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人教版小学四年级音乐上册《第三单元 我们的田野》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容聚焦于人教版小学音乐四年级上册的《第三单元 我们的田野》，这一单元以“我们
的田野”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的音乐活动，旨在引领学生们走进自然，感受田野的广袤
无垠与生机勃勃，从而在他们心中播下热爱自然、尊重环境的种子。
《我们的田野》这首歌曲，以其悠扬的旋律和深情的歌词，带领学生们领略田野的壮丽景色，体会歌曲
中蕴含的节奏美、旋律美以及情感表达的细腻之处。通过学习，学生们不仅能够提升音乐感知能力，还能学
会如何用心去感受并传达音乐中的情感。
随后的《连线》音乐知识环节，深入浅出地介绍了音符之间的连线，帮助学生们理解连线在演唱中的重
要性，掌握如何通过连线实现歌声的流畅与连贯，为他们的演唱技巧增添一抹亮色。
而《田野在召唤》这首歌曲，则以其激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，进一步激发学生的探索欲望，让他
们在心中种下对田野无限向往的种子，更加深刻地感受到田野所散发的独特魅力。
在《力度记号》的学习中，学生们将接触到力度记号的基本概念，理解不同力度记号在音乐表达中所扮
演的角色，通过实践运用，他们的音乐表现力将得到显著提升，学会如何在演奏中细腻地控制力度，使音乐
更加丰富多变。
通过《田园随想》这一创意活动及音乐实践，学生们将被鼓励亲身参与到音乐的创作与表演中来，这不
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仅能够激发他们的创新思维，还能在实践中锻炼他们的团队协作能力，让音乐的种子在他们心中生根发芽，
绽放出属于他们自己的光彩。本单元的教学，是一次全方位的音乐之旅，更是一场心灵与自然的美妙 邂逅 。
（二）单元内容分析
本单元以“我们的田野”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学内容，旨在通过多元 化 的教学
活动，达 成 多 个层面 的教学 目标 。 整个 单元的教学内容 既注 重音乐知识的传 授 与技能的 培养 ， 又强调 情感的
熏陶 与 价值观 的引 导 ， 形成 了一 个 全 面 而 完整 的教学体系。
在唱歌 部分 ，我们精 选 了 两 首旋律 优 美、情感丰富的歌曲 —— 《我们的田野》和《田野在召唤》。这 两
首歌曲不仅符 合 四年级学生的年 龄 特 点 和音乐发 展水平 ，而 且 能够通过 优 美的旋律和深情的歌词，引 导 学生
感受 大 自然的魅力，激发他们对 家乡 和 祖国 的热爱之情。通过学习这 两 首歌曲，学生不仅能够提升演唱技巧，
学会如何更 好 地控制声音、 把 握节奏，还能在情感上得到 熏陶 和升 华 ， 培养 对美 好事物 的感知和表达能力。
在音乐知识 部分 ，我们重 点讲 解了连线和力度记号的 相关 知识。连线的学习 有 助于学生理解乐 句 之间的
连贯性，掌握音乐的流畅表达 ； 而力度记号的学习则能够让学生更加精 准 地 把 握音乐的 强弱 变 化 ，从而更 好
地表达音乐的情感和意境。通过这 部分 内容的学习，学生能够更加深入地理解音乐的内在 结构 ，提升他们的
音乐 素养 和 审 美能力。
实践活动 部分 则为学生提 供 了 展示 自我、发 挥 创意的 平台 。通过参与《田园随想》和音乐实践 等 活动，
学生能够亲身体 验 音乐的创作和表演过 程 ， 培养 团队 合 作精 神 、创新思维和实践能力。这 些 实践活动不仅能
够让学生在 轻松愉快 的 氛围 中 巩固 所学知识，还能够激发他们的创 造 力和想 象 力，为他们的全 面 发 展奠定坚
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实的基 础 。
（三）单元内容整合
为了实现本单元的教学 目标 ，我们 需 要对内容进 行 全 面 而 有效 的 整合 ，以 确保 学生在学习的过 程 中能够
获 得丰富而深刻的体 验 。在教学过 程 中，我们 可 以 采取 以下 策 略来 优化 教学 效果 。
