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人教版小学四年级音乐上册《第六单元 八音盒》大单元整
体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第六单元 八音盒》作为人教版小学音乐四年级上册的一个重要组成部分，以其独特而富有吸引力的
主题“八音盒”，为学生们打开了一个充满奇幻与色彩的音乐世界。本单元精心挑选了《侗家儿童快乐多》
和《愉快的梦》这两首歌唱曲目，它们不仅旋律优美、朗朗上口，而且歌词内容积极向上，能够引导学生们
感受到音乐带来的快乐与梦想的力量。
除了歌唱曲目，本单元还特别介绍了《八六拍》这一基础音乐知识，通过生动有趣的讲解和实践活动，
帮助学生们掌握这一重要的音乐节奏概念，为他们的音乐学习打下坚实的基础。欣赏环节的《匈牙利舞曲第
五号》和《马刀舞曲》两首经典乐曲，更是将学生们带入了一个多元化的音乐殿堂。这两首乐曲风格迥异，
前者充满了浓郁的民族风情和欢快的节奏，后者则以其独特的旋律和强烈的节奏感，展现了舞蹈音乐的魅力。
通过本单元的学习，学生们不仅能够感受到音乐的无限魅力，还能够了解到不同音乐风格之间的差异与
联系，从而拓宽他们的音乐视野。更重要的是，在学习的过程中，学生们还能够掌握基础的音乐理论知识，
提升他们的音乐素养和审美能力。这种全方位、多层次的音乐教育，不仅能够激发学生们对音乐的兴趣和热
爱，还能够培养他们的创造力和想象力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
《第六单元 八音盒》以其丰富多样的音乐形式和深入浅出的教学内容，为学生们提供了一个探索音乐
世界的宝贵机会。在这个充满奇幻与色彩的音乐盒子里，学生们将学会聆听、学会感受、学会创造，最终成
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为拥有良好音乐素养和审美能力的全面发展的人才。
（二）单元内容分析
本单元的内容设计旨在通过丰富的歌唱曲目、基础音乐知识的学习以及经典音乐作品的欣赏，带领学生
踏入一个多彩的音乐世界， 体验 不同音乐风格带来的独特魅力，同 时 培养学生的音乐素养和审美能力。
在歌唱曲目部分，《侗家儿童快乐多》这首歌曲以其欢快的旋律和生动的歌词，将学生们带入侗族儿童
无 忧 无 虑 、快乐生活的 场景 中， 让 他们在音乐中感受民族 文 化的独特 韵味 和侗族人民的 淳朴 生活。《愉快的
梦》则是一首旋律优美、歌词富有想象力的歌曲，它引导学生们 进 入一个梦幻 般 的世界， 体验 音乐带来的心
灵慰藉 和无限 遐 想，培养他们的音乐感受力和想象力。
在音乐知识部分，《八六拍》的学习将为学生们 揭 开音乐节奏的 秘密 。通过介绍八六拍子的基本概念、
特 点 及其在音乐 表 现中的作 用 ，学生们 可 以 建立起 对节奏感的 认 知，为 日 后更 复杂 的音乐学习和 表演 打下坚
实的基础。
音乐欣赏环节同样精彩 纷呈 。《匈牙利舞曲第五号》作为 约翰 · 施 特 劳斯 的 杰 作，以其 明 快的节奏和动
听的旋律，展 示 了匈牙利民间音乐的活力与热情， 让 学生们感受到不同 地域 音乐 文 化的独特魅力。《马刀舞
曲》则以其激 昂 的旋律和强烈的节奏感 著称 ，将学生们带入一个充满力量与激情的音乐世界， 让 他们深 刻体
会到不同风格音乐 所 带来的 震撼 与感动。
本单元的内容设计 既注 重学生们对民族音乐 文 化的了解和 体验 ， 又 强 调 基础音乐知识的学习和掌握，同
时 还通过经典音乐作品的欣赏，拓宽学生们的音乐视野，提升他们的音乐素养和审美能力。这一系 列 丰富多
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彩的学习活动，无 疑 将为学生们的音乐之 旅增添 一 抹亮丽 的色彩。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容通过精心设计与 整合 ，形成了歌唱、知识学习和音乐欣赏 三大板块 有机 统 一的 整体 ，
旨在全方位提升学生的音乐素养。在歌唱曲目的选 择 上， 我 们特别 注 重情感的 表达 与民族 文 化的 传承 ， 每 一
首歌曲 都蕴含着 深 厚 的 文 化 底蕴 和丰富的情感内 涵 。通过学习这 些 歌曲，学生不仅能够掌握歌唱 技巧 ，更能
