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人教版小学三年级音乐上册《第五单元 民族的舞步》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容精选自人教版小学音乐三年级上册的《第五单元 民族的舞步》，这一单元精心设计，
旨在通过一系列丰富多样、充满民族风情的舞蹈和音乐体验，引领学生踏入一场探索中华民族多元文化的美
妙旅程。它不仅是一次音乐与舞蹈的学习，更是一场心灵的洗礼，让学生们在欢快的旋律与舞动的步伐中，
深刻感受到不同民族文化的独特魅力与深厚底蕴。
《秧歌舞》作为开篇之作，以其浓郁的东北地方特色，瞬间将学生带入那片热情洋溢的黑土地。通过学
习这首充满活力的民歌及其配套的舞蹈动作，学生们不仅能感受到东北秧歌的热烈与欢快，还能深入了解汉
族民间歌舞的基本形式，体会其中蕴含的民俗文化与生活情趣。
《集体舞：儿童圆舞曲》以一首轻快活泼的三拍子歌曲，引导学生们踏上集体舞的舞台。在这一部分，
学生将学习集体舞的基本步伐和动作，通过实践演练，不仅能够有效提升个人的节奏感和身体协调性，更能
在团队协作中学会倾听、配合与相互支持，从而培养出宝贵的团队合作精神。
而《欣赏：阿细跳月及年轻的朋友》则是本单元的点睛之笔。通过静心聆听彝族民间曲调《阿细跳月》
以及其他精选的民族音乐作品《年轻的朋友》，学生们的音乐视野将得到极大的拓宽。在悠扬的旋律与独特
的节奏中，他们将学会欣赏不同民族音乐的文化背景与特色，进而提升个人的审美感知能力，学会以更加包
容和开放的心态去拥抱这个多彩的世界。
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本单元的教学内容不仅是一场音乐与舞蹈的盛宴，更是一次深刻的文化探索之旅，它将为学生们的心灵
播下多元文化的种子，助力他们在未来的日子里成长为具有广阔视野和深厚文化底蕴的新时代 少 年。
（二）单元内容分析
本单元内容设计丰富多彩，旨在通过一系列多元化的教学活动， 全面 提升学生的音乐 素 养，让他们在轻
松愉 快的 氛围 中感受音乐的魅力。在歌曲演 唱 部分， 我 们精心 挑 选了《秧歌舞》和《儿童圆舞曲》这 两 首曲
目 。通过学习这 两 首歌曲，学生不仅能够 掌握 歌曲的旋律、节奏和歌 词 ，更 重要 的是，他们将在实践中学习
并掌握正确 的演 唱 方 法 ，包 括呼吸控制 、 发声技巧等 ， 我 们 也 将 注重 培养学生的情感 表达 能力，让他们在演
唱 中能够充分 传达 歌曲的情感， 使表 演更加生动感人。
在舞蹈学习 环 节， 我 们将通过《秧歌舞》和集体舞的教学，引导学生 掌握 基本的舞蹈步伐和动作。舞蹈
不仅是一种身体 艺术 ，更是情感和文化的 表达 。通过学习这 些 舞蹈，学生将能够 增强 身体的协调性和灵活性，
提升舞蹈 表 演的能力。 我 们 也 将 强 调舞蹈带来的快乐和成 就 感，让学生在舞动中 释 放自 我 ，体验舞蹈的独特
魅力。
本单元还特 别 设 置 了音乐欣赏 环 节。 我 们将带领学生欣赏《阿细跳月》 等 具有代 表 性的民族音乐作品。
通过这 些 作品，学生将有 机 会深入了解不同民族的音乐特点和文化背景，感受民族音乐的独特 韵味 。在欣赏
过程中， 我 们将引导学生 关注 音乐的旋律、节奏、音色 等 元 素 ，提升他们的音乐审美能力。这 也 将是一个 增
进学生文化 素 养的 好机 会，让他们在音乐的世界中拓宽视野， 增 长 见识 。
本单元的教学内容丰富多样，旨在通过歌曲演 唱 、舞蹈学习和音乐欣赏 等 多种方式， 全面 提升学生的音
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乐 素 养。 我 们相 信 ，通过这 些 有趣而富有 挑战 性的学习活动，学生们将在音乐的 海 洋中 畅游 ， 收获 知 识 与 技
能，更将体验到音乐带来的 无尽 快乐与成 就 感。
（三）单元内容整合
为了 构建 一个 既连贯又 系 统 的教学单元， 我 们精心设计了 “认 知 — 体验 — 实践 — 感 悟” 这一 逻辑顺序 ，
旨在 全 方 位 、深 层 次地引导学生探索和 理 解民族舞蹈与音乐的魅力。
在 认 知 阶段 ， 我 们将 揭 开东北秧歌和彝族舞蹈的神 秘面纱 ，通过丰富的 图 片、视 频 和生动的 讲 解，带领
