮助 学生深 入 理解《 骨干 音》的 概 念 及 其在音乐作品中的作 用 ， 并 能在实 际
欣赏和编创活动中灵活 运用 。
3. 草原文 化的感 知 与 体验： 通过欣赏 草原风格 的音乐作品和编创 演奏 活动，引导学生感受 草原文 化的独
特 魅力和审美价值。
七、大单元教学难点
1. 《 骨干 音》的理解与 应用： 由 于《 骨干 音》是一个相对 抽 象的 概 念，学生可能 难 以在 短 时间内 完 全 掌
握 其内涵和 应用 方 法 。
2. 草原风格 音乐作品的欣赏与理解 ：草原风格 的音乐作品具有独 特 的审美 特 点和 文 化内涵，学生可能 难
以 准确 把 握 其 风格 和情感 表 达。
3. 编创与 演奏 活动的 协调 与 合 作 ： 编创和 演奏 活动 需要 学生具 备 一定的创造力和 团队 协 作能力，部分学
生可能在这方面 存 在 困 难 。
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八、大单元整体教学思路
一、引 言
根据 《义 务 教育艺术 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元以人教版小学音乐六年级上册教 材 中的
《第二单元 美 丽 的 草原 》为核心内容，旨在通过多样化的音乐教学活动，引导学生深 入体验草原 的自 然 美
与民族 风 情，提升其审美感 知 、艺术 表现 、创意实践和 文 化理解能力。本单元将围绕“美 丽 的 草原 ”这一主
题，通过唱歌、欣赏、编创与 演奏 等多种 形式 ，全面提升学生的音乐素养和 综合 素养。
二、教学 目标 设定
根据 《义 务 教育艺术 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ， 结合 本单元的教学内容，我们设定了以下教学
目标：
审美感 知目标： 学生能够感受 并 欣赏 草原 的自 然 美和 蒙 古 族音乐的独 特 韵味 ，理解音乐作品中所 蕴含 的
情感与意 境 。
艺术 表现目标： 学生能够 准确演 唱《美 丽 的 夏牧场 》等歌曲， 运用 所学的音乐 知 识 （如 骨干 音 ） 提升 演
唱的 准确性 和 表现 力 ； 能够在 演奏 中 掌握 基本的 演奏技巧 ， 表现 音乐的情感与节 奏 。
创意实践 目标： 通过编创活动，学生能够发挥创意进 行 音乐创作， 如 填 充旋律、创编歌词等 ； 能够在 演
奏 中 尝试 不 同 的 演奏 方 式 ，展 现 个人 风格 。
文 化理解 目标： 学生能够了解 蒙 古 族音乐的 特 点和 历史文 化 背景 ，理解 蒙 古 族音乐在自 然 环 境 中的重 要
地 位 和价值，培养对多元 文 化的 尊 重和理解。
三、教学内容 组织
