1
人教版小学四年级音乐上册《第五单元 欢腾的节日》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自人教版小学音乐四年级上册的《第五单元 欢腾的节日》，这一单元精心设计了
一系列丰富多彩的音乐活动，旨在带领学生们走进一个充满欢乐与庆典的音乐世界。本单元主要分为四个部
分，每一部分都紧密围绕着“欢腾的节日”这一主题展开，通过多样化的音乐体验，让学生们在旋律与节奏
中感受不同民族节日的独特魅力，从而加深对中华文化的理解与热爱。
唱歌环节中的《快乐的泼水节》以其欢快的旋律和生动的歌词，将傣族泼水节的热闹场景栩栩如生地展
现在学生面前，引导他们体会节日的喜悦与祝福。紧接着，欣赏部分的《金蛇狂舞》和《火把节之夜》则分
别带领学生们领略了汉族春节的喜庆氛围和彝族火把节的热烈奔放，通过音乐的魔力，让学生们仿佛置身于
那些欢腾的节日现场，感受不同民族文化的独特韵味。
《那达慕之歌》作为另一首唱歌曲目，以其悠扬的旋律和深情的歌词，描绘了蒙古族那达慕大会的壮观
与欢乐，让学生们在歌声中体验草原人民的豪迈与热情。活动《欢腾的那达慕》则通过一系列互动性强、趣
味性高的音乐游戏和表演，让学生们亲身参与到节日的欢庆之中，进一步加深对中华民族多元节日文化的认
识与体验。
本单元的教学内容不仅丰富多样，而且寓教于乐，通过唱歌、欣赏、活动等多种形式，全方位、多角度
地展示了中国丰富多彩的节日文化，旨在培养学生们的音乐审美能力，同时激发他们对中华文化的自豪感与
3
归属感，让音乐的种子在他们心中生根发芽，绽放出对美好生活的热爱与向往。
（二）单元内容分析
在本单元的学习中，学生们将通过丰富多彩的音乐活动，深入探索中国多元文化的独特魅力，体验不同
民族节日的欢乐与热烈氛围。歌曲《快乐的泼水节》以其欢快的旋律和明快的节奏，生动描绘了傣族泼水节
的欢乐场景，富有浓郁的民族特色。通过学习这首歌曲，学生们不仅能够感受到音乐的韵律之美，还能深入
了解傣族丰富的文化传统和独特的节日习俗， 增 进对多元文化的理解和 尊重 。
欣赏曲目《金蛇狂舞》将带领学生们走进中国传统音乐的 殿堂 。这首 经 典的民族 管弦 乐曲以其热烈、欢
腾的旋律， 完 美展现了节日的喜庆 气 氛，让学生们深 切 体会到中国传统音乐的独特魅力和深 厚底蕴 ，从而 增
强民族自豪感和文化自 信 。
而《火把节之夜》这一欣赏作 品 ，则将学生们带入彝族火把节的夜 晚 ，通过音乐感受火 光映照下 人们欢
歌热舞的热烈场景，领略火把节这一传统节日的独特魅力，以 及 彝族文化的丰富多彩和深 厚历史 。
歌曲《那达慕之歌》以欢快的节奏和生动的歌词，活 灵 活现地展现了蒙古族那达慕大会的 盛况 ，让学生
们仿佛置身于那 辽阔 的草原，亲身体验蒙古族人民的热情与传统体 育竞技 精 神 。通过学习这首歌曲，学生们
将进一步领略到蒙古族文化的独特 风采 和节日的热烈氛围。
活动《欢腾的那达慕》通过音乐、舞 蹈 和游戏等多种形式，让学生们亲身参与，体验那达慕大会的欢乐
与热闹，不仅 锻炼 了学生的 团队协 作能力， 更 在欢乐中加深了对蒙古族文化的理解和认同， 促 进了文化的传
承 与 交流 。本单元的学习， 是 一 次跨越 时 空 的文化之 旅 ，让学生们在音乐的引领 下 ，感受中华民族多元文化
4
的 博 大精深。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容精心设计，全面 涵盖 了唱歌、欣赏和活动 三 大 板块 ，旨在通过丰富多彩的音乐活动，
引领学生深入了解和亲身体验不同民族节日的独特欢乐氛围。在教学过 程 中， 我 们特别 注重 音乐与文化的深
度 融合 ，力 求 让学生在欣赏音乐、学唱歌曲以 及 参与 各类 音乐活动的过 程 中，不仅能够 提升 音乐 素 养，还能
深 刻 感受到音乐中 所蕴含 的情感表达和文化内 涵 。
在唱歌 板块 ， 我 们精选了多首 具 有浓郁民族特色的歌曲，通过教 师 的 悉 心 指 导，学生将学会 用真挚 的情