学生 走 进这 些 民族舞蹈的文化背景之中。学生将 初 步领 略 到东北秧歌的欢快热烈、彝族舞蹈的 质朴奔 放，从
而 对 这 些 民族舞蹈的特色和风 格 有一个 宏观 的 把握 。
体验 阶段 将让学生 亲临 其 境 ，通过学习《秧歌舞》和《儿童圆舞曲》的歌曲和舞蹈动作，他们将 亲 身体
验到这 些 民族舞蹈的独特 韵 律和美感。在这一 阶段 ， 我 们 鼓励 学生大 胆尝试 ， 用 心感受 每 一个舞步和旋律，
让民族舞蹈的 韵味 在他们心中生 根发芽 。
实践 阶段 是 巩固 和提升的 关键 。 我 们将 组织 学生进 行 集体舞 排 练和 表 演，通过实践活动将 所 学知 识转 化
为实 际 的 表 演能力。这不仅是一次 技 能的 锻炼 ，更是一次团队合作精神的 磨砺 。学生们将在 排 练中学会协作，
在 表 演中 展现 自 我 。
感 悟阶段 将带领学生 走向 更 高 的 思考层面 。通过欣赏《阿细跳月》 等 民族音乐作品， 我 们将引导学生深
入 思考 不同民族音乐的 异 同点，从而感 悟 到音乐与文化之间的 紧密联 系。这一 阶段 旨在培养学生的文化自 觉
和文化自 信 ，让他们在未来的学习和生活中更加 珍 视和 传承 中华民族的 优秀 文化 传统 。
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通过这样一个 完整 的教学单元设计， 我 们相 信 学生能够 全面 而深入地 理 解民族舞蹈与音乐的魅力， 并 在
实践中不 断 提升自 己 的 艺术素 养和人文情 怀 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元的教学 目标可 分解为以下 几 个方 面 ：
1. 审美感知：学生能够感受 并 欣赏不同民族音乐的旋律美、节奏美和情感美，提 高 音乐审美能力。
2. 艺术表现 ：学生能够自 信 地演 唱 歌曲、 表 演舞蹈，通过歌 声 和动作 表达 自 己 的情感和态 度 。
3. 创意 实践： 鼓励 学生通过歌曲 改编 、舞蹈 创编等 形式 展现 自 己 的 创造 力和 想象 力。
4. 文化 理 解：通过学习不同民族的音乐和舞蹈，学生能够 理 解 并尊重 多元文化， 增强 民族自 豪 感和文化
自 信 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生 已经 踏入小学学习的中 段 ，他们在之 前 的音乐 课 程中 积累 了一 定 的音乐基 础 。学生们能够
跟唱简 单的歌曲， 模仿简 单的舞蹈动作， 显示 出 对 音乐活动的浓厚 兴 趣。他们乐 于 通过 唱 歌、跳舞 等 生动有
趣的方式 表达 自 己 的情感和 想法 ，这种 积 极的 参 与态 度 为进一步的音乐学习 奠定 了 良好 的基 础 。
在具体的教学内容上，学生们 已经接触 了一 些 基 础 的音乐知 识 ， 如 节奏、旋律、音 高等 ， 并 能够 运用 这
些 知 识 进 行简 单的音乐 创 作和 表 演。他们 对 音乐中的情感 表达也 有了 初 步的 理 解，能够通过音乐来 传达 自 己
的 喜怒哀 乐。学生们在音乐欣赏方 面也积累 了一 定 的 经 验，能够 初 步分 辨 不同音乐风 格 和情 绪 ， 对 音乐作品
产 生自 己 的感受和 理 解。
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（二）新知内容分析
本单元的新知内容 主要聚焦于 东北秧歌和彝族舞蹈的学习，旨在通过这 两 种具有 鲜明 民族特色的舞蹈，
引导学生深入了解中 国 丰富的民族文化，同时提升他们的音乐 素 养和文化 理 解能力。东北秧歌以其欢快的节
奏和生动的 表 演形式，能够 迅速吸 引学生的 注意 力， 激发 他们的学习 兴 趣。而彝族舞蹈则以其独特的舞步和
丰富的文化内 涵 ，为学生提 供 了一个探索不同民族文化、拓宽视野的 窗口 。
除 了舞蹈学习，本单元还设计了集体舞和音乐欣赏活动，旨在通过多种形式的音乐实践，培养学生的团
队协作能力、音乐 表现 力和审美情趣。集体舞活动将 要求 学生在 掌握 基本舞步的基 础 上，进 行 队形 变换 和集
体配合，从而 锻炼 他们的集体 意识 和合作精神。音乐欣赏活动则选 取 了一 些 具有代 表 性的民族音乐作品，引
导学生深入聆听、分 析 ，提升他们的音乐 鉴 赏能力和文化 素 养。
