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人教版小学二年级音乐上册《第五单元 动画城》大单元整
体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以人教版小学音乐二年级上册《第五单元 动画城》为核心，精心构建了一系列以
动画音乐为主题的教学活动。该单元巧妙地将音乐与动画相结合，旨在通过欣赏和演唱一系列经典的动画歌
曲，不仅激发学生对音乐的兴趣，更在潜移默化中培养其音乐感知能力和审美情趣，引导学生走进一个充满
想象与创意的音乐世界。
本单元精心挑选了六首风格迥异的曲目，每一首都承载着独特的音乐魅力与情感表达。《我们的家园》
以其温馨的旋律和富有画面感的歌词，带领孩子们感受家的温暖与美好；《三个和尚》则融入了传统民间音
乐的韵味，通过欢快的节奏和有趣的歌词，让孩子们在欢笑中领略中华文化的博大精深。《大风车》以其明
快的节奏和活泼的旋律，激发孩子们对快乐童年的无限向往；而《跟着队长走》则以其坚定的节奏和鼓舞人
心的歌词，培养孩子们的团队协作精神和集体荣誉感。
《猫和老鼠》（歌曲及钢琴曲）以其诙谐幽默的风格和生动的形象，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受
音乐的多样性；而《读童谣 猫和老鼠》则巧妙地将传统童谣与现代音乐元素相结合，为孩子们呈现了一个
既熟悉又新颖的音乐体验。
通过这六首曲目的学习与演绎，孩子们不仅能够在音乐的海洋中畅游，感受不同音乐风格的魅力，还能
够在潜移默化中提升音乐素养，培养对音乐的热爱与鉴赏能力。更重要的是，这些曲目中蕴含的中国元素与
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国际视野的交融，将为孩子们打开一个更加宽广的音乐世界，让他们在欣赏与演唱中，不断拓宽视野， 增 长
见识 ，为 未来 的 全 面发 展奠 定坚 实 的 基础 。
（二）单元内容分析
《我们的家园》这一单元，精心设计了一系列 丰 富多 彩 的音乐曲目，旨在通过音乐这一 艺术 形 式 ，不仅
培养学生的音乐素养，还潜移默化地传 递环保理念 和对家园的深 厚 情感。作为单元的开 篇之 作，《我们的家
园》以其温馨 、 和谐的旋律， 勾勒出 一 幅幅 美好的家园画面，引导学生们 去珍惜、 爱 护 我们 共 同的生活 环境 ，
激发他们的 环保 意 识 和对家园的热爱 之 情。
《三个和尚》以诙谐幽默的旋律和节奏，生动 讲述 了三个和尚的 故事 ，让学生在轻松愉快的氛围中，深
刻 体 会到 音乐的 叙事 魅力， 并从 中领 悟到 团结协作的重要性，学 会 在集体中 找到自己 的 位置 ， 共 同为目 标努
力。
《大风车》则是一首洋 溢 着童 真 童趣的歌曲，其明快的节奏和 朗朗 上 口 的旋律，特 别适 合 低 年级学生演
唱，能够 迅速拉近 学生与音乐的 距离 ，让他们在音乐的世界 里自由翱翔 ，感受快乐与 纯真 。
《跟着队长走》以其活泼的节 拍 和 简洁 明了的歌词，鼓 励 学生在游 戏 中体验音乐的节奏感，同 时 在团队
协作中学 会 跟 随 与领导，培养集体意 识 和合作精神。
而《猫和老鼠》这一 环 节，通过歌曲与钢琴曲 两种 不同风格的作 品 ， 展示 了音乐表现力的多样性，引导
学生 理解 音乐 如何 与动画情节 紧密 相 连 ， 增强 他们对音乐情感的 捕捉 能力。
《读童谣 猫和老鼠》以童谣的形 式 ，既是对 前 面音乐 内容 的 补 充， 也 是对 语言 能力的 锻炼 ，让学生在
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诵 读中感受节奏，培养 语 感，进一 步 加深对音乐与文学结合 之 美的体 会 。 整 个单元通过多样化的音乐作 品 ，
不仅 丰 富了学生的音乐体验，更在心 灵 深 处种下 了爱与合作的 种 子，为他们的 全 面发 展奠 定了坚 实 的 基础 。
（三）单元内容整合
本单元以 “ 动画城 ” 为主题，巧妙地将 各种 风格迥异 、来自 不同国家的动画音乐作 品 有 机整 合在一 起 ，
为学生们打 造 了一个充满 奇幻 与 色彩 的音乐世界。通过 丰 富多样的教学活动， 如 欣赏 、 演唱 、 律动以及打 击
乐 伴 奏 等 ，我们引导学生 全方位、 多 角度 地感受音乐的独特魅力，让音乐学习 变得 生动有趣。