在歌 声 中感受到民族 文 化的独特魅力， 加 深对 传统文 化的理解和 认 同。
音乐知识 板块 作为本单元的重要组成部分，强化了学生的理论基础。 我 们系 统地 介绍了音乐的基本元素、
音乐形式、音乐 历史等 方面的知识， 使 学生在实践中能够更好 地 理解和 应用所 学知识。通过理论与实践的 结
合 ，学生不仅能够提升音乐 技 能，还能在音乐的世界中 找 到 属于自己 的 表达 方式。
音乐欣赏 板块 则 进 一 步 拓宽了学生的音乐视野。 我 们精选了多种风格、多种 流派 的音乐作品，引导学生
从旋律、和 声 、节奏 等 多个方面 进行 深入分 析 和欣赏。通过音乐欣赏，学生能够 接触 到更 广泛 的音乐 文 化，
了解不同音乐 背 后的 故事 和情感，从而培养出更 加敏锐 的音乐感知力和审美能力。
本单元的 三大板块相辅相 成， 共 同 促进 学生音乐素养的全面提升。歌唱 让 学生感受音乐的魅力，知识学
习打下坚实的理论基础，音乐欣赏则拓宽了视野和审美。通过这样的教学内容 整合 ， 我 们不仅 希望 学生能够
掌握 扎 实的音乐 技 能，更 希望 他们能够热爱音乐、理解音乐，将音乐作为生活中不 可或缺 的一部分。 相信 通
过这样的学习 体验 ， 每 一位学生 都 能在音乐的世界里 找 到 属于自己 的 声 音， 让 音乐成为他们成 长道路 上最动
人的旋律。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教育 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学 应 重 点关注 以下 几 个方面 ：
1. 审美感知 ： 引导学生通过听 觉体验 ，感知音乐作品的情感 表达 、风格特 征 和 表 现形式，培养其 敏锐 的
音乐感知能力。
2. 艺术表 现 ： 通过歌唱、节奏 练 习 等 活动， 鼓励 学生积极 参 与音乐实践，展现个人风 采 ，培养其 艺术表
现力和创造力。
3. 创 意 实践 ： 在音乐欣赏和创作过程中，激发学生的想象力和创 新思维 ， 鼓励 他们 尝试用 不同的方式 表
达 音乐感受。
4. 文 化理解 ： 通过学习不同风格的音乐作品，引导学生理解音乐与 文 化的 密切关 系， 增进 对多元 文 化的
认 识和 尊 重。
三、学情分析
在深入探 讨 四年级学生的音乐学习情 况时 ， 我 们 需 要从 已 知内容、 新 知内容、学生学习能力以及学习 障
碍突破策略等 多个 维度进行综合 分 析 ，以 便 更有 针 对 性地 设计教学方 案 ，提升学生的音乐素养和 综合 能力。
（一）已知内容分析
四年级的学生，在之前的音乐学习中， 已 经积 累 了一定的音乐基础知识。他们能够识 读简 单的乐 谱 ，理
解基本的音乐 术语 ， 如 旋律、节奏、音 高等 ，这为他们 进 一 步 学习音乐打下了坚实的基础。他们 也 掌握了一
定的歌唱 技巧 ，能够 用自然 的 声 音 演 唱歌曲， 并表 现出歌曲的情感。学生们对音乐 表 现出浓 厚 的兴趣，他们
愿意参 与 各 种音乐活动， 如 唱歌、 跳 舞、 演 奏乐 器等 ， 享 受音乐带来的快乐。
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在 已 知内容的基础上， 我 们 可 以 进 一 步 引导学生深入探索音乐的 奥秘 ，激发他们的音乐创造力和 表 现力。
例如 ， 可 以通过引导学生创作 简 单的歌曲 或 乐曲，培养他们的音乐创作能力 ；或 者通过组 织 音乐 表演 活动，
让 他们在实践中展 示自己 的才 华 和成 果 。
（二）新 知内容分 析
本单元的 新 知内容 包括 八六拍子的掌握、 复杂 节奏 型 的 练 习以及不同风格音乐作品的欣赏与分 析 。这 些
新 知内容对学生来 说既具 有挑 战性 ， 又 能激发他们的学习兴趣和探索 欲望 。
八六拍子是一种 较 为 复杂 的节拍形式，它要 求 学生 具备 更强的节奏感和节拍感。通过学习八六拍子，学
生 可 以 进 一 步 丰富 自己 的节奏 语言 ，为 未 来的音乐创作和 表演 打下坚实的基础。 复杂 节奏 型 的 练 习则 可 以帮
助学生提 高 节奏的 准确性 和 稳 定 性 ，培养他们的节奏感知能力。
