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人教版小学二年级音乐上册《第一单元 我愿住在童话里》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计紧密围绕人教版小学音乐二年级上册教材中的《第一单元 我愿住在童话里》展开，
旨在通过一系列充满童趣的音乐曲目，引领学生踏入一个充满奇幻与美妙的童话世界。本单元精心挑选的曲
目不仅旋律优美、易于学唱，而且每一首都蕴含着丰富的童话元素，能够极大地激发学生们对音乐与童话的
探索兴趣。
《永远住在童话里》作为单元的开篇之作，以其优美的旋律和富有想象力的歌词，为学生们打开了一扇
通往童话世界的大门，让他们在音乐的引领下，开始一段奇妙的探索之旅。而《糖果仙子舞曲》则源自经典
的芭蕾舞剧《胡桃夹子》，其轻快活泼的旋律和浓郁的童话色彩，使得这首曲目成为二年级学生欣赏和学习
的绝佳选择。
《大鹿》是一首叙述性较强的歌曲，它通过一个简单而有趣的故事情节，结合音乐的起承转合，让学生
们在聆听和演唱的过程中，深刻感受到音乐所具备的叙事功能。而《音的高低》与《柯尔文手势》这两部分
内容，则属于音乐基础知识的范畴。通过游戏化的教学方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中，学会识别音
高，为后续的音乐学习打下坚实的基础。
《小红帽》这首经典童话故事改编的歌曲，以其简单易懂的旋律和富有教育意义的歌词，成为了本单元
的又一亮点。这首歌曲不仅引导学生们学习善良与勇敢的品质，还让他们在演唱的过程中，进一步感受到音
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乐与童话相结合的独特魅力。
本次大单元教学设计通过一系列精心挑选的曲目和丰富多样的教学活动，旨在让学生们在音乐与童话的
交织中，感受到音乐的无 穷 魅力， 并培养 他们的音乐素 养 和 审 美情趣。
（二）单元内容分析
本单元内容设计独具 匠 心， 兼顾 了音乐的 审 美 体验 、知识 传授 与 技 能 培养 ，旨在为学生打 造 一个充满童
话色彩与音乐魅力的学习 空间 。通过多 种形 式的音乐活动， 如 欣赏、演唱、 表 演 等 ，引导学生深入感受童话
世界的奇幻与美妙， 同时 系 统 地学习音乐基础知识与 技 能，为他们的 全面 发展 奠定 坚实基础。
在 审 美 体验 方 面 ，本单元精心挑选了一系列具有童话色彩的音乐作品，这 些 作品不仅旋律优美、节 奏明
快，还蕴含着丰富的想象力和 创造 力。学生在欣赏与演唱这 些 作品的过程中，能够深刻感受到音乐的美， 从
而 培养 起 健康 的 审 美情趣和高 尚 的 艺术 情 操 。这 种审 美 体验 不仅有 助 于学生 提升 对音乐的感知力，还能激发
他们对美 好 生活的 向 往和 追求 。
在知识 传授 方 面 ，本单元 注重 音乐基础知识的系 统 性和实 用 性。通过《音的高低》这一 课 程的学习，学
生能够 初 步 掌握 音乐中的音高 概念 ，了 解 不 同 音高在音乐 表现 中的作 用 。而《柯尔文手势》的学习则进一步
帮助 学生 直观 地 理解 音高 关 系，为后续的深入学习打下坚实的基础。这 些 基础知识的学习不仅有 助 于学生 更
好 地 理解 和 表现 音乐作品，还能 提升 他们的音乐素 养 和 综 合能力。
在 技 能 培养 方 面 ，本单元通过丰富的演唱、 表 演 等 活动，为学生 提供 了展 示 自我、 锻炼 能力的 平台 。学
生在这 些 活动中不仅能够 提升 自 己 的音乐 表现 力和 创造 力，还能学会与他人合作， 培养团队 合作精 神 和 社 会
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责任 感。这 种技 能 培养 不仅有 助 于学生 更好 地 适应未来社 会的发展 需求 ，还能让他们在音乐的 道路 上 走 得 更
远、 更 精彩。
（三）单元内容整合
为了使教学内容 更加 系 统 、 连贯 ，本单元精心 策划 ， 将各 曲目与活动进 行 有 机整 合， 共同构建 了一个富
有 吸 引力的大 主题——“ 我愿住在童话里的音乐世界 ” 。这一 主题 旨在通过音乐的 魔 力，引领学生踏入一个
充满奇幻与想象的童话 王国 ，让他们在 体验 音乐之美的 也 能学习到丰富的音乐知识与 技 能。