在 整 合过 程 中，我们特 别注 重音乐与动画情节的 紧密关联 ，每一首音乐作 品 都与其 背后 的动画 故事紧密
相 连 。通过生动的 故事讲解 ，学生们不仅能够 理解 音乐的情感表达，还能更深入地体 会到 动画中 角色 的情感
变 化与 故事 情节的发 展 。这 种 将音乐与 故事 情节相结合的 方式 ， 极 大地 增强 了学生的学习兴趣和 参 与 度 。
为了让学生们更加 身临 其 境 地感受动画城的魅力，我们还设计了 角色扮 演 等互 动 环 节。学生们 可 以 扮 演
自己喜 爱的动画 角色 ，通过表演和演唱，将音乐与 角色 性格 、 情感 完 美地融合在一 起 。这样的教学 方式 不仅
锻炼 了学生的音乐表现力，还培养了他们的团队合作精神和创 造 力。
在轻松愉快的氛围中，学生们不仅学习了 丰 富的音乐知 识 ，还提升了音乐素养。他们学 会 了 如何 欣赏不
同风格的音乐作 品 ， 如何准确 地表达音乐的情感，以及 如何 通过音乐 来讲述 一个动人的 故事 。这些 宝贵 的经
验和 技 能将 伴随 他们 成 长， 成 为他们 未来 人生 道路 上 宝贵 的 财 富。
本单元以 “ 动画城 ” 为主题的音乐教学活动，不仅为学生们打开了一个充满 奇幻 与 色彩 的音乐世界，还
让他们在轻松愉快的氛围中学习了音乐知 识 ，提升了音乐素养。我们相 信 ，通过这样的教学 方式 ，学生们将
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更加热爱音乐，更加 懂得 欣赏和创 造 美好的音乐。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育艺术课程标准 （ 2022 年版）》，本单元教学设计将围 绕 以 下 核心素养进 行分解 与 实施：
1. 审美感知 ： 通过欣赏不同风格的动画音乐作 品 ，培养学生对音乐的感性 认识 和审美情趣。
2. 艺术 表现 ： 通过学唱歌曲 、参 与律动和打 击 乐 伴 奏，提 高 学生的音乐表现力和 自信 心。
3. 创意 实践： 鼓 励 学生 运用所 学音乐知 识 ，进 行简 单的音乐创 编 和表演，培养其创新 思维 和 实践 能力。
4. 文化 理解： 在欣赏和学习过 程 中，引导学生 理解 不同音乐风格 背后 的文化 内涵 ， 增强 文化 认 同感和 全
球 视野。
三、学情分析
（一）已知内容分析
二年级学生，经过一年的系统音乐学习， 已 经打 下 了坚 实 的音乐 基础 。他们能够 识 读 简 单的节奏 谱 ，对
音乐的节奏有了 初步 的 认 知和 把握 ；能够 模 唱 简 单旋律，对音乐的旋律 线条 有了一定的感知和表达能力。这
一年 里 ，他们不仅学习了 基 本的音乐知 识 ，还通过 丰 富的音乐活动，培养了 初步 的音乐审美能力和表现能力。
二年级学生对动画作 品 充满 浓厚 的兴趣。动画以其生动有趣的画面 、丰 富多 彩 的 色彩 和引人入 胜 的 故事
情节，深深 吸 引着孩子们的 眼球 。而动画音乐作为动画作 品 中不 可或缺 的一 部分 ，往往以其独特的旋律和节
奏， 迅速抓住 孩子们的 注 意力， 使 他们在 观看 动画的 也 能 享 受 到 音乐带 来 的愉 悦 。
（二）新知内容分析
本单元的新知 内容 ，是在学生 已 有音乐 基础 和对动画作 品浓厚 兴趣的 基础 上，进一 步 拓 展 和深化的。本
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单元将带领学生欣赏与学习不同风格 、 不同国家的动画音乐作 品 ，让他们在音乐的海洋中畅游，领略不同文
化的音乐魅力。本单元还将引导学生深入 理解 音乐与动画情节 之 间的 关 系，让他们明 白 音乐是 如何 为动画情
节 增色添彩 的，又是 如何 与动画画面相 得益彰 ， 共 同 营造出 一 种 独特的 艺术 氛围的。
通过本单元的学习，学生将进一 步 拓 展 音乐视野，不 再局 限 于简 单的节奏和旋律，而是能够欣赏和 理解
更为 复杂 和多元的音乐作 品 。他们的音乐鉴赏能力和表现能力 也 将 得到 提升。他们不仅能够 听懂 音乐，还能
够 用自己 的 方式去 表现和创 造 音乐， 真正实 现 从“听 音乐 ”到“玩 音乐 ” 的 转变 。
（三）学生学习能力分析
二年级学生活泼好动，充满好 奇 心，对新 鲜事物总 是充满 探究 的 欲望 。他们的 模仿 能力 强 ， 善于观察 和
