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人教版小学二年级音乐上册《第二单元 快乐的游戏》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《快乐的游戏》是人教版小学音乐二年级上册中一个充满童趣与互动性的教学单元，它以“快乐
的游戏”为主题，精心设计了一系列丰富多彩的音乐教学内容，旨在通过多样化的音乐活动激发学生对音乐
的兴趣，培养他们的音乐感知能力和表现力。
在这个单元中，《数蛤蟆》是一首活泼生动的歌曲，它以数数蛤蟆的有趣形式，引导学生在欢快的旋律
中感受节奏的变化，体验音乐的韵律之美。而《花蛤蟆》则是一首富有地方特色的山东童谣，通过读童谣、
编创动作表演以及打击乐器伴奏等活动，不仅培养学生的节奏感和协调能力，还让他们在音乐中感受到传统
文化的魅力。
《布老虎》是一首管弦乐合奏曲目，它以其独特的音乐形象和丰富的表现力，引导学生通过聆听和模仿
表演，体验不同速度和力度的音乐表达，从而深入理解音乐的内涵和情感。而《猜谜谣》则是一首富有趣味
性的歌曲，它鼓励学生分组编创新歌词并演唱，这在培养学生创新思维和团队合作精神的也让他们在音乐创
作中享受到无尽的乐趣。
《舞龙》这首民族打击乐合奏曲目，更是让学生有机会设计动作随音乐表演，并用打击乐器伴奏，这样
的实践活动极大地增强了学生的音乐实践能力和表现力。虽然《大头娃娃》和《士兵进行曲》这两首歌曲并
未直接在本单元内容中列出，但它们同样具有丰富的教学价值，可以根据教学需要灵活融入，以进一步丰富
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单元教学内容，满足学生多样化的学习需求。
本单元《快乐的游戏》通过一系列精心设计的音乐教学内容和活动，不仅让学生在音乐中感受到快乐，
还培养了他们的音乐素养和综合能力，为他们未来的音乐学习奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容设计丰富多样，全面涵盖了歌唱、聆听、节奏练习、乐器伴奏以及动作表演等多个方
面，旨在通过一系列多元化的音乐活动，全方位地提升学生的音乐素养，让他们在轻松愉快的氛围中感受音
乐的魅力。
在歌唱与节奏方面，本单元选取了《数蛤蟆》和《猜谜谣》等富有童趣的歌曲作为教学载体。通过学习
这些歌曲，学生不仅能够掌握基本的歌唱技巧，如正 确 的发 声 方 法 、音 准 和节奏 把 握，还能够在歌唱中感受
歌曲中的节奏变化，从而培养 起良好 的节奏感。这 种 通过歌唱来学习节奏的方式， 既 有趣 又 有 效 ，能够让学
生在轻松愉快的氛围中掌握音乐的基本要素。
在聆听与感受方面，本单元特 别安排 了《布老虎》等管弦乐作 品 的聆听 环 节。通过这些作 品 的聆听，学
生能够进一步提升对音乐的感知能力，学会从音乐的速度、力度等要素中理解音乐形象的变化，从而更 加 深
入地理解音乐的内涵和情感表达。这 种 聆听 训 练不仅能够培养学生的音乐 审 美能力，还能够为他们的音乐创
作和表演打 下 坚实的基础。
在动作表演与乐器伴奏方面，本单元通过《花蛤蟆》和《舞龙》等富有动感的音乐作 品 ， 将 音乐与动作、
乐器 相结 合，让学生在表演和伴奏中增强音乐表现力，提升协调能力和团队合作精神。这 种 综合性的音乐活
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动不仅能够激发学生的创 造 力和 想 象力，还能够让他们在实践中体验到音乐的无 穷 魅力，从而更 加热爱 音乐、
热爱 生活。
本单元的教学内容设计 既注重 音乐基础知 识 的传 授 ， 又 强调音乐实践能力的培养，旨在通过多元化的音
乐活动，全面提升学生的音乐素养和综合能力。
（三）单元内容整合
为了 使 学生更全面、深入地掌握本单元的知 识 和技能， 我 们对教学内容进行了精心 整 合， 构建 了一个 既
系统 又 富有创 意 的教学 框架 。
在“歌唱与节奏基础” 部 分， 我 们以《数蛤蟆》这首充满童趣的歌曲作为 起点 。通过引导学生歌唱并进