这 些 内容的设计 既考虑 了学生的 兴 趣点， 又兼顾 了教 育 的深 度 和广 度 ，旨在通过丰富多样的教学活动，
激发 学生的学习 兴 趣和探 究欲望 ， 促 进他们的 全面发展 。
（三）学生学习能力分析
三年级学生的学习能力 正处于 快 速发展阶段 ，他们 好奇 心 强 ， 对周围 的 事物 充满了 好奇 和探索的 欲望 。
这种 强 烈的 好奇 心 驱使 他们 积 极地去 尝试 新 事物 ， 模仿 能力 强 ，能够快 速掌握 新知 识 和 技 能。在音乐学习中，
他们 往往 能够 迅速模仿老师 的 示范 ， 掌握 歌曲的节奏和旋律， 模仿 舞蹈的动作和 表 情。
三年级学生 也 具 备 一 定 的合作 意识 和团队精神。他们开 始意识 到团队合作的 重要 性， 愿意 在集体活动中
发挥 自 己 的作 用 ，为团队的 共 同 目标 而 努 力。这种合作 意识 和团队精神为集体舞 等需要 协作的教学活动提 供
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了 良好 的基 础 。
尽管 三年级学生在学习能力和合作 意识 方 面表现 出色， 但 他们的 注意 力和自 我管理 能力 仍 有 待 提升。在
教学过程中，教 师需要适 时地引导他们集中 注意 力， 管理好 自 己 的学习 行 为， 确保 教学活动的 顺利 进 行 。
（四）学习障碍突破策略
针对 学生在学习过程中 可 能 遇 到的 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 进 行突 破 ：
1. 创 设情 境 ：通过 模 拟 民族节日、舞蹈 比赛 等 情 境 ，将学习内容与学生的生活实 际 相 结 合， 激发 他们的
学习 兴 趣和 参 与热情。 例 如 ，在东北秧歌的学习中， 可 以 创 设一个 “ 东北丰 收 节 ” 的情 境 ，让学生在 庆祝 丰
收 的 氛围 中学习秧歌的舞步和节奏。
2. 合作学习： 组织 学生进 行 小 组 合作学习，通过互相 帮 助和支持 共 同 完 成 任 务 。在合作学习中，学生 可
以相互 纠 正 动作、分 享 学习心得，从而提 高 学习效 果 。合作学习还能培养学生的 沟 通能力和团队协作精神。
3. 实践活动：设计丰富的实践活动， 如 舞蹈 表 演、音乐 创 作 等 ，让学生在实践中体验音乐的魅力和舞蹈
的快乐。通过实践活动，学生 可 以更加深入地 理 解音乐知 识 ，提升他们的音乐 素 养和 表 演能力。实践活动还
能 增强 学生的自 信 心和成 就 感。
4. 及时 反馈 ：在教学过程中及时 给予 学生 反馈 和 鼓励 ， 帮 助他们 树立 自 信 心和成 就 感。 当 学生 完 成一个
学习 任 务 或 表 演时，教 师可 以 给予 积 极的 评价 和 建 议 ，让他们感受到自 己 的进步和成 就 。教 师 还 可 以 鼓励 学
生相互 评价 ，培养他们的 批判 性 思 维 和审美能力。
5. 差 异 化教学： 针对 学生的学习 差 异 和个性特点，实 施差 异 化教学 策略 。 对于 学习能力 较 强 的学生，教
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师可 以提 供 更具 挑战 性的学习 任 务 和 表 演 机 会 ； 对于 学习能力 较弱 的学生，教 师可 以 给予 更多的 指 导和 帮 助，
确保 他们能够 跟 上教学进 度 。
6. 利用 多 媒 体 资源 ：充分 利用 多 媒 体 资源 ， 如 音乐视 频 、舞蹈教学片 等 ， 辅 助教学活动。多 媒 体 资源 能
够为学生提 供 更加 直 观 、生动的学习 材料 ， 帮 助他们更 好 地 理 解和 掌握 学习内容。多 媒 体 资源 还能 激发 学生
的学习 兴 趣和探 究欲望 。
针对 三年级学生的学情特点和新知内容的 要求 ，教 师可 以 采取 多种 策略 来 突 破 学习 障碍 ，提升教学效 果 。
通过 创 设情 境 、合作学习、实践活动、及时 反馈 、 差 异 化教学和 利用 多 媒 体 资源 等策略 的实 施 ，教 师可 以 激
发 学生的学习 兴 趣和探 究欲望 ，培养他们的音乐 素 养和文化 理 解能力， 促 进他们的 全面发展 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主 题 为 “ 民族舞 韵 ，多彩音乐 ” ，旨在通过学习和体验不同民族的音乐和舞蹈，让学生感受