不同风格音乐作品的欣赏与分 析 则是本单元的 另 一重要内容。通过学习不同风格的音乐作品，学生 可 以
拓宽 自己 的音乐视野，了解不同音乐 文 化的特 点 和魅力。他们还 可 以学会 如何 欣赏和分 析 音乐作品，提 高自
己 的音乐 鉴 赏能力和审美素养。
在教学过程中， 我 们 应注 重引导学生积极 参 与 新 知内容的学习。 可 以通过设计富有趣 味性 的音乐活动来
吸引学生的 注意 力， 让 他们在 轻松 愉快的 氛围 中掌握 新 知内容。还 应注 重培养学生的实践能力和创 新 精 神 ，
鼓励 他们 尝试 不同的 演 奏方式和创作方 法 ，展现 自己 的独特才 华 。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生 正处于身 心发展的 关键时期 ，他们的 观察 力、 记忆 力和 模仿 能力 较 强。在音乐学习中，他
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们能够快 速 掌握 新 知识和 技 能， 并表 现出良好的学习 态度 和 合 作精 神 。他们 也具备 了一定的 合 作 意 识和 团队
精 神 ，能够在小组活动中 相互 学习、 共 同 进步 。
在教学过程中， 我 们 应 充分利 用 学生的这一特 点 ， 注 重培养他们的 自 主学习能力和 合 作学习能力。 可 以
通过设计 具 有挑 战性 的学习 任务 来激发学生的 自 主学习兴趣， 让 他们在探索中不 断 成 长 和 进步 。还 应注 重引
导学生学会与他人 合 作， 共 同 完 成 任务 ，培养他们的 团队协 作精 神 和 社交 能力。
四年级的学生还 具备 一定的创 新意 识和实践能力。在教学过程中， 我 们 可 以 鼓励 学生 尝试 不同的 演 奏方
式和创作方 法 ，展现 自己 的独特才 华 。通过这样的教学方式， 我 们 可 以培养学生的创 新意 识和实践能力，为
他们的全面发展奠定坚实的基础。
（四）学习障碍突破策略
在教学过程中， 我 们 可 能会 遇 到一 些 学习 障碍 。为了 克服 这 些障碍 ， 我 们 可 以 采取 以下 策略：
1. 分层教学 ：针 对不同层次的学生 制 定不同的学习目 标 和学习 任务 。对 于 音乐基础 较 好的学生， 我 们 可
以提供更 具 挑 战性 的学习 任务 和 表演 机会， 让 他们在音乐领 域得 到更 大 的发展。对 于 音乐基础 较弱 的学生，
我 们 可 以 给予 更多的 指 导和帮助， 鼓励 他们积极 参 与音乐活动， 逐步 提 高自己 的音乐素养。通过这样的分层
教学， 我 们 可 以 确保每 个学生 都 能在 原 有基础上 得 到提 高 。
2. 多 媒体辅 助教学 ： 利 用 多 媒体 教学 手 段 展 示 音乐作品， 增 强学生的视听感受。通过 播放 音乐作品、展
示 音乐 图片 和视 频 等 多 媒体 资料 ，学生 可 以更 加 直 观地 了解音乐作品的风格和特 点 ，感受音乐的魅力。多 媒
体辅 助教学还能够丰富 课 堂内容，提 高 学生的学习兴趣和积极 性 。
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3. 小组 合 作学习 ： 通过小组 合 作学习的方式， 促进 学生之间的 交流 与 合 作。在小组活动中，学生 可 以 相
互交流自己 的学习心 得 和 体 会， 共 同解 决 学习中的 问 题。通过这样的 合 作学习方式， 我 们 可 以培养学生的 团
队协 作精 神 和 社交 能力，提 高 他们的学习 效 果 和学习兴趣。
4. 实践与 反 思： 在教学过程中， 我 们 应注 重引导学生 进行 实践和 反 思 。通过实践活动，学生 可 以 亲 身体
验 音乐的魅力和 文 化内 涵 ， 加 深对 所 学知识的理解。 我 们还 应鼓励 学生 进行 反 思 和 总 结 ， 让 他们 思 考 自己 在
音乐学习中的 收获 和不 足 ， 明确 下一 步 的学习目 标 和方向。通过这样的实践与 反 思相结合 的方式， 我 们 可 以
帮助学生更好 地 掌握音乐知识和 技 能，提 高 他们的音乐素养和 综合 能力。
针 对四年级学生的音乐学习情 况 ， 我 们 应注 重激发他们的学习兴趣和探索 欲望 ，引导他们积极 参 与 各 种
