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人教版小学四年级音乐上册《第一单元 东海渔歌》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元教学内容为人教版小学音乐四年级上册的《第一单元 东海渔歌》，这一单元精心设计，围绕
“海洋”与“渔歌”两大核心主题展开，旨在通过丰富多彩的教学活动，引领学生深入感受海洋的壮阔之美
与渔歌的悠扬之韵，同时体验渔民生活的丰富多彩与辛勤付出。
在唱歌部分，学生们将学习演唱《赶海的小姑娘》和《小螺号》这两首旋律优美、充满童趣的歌曲。这
两首歌曲以生动的音乐语言，描绘了海边儿童快乐嬉戏、无忧无虑的生活场景，让学生在歌唱中仿佛亲身漫
步于海边，感受那份纯真与欢乐。
音乐知识部分同样丰富，介绍了 F 大调、降记号、还原记号、附点四分音符、反复记号等重要的音乐理
论知识。这些知识的讲解与练习，不仅为学生更好地理解和演唱歌曲打下了坚实的基础，也进一步提升了他
们的音乐素养和理论水平。
在欣赏部分，学生们将聆听《大海啊，故乡》和《丰收欢乐而归》这两首风格迥异的海洋主题音乐。这
两首曲目以其独特的音乐语言和情感表达，带领学生领略不同风格的海洋音乐之美，拓宽他们的音乐视野，
提升音乐欣赏能力。
本单元还特别设计了“捕鱼归来”音乐实践活动。通过模拟渔民捕鱼的场景，学生们将在实践中运用所
学的音乐知识和技能，进行音乐创作和表演。这一活动不仅增强了学生的音乐实践能力，还培养了他们的团
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队合作精神和创新能力。
《第一单元 东海渔歌》这一单元的教学内容丰富多彩，既注重音乐知识的传授与技能的培养，又强调
音乐实践与情感体验的结合。通过这一单元的学习，学生们将在音乐的海洋中畅游，感受音乐的魅力与生活
的美好。
（二）单元内容分析
本单元内容以“东海渔歌”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在通过多元化的音
乐体验，全面而深入地展现海洋文化的独特魅力。从单元的开篇，我们便引领学生们踏上一段充满海洋风情
的音乐之旅，通过学唱与“东海渔歌”相关的歌曲，让学生们在旋律中感受到渔民生活的点点 滴滴 ，体 会 那
份与海 共 生的坚 韧 与乐 观 。
随着课程 的深入，我们不仅仅满 足 于歌曲的学习，更进一步引 导 学生 探索 音乐的 奥秘 。通过系 统 讲解音
乐知识， 如节奏 、旋律、和 声 等， 使 学生在理论 层 面 得 到提升，学 会 用 专业 的 眼光去 分 析 和理解音乐作 品 ，
为 后续 的音乐欣赏打下坚实的基础。
音乐欣赏部分 是 本单元的精 髓 所在。精 选 一系列以海洋为题 材 的 经典 音乐作 品 ，引 导 学生 静 心聆听，从
中捕 捉 到海 浪 的 轻拍 、渔 船 的 摇曳 、渔歌的悠扬，让学生在音乐的海洋 里遨 游，体验不同作曲 家笔 下的海洋
情 怀 ，培养 细腻 的音乐感知力和丰富的 想象 力。
理论知识与实践活动相结合， 是 本单元的一大 亮 点。通过 组织编排 音乐 剧 、创作海洋主题歌曲 或 进行音
乐小 品 表演等实践活动， 鼓励 学生将所学音乐知识与技能 转 化为实 际 创作与表演，亲身体验从 构思 到 呈 现的
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全过 程 。这样的设计不仅增强了学习的趣 味性 和 互 动 性 ，更让学生在实践中深化了 对 海洋文化的理解与 热爱 ，
实现了知识与技能、情感与 价值观 的全面 发 展。
本单元通过唱歌、音乐知识学习、音乐欣赏 及 实践活动的 有机 结合，不仅为学生提 供 了一 个 全面了解和
学习海洋文化的平 台 ，更 是 一 次 心 灵 与 艺术 的深 度对话 ，让学生在音乐的引领下，更 加珍惜 与 自然 和 谐共 生
的美好 愿 景。
（三）单元内容整合
为了 使 教学内容更 加 系 统 化、 连贯 化，本单元精心设计了一系列教学活动，旨在从多 个维度 进行 整 合，
以达到 最佳 的教学 效果 。