感 去 演 绎 这些歌曲，感受不同民族音乐的魅力。在欣赏 板块 ， 我 们将带领学生 聆听各 种民族节日的音乐，引
导他们从旋律、节奏、音色等多个 维 度 去 分 析 和理解音乐，从而培养他们的音乐欣赏能力。而在活动 板块 ，
我 们设计了丰富多彩的音乐活动，如民族舞 蹈 、音乐 剧 表演等，让学生在 实践 中体验音乐的乐趣，同时加深
对不同民族文化的理解和 尊重 。
通过本单元的学习，学生将不仅仅学会 几 首歌曲 或几 个舞 蹈 动作， 更重 要的 是 ，他们将在音乐的 海洋 中
畅 游，感受到不同民族文化的 博 大精深，学会 用 音乐的 语言去 表达和 交流 。 我 们 相信 ，这样的音乐教学不仅
能够丰富学生的 校园 生活，还能在他们心中 播下 热爱音乐、 尊重 文化的种子，为他们 未来 的全面发展 奠定坚
实 的 基础 。
本单元的教学内容旨在通过音乐这一世界 共 通的 语言 ， 打破 文化和民族的界 限 ，让学生在欢乐的氛围中
学习和 成长 ， 成 为 具 有 广阔视野 和深 厚 文化 底蕴 的 新 时 代青 年。 我 们 期待 每一位学生都能在本单元的学习中
5
找 到属于自 己 的音乐之声，让音乐 成 为他们生活中不 可或缺 的一部分。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学目 标可 分解为以 下几 个方面 ：
1. 审美感 知： 学生能够感受 并 欣赏不同民族节日音乐的旋律美、节奏美和情感美，理解音乐 所 表达的文
化内 涵 。
2. 艺术 表现 ： 学生能够学会演唱本单元的歌曲，通过歌声表达节日的欢乐情感 ； 能够通过欣赏乐曲，理
解其情感表达和 艺术 特色。
3. 文化理解 ： 通过学习本单元的内容，学生能够了解不同民族的节日习俗和文化传统， 增 进对中华文化
的认同和热爱。
4. 创意实践： 在活动《欢腾的那达慕》中，学生能够发 挥创意 ，通过舞 蹈 、游戏等形式展现节日的欢乐
氛围，培养 创新思维 和 实践 能力。
三、学情分析
在深入探 讨 四年级学生的音乐学习情 况 时， 我 们 需 要从 已知 内容、 新知 内容、学生学习能力以 及 学习 障
碍突破策 略等多个 维 度进 行综合 分 析 ，以 便更 有 针 对性地设计教学方 案 ， 提升 学生的音乐 素 养和文化理解能
力。
（一）已知内容分析
四年级的学生， 经 过之前的学习， 已经积累 了一 定 的音乐 基础知 识。他们能够识 读简 单的乐 谱 ， 掌握基
本的音乐节奏和旋律，对于音乐的 基 本元 素 如音高、音 长 、音 量 等 也 有了一 定 的认识。他们还学会了 使用 一
6
些 基 本的音乐 器材 ，如 钢琴 、小 提琴 等，进 行简 单的演奏。在音乐理 论 方面，他们 也 了解了音乐的 基 本 构成 ，
如旋律、和声、节奏等， 并 能够 运用 这些 知 识进 行简 单的音乐 创 作。
除 了音乐 技 能，四年级的学生对音乐活动 也 充满了浓 厚 的 兴 趣。他们喜欢通过唱歌、 跳 舞等形式 来 表达
自 己 的情感， 享 受音乐带 来 的快乐。在音乐 课堂 上，他们 积极 参与 各 种活动，展现出 良 好的学习 态 度和 合 作
精 神 。这种对音乐的热爱和 积极 参与的 态 度，为 我 们进一步深入教学 提供 了 良 好的 基础 。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主要围绕不同民族节日的音乐特 点 和文化 背 景展开。学生将深入了解傣族泼水节、彝
族火把节和蒙古族那达慕大会等节日的习俗和文化内 涵 。这些节日 各具 特色， 蕴含 着丰富的民族文化和 历史
传统。通过学习，学生将能够感受到不同民族音乐的独特魅力，理解音乐在民族文化中的 重 要地位。
在教学过 程 中， 我 们将引导学生通过音乐活动体验和感受这些节日的欢乐氛围。 例 如，在学习傣族泼水
节的音乐时， 我 们 可 以 组织 学生 模拟 泼水节的场景，让他们在音乐中感受节日的喜庆和欢乐。通过这样的活