单元开篇，我们以《永远住在童话里》这首充满 梦 幻色彩的歌曲作为引子， 用 其优美的旋律和动人的歌
词 迅速 激发学生的兴趣，自 然 而 然 地 将 他们引入到这个充满童话色彩的音乐世界之中。
我们 安排 了《糖果仙子舞曲》的欣赏 环 节，让学生 沉浸 在这首乐曲所 营造 的 甜蜜 而 梦 幻的氛围中，深刻
感受童话色彩的音乐之美，进一步 提升 他们的音乐 审 美能力。
在知识 传授 与 技 能 培养环 节，我们 巧 妙地 将 《音的高低》与《柯尔文手势》的教学 融 入到《大鹿》和
《小红帽》这两首充满童趣的歌曲学习中。通过演唱与 表 演的实 践 ，学生不仅能够在 欢 乐的氛围中 掌握 音乐
的基础知识与 技 能，还能 更 深入地 理解 音乐的内 涵 与 表现 力。
我们设计了一系列的 综 合 表 演活动， 鼓励 学生 将 所学的曲目与知识 融 入其中，进 行团队 合作 表 演。这样
的实 践环 节不仅能够让学生充分展 现 自 己 的学习成果，还能 锻炼 他们的 团队 合作能力和舞 台表现 力，让他们
在音乐的童话世界里自 由翱翔 ， 尽 情展 现 自 己 的 才华 与魅力。
通过这一系列精心设计的教学活动，我们相 信 学生能够在这个 “ 我愿住在童话里的音乐世界 ”主题 单元
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中，不仅 收获 音乐知识与 技 能的 提升 ， 更 能深刻 体验 到音乐的无 穷 魅力与童话世界的无 限可 能。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元教学设计 将核 心素 养贯穿 于教学活动始 终 ， 重
点 培养 学生的 审 美感知、 艺术表现 、 创 意实 践 和文化 理解 能力。
1. 审 美感知 ： 通过欣赏《糖果仙子舞曲》 等 曲目，引导学生感知音乐的美， 体验 音乐中的情感与意 境 。
2. 艺术表现： 通过演唱《大鹿》、《小红帽》 等 歌曲， 提升 学生的音乐 表现 力，使其在 表 演中展 现 个人
魅力。
3. 创 意实 践： 在 综 合 表 演活动中， 鼓励 学生发 挥创 意， 将 所学曲目与知识 融 入 表 演中，展 现团队 合作与
创新 能力。
4. 文化 理解： 通过学习经典童话歌曲，引导学生 理解 歌曲 背 后的文化内 涵 ， 传 承与 弘扬 中 华 优 秀传统 文
化。
三、学情分析
（一）已知内容分析
二年级的学生，经过一年的音乐学习， 已 经 初 步 掌握 了一 些 基本的音乐知识与 技 能。他们在音乐的 海洋
中 逐渐找 到了自 己 的方 向 ，开始学会 用 简单的节 奏拍 打 来 感受音乐的 韵 律， 也 能够 认 知 并 唱 出 基本的音 阶 。
这 些 基础知识的 掌握 ，为他们进一步深入音乐的世界打下了坚实的基础。
除 了音乐知识与 技 能的 提升 ，二年级的学生还对童话故事充满了浓 厚 的兴趣。他们 喜欢 听 老师讲 述 那些
充满奇幻色彩的童话故事， 更喜欢 通过 角 色 扮 演 等 方式 参 与到音乐活动中 来 。这 种 对童话故事的 热爱 ，为我
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们在音乐教学中 融 入童话元素 提供 了有力的 契机 。
（二）新知内容分析
本单元，我们 将 引入《音的高低》与《柯尔文手势》 等新 知识。这 些 内容对于学生学习音乐 来说 ，是基
础中的基础。通过学习《音的高低》，学生 将 能够 更加 深入地 理解 音乐的 韵 律与节 奏 ， 掌握 不 同 音高之 间 的
变 化与 关 系。而《柯尔文手势》的学习，则 将 通过 直观 的手势动作， 帮助 学生 更好 地 认 知音 阶 ， 提 高他们的
音 准 感。
除 了这 些 基础知识的学习，本单元还 将 通过欣赏与演唱具有童话色彩的音乐作品，进一步丰富学生的音
乐 审 美 体验 与 表现 力。我们 将 选 取那些 旋律优美、节 奏明 快、充满童趣的音乐作品，让学生在欣赏与演唱的
过程中，感受到音乐的魅力，激发他们的音乐 创造 力。
（三）学生学习能力分析
二年级的学生，他们 好 奇心强，善于 模仿 ， 喜欢 通过动手 操 作、 亲身体验等 方式学习 新 知识。这 种 学习
方式使他们在学习过程中 更加主 动、 积 极， 也更 容易 将 所学知识内化为自 己 的能力。 因此 ，在教学设计中，
