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人教版小学五年级音乐上册《第二单元 绿色畅想》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第二单元 绿色畅想》是人教版小学音乐五年级上册中一个富有深意和教育意义的单元。本单元的教
学内容精心挑选，包括两首歌唱曲目《手拉手，地球村》和《留给我》，以及一首欣赏曲目《森林狂想曲》。
这些音乐作品紧密围绕“绿色畅想”这一主题，通过生动的旋律和深刻的歌词，引导学生关注环境保护，培
养他们对自然的热爱与责任感。
《手拉手，地球村》这首歌曲以其欢快的旋律和积极向上的歌词，向学生们传递了全球一家亲、共同守
护地球家园的美好愿景。它鼓励学生们认识到，无论身处何地，我们都是地球村的一员，有责任也有义务去
保护和爱护我们的环境。
而《留给我》这首歌曲则以其深情的旋律和富有诗意的歌词，引导学生们思考人与自然的关系，以及我
们应该如何为后代留下一个更加美好、宜居的地球。它激发了学生们对环境保护的紧迫感和责任感，让他们
明白，每一个小小的环保行动都是对未来的贡献。
欣赏曲目《森林狂想曲》以其丰富的音乐元素和生动的自然描绘，带领学生们走进了一个充满生机与活
力的森林世界。这首曲目不仅让学生们感受到了大自然的神奇与美丽，也让他们更加深刻地意识到，保护自
然环境就是保护我们共同的家园。
《第二单元 绿色畅想》通过这三首富有教育意义的音乐作品，不仅丰富了学生的音乐体验，更重要的
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是在他们心中播下了环保的种子。它引导学生们关注环境保护，培养他们对自然的热爱与责任感，让他们从
小就树立起尊重自然、保护环境的价值观。这样的教学内容不仅有助于学生的全面发展，也为他们未来成为
具有社会责任感和环境意识的公民打下了坚实的基础。
（二）单元内容分析
《手拉手，地球村》这一单元内容设计独具匠心，通过三首风格迥异却主题一致的歌曲，引导学生们深
入体会环保的重要性，同时在学习音乐的过程中培养他们的环保意识和责任感。
《手拉手，地球村》是一首旋律优美、歌词充满正能量的歌曲。它以其富有感染力的节奏和深入人心的
旋律，表达了人们 团结 一心、共同保护地球的美好愿景。通过学习这首歌，学生们不仅能 够掌握 基本的音乐
知 识和 技 能，如旋律的 把握 、节奏的感 知等 ， 还 能在歌 声 中感受到 团结合 作的力量，从而 增强 他们的环保意
识，让他们明白每一个小小的行动都能为地球带来 改变 。
《留给我》以深情的旋律和 质朴 的歌词，打动了无 数 人的心。这首歌表达了对自然美景的热爱和对环境
保护的 渴望 ，引导学生们深入思考人与自然的关系。通过 演 唱这首歌，学生们 可 以进一 步 加深对环境保护重
要性的认识，学会 珍惜 身 边 的自然 资源 ， 懂得 保护环境就是保护我们共同的家园。
《森林狂想曲》作为一首欣赏曲目，以其丰富的自然音 效 和生动的音乐 形象 ，为学生们展 现 了一个生机
勃勃 、和 谐 共处的森林 画 面。这首曲子让学生们 仿佛 身 临 其境，感受到了大自然的 魅 力与神奇。通过欣赏这
首曲子，学生们 可 以更加 直 观地了 解 到大自然的美丽与 脆弱 ，从而激发他们保护环境的热情，让他们明白保
护环境就是保护我们自 己 的未来。
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《手拉手，地球村》这一单元内容通过三首富有感染力和教育意义的歌曲，不仅让学生们在学习音乐的
过程中 掌握 了基本的音乐 知 识和 技 能， 还 让他们深刻体会到了环保的重要性。这样的教学设计 既 有 趣又 富有
教育意义，值 得 我们在教学中深入 推广 和实 践 。
（三）单元内容整合
本单元 将 围绕“绿色畅想”这一主题，精心 策划 和 组织 一系 列 丰富 多彩 的音乐活动， 旨 在引导学生全面
感受和 理解 音乐与环境保护 之间 的紧密 联 系。我们深 知 ，音乐作为一种独 特 的 艺术形式 ，不仅能 够唤 起人们
对美好 事物 的向 往 ，更能在 潜移默化 中传递环保的 核 心 理念 。