动，学生不仅能够学习到音乐 知 识，还能够加深对民族文化的理解和认同。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生 正处 于身心发展的 关键 时 期 ，他们 具 有强烈的好 奇 心和探索 欲 。对于 新知 识，他们 总是 充
满好 奇 ， 愿意 通过 实践 活动 来 学习和 掌握 。在音乐学习中，他们喜欢 尝试 不同的演奏方式和 创 作方 法 ，展现
出 良 好的 创新意 识和 实践 能力。
在教学过 程 中， 我 们 应 充分 利用 学生的这一特 点 ， 注重 激发他们的学习 兴 趣。 可 以通过设计富有趣味性
7
的音乐活动 来吸 引学生的 注意 力，让他们在 轻松愉 快的氛围中学习音乐。还 应 引导学生 积极 参与音乐活动，
通过 实践来巩固所 学 知 识， 提 高学习 效果 。
四年级的学生还 具备 一 定 的 团队协 作精 神 和 合 作 意 识。在教学过 程 中， 我 们 可 以 组织 小 组合 作学习和表
演活动，让学生在 团队 中 相 互学习、 相 互 帮助 ， 共 同 完成任务 。这样的教学方式不仅能够培养学生的 团队协
作能力，还能够 增 强他们的 集 体 荣誉 感和 责任 感。
（四）学习障碍突破策略
在教学过 程 中， 我 们 可 能会 遇 到一些学习 障碍 。为了 克服 这些 障碍 ， 我 们 可 以 采取 以 下策 略 ：
1. 情 境创 设 ： 通过 创 设节日情 境 ，引导学生身 临 其 境 地感受音乐的情感表达和文化内 涵 。 例 如，在学习
彝族火把节的音乐时， 我 们 可 以 布 置一个 模拟 的火把节场景，让学生仿佛置身于节日之中，感受音乐的热烈
和欢快。这样的情 境创 设能够 增 强学生的情感体验， 帮助 他们 更 好地理解音乐与文化的 联 系。
2. 多 媒 体 辅助 教学 ：利用 多 媒 体 手段 展示不同民族的节日场景和音乐作 品 ， 增 强学生的 直 观感受和理解
能力。通过 播 放 相关视频 、音 频 和 图片 等多 媒 体 资料 ，学生 可 以 更 加 直 观地了解不同民族节日的习俗和文化
内 涵 ，感受音乐的独特魅力。多 媒 体 辅助 教学还能够丰富 课堂 内容， 提 高学生的学习 兴 趣和 积极 性。
3. 互动 合 作 ：组织 小 组合 作学习和表演活动，培养学生的 团队协 作精 神 和 创新意 识。在小 组合 作中，学
生 可 以 相 互 交流 、 相 互 启 发， 共 同探索音乐的 奥秘 。通过表演活动，学生 可 以展示自 己 的 才 华和 成果 ， 增 强
自 信 心和 成就 感。这样的互动 合 作方式不仅能够 促 进学生的学习进步，还能够培养他们的 社交 能力和 团队 精
神 。
8
4. 差异 化教学 ：针 对学生的不同学习水 平 和 兴 趣爱好， 我 们 可 以 采取差异 化教学 策 略。对于音乐 基础较
好的学生， 我 们 可 以 提供更具挑战 性的学习 任务 和表演 机 会，让他们在音乐领 域得 到 更 大的发展。对于音乐
基础较弱 的学生， 我 们 可 以 给予更 多的 指 导和 帮助 ， 鼓励 他们 积极 参与音乐活动， 逐 步 提 高自 己 的音乐 素 养。
5. 实践 与 反思： 在教学过 程 中， 我 们 应注重 引导学生进 行实践 和 反思 。通过 实践 活动，学生 可 以亲身体
验音乐的魅力和文化内 涵 ，加深对 所 学 知 识的理解。 我 们还 应鼓励 学生进 行反思 和 总 结 ，让他们 思 考 自 己 在
音乐学习中的 收获 和不 足 ，明 确 下 一步的学习目 标 和方向。
针 对四年级学生的音乐学习情 况 ， 我 们 应注重 激发他们的学习 兴 趣，引导他们 积极 参与音乐活动， 提 高
他们的学习 效果 。 我 们还 应采取 多种教学 策 略 来突破 学习 障碍 ， 帮助 学生 更 好地 掌握 音乐 知 识和 技 能，理解
音乐的文化内 涵 。通过这样的教学方式， 我 们 可 以培养学生的音乐 素 养和文化理解能力，为他们的全面发展