我们 应注重 实 践 性、 体验 性和趣 味 性，通过游戏化、情 境 化的教学活动，激发学生的学习兴趣与 积 极性。
我们 也要注 意到，二年级的学生在学习过程中 可 能会 遇 到一 些障碍 。他们 可 能对一 些抽 象的音乐 概念理
解 不够深入， 也可 能在演唱 或 演 奏时缺乏 自 信 。这 就需要 我们在教学过程中， 采取 一 些 有 效 的 策略来帮助 他
们 突破 这 些障碍 。
（四）学习障碍突破策略
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针 对学生在学习过程中 可 能 遇 到的 障碍 ，我们 可 以 采取 以下 突破策略：
1. 直观 演 示： 对于《音的高低》与《柯尔文手势》 等抽 象 概念 ，我们 可 以通过 直观 演 示 和动手实 践来帮
助 学生 理解 。 比如 ，我们 可 以 用 不 同 高 度 的 物体来模拟 不 同 的音高，让学生 直观 地感受到音的高低 变 化。我
们 也可 以引导学生通过自 己 动手 做 柯尔文手势， 来 感受音 阶 的 变 化与 关 系。这样的 直观 演 示 与动手实 践 ， 将
有 助 于学生 更加 深入地 理解 这 些抽 象 概念 。
2. 情 境创 设 ： 我们 可 以 创 设一个充满奇幻色彩的童话世界情 境 ，让学生在这个情 境 中学习音乐知识与 技
能。 比如 ，我们 可 以 将 教 室布置 成一个童话 森林 ，让学生在 森林 中探索音乐的 奥秘 。这样的情 境创 设， 将增
强学生的学习 代 入感与趣 味 性，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 分 层指 导 ：针 对不 同水平 的学生，我们 可 以 提供 分 层指 导。对于 那些已 经 掌握 了一 定 音乐基础的学生，
我们 可 以引导他们进一步深入探索音乐的 奥秘 ，挑 战更 高 难度 的音乐作品。而对于 那些 在音乐学习上还有一
定困难 的学生，我们 可 以 给予 他们 更 多的 关注 与 指 导， 帮助 他们 逐 步 克服 学习 障碍 ， 提 高音乐 水平 。这样的
分 层指 导， 将确保 每 位 学生都能在学习过程中 获 得成 就 感与进步。
4. 鼓励 与 表扬： 在教学过程中，我们还 要注重给予 学生 鼓励 与 表扬 。 当 学生 取 得进步 或表现出 色 时 ，我
们 要及时给予肯定 与 表扬 ，让他们感受到自 己 的 努 力得到了 认可 。这样的 鼓励 与 表扬 ， 将增 强学生的自 信 心
与学习动力，使他们在音乐学习的 道路 上 更加 勇往 直前 。
5. 家校 合作 ：除 了在学 校 进 行 音乐教学 外 ，我们还 可 以与 家长 进 行 密 切 合作。我们 可 以 向家长介绍 本单
元的教学内容与目 标 ，引导 家长 在 家 中为 孩 子 创造 一个良 好 的音乐学习 环境 。我们 也可 以 鼓励家长 与 孩 子一
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起 参 与音乐活动， 共同 感受音乐的魅力。这样的 家校 合作， 将 有 助 于学生在音乐学习上 取 得 更好 的 效 果。
针 对二年级学生的学情特点与 新 知内容的 要求 ，我们 可 以 采取直观 演 示 、情 境创 设、分 层指 导、 鼓励 与
表扬 以 及家校 合作 等策略来突破 学生的学习 障碍并提 高他们在音乐 课堂 上的学习 效 果。通过这 些策略 的实 施 ，
学生们 将 能够在轻松愉快的氛围中学习音乐知识、 掌握 演 奏技巧 、丰富音乐 审 美 体验并增 强自 信 心与 创造 力。
他们 也将 在音乐的 陪伴 下 茁壮 成 长 ，为 未来 的 全面 发展打下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元大 主题 为 “ 我愿住在童话里的音乐世界 ” 。围绕这一 主题 ，设计一系列与童话世界相 关 的音乐教
学活动，旨在通过音乐引导学生 走 进奇幻的童话世界，感受音乐的美妙与魅力， 同时 学习音乐知识与 技 能。
五、大单元目标叙写
1. 审 美感知目 标： 通过欣赏与演唱具有童话色彩的音乐作品，引导学生感知音乐的美， 体验 音乐中的情
感与意 境 。
2. 艺术表现 目 标：提升 学生在音乐活动中的 表现 力与自 信 心，使其能够在演唱与 表 演中展 现 个人魅力与
团队 合作精 神 。