民族文化的多样性和丰富性，培养他们的音乐 素 养和文化自 信 。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与 技 能 目标 ：学生能够学会演 唱 《秧歌舞》和《儿童圆舞曲》 两 首歌曲， 掌握 东北秧歌和集体舞
的基本步伐和动作 ； 能够欣赏《阿细跳月》 等 民族音乐作品， 理 解其文化背景和情感 表达 。
2. 过程与方 法目标 ：通过 模仿 、练习、 表 演 等 活动，提 高 学生的音乐感受力、 表现 力和 创造 力 ； 通过小
组 合作学习，培养学生的团队协作精神和 沟 通能力。
3. 情感态 度 与 价值 观目标 ： 激发 学生 对 民族音乐和舞蹈的 兴 趣和热 爱 ，培养 尊重 多元文化、 传承 民族文
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化的情感态 度 和 价值 观 。
六、大单元教学重点
1. 歌曲演 唱 与舞蹈学习： 重 点教 授 《秧歌舞》和《儿童圆舞曲》的歌曲演 唱 和舞蹈动作， 确保 学生能够
准确掌握 。
2. 音乐欣赏与文化 理 解：通过欣赏《阿细跳月》 等 民族音乐作品，引导学生 理 解其文化背景和情感 表达 ，
拓宽音乐视野。
七、大单元教学难点
1. 舞蹈动作的协调性： 由 于 三年级学生的身体协调性还在 发展 中， 因此 在舞蹈学习中 可 能会出 现 动作不
协调的 问题 。
2. 情感 表达 的 准确 性：在音乐欣赏和 表 演过程中， 如 何 准确表达 歌曲和舞蹈的情感是教学的一个 难 点。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 指 导下， 针对 人教版小学音乐三年级上册《第五单元 民
族的舞步》的教学内容， 我 将从 “ 秧歌舞 ” 、 “ 集体舞：儿童圆舞曲 ” 和 “ 欣赏：阿细跳月、年轻的朋友 ”
三个 主要 部分出 发 ，设计一个大单元 整 体教学 思 路 。本单元旨在通过丰富多彩的音乐活动，引导学生深入体
验中 国 民族舞蹈的魅力，感受不同民族文化的独特 韵味 ，同时培养学生的音乐感知能力、 表现 力和文化 素 养。
一、教学 目标 设计
根据 《 义务 教 育艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ， 结 合本单元的教学内容， 我 将教学 目标 设 定 为
以下三个方 面 ：
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知 识 与 技 能：学生能够学会秧歌舞的基本步伐和 手势 ， 掌握 儿童圆舞曲的集体舞动作 ； 能够 识别并简 单
描述 《阿细跳月》和《年轻的朋友》中的音乐元 素 和民族特色。
过程与方 法 ：通过 模仿 、练习、 表 演 等 实践活动，提 高 学生的身体协调性和音乐节奏感 ； 通过小 组 合作
学习，培养学生的团队协作能力和 创 新 思 维 。
情感态 度 与 价值 观 ： 激发 学生 对 中 国 民族音乐和舞蹈的 兴 趣和热 爱； 通过欣赏和学习不同民族的舞蹈，
增 进学生 对 多元文化的 理 解和 尊重 ，培养学生的文化自 信 和民族自 豪 感。
二 、教学内容分 析
本单元的教学内容 涵 盖 了舞蹈学习、集体舞 表 演和音乐欣赏三个 主要 方 面 ，具体分 析如 下：
秧歌舞：秧歌舞是 我国 北方地 区流 行 的一种民间歌舞形式，以欢快的节奏和独特的舞步 著称 。学习秧歌
舞不仅能让学生感受民间 艺术 的魅力，还能 锻炼 他们的身体协调性和节奏感。
集体舞：儿童圆舞曲：儿童圆舞曲以其轻快的旋律和活泼的舞步深受 孩 子们 喜 爱 。通过集体舞的学习，
可 以培养学生的集体 意识 和合作精神，同时提 高 他们的舞蹈 表现 力。
欣赏：阿细跳月、年轻的朋友： “ 阿细跳月 ” 是彝族人民 喜 爱 的歌舞形式，以其独特的节奏和欢快的 氛
围 著称； “ 年轻的朋友 ” 则 展现 了 藏 族 踢 踏舞的魅力。通过欣赏这 两 首作品，学生 可 以拓宽音乐视野， 增 进
对 多元文化的了解。
三、教学 策略 与方 法
为实 现 教学 目标 ， 我 将 采用 多种教学 策略 和方 法 ，具体 如 下：
情 境 教学 法 ： 创 设与教学内容相 关 的情 境 ， 如 通过播放民族音乐、 展示 民族 服饰 和舞蹈视 频等 方式， 营