在主题 整 合 方 面，我们以“东海渔歌”为核心主题， 贯穿整个 单元的教学活动。通过这一主题，我们将
各个 部分 紧密 相 连 ， 形成 一 个有机 的 整 体。学生将在学习过 程 中，不 断 围绕这一主题展开 探索 和实践，从而
更深入地理解和感受东海渔歌的魅力和文化内 涵 。
在知识 整 合 方 面，我们注重将音乐知识 融 入歌曲学唱和欣赏过 程 中。通过 具 体的歌曲学习和音乐欣赏，
学生不仅能 够掌握 基本的音乐理论和技 巧 ，还能在实践中不 断巩固 和提升这些理论知识。这 种 将理论与实践
相结合的教学 方式 ，将 使 学生更 加扎 实地 掌握 音乐知识。
在能力 整 合 方 面，我们设计了多样化的教学活动， 包括 唱歌、欣赏、实践活动等多 种形式 。通过这些活
动，学生将全面提升 自己 的音乐感知能力、表现能力和 审 美能力。他们将在实践中学 会如何 更好地感知音乐
的 节奏 、旋律和情感， 如何 更好地表现音乐的魅力和内 涵 ，以 及如何 更 加 深入地欣赏和理解音乐的美。
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在情感 整 合 方 面，我们注重通过歌曲和音乐的情感表达， 激发 学生 对 海洋的 热爱 和 对 渔民生活的关注。
通过学习和欣赏与东海渔歌相关的歌曲和音乐，学生将更 加 深入地了解渔民的生活和 劳 作，感受他们 对 海洋
的深 厚 情感和 依赖 。这 种 情感上的 共鸣 和 认 同，将进一步增强学生 对 海洋文化的 热爱 和 尊 重。
本单元的教学内容将通过主题、知识、能力和情感等多 个维度 的 整 合， 形成 一 个 系 统 化、 连贯 化的教学
体系。这将 使 学生在学习过 程 中更 加 全面、深入地 掌握 音乐知识和技能，同时培养他们的音乐素养和人文情
怀 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学将重点培养学生的 审 美感知、 艺
术 表现、创 意 实践和文化理解等核心素养。 具 体分解 如 下 ：
1. 审 美感知 ： 通过欣赏不同风格的海洋主题音乐，引 导 学生感受音乐的 节奏 、旋律、和 声 等要素，提升
对 音乐美的感知能力。
2. 艺术 表现 ： 在唱歌和实践活动中， 鼓励 学生大 胆 表现 自己 的情感和 想法 ，提升音乐表现能力。
3. 创 意 实践 ： 在音乐知识学习和实践活动中， 激发 学生的创 造 力和 想象 力， 鼓励 他们进行音乐创作和表
演。
4. 文化理解 ： 通过学习渔民的生活 方式 和音乐作 品 中的文化内 涵 ，增进学生 对 中 华 文化的理解和 认 同。
三、学情分析
在深入 探究 四年级学生的音乐学习情 况 时，我们 需 要从多 个维度 进行 细致 的分 析 ，以 确保 教学内容、 方
法 和 策 略能 够紧密贴 合学生的实 际需求 和 认 知 发 展水平。以下 是对 四年级学生音乐学习情 况 的全面 剖析 。
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（一）已知内容分析
四年级的学生， 经 过 前几 年的音乐学习， 已经积累 了一 定 的音乐基础知识和 简 单的音乐技能。他们能 够
识 读简 单的乐 谱 ，理解基本的音乐符号和 术 语， 如 音符、 节奏 、音 高 等，这为进一步学习复 杂 的音乐理论打
下了坚实的基础。他们能 够 演唱一些 简 单的歌曲， 对 音乐的 节奏 、旋律和音 色有 了一 定 的感知能力，能 够 在
教 师 的 指导 下进行基本的音乐表演。四年级的学生也展现出了 较 强的 自 主学习能力和团队合作精神，能 够 在
小 组 活动中 积极参 与，相 互帮助 ， 共 同 完成任务 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容 对 学生来 说 既充满了 挑战 也充满了 机遇 。在理论知识 方 面，学生将 接触 到 F 大调、降
记号、还原记号、附点四分音符、反复记号等 较 为复 杂 的音乐 概念 。这些知识点不仅 需 要学生 具备扎 实的音