模仿 他人的 行 为和 语言 ，这 使得 他们在音乐学习中能够 迅速掌握 新的节奏和旋律。他们的 注 意力 也容易分散 ，
往往不能长 时 间集中在 某 一 件事 情上。这 就 要 求 教 师 在教学过 程 中， 必须采用 多样化的教学 手段 ，以 吸 引学
生的 注 意力，激发他们的学习兴趣。
针 对二年级学生的这些特 点 ，教 师 在教学过 程 中 可 以 采用 游 戏、 律动 、角色扮 演 等 多样化的教学 手段 。
通过游 戏 ，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知 识 ；通过律动，让学生在 身 体的 运 动中感受音乐的节奏和
旋律；通过 角色扮 演，让学生在 模仿 和表演中深入 理解 音乐与动画情节 之 间的 关 系。这些多样化的教学 手段 ，
不仅能够激发学生的学习兴趣和 参 与 度 ，还能够 使 他们在轻松愉快的氛围中 掌握 新的音乐知 识 。
（四）学习障碍突破策略
针 对二年级学生在学习过 程 中 可 能 遇到 的学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以 下策 略进 行突破：
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1. 提 供丰 富的视 听材料
利用 多 媒 体 资源 ， 如 动画 片段、图片等 ，为学生提 供丰 富的视 听材料 。这些 材料 不仅能够 帮助 学生更好
地 理解 音乐与动画情节 之 间的 联 系，还能够激发他们的学习兴趣和想象力。通过 观看 动画 片段 ，学生 可 以 直
观 地感受 到 音乐是 如何 为动画情节 增色添彩 的；通过欣赏 图片 ，学生 可 以想象 出 与音乐相 关 的 场景 和情 境 ，
进一 步 加深对音乐的 理解 和感受。
2. 设计 互 动性 强 的教学活动
通过小 组 合作 、角色扮 演 等 形 式 ，设计 互 动性 强 的教学活动。这些活动不仅能够 增 加学生的 参 与 度 和 互
动性，还能够培养他们的团队合作精神和表演能力。在小 组 合作中，学生 可 以相 互 交 流 和 分享自己 的音乐感
受和 理解 ；在 角色扮 演中，学生 可 以 模仿 和表演动画中的 角色 ，深入 理解 音乐与动画情节 之 间的 关 系。这些
活动不仅能够 使 学生更加 积 极 地 参 与 到 学习过 程 中 来 ，还能够 使 他们在轻松愉快的氛围中 掌握 新的音乐知 识 。
3. 分 层 教学
针 对不同 水平 的学生设计不同 难 度 的学习 任 务 。这样 可 以 确保 每 位 学生都能在 原 有 基础 上 得到 提升和发
展 。对 于 音乐 基础 较 好的学生，教 师可 以设计一些更 具 挑 战 性的学习 任 务 ， 如 创作 简 单的动画音乐作 品或 进
行复杂 的 角色扮 演 等 ；对 于 音乐 基础 较弱 的学生，教 师可 以设计一些相对 简 单的学习 任 务 ， 如模仿 动画中的
节奏 或 旋律 等 。通过 分 层 教学，教 师可 以更好地满 足 不同 层 次学生的 需 求 和发 展 要 求 。
4. 注 重 评价 与 反馈
在教学过 程 中， 注 重对学生的 评价 和 反馈 也 是 突破 学习 障碍 的重要 策 略 之 一。教 师可 以通过 观察、 提 问 、
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测试 等方式 了 解 学生的学习情 况 和 存 在的 问 题， 并 及 时 给予 针 对性的 指 导和 帮助 。教 师 还 可 以鼓 励 学生相 互
评价 和 反馈 ，让他们在交 流 和 分享 中相 互 学习和提 高 。通过 注 重 评价 与 反馈 ，教 师可 以更好地了 解 学生的学
习情 况 和 需 求 ，及 时 调 整 教学 策 略和 方 法 ，为学生的学习提 供 更好的 支持 和 保障 。
针 对二年级学生的学情 分 析 ，我们 可 以 采取 一系列有 效 的教学 策 略和 方 法 来突破 学习 障碍、 提 高 教学 效
果 。通过提 供丰 富的视 听材料、 设计 互 动性 强 的教学活动 、分 层 教学以及 注 重 评价 与 反馈 等 措 施 ，我们 可 以
激发学生的学习兴趣和 参 与 度、 培养他们的团队合作精神和表演能力 、 提 高 他们的音乐鉴赏能力和表现能力，
从 而 实 现 从“听 音乐 ”到“玩 音乐 ” 的 转变 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为 “ 动画城中的音乐 奇遇” ，围 绕 这一主题，通过欣赏 、 学唱 、 表演 等 多 种 形 式 的音乐