以“我们的田野”为主题，贯 穿整个 单元的教学。这一主题富 有 生活 气息 和自然 韵味 ，能够引发学生的
共鸣 和 兴趣 。通过这一主题，我们 可 以将歌曲演唱、音乐知识学习和实践活动 紧密 地 联 系在一 起 ， 形成 一 个
相互呼应 、 有 机 整 体的教学单元。学生在这一主题下，能够更 好 地理解和感受音乐与自然、生活的 紧密联 系。
我们要 按照 学生的 认 知 规 律和学习特 点 ， 合 理 安排 教学 顺序 和 难 度 梯 度。从 简 单的歌曲演唱入 手 ，让学
生 先 感受到音乐的 韵 律和美感，然后 逐 步引 导 他们深入学习音乐知识，如节奏、旋律、和声 等 。通过 循序渐
进的教学方 式 ，我们能够 确保 学生在掌握基 础 知识的 也 能够 挑战 自己，不 断 提升音乐 素养 。
为了增 强 教学的 直观 性和 趣味 性，我们还将通过多 媒 体教学 手段 创设田野的情境。通过生动的 画面 、 逼
真 的音 效 ，让学生 仿佛置 身于广袤的田野之中，感受 大 自然的壮美和音乐的魅力。这种情境创设的方 式 ，不
仅能够激发学生的学习 兴趣 ，还能够帮助他们更 好 地理解和表达音乐情感。
我们鼓励学生 积极 参与实践活动。通过动 手操 作、亲身体 验 ，学生 可 以更加深入地理解音乐知识，感 悟
音乐的内 涵 。我们 可 以 组织 学生进 行 小 型 音乐会、音乐创作 等 活动，让他们在实践中 展示 自己的 才华 ，体 验
成功 的 喜悦 。
通过这 些策 略的 整合 与实 施 ，我们 相信 本单元的教学将 取 得显著的 效果 ，学生在音乐的 世界 中将 获 得更
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加全 面 而深刻的 成长 体 验 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学 目标可 以 分 解为以下 几个 方 面：
1. 审 美感知 ： 学生能够感受并 欣赏 《我们的田野》和《田野在召唤》 两 首歌曲的音乐美，理解歌曲所表
达的情感和意境。
2. 艺术 表现 ： 学生能够 准确 演唱 两 首歌曲，运用所学的连线和力度记号提升演唱的连贯性和表现力。
3. 创意实践 ： 通过实践活动《田园随想》和音乐实践，学生能够发 挥 创意进 行 音乐创作和表演。
3. 文化 理解 ： 学生能够通过学习理解田野在自然环境中的重要地位和 价值 ， 培养 对自然环境的热爱与尊
重。
三、学情分析
（一）已知内容分析
四年级的学生在音乐学习上 已经积累 了一 定 的基 础 ，他们掌握了 简 单的音乐理 论 知识和演唱技巧，能够
通过 模仿 和 练 习来掌握歌曲的演唱方 法 。在情感理解方 面 ，学生们 已经 能够在一 定程 度上理解歌曲所表达的
情感，通过音乐的旋律和歌词来感受歌曲的 氛围 和意境。他们还 具备 了一 定 的音乐 鉴赏 能力和创新思维能力，
能够在教 师 的引 导 下 欣赏 不同 类型 的音乐作 品 ，并 尝试 进 行简 单的音乐创作和表演。
在 具 体技能方 面 ，学生们 已经 学会了基本的音符识 别 和节奏 把 握，能够 较 为 准确 地演唱 简 单的歌曲。他
们还能够运用所学的音乐知识来 分析 歌曲的 结构 和旋律特 点 ，从而更 好 地理解和演 绎 歌曲。学生们在音乐活
动中 也 表现出了一 定 的 积极 性和创 造 性，能够在教 师 的 指导 下参与 各 种音乐表演和创作活动。
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（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 包括 连线和力度记号的学习以及实践活动的参与。连线是音乐中表 示 音符之间 关
系的重要符号，通过学习连线，学生能够更 好 地理解音符之间的连贯性和乐 句 的 划分 ，从而提升演唱的连贯
性和表现力。力度记号是音乐中表 示 音 量强弱 的符号，通过学习力度记号，学生能够更 好 地掌握歌曲中的 强
弱 对 比 和情感表达，使演唱更加生动 有 力。
实践活动是本单元的重要 组成部分 ，通过参与实践活动，学生能够发 挥 自己的创意进 行 音乐创作和表演。
这不仅能够锻炼学生的实践能力和创新思维，还能够 培养 他们的团队 合 作意识和表演能力。实践活动的内容