为了实 现 这一目 标 ，我们 整合 了两首歌唱曲目和一首欣赏曲目，这些曲目都紧密围绕 着 环保主题，旋律
优美，歌词深刻，能 够很 好地激发学生的情感共 鸣 。在歌唱活动中，我们 将 引导学生 用真挚 的情感去 演绎 每
一 句 歌词，让他们在歌唱中感受到音乐与自然的和 谐之 美，从而培养他们的环保意识。
欣赏活动也是本单元的重要 组 成 部分 。我们 将 精选一首具有环保意义的音乐作品，通过引导学生 仔细聆
听 、深入 分析 ，让他们领 略 到音乐中 所蕴含 的环保 理念 。在欣赏过程中，我们 还将 鼓励学生积极发表自 己 的
见解 和感受，培养他们的音乐素养和 综合艺术审 美能力。
除 了歌唱和欣赏活动，本单元 还将穿插 一些有 趣 的环保 知 识 讲解 和 互 动环节，让学生在 轻松愉 快的 氛 围
中学习到更 多 关于环境保护的 知 识。我们 相信 ，通过这些 多 样 化 的活动 形式 ，学生能 够 更加深入地 理解 音乐
与环保 之间 的内在 联 系，从而在 日常 生活中更加自 觉 地 践 行环保行为。
本单元的内容 整合旨 在通过音乐这一独 特 的 艺术形式 ，引导学生关注环境保护这一重要 议 题。我们 相信 ，
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在音乐的 熏陶 下，学生能 够 更加深刻地认识到环保的重要性， 并 在未来的生活中积极 践 行环保 理念 ，为 创造
一个更加美好的绿色家园贡献自 己 的力量。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义务教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学目 标可 以 分解 为以下 几 个 方 面 ：
1. 审 美感 知： 学生能 够 感受 并 欣赏《手拉手，地球村》《留给我》及《森林狂想曲》的音乐美， 理解 歌
曲 所 表达的情感和意境。
2. 艺术 表 现： 学生能 够准确演 唱《手拉手，地球村》和《留给我》两首歌曲， 运用所 学的音乐 知 识和 技
能 提升演 唱表 现 力。
3. 创 意实 践： 通过 参 与音乐 创 作和实 践 活动，学生能 够 发 挥创 意，表达自 己 对环境保护的 理解 和 期望 。
4. 文化理解： 学生能 理解 音乐与环境保护 之间 的 联 系，认识到保护环境的重要性，培养对自然的热爱和
责任感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
五年级的学生，在 之前 的音乐学习过程中， 已经 打下了一 定 的基础。他们能 够 识 读简 单的乐 谱 ， 掌握 了
基本的 演 唱和 演 奏 技巧 ，这为他们进一 步 深入学习音乐 提供 了有力的 支撑 。他们也具 备 了一 定 的音乐 审 美能
力和情感表达能力，能 够 对音乐作品进行 初步 的 分析 和 评 价，这表明他们 已经开始形 成自 己 的音乐观 念 和 审
美 标准 。
具体来 说 ，五年级学生在音乐 方 面的 已知 内容包括 但 不 限 于以下 几 个 方 面 ：
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1. 乐 谱 识 读 能力 ： 学生能 够 识 别 和 理解 乐 谱 中的基本 符号 和 标记 ，如音 符 、节奏、 调号等 ，能 够按照 乐
谱 的要 求 进行 演 唱和 演 奏。
2. 演 唱和 演 奏 技巧： 学生 已经掌握 了一些基本的 演 唱和 演 奏 技巧 ，如正 确 的发 声方法 、乐 器 的 演 奏 姿势
和 指法等 ，能 够 进行 简 单的歌曲 演 唱和乐 器演 奏。
3. 音乐 审 美能力 ： 学生能 够初步判断 音乐作品的优 劣 ，对音乐的旋律、节奏、和 声等 要素有一 定 的感 知
和 理解 能力，能 够根据 自 己 的 喜 好选 择适合 的音乐作品进行欣赏。
4. 情感表达能力 ： 学生能 够 通过音乐表达自 己 的情感和情 绪 ，能 够 在 演 唱和 演 奏中 投 入自 己 的感情， 使
音乐作品更加生动和感人。
这些 已知 内容为五年级学生进一 步 学习音乐 提供 了 良 好的基础和 条件 ，也为他们在 新知 内容的学习上打