行节奏练习， 帮助 他们奠定坚实的音乐基础。在这一 环 节中，学生 将 学会如 何准确 地 把 握歌曲的旋律和节奏，
为 后续 的音乐学习打 下 坚实的基础。
接 下 来是“聆听与感知” 部 分。 我 们 将 通过《布老虎》等 经典 管弦乐作 品 的聆听，引导学生深入理解音
乐的速度、力度与情 绪 表达。学生 将 学会如 何 用心 去 感受音乐的 起伏 变化，体会其中 蕴含 的情感和 意境 ，从
而提升他们的音乐 鉴赏 能力。
在“动作表演与乐器伴奏” 部 分， 我 们 将结 合《花蛤蟆》和《舞龙》这两首富有动感的歌曲， 将 音乐与
动作、乐器 相结 合。学生 将 通过表演和伴奏的实践，进一步提升他们的音乐表现力和实践能力。他们 将 学会
如 何 用 自己 的 身 体和乐器 去诠释 音乐的魅力， 将 音乐的韵律和节奏 转 化为生动的表演和伴奏。
最后 是“创新与合作” 部 分。 我 们 将 通过《猜谜谣》这首富有创 意 的歌曲，鼓励学生编创新歌词并演唱。
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这一 环 节旨在培养学生的创新 意识 和团队合作精神。学生 将 学会如 何 与他人合作， 共 同创作出富有新 意 的音
乐作 品 ，并在演唱中 展 现 自己 的个性和 才华 。
通过这一系列精心设计的教学 环 节， 我 们 相信 学生能够更全面地掌握本单元的知 识 和技能，同 时 也在音
乐的 世界 中 找 到 属于自己 的乐趣和 成就 感。 我 们 将继续努 力，为学生提 供 更多富有创 意 和实用性的音乐教学，
让他们在音乐的 道路 上不 断前 行， 绽放属于自己 的 光 彩。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学目 标 可以分解为以 下几 个方面 ：
1. 审 美感知 ： 学生能够通过聆听、歌唱等活动，感受音乐的节奏、旋律、音色等要素，体验音乐的美感。
2. 艺术 表现 ： 学生能够 运 用歌唱、节奏、动作、乐器等多 种 方式表达音乐情感， 展 现音乐形象。
3. 创 意 实践 ： 学生能够在教 师 的引导 下 ，进行音乐创编活动，如编创新歌词、设计动作表演等，培养创
新思维。
4. 文化理解 ： 通过学习和表演具有地 域 特色的童谣和民族乐曲，学生能够 初 步了解 我国 丰富的民族音乐
文化。
三、学情分析
（一）已知内容分析
二年级的学生， 经 过一年的音乐 熏陶 与学习， 已经 掌握了一定的音乐基础知 识 。他们能够轻松地 识别简
单的节奏和旋律，也能够用 自 然、 流畅 的 声 音进行歌唱。这不仅体现了他们在音乐感知方面的进步，也 显示
了他们在音乐表达上的 初 步 成就 。
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除 了基本的歌唱技能，二年级的学生还具 备 了 初 步的聆听能力和动作协调能力。他们能够在音乐的引导
下 ，进行 简 单的动作表演， 将 音乐的节奏与韵律 转 化为生动的 肢 体 语言 。这 种 音乐与动作的 结 合，不仅增强
了他们对音乐的感知和理解，也 锻炼 了他们的 身 体协调性和表演能力。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容， 将 为学生 带 来更 加 丰富的音乐体验和 挑战 。具体来 说 ，新知内容主要 集 中在以 下几
个方面 ：
1. 复杂 节奏的学习 ：相比 一年级的 简 单节奏练习，二年级的节奏 将 更 加复杂 多变。 例 如，《数蛤蟆》这
首歌曲中， 就 出现了 连续 的 十六 分音 符 等 复杂 节奏。这 将 要求学生具 备 更 加敏锐 的节奏感和更 加 精 细 的动作
协调能力， 才 能 准确 地掌握和表现这些节奏。
2. 管弦乐作 品 的聆听 ： 学生 将 首 次 接 触 《布老虎》等管弦乐作 品 。这些作 品 不仅音乐 结构复杂 ，而 且 速