3. 创 意实 践 目 标：鼓励 学生在 综 合 表 演活动中发 挥创 意与想象力， 将 所学曲目与知识 融 入其中进 行创新
实 践 。
4. 文化 理解 目 标： 通过学习经典童话歌曲与音乐知识，引导学生 理解 歌曲 背 后的文化内 涵 与 审 美 价值 。
六、大单元教学重点
1. 掌握 《音的高低》与《柯尔文手势》 等 音乐基础知识。
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2. 准确 演唱《大鹿》、《小红帽》 等 歌曲，展 现 良 好 的音乐 表现 力。
3. 在 综 合 表 演活动中发 挥创 意与想象力进 行团队 合作 表 演。
七、大单元教学难点
1. 如何将抽 象的《音的高低》与《柯尔文手势》 概念 转化为具 体 的感知与 体验 。
2. 如何 在 综 合 表 演活动中引导学生发 挥创 意与想象力进 行 有 效 合作。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《第一单元 我愿住在童话里》是人教版小学音乐二年级上册教材中的开篇单元，本单元以 “ 童话世
界 ” 为 主题 ，通过一系列富有想象力的音乐作品，引领学生进入一个充满奇幻色彩的童话 王国 。 根据 《义 务
教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的 要求 ，本单元教学旨在通过音乐活动， 培养 学生的 审 美感知能力、 艺
术表现 能力和 创 意实 践 能力， 同时 激发学生对美 好 生活的 向 往和 追求 。
二、单元 概 述
本单元 包 含 五 部分教学内容 ： 《永远住在童话里》、《糖果仙子舞曲》、《大鹿》、《音的高低》以 及
《柯尔文手势》和《小红帽》。这 些 作品不仅旋律优美，而且富含深刻的情感内 涵 和丰富的故事情节， 非常
适 合二年级学生的年 龄 特点和 认 知 水平 。通过本单元的学习，学生 将 能够感受到音乐的魅力， 理解 音乐中的
情感 表 达 ， 并 在音乐实 践 中 提升综 合素 养 。
三 、教学内容分 析
《永远住在童话里》 ： 这是一首充满童趣的歌曲，歌词 描 述了 孩 子们对童话世界的 向 往和 憧憬 。通过学
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习这首歌曲，学生 可 以感受到音乐的 温馨 与美 好 ， 同时 激发对童话故事的兴趣。
《糖果仙子舞曲》 ： 这首舞曲旋律轻 盈 欢 快，充满奇幻色彩，与童话 主题 相得 益彰 。通过欣赏和 表 演这
首舞曲，学生 可 以感受到音乐的节 奏 感和 韵 律美， 同时培养 对音乐的感受力和 表现 力。
《大鹿》 ： 这是一首具有故事情节的歌曲，通过 讲 述大鹿 帮助 小 兔逃脱猎 人的故事， 传 达 了勇敢、 智慧
和 友 爱 的 主题 。通过学习这首歌曲，学生 可 以 理解 音乐中的故事情节， 并 学会 用 歌 声 表 达 情感。
《音的高低》与《柯尔文手势》 ： 这部分内容旨在通过 直观 的手势 帮助 学生 理解 音乐中的音高 概念 。通
过学习柯尔文手势，学生 可 以 更准确 地 把 握 音 阶 的 变 化， 提 高音乐演唱的 准确 性和 表现 力。
《小红帽》 ： 这是一首 广 为人知的童话故事歌曲，旋律简单易学，歌词生动有趣。通过学习这首歌曲，
学生 可 以进一步 加 深对童话故事的 理解 ， 同时提升 音乐演唱和 表 演能力。
四 、教学目 标
知识与 技 能 ： 学生能够学会演唱《永远住在童话里》、《大鹿》和《小红帽》 等 歌曲 ； 能够 理解并 感受
《糖果仙子舞曲》的旋律美和节 奏 特点 ； 能够 掌握 柯尔文手势 并 运 用 到音乐演唱中 ； 能够识别音乐中的音高
变 化。
过程与方 法 ： 通过 观 察 、 模仿 、 表 演 等 实 践 活动， 培养 学生的音乐感知能力和 表现 力 ； 通过小 组 合作学
习， 提 高学生的合作意识和 团队 协 作能力 ； 通过情 境模拟 和 角 色 扮 演， 加 深学生对音乐作品的 理解 和感受。
情感 态 度 与 价值观： 激发学生对童话世界的 向 往和 好 奇心 ； 培养 学生的 审 美情趣和音乐 鉴 赏能力 ； 通过
音乐活动 培养 学生的勇敢、 智慧 和 友 爱等 优 秀 品质 ； 增 强学生对美 好 生活的 追求 和 向 往。
五 、教学 策略 与方 法