下了坚实的 铺垫 。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主要包括对环保主题音乐的 理解 和表 现 ，以及对《森林狂想曲》这样具有丰富自然音
效 的欣赏曲目的欣赏和 分析 能力。学生 还需 要通过实 践 活动进一 步巩固 和 提升 音乐表 现 力和 创 意能力。
具体来 说 ， 新知 内容的学习目 标 包括以下 几 个 方 面 ：
1. 环保主题音乐的 理解 和表 现： 学生能 够理解 环保主题音乐 所 传达的环保 理念 和情感，能 够 在 演 唱和 演
奏中表 现出 对环保的关注和热爱。
2. 《森林狂想曲》的欣赏和 分析 能力 ： 学生能 够 欣赏《森林狂想曲》这样的音乐作品， 理解 其中的自然
音 效 和音乐元素，能 够 对作品进行 简 单的 分析 和 评 价。
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3. 实 践 活动的 参 与和表 现： 学生能 够 积极 参 与 各 种音乐实 践 活动，如 合 唱、乐 器合 奏、音乐 剧 表 演等 ，
通过亲身体验来 巩固 和 提升 音乐素养和环保意识。
这些 新知 内容的学习 将 有助于五年级学生进一 步拓 展音乐 视野 ， 提升 音乐素养和环保意识，同时也 将 为
他们未来的音乐学习和生活打下坚实的基础。
（三）学生学习能力分析
五年级学生处于身心发展的关 键 时 期 ，他们好奇心 强 、 求知欲旺盛 ，对 新鲜事物 充满 兴趣 。在音乐学习
中，他们 喜 欢 参 与 各 种实 践 活动，通过亲身体验来 获取知 识和 技 能。他们也具 备 一 定 的 团队合 作精神和自主
学习能力。
具体来 说 ，五年级学生在学习音乐 方 面表 现出 以下 几 个 特点：
1. 好奇心 强： 五年级学生对 新鲜事物 充满好奇， 喜 欢 探索 和 尝试新 的音乐元素和表 现 手 法 ，这为他们的
音乐学习 提供 了 强 大的动力。
2. 求知欲旺盛： 五年级学生 渴望获取 更 多 的 知 识和 技 能，对音乐学习充满热情和积极性，能 够 主动 参 与
到 各 种音乐活动中去。
3. 喜 欢实 践 活动 ： 五年级学生 喜 欢通过亲身体验来 获取知 识和 技 能，他们 喜 欢 参 与 各 种音乐实 践 活动，
如 合 唱、乐 器合 奏、音乐 剧 表 演等 ，这些活动有助于他们更好地 理解 和 掌握 音乐 知 识和 技 能。
具 备团队合 作精神和自主学习能力 ： 五年级学生能 够 与同学 合 作 完 成音乐任务，也能 够 在教 师 的引导下
自主学习 新 的音乐 知 识和 技 能，这为他们的音乐学习 提供 了有力的保 障 。
这些学习能力为五年级学生进一 步 学习音乐 提供 了有力的 支撑 和保 障 ，也为他们在 新知 内容的学习上打
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下了坚实的基础。
（四）学习障碍突破策略
针 对五年级学生在学习音乐过程中 可 能 遇 到的学习 障碍 ，我们 可 以 采取 以下 突破策略：
1. 情境 创 设 ： 通过 创 设与环保主题 相 关的音乐情境，激发学生的学习 兴趣 和积极性。 例 如， 可 以 利用多
媒 体手 段 展 示 环保主题的 图片 、 视频等 素 材 ，引导学生进入环保主题的音乐世界，感受音乐 所 传达的环保 理
念 和情感。
2. 分层 教学 ：针 对不同学生的音乐基础和学习能力，实 施分层 教学 策略 ， 确 保每 位 学生都能 得 到 适合 自
己 的 指 导和 帮 助。对于音乐基础 较 好的学生， 可 以 提供 更具挑 战 性的学习任务和曲目 ； 对于音乐基础 较弱 的
学生，则 可 以 提供 更 多 的 辅 导和 支持 ， 帮 助他们 逐步提升 音乐素养和表 现 能力。
3. 实 践探究： 鼓励学生积极 参 与 各 种音乐实 践 活动，通过亲身体验来 巩固 和 提升 音乐素养和环保意识。
可 以 组织 学生 参 加 合 唱 比赛 、乐 器合 奏表 演 、音乐 剧演出等 活动，让学生在实 践 中 锻炼 自 己 的音乐表 现 力和
创 意能力。也 可 以引导学生关注身 边 的环保 问 题，通过音乐 创 作和表 演 来表达自 己 对环保的关注和热爱。