度、力度与情 绪 变化丰富。学生需要通过 仔细 的聆听，理解并感受音乐中的这些变化，从而培养更 加 深入的
音乐理解和 鉴赏 能力。
3. 乐器伴奏与动作表演的 结 合 ： 在《花蛤蟆》和《舞龙》的学习中，学生需要 将 歌唱、乐器伴奏与动作
表演 相结 合。这 将 要求学生具 备 全面的音乐素养和表演能力，能够同 时处 理多个音乐元素，并 将 它们有机地
融合在一 起 ， 呈 现出 完整 的音乐作 品 。
（三）学生学习能力分析
二年级的学生，他们 好奇 心强，对未知的 世界 充满了 探索 的 欲望 。在音乐学习中，他们 喜 欢 参 与互动性
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强的音乐活动，通过 亲身 实践来感受音乐的魅力。他们 善于 模仿，能够快速掌握 简 单的音乐技能，并通过不
断 的练习和表演， 将 这些技能内化为 自己 的能力。
二年级的学生也具 备 一定的创新能力。他们能够在教 师 的引导 下 ，进行音乐创编活动， 将自己 的 想法 和
感受融入到音乐作 品 中。这 种 创新能力不仅体现了他们在音乐学习上的主动性和 积 极性，也 显示 了他们在音
乐创 造 上的 潜 力和 天赋 。
（四）学习障碍突破策略
针 对二年级学生在学习过 程 中可能 遇 到的 障碍 ， 我 们可以 采 取以 下策略 进行 突破：
1. 分解 难点： 对 于复杂 的节奏和旋律， 我 们可以 将 它们进行分解练习。通过 逐 步提 高 学生的掌握 程 度，
让他们 逐 步 克服难点 ， 最终 掌握 整 个音乐作 品 。这 种 分解练习的方 法 ，不仅可以 降低 学生的学习 难 度，也可
以提 高 他们的学习 效率 和 自信 心。
2. 示范 引导 ： 教 师 可以通过 示范 和引导的方式， 帮助 学生快速掌握音乐技能和表演方 法 。教 师 可以通过
生动的演 示 和 详细 的 讲 解，让学生更 加 直 观 地理解音乐的内涵和表现方 法 。教 师 也可以引导学生进行模仿和
练习，让他们在实践中 逐 步掌握音乐技能。
3. 互动合作 ： 鼓励学生之 间 的互动合作，通过小组合作的方式 共 同 完成任务 。这 种 合作的方式不仅可以
增强学生的团队协作能力，也可以让他们在 相 互学习和 交流 中不 断 提 高自己 的音乐素养和表演能力。小组合
作也可以激发学生的学习兴趣和 积 极性，让他们更 加 主动地 参 与到音乐学习中来。
4. 及 时反馈： 在教学过 程 中，教 师 要及 时给予 学生 反馈 。通过及 时 的 反馈 ，学生可以更 加清晰 地了解 自
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己 的不足和需要 改 进的地方。教 师 也可以根据学生的 反馈 进行 针 对性的 指 导和 帮助 ，让学生更 加 有 效 地 克服
学习 障碍 和提 高自己 的音乐 水平 。
5. 创设情 境： 为了让学生更 好 地理解和表现音乐作 品 ，教 师 可以创设 相应 的情 境 。通过情 境 的创设，学
生可以更 加 深入地理解音乐的内涵和情感表达。情 境 也可以激发学生的 想 象力和创 造 力，让他们在音乐学习
中更 加自由 地发 挥自己 的 才华 和创 意 。
6. 多样化教学方 法：针 对不同学生的学习特 点 和需求，教 师 可以 采 用多样化的教学方 法 。 例 如，对 于 节
奏感 较弱 的学生，教 师 可以 采 用节奏 训 练游戏的方式进行 辅 导 ； 对 于 表演能力 较 强的学生，教 师 可以引导他
们进行更 加 深入的表演创作和实践。这 种 多样化的教学方 法 可以满足不同学生的学习需求和发 展 方 向 ，让他
们在音乐学习中 得 到更 加 全面的发 展 和提 高 。
针 对二年级学生的学情特 点 和新知内容的要求， 我 们可以 采 取分解 难点 、 示范 引导、互动合作、及 时反
馈 、创设情 境 以及多样化教学方 法 等 策略 来 突破 学生的学习 障碍 并提 高 他们在音乐 课堂 上的学习 效果 。通过