可 以 包括 歌曲创作、音乐 剧 表演、音乐 游戏等 多种 形式 ，旨在让学生在实践中体 验 音乐的魅力，提升他们的
音乐 素养 。
对于四年级的学生来 说 ，新知内容 既具有挑战 性 又具有吸 引力。通过学习连线和力度记号，他们能够进
一步丰富自己的音乐知识和技能，提升演唱和表演的 水平 。实践活动的参与 也 能够激发他们的学习 兴趣 和创
造 力，使他们在音乐学习中 获 得更多的 成就 感和 满足 感。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生处于 形象 思维向 抽象 思维过 渡 的 阶段 ，他们 具有 一 定 的 观察 、想 象 和思维能力。在音乐学
习中，他们能够 较好 地理解歌曲的情感和意境，并通过演唱和表演来表达自己的感受。他们能够通过 观察 教
师 的 示范 和 聆听 音乐来感受音乐的节奏和旋律，进而 模仿 和演唱歌曲。他们还能够运用自己的想 象 力和创 造
力来演 绎 歌曲，使演唱更加生动和 有趣 。
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四年级的学生还 具备 一 定 的自主学习和 合 作探 究 能力。他们能够在教 师 的引 导 下进 行 自主学习，通过 查
阅资料 和 练 习来提升自己的音乐技能。在 合 作探 究 方 面 ，他们能够与同学进 行 小 组合 作学习和 交 流 分享 ， 共
同解 决 学习过 程 中 遇 到的 问 题和 困难 。这种自主学习和 合 作探 究 的能力对于他们的音乐学习 具有 重要的 促 进
作用。
四年级的学生在音乐学习中 也存 在一 些 不 足 之处。 例 如，他们在演唱和表演 时可 能 缺乏 自 信 和表现力，
需 要教 师 的鼓励和引 导 来提升自己的表演能力。他们在音乐创作和实践活动方 面可 能还 缺乏经验 和技巧， 需
要教 师 的 指导 和帮助来提升自己的创作和实践能力。
（四）学习障碍突破策略
针 对学生在学习过 程 中 可 能 遇 到的学习 障碍 ， 可 以 采取 以下 突破策 略 ：
1. 直观 演 示： 通过多 媒 体教学 手段直观展示 连线和力度记号的运用方 法 ，帮助学生理解其意 义 和作用。
教 师可 以 利 用多 媒 体 课件或 实 物展示 来演 示 连线和力度记号的运用方 法 ，让学生更加 直观 地了解这 些 符号的
作用和意 义 。教 师 还 可 以 结合具 体的歌曲演唱来演 示 这 些 符号的实 际 运用 效果 ，让学生更加深入地理解这 些
符号在演唱中的作用。
2. 分 步 练 习 ： 将 复杂 的演唱技巧和实践活动 分 解为 若干个简 单的步 骤 进 行分 步 练 习， 逐 步提升学生的能
力 水平 。教 师可 以根 据 学生的学习进度和能力 水平 来制 定分 步 练 习计 划 ，将 复杂 的演唱技巧和实践活动 分 解
为 若干个简 单的步 骤 进 行逐 步 练 习。通过 分 步 练 习，学生 可 以 逐 步掌握演唱技巧和实践活动的方 法 ，提升自
己的能力 水平 。
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3. 小 组合 作 ： 通过小 组合 作学习的方 式促 进学生之间的 交 流与 合 作， 共 同解 决 学习过 程 中 遇 到的 问 题和
困难 。教 师可 以根 据 学生的 兴趣 和能力 水平 来 组建 小 组 ，让 每个 小 组 的学生在 合 作学习中 相互 帮助、 相互促
进。通过小 组合 作学习，学生 可 以 共 同解 决 学习过 程 中 遇 到的 问 题和 困难 ，提升自己的 合 作意识和团队协作
能力。
4. 及 时反馈： 在教学过 程 中及 时给予 学生 反馈 和 指导 ，帮助他们发现并 纠正 自己的 错误 和不 足 之处。教
师 在教学过 程 中 应 该 密 切 关注 学生的学习情 况 ，及 时给予 他们 反馈 和 指导 。 当 学生出现 错误或 不 足 之处 时 ，
教 师应 该 及 时指 出并帮助他们 纠正 ，让他们更 好 地掌握所学知识和技能。教 师 还 应 该 鼓励学生在学习中 积极
思 考 和探索， 培养 他们的自主学习能力和创新思维。
针 对四年级学生的学情 分析 ，我们 可 以 采取 多种教学 策 略来 突破 学生的学习 障碍 ，提升他们的音乐 素养