奠定坚实 的 基础 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概念 为“欢腾的节日 —— 感受与表达不同民族的节日欢乐”。通过这一主题，引导
学生深入了解和体验不同民族的节日文化，通过音乐的形式感受节日的欢乐氛围， 并 学会 用 歌声和舞 蹈来 表
达这种欢乐情感。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与 技 能 ： 学生能够学会演唱《快乐的泼水节》和《那达慕之歌》 两 首歌曲， 掌握 其旋律和节奏特
点； 能够欣赏《金蛇狂舞》和《火把节之夜》 两 首乐曲，理解其情感表达和 艺术 特色。
9
2. 过 程 与方 法： 通过 聆听 、 模 仿、表演等活动，培养学生的音乐感 知 能力和 艺术 表现能力 ； 通过小 组合
作学习和情 境模拟 等方 法 ， 提 高学生的 团队协 作能力和 创新思维 。
3. 情感 态 度与 价值 观 ： 通过学习和体验不同民族的节日音乐， 增 进学生对中华文化的了解和认同 ； 激发
学生对音乐的热爱和对生活的 积极态 度 ； 培养学生的审美情趣和审美能力。
六、大单元教学重点
1. 学会演唱本单元的歌曲 ： 通过分 段 教学、 跟 唱 模 仿等方 法 ， 帮助 学生 掌握 歌曲的旋律和节奏特 点 。
2. 理解 并 欣赏不同民族的节日音乐 ： 通过多 媒 体展示、教 师 讲 解等方式，引导学生了解不同民族的节日
习俗和文化内 涵 ，进而理解其音乐作 品 的情感表达和 艺术 特色。
七、大单元教学难点
1. 准 确 把 握 歌曲的节奏和音 准： 部分学生在演唱过 程 中 可 能 难 以 准 确 把 握 歌曲的节奏和音 准 ， 需 要通过
反 复练 习和个别 指 导 来 解 决 。
2. 将音乐与文化紧密 结 合： 在教学过 程 中，如 何 引导学生将音乐与文化紧密 结 合 起 来 ，通过音乐 来 感受
和理解不同民族的节日习俗和文化内 涵是 一个 难 点 。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的 指 导 下 ， 针 对人教版小学音乐四年级上册《第五单元 欢
腾的节日》的教学内容，本单元 整 体教学 思 路 旨在通过一系列丰富多样的音乐活动，引导学生深入体验不同
民族节日的欢乐氛围，理解 并尊重 多元文化，同时培养学生的音乐感 知 能力、表现力和 创新思维 。以 下是 详
细 的教学 思 路 设计。
10
一、教学目 标 设 定
根 据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ， 结 合 本单元的教学内容，设 定 以 下三维 教学目
标：
知 识与 技 能 ：
学生能够 准 确 演唱《快乐的泼水节》、《那达慕之歌》等歌曲， 掌握 歌曲的节奏和旋律。
学生能够欣赏《金蛇狂舞》和《火把节之夜》等音乐作 品 ，理解其 风 格 特 点 ， 并 能 用简 单的 语言 描 述 所
感受的音乐情 绪 。
学生能够了解不同民族的节日习俗和文化 背 景，识别不同乐 器 的音色， 并 初 步了解乐曲的 结 构 。
过 程 与方 法：
通过观 察 、 模 仿、表演等 实践 活动， 提 高学生的音乐感 知 能力和表现力。
通过小 组合 作学习和情 境模拟 ，培养学生的 团队协 作能力和 创新意 识。
引导学生 运用 音乐 知 识进 行简 单的 创 作和 改编 ，培养其音乐 创 作能力。
情感 态 度与 价值 观 ：
激发学生对不同民族文化的 兴 趣和 尊重 ，培养多元文化的 包 容心 态 。
通过音乐活动， 增 强学生的自 信 心和表现力，培养 积极 乐观的生活 态 度。
引导学生感受音乐中的节日氛围， 增 进对传统节日的理解和热爱。
二 、教学 策 略与方 法
情 境 教学 法：
创 设与歌曲内容 相 符 的节日情 境 ，如通过 视频 、 图片 、 实 物 等展示不同民族的节日庆典，让学生在情 境