这些 策略 的实 施 ，学生们 将 能够在轻松愉快的氛围中学习更 加 丰富的音乐知 识 、掌握更 加复杂 的音乐技能、
提升综合音乐素养并增强 自信 心与创 造 力。他们也 将 在音乐的 陪 伴 下茁壮成长 ，为未来的全面发 展 打 下 坚实
的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“快乐的游戏”，围 绕 这一主题 我 们设计了以 下 大 概念：
1. 音乐与游戏的融合 ： 通过歌唱、聆听、节奏练习、乐器伴奏、动作表演等多 种 音乐活动， 将 音乐与游
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戏 紧密结 合，让学生在游戏中感受音乐的乐趣。
2. 音乐情感的表达 ： 引导学生通过音乐表达快乐、活泼等情感，理解音乐的速度、力度与情 绪 之 间 的 关
系。
3. 音乐文化的传 承： 通过学习具有地 域 特色的童谣和民族乐曲，传 承 和 弘扬我国 丰富的民族音乐文化。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与技能目 标：
学生能够 准确 演唱《数蛤蟆》、《猜谜谣》等歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律。
学生能够聆听并理解《布老虎》等管弦乐作 品 的速度、力度与情 绪 变化。
学生能够 运 用 蛙鸣筒 等打击乐器为《花蛤蟆》等歌曲伴奏，掌握基本的乐器演奏技巧。
学生能够设计动作随《舞龙》等音乐表演， 展 现音乐形象。
2. 过 程 与方 法 目 标：
学生通过 观察 、模仿、练习等方 法 掌握歌唱、节奏、乐器演奏等音乐技能。
学生通过聆听、分 析 、 讨论 等方 法 理解音乐作 品 的速度、力度与情 绪 变化。
学生通过合作、创编等方 法 提升音乐表现力和创新能力。
3. 情感 态 度与价值 观 目 标：
培养学生对音乐的兴趣和 爱好 ，激发他们 参 与音乐活动的 积 极性。
引导学生感受音乐中的快乐情感，培养他们 积 极 向 上的生活 态 度。
通过学习和表演具有地 域 特色的音乐作 品 ，增强学生的民族文化 认 同感。
六、大单元教学重点
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1. 歌唱与节奏教学 ：重点 教 授 学生 准确 演唱歌曲并掌握歌曲中的节奏变化。
2. 聆听与感知教学 ：重点 引导学生聆听管弦乐作 品 并理解其速度、力度与情 绪 变化。
3. 乐器伴奏与动作表演教学 ：重点 教 授 学生 运 用打击乐器为歌曲伴奏并设计动作随音乐表演。
七、大单元教学难点
1. 复杂 节奏的掌握 ： 学生可能 难 以快速掌握《数蛤蟆》等歌曲中的 复杂 节奏。
2. 管弦乐作 品 的深入理解 ： 学生可能对管弦乐作 品 的速度、力度与情 绪 变化理解不够深入。
3. 乐器伴奏与动作表演的协调 ： 学生可能在 运 用乐器伴奏与动作表演 时难 以 做 到协调一 致 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《 第 二单元 快乐的游戏》是人教版小学音乐二年级上册教 材 中充满趣味与活力的一个单元。本单元围
绕 “快乐的游戏”这一主题，通过一系列生动有趣的音乐作 品 ，旨在培养学生的音乐感知能力、表现力和合
作精神，同 时 让学生在音乐活动中体验快乐，发 展 创新思维。根据《 义务 教 育艺术课程标准（ 2022 年
版 ） 》的要求，本单元教学 将注重 学生的 艺术 体验、创 意 实践和文化理解，通过多样化的教学活动，激发学
生的音乐兴趣， 促 进其全面发 展 。
二、单元 概述
本单元 包含 多首音乐作 品 ，如《数蛤蟆》、《花蛤蟆》、《布老虎》、《猜谜谣》、《舞龙》、《大头
娃娃》以及《士兵进行曲》。这些作 品 旋律 明 快，节奏 鲜明 ，内容 贴近 学生生活，富有游戏性和互动性， 非
常适 合二年级学生的年 龄 特 点 和心理需求。通过本单元的学习，学生 将 能够掌握基本的音乐知 识 和技能，提