和能力 水平 。通过 直观 演 示 、 分 步 练 习、小 组合 作和及 时反馈等策 略的实 施 ，我们 可 以帮助学生更 好 地掌握
连线和力度记号 等 新知内容，提升他们的演唱和表演能力， 培养 他们的音乐 鉴赏 能力和创新思维能力。我们
还 可 以通过丰富多 样 的实践活动来激发学生的学习 兴趣 和创 造 力，让他们在音乐学习中 获 得更多的 成就 感和
满足 感。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题为“我们的田野”。 围 绕 这一主题，我们设计了一系列的教学活动来引 导 学生感受田野
的美丽与广 阔 、体 验 音乐的美妙与情感。通过唱歌、学习音乐知识、参与实践活动 等 方 式 ，学生将深入理解
“我们的田野”所蕴含的自然美、人 文 美和情感美。
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五、大单元目标叙写
根 据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 和本单元的教学内容及学情 分析 ，我们制 定 了以
下 大 单元 目标：
1. 审 美感知 目标： 学生能够感受并 欣赏 《我们的田野》和《田野在召唤》 两 首歌曲的音乐美及所表达的
情感与意境 ； 理解田野在自然环境中的重要地位和 价值 。
2. 艺术 表现 目标： 学生能够 准确 演唱 两 首歌曲并运用所学的连线和力度记号提升演唱的连贯性和表现力 ；
能够在实践活动中发 挥 创意进 行 音乐创作和表演。
3. 创意实践 目标： 通过参与实践活动和音乐实践，学生能够 培养 创新思维和实践能力 ； 学会与他人 合 作
完成 音乐作 品 的创作和表演。
4. 文化 理解 目标： 学生能够理解并尊重自然环境与人 类 生活的 关 系 ；培养 对自然环境的热爱与 保 护 意识。
六、大单元教学重点
1. 歌曲演唱 ： 引 导 学生 准确 演唱《我们的田野》和《田野在召唤》 两 首歌曲并表达其情感与意境。
2. 音乐知识学习 ： 帮助学生理解并掌握连线和力度记号的意 义 和运用方 法 以提升演唱的连贯性和表现力。
3. 实践活动参与 ： 鼓励学生 积极 参与实践活动和音乐实践以发 挥 创意进 行 音乐创作和表演并 培养 团队 合
作精 神 。
七、大单元教学难点
1. 连线和力度记号的 准确 运用 ： 由 于连线和力度记号在音乐表达中 具有 重要作用 且 运用 难 度 较大 因此 需
要 反复练 习和 巩固 以帮助学生 准确 掌握其运用方 法 。
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2. 情感表达的深入与细腻 ： 歌曲演唱不仅 需 要 准确 的节奏和旋律还 需 要深入而细腻的情感表达这 需 要学
生在理解歌曲情感与意境的基 础 上进 行反复练 习和体会。
3. 实践活动的创意与创新 ： 在实践活动中鼓励学生发 挥 创意进 行 音乐创作和表演 需 要教 师 提 供足 够的引
导 和 支持 以激发学生的创新思维和实践能力。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
根 据 《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元以人教版小学音乐四年级上册《第三单
元 我们的田野》为核心内容，旨在通过多 样 化 的音乐教学活动，引 导 学生感受 大 自然的美丽，理解音乐与
自然的 紧密联 系， 培养 学生的 审 美情 趣 、音乐表现力和创 造 力。本单元的教学将 围 绕 “我们的田野”这一主
题，通过唱歌、音乐知识学习、音乐实践活动 等 多种 形式 ，全 面 提升学生的音乐 素养 。
二 、教学 目标 设 定
根 据课程标准 的要 求 ，本单元的教学 目标可 以从知识与技能、过 程 与方 法 、情感 态 度与 价值观 三 个 维度
进 行 设 定：
知识与技能 ：
学生能够 准确 演唱《我们的田野》和《田野在召唤》 两 首歌曲，理解并表现歌曲中的情感与意境。
学生能够掌握连线 （ 圆滑 线、连音线 ） 的音乐知识，并能在演唱中 正确 运用。
学生能够识 别 并理解力度记号 （ 如 p 、 mp 、 mf 、 f 等） ，并能在演唱中 准确 表现歌曲的力度变 化 。
过 程 与方 法：