乐基础，还 需 要他们 具备 一 定 的 抽象思维 能力和 逻辑思维 能力。在歌曲和曲目学习 方 面，《赶海的小姑娘》、
《小螺号》、《大海啊，故乡》和《丰收欢乐而归》等作 品 不仅旋律优美，而 且 富 有 文化内 涵 和情感表达，
要 求 学生能 够 在理解歌曲 背 景和情感的基础上，进行 有 感情的演唱和表演。这些新知内容的学习，将进一步
提升学生的音乐素养和 审 美能力。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生 正处 于 形象思维向抽象思维 过 渡 的关 键阶 段。他们 对 音乐 有着浓厚 的 兴 趣，好 奇 心强， 喜
欢 探索 新的音乐元素和表现 形式 。他们也 具备 了一 定 的 自 我 约束 能力和 自 我 管 理能力，能 够 在教 师 的 指导 下
独 立完成 学习 任务 。 然 而， 由 于年 龄 和 认 知水平的 限制 ，他们在面 对 复 杂 的音乐理论知识和技能时， 可 能 会
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感到 困惑 和 挫败 。教 师需 要充分了解学生的这一特点， 采 用 适当 的教学 方法 和 策 略， 激发 他们的学习 兴 趣和
积极性 。
（四）学习障碍突破策略
针对 学生在学习过 程 中 可 能 遇 到的学习 障碍 ，我们 需 要 采取 一系列 有效 的 突破策 略，以 确保 他们能 够顺
利掌握 新知内容，提升音乐素养。
1. 降 低难度 ，分步教学
面 对 复 杂 的音乐理论知识和技能，教 师需 要将其分解 成若干个 小步 骤 进行教学。通过 逐 步引 导 学生 掌握
每个 小步 骤 的内容，降 低整 体的学习 难度 ， 帮助 学生 逐 步 建立信 心和 兴 趣。 例如 ，在学习 F 大调时， 可 以 先
让学生 熟悉 F 大调的音 阶 和和 弦 ， 然后再逐 步引入相关的乐曲和练习。
2. 多样化教学 手 段
采 用多样化的教学 手 段 是激发 学生 兴 趣和 积极性 的关 键 。教 师可 以通过唱歌、欣赏、实践活动等多 种形
式 的教学活动，让学生在 轻松愉 快的 氛 围中学习音乐。 例如 ，在学习《赶海的小姑娘》时， 可 以 先 让学生欣
赏歌曲的旋律和歌 词 ， 然后 引 导 他们进行模仿演唱和表演， 最后组织 一 次 小 型 的音乐 会 ，让学生展 示自己 的
学习 成果 。
3. 个 别化 辅导
针对 学习 困难 的学生，教 师需 要进行 个 别化的 辅导 和 跟踪 指导 。通过了解他们的学习 困难 和 问 题所在，
教 师可 以 制定个性 化的教学计 划 和 方法 ， 帮助 他们 克服 学习 障碍 。 例如 ， 对 于 节奏 感 较 差 的学生，教 师可 以
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安 排 更多的 节奏 练习和打 击 乐活动， 帮助 他们提升 节奏 感。
4. 建立 学习 共 同体
通过小 组 合作学习等 方式建立 学习 共 同体， 可 以让学生在相 互 交流 中 共 同进步。教 师可 以 组织 学生进行
小 组 讨 论、合作表演等活动，让他们在合作中学习新知识、分 享 经 验、解 决问 题。 例如 ，在学习《大海啊，
故乡》时， 可 以 安 排 学生进行小 组 合作演唱和表演，让他们在合作中感受音乐的魅力和情感表达的重要 性 。
5. 创设情 境 教学
为了更好地让学生理解和感受音乐作 品 的情感和内 涵 ，教 师可 以创设与音乐作 品 相关的情 境 进行教学。
例如 ，在学习《丰收欢乐而归》时，教 师可 以 布置 一 个 模拟丰收的场景，让学生身 临 其 境 地感受丰收的 喜 悦
和欢乐。通过这样的情 境 教学，学生 可 以更 加 深入地理解音乐作 品 的 背 景和情感表达。
6. 鼓励 创新与实践
在音乐学习中， 鼓励 学生进行创新和实践 是 非常 重要的。教 师可 以引 导 学生 尝试改 编 歌曲、创作 简 单的
音乐作 品 等实践活动，让他们在实践中 锻炼 自己 的音乐技能和创 造 力。教 师 也 可 以 组织 一些音乐 比赛 或 展 示