音乐活动。 我 们还 应采取 多种教学 策略 来 突破 学习 障碍 ，帮助学生更好 地 掌握音乐知识和 技 能。通过这样的
教学方式， 我 们 可 以培养学生的音乐素养和 综合 能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念设计为“音乐的多彩世界 —— 探索八音盒的 奥秘 ”。 围 绕 这一主题，引导学生
通过歌唱、知识学习和音乐欣赏 等 多种方式，深入了解音乐的多样 性 和魅力，感受不同风格音乐作品 所蕴含
的情感和 文 化内 涵 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能 ： 学生能够 准确演 唱《侗家儿童快乐多》和《愉快的梦》两首歌曲 ； 掌握八六拍子的基本
概念和打 法； 能够识别 并 描述 《匈牙利舞曲第五号》和《马刀舞曲》的主要特 点 和风格。
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2. 过程与方 法： 通过 模仿 、 跟 唱、节奏 练 习 等 活动，提 高 学生的音乐感知能力和 表 现能力 ； 通过小组 合
作学习的方式，培养学生的 团队协 作能力和创 新意 识。
3. 情感 态度 与 价值 观： 激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养其良好的审美情趣和审美能力 ； 通过欣赏不
同风格的音乐作品， 增进 学生对多元 文 化的理解和 尊 重。
六、大单元教学重点
1. 准确演 唱两首歌唱曲目，掌握歌曲的情感 表达 和 演 唱 技巧 。
2. 理解 并 掌握八六拍子的基本概念和打 法 ，能够在歌唱和节奏 练 习中 灵 活 运 用 。
3. 欣赏 并 分 析 《匈牙利舞曲第五号》和《马刀舞曲》两首经典乐曲，理解其风格特 点 和 文 化内 涵 。
七、大单元教学难点
1. 如何 在歌唱过程中 准确传达 歌曲的情感和 意 境 。
2. 如何 将八六拍子的理论知识与实 际 演 唱和节奏 练 习 相结合 。
3. 如何 引导学生深入理解不同风格音乐作品的 文 化内 涵 和情感 表达 。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 指 导下， 针 对人教版小学音乐四年级上册《第六单元 八
音盒》的教学内容，本单元 整体 教学 思路 旨在通过丰富的音乐活动，引导学生感受不同风格的音乐作品，掌
握基本的音乐知识，提升音乐感知能力和 表 现力。以下是 详细 的教学 思路 设计。
一、教学目 标 设定
根据 《 义务 教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ， 结合 本单元的教学内容，设定以下 三维 教学目
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标：
知识与 技 能 ：
学生能够 准确演 唱《侗家儿童多快乐》和《愉快的梦》两首歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
学生能够了解 并 掌握八六拍的基本特 点 ，能够识别 并准确 打出八六拍的节奏。
学生能够欣赏《匈牙利舞曲第五号》和《马刀舞曲》 等 音乐作品，理解其风格特 点 ， 并 能 用简 单的 语言
描述 所 感受的音乐情 绪 。
过程与方 法：
通过 观察 、 模仿 、实践 等 活动，提 高 学生的音乐感知能力和 表 现力。
通过小组 合 作学习，培养学生的 团队协 作能力和创 新意 识。
通过节奏 练 习和音乐实践活动， 加 深学生对音乐知识的理解和 应用 能力。
情感 态度 与 价值 观：
激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养积极向上的生活 态度 。
引导学生感受不同风格的音乐作品，拓宽音乐视野， 增进 对多元 文 化的理解和 尊 重。
通过音乐实践活动，培养学生的 自信 心和 表 现力，提 高艺术 素养。
二 、教学 策略 与方 法
情 境 教学 法：
创设与歌曲和音乐作品 相关 的情 境 ， 如 通过视 频 、 图片 、实 物 等 展 示 不同风格的音乐作品和 背景文 化，
让 学生在情 境 中学习音乐， 增 强学习的 真 实感和趣 味性 。
实践 操 作 法：