除 了以上 几 种 突破策略外 ，我们 还可 以 采取 其他一些 措施 来 帮 助学生 克服 学习 障碍 。 例 如，我们 可 以 定
期 与学生进行 沟 通和 交流 ，了 解 他们在学习过程中的 困难 和 问 题， 并 给 予 及时的 指 导和 帮 助 ； 我们也 可 以鼓
励学生 互相 学习和 交流经 验和 方法 ，共同 提 高 学习 效 果 和学习 兴趣； 我们 还可 以与家 长 进行 合 作和 沟 通来共
同关注学生的学习情 况 和进 步等 。
针 对五年级学生的音乐学习情 况 ，我们应注重激发他们的学习 兴趣 和 求知欲 ，引导他们积极 参 与 各 种音
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乐实 践 活动。我们 还 应 采取多 种教学 策略 来 突破 学习 障碍 ， 帮 助学生更好地 掌握 音乐 知 识和 技 能。通过这样
的教学 方式 ，我们 可 以培养学生的音乐素养和 综合 能力，为他们的全面发展 奠 定 坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“绿色畅想”， 旨 在通过音乐学习引导学生关注环境保护，培养他们对自然的热爱和
责任感。围绕这一主题，我们 将 通过歌唱、欣赏、 创 作 等多 种音乐活动 形式 ，全面 提升 学生的音乐素养和环
保意识。
五、大单元目标叙写
1. 审 美感 知 目 标： 学生能 够 感受 并 欣赏《手拉手，地球村》《留给我》及《森林狂想曲》的音乐美， 理
解 歌曲 所 表达的情感和意境，体验音乐与环境保护 之间 的紧密 联 系。
2. 艺术 表 现 目 标： 学生能 够准确演 唱《手拉手，地球村》和《留给我》两首歌曲， 运用所 学的音乐 知 识
和 技 能 提升演 唱表 现 力 ； 能 够 通过实 践 活动展 现 自 己 对环保主题的 理解 和 期望 。
3. 创 意实 践 目 标： 通过 参 与音乐 创 作和实 践 活动，学生能 够 发 挥创 意， 运用 音乐 语言 表达对环境保护的
理解 和 期望； 能 够 与他人 合 作 完 成音乐作品的 创 作和表 演 。
4. 文化理解 目 标： 学生能 理解 音乐与环境保护 之间 的 联 系，认识到保护环境的重要性 ； 能 够 关注身 边 的
环保 问 题，培养对自然的热爱和责任感。
六、大单元教学重点
1. 准确演 唱《手拉手，地球村》和《留给我》两首歌曲， 掌握 歌曲的节奏、旋律和歌词内容。
2. 欣赏《森林狂想曲》， 理解 其音乐 形象 和 所 表达的自然 之 美， 增强 环保意识。
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3. 通过实 践 活动 提升 学生的音乐表 现 力和 创 意能力，加深对环保主题的 理解 和认识。
七、大单元教学难点
1. 如何引导学生深入 理解 歌曲 所 表达的环保主题， 将 环保意识 融 入到音乐学习中。
2. 如何通过实 践 活动激发学生的 创 意和想 象 力， 创 作 出 具有环保主题的音乐作品。
3. 如何 针 对不同学生的音乐基础和学习能力实 施 有 效 的教学 策略 ， 确 保每 位 学生都能 得 到 适合 自 己 的 指
导和 帮 助。
八、大单元整体教学思路
在人教版小学音乐五年级上册《第二单元 绿色畅想》的教学中，我们 将 紧密围绕《义务教育 艺术课 程
标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，通过丰富 多彩 的教学活动，引导学生关注环境保护，激发他们对自然的热爱
之 情，同时 提升 学生的音乐素养和 审 美能力。以下是大单元 整 体教学思 路 的 详 细 设计。
一、教学目 标 设 定
结合 本单元的教学内容，我们设 定 以下三 维 教学目 标：
知 识与 技 能 ：
学生能 够准确演 唱《手拉手，地球村》和《留给我》两首歌曲， 并理解 歌曲中的环保主题和情感表达。
学生能 够 欣赏《森林狂想曲》 等 音乐作品， 理解 其旋律、节奏和音色 等 音乐元素，感受自然界的和 谐 与
美好。
学生能 够 识 别 和 理解 音乐作品中表达的环境保护 信 息 ， 增强 环保意识。
过程与 方法：