活动，让学生 有机会 展 示自己 的创作 成果 和表演 才 能。
7. 注重 评 价 与反 馈
及 时 有效 的 评 价 和反 馈 是帮助 学生提升学习 效果 的重要 手 段。教 师需 要关注学生的学习过 程 和学习 成果 ，
给予 他们 及 时的 评 价 和反 馈 。教 师 也 需 要 鼓励 学生进行 自 我 评 价 和相 互 评 价 ，让他们在 评 价 中反 思自己 的学
习过 程 和 方法 ， 寻找改 进的 方向 和动力。
针对 四年级学生的音乐学习情 况 ，我们 需 要 采取 一系列 有效 的教学 策 略和 方法 来 突破 学习 障碍 、提升学
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习 效果 。通过降 低难度 、分步教学、多样化教学 手 段、 个 别化 辅导 、 建立 学习 共 同体、创设情 境 教学以 及鼓
励 创新与实践等 策 略的实 施 ，我们 可 以 帮助 学生更好地 掌握 新知内容、提升音乐素养和 审 美能力。我们也 需
要注重 评 价 与反 馈 的作用，让学生在 评 价 中不 断 反 思 和进步。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“东海渔歌”，通过一系列的教学活动引 导 学生感受海洋的壮阔与渔歌的悠扬，了解
渔民的生活 方式 和文化内 涵 。通过音乐学习和实践活动培养学生的 审 美感知能力、 艺术 表现能力、创 意 实践
能力和文化理解能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能 够 学 会 演唱《赶海的小姑娘》和《小螺号》两首歌曲， 掌握 F 大调、降记号、还
原记号、附点四分音符、反复记号等音乐理论知识 ； 能 够 欣赏《大海啊，故乡》和《丰收欢乐而归》等曲目，
理解其中的音乐元素和情感表达。
2. 过 程 与 方法： 通过唱歌、欣赏、实践活动等多 种形式 的教学活动，引 导 学生 积极参 与音乐学习和创作
过 程 ； 运用小 组 合作学习和 个 别化 辅导 等 方法帮助 学生 克服 学习 障碍 。
3. 情感 态 度 与 价值观：激发 学生 对 海洋的 热爱 和 对 渔民生活的关注 ； 培养学生的团队合作精神和创 造 力 ；
提升学生的 审 美感知能力和文化素。
六、大单元教学重点
1. 歌曲学唱 ： 重点教 会 学生 正确 演唱《赶海的小姑娘》和《小螺号》两首歌曲，注 意 歌曲的 节奏 、音 准
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和情感表达。
2. 音乐知识学习 ： 重点 掌握 F 大调、降记号、还原记号、附点四分音符、反复记号等音乐理论知识， 并
能 够 在实 际 应 用中 灵 活运用。
3. 音乐欣赏 ： 重点引 导 学生欣赏《大海啊，故乡》和《丰收欢乐而归》等曲目，理解其中的音乐元素和
情感表达，提升音乐欣赏能力。
七、大单元教学难点
1. 音乐知识的 灵 活 应 用 ：如何 引 导 学生在实 际 演唱和欣赏过 程 中 灵 活运用所学的音乐理论知识 是 一 个难
点。
2. 歌曲的情感表达 ：如何帮助 学生在演唱过 程 中 准确 表达歌曲的情感 是 一 个需 要重点 突破 的 难 点。
3. 实践活动的 组织 与实 施 ： “捕鱼归来”实践活动的 组织 与实 施 需 要教 师 做 好充分的 准备 工 作 并 具备较
强的 组织 协 调能力。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的 指导 下， 针对 人教版小学音乐四年级上册《第一单元 东
海渔歌》的教学内容，本大单元的 整 体教学 思 路 将以“体验渔歌魅力，传 承 海洋文化”为主题，通过多元化
的音乐活动，引 导 学生深入理解海洋文化的丰富内 涵 ，培养学生的音乐 审 美能力、表现能力和文化素养。以
下 是 详 细 的教学 思 路 ：
一、单元教学目 标 设 定
根据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，结合《第一单元 东海渔歌》的 具 体内容，本单