活动，引导学生 探 索 动画世界中的音乐魅力， 理解 音乐与动画情节 之 间的 紧密联 系，培养学生的音乐感知力 、
表现力和文化 理解 力。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与 技 能 ： 学生能够 识别并 描 述 本单元中不同风格 、 不同国家的动画音乐作 品 ；学 会 演唱《我们的
家园》 、 《大风车》 等 歌曲， 并 能通过打 击 乐 器 为歌曲 伴 奏； 理解 音乐在动画中的作 用 和意 义 。
2. 过 程 与 方 法 ： 通过 聆 听、模 唱 、 律动 、 打 击 乐 伴 奏 等 多 种方式 ，体验音乐的节奏 、 旋律和情感表达；
在小 组 合作学习中，提 高 音乐表现力和团队协作能力。
3. 情感 态 度 与 价值 观： 激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养其审美情趣和文化 认 同感；通过音乐与动画
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的结合，引导学生 理解 团结协作 、保护环境等 价值 观 。
六、大单元教学重点
1. 音乐欣赏与 理解： 引导学生深入欣赏不同风格 、 不同国家的动画音乐作 品 ， 理解 其 背后 的文化 内涵 和
情感表达。
2. 音乐表现与创作 ： 通过学唱歌曲 、参 与律动和打 击 乐 伴 奏 等 活动，提 高 学生的音乐表现力和 自信 心；
鼓 励 学生进 行简 单的音乐创 编 和表演。
七、大单元教学难点
1. 音乐与动画情节的结合 ：帮助 学生 理解 音乐在动画中的作 用 和意 义 ，体 会 音乐与动画情节 之 间的 紧密
联 系。
2. 多样化音乐风格的感知 ： 引导学生 识别并 描 述 不同风格的音乐作 品 ，拓 展 其音乐视野。
八、大单元整体教学思路
一 、 引 言
在人教版小学音乐二年级上册教 材 中，《第五单元 动画城》通过一系列与动画相 关 的音乐作 品 ，旨在
通过生动有趣的动画主题歌曲和乐曲，激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐节奏 、 旋律 、 情 绪 等 要素的
感知与表达能力。本单元的教学设计 紧密 围 绕 《 义务 教 育艺术课程标准 （ 2022 年版）》的要 求 ， 注 重学生
的审美感知 、艺术 表现 、 创意 实践 和文化 理解等 核心素养的培养。以 下 是大单元 整 体教学 思路 的 详细阐 述 。
二 、 单元 概 述
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本单元以 “ 动画城 ” 为主题，精选了五首经典动画歌曲及一首乐曲， 包括 《我们的家园》（系列动画 片
《我们的家园》主题歌） 、 《三个和尚》（动画 片 《三个和尚》主题曲） 、 《大风车》（《大风车》 栏 目主
题歌） 、 《跟着队长走》（动画 片 《小 飞侠 》 插 曲）以及《猫和老鼠》（钢琴独奏， 源自 同 名 动画 片 ）。这
些作 品 风格多样，旋律 优 美，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐素养。
1. 知 识 与 技 能目 标：
学生能够 识别并 演唱本单元的 所 有歌曲。
学生能够感知和 理解 不同歌曲的情 绪 与风格。
学生能够 运用 打 击 乐 器 为歌曲 伴 奏。
2. 过 程 与 方 法 目 标：
通过 聆 听、模仿、 表演 等实践 活动，提 高 学生的音乐感知与表现能力。
引导学生通过小 组 合作，培养其团队协作与 沟 通能力。
3. 情感 态 度 与 价值 观 目 标：
激发学生对音乐的兴趣，培养其 良 好的音乐审美情趣。
通过音乐作 品 ，传 递 积 极 向上的生活 态 度 和 价值 观 。
三 、 教学 内容分 析
本单元的教学 内容 以动画音乐为主 线 ，通过歌曲演唱 、 音乐欣赏 、 打 击 乐 器 伴 奏 等 多 种 形 式 ，让学生在
轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
《我们的家园》 ： 作为单元开 篇之 作，这首歌曲旋律 优 美，情感 真 挚 ，旨在引导学生感受家园的温馨与
