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人教版小学一年级音乐上册《第一单元 有趣的声音世界》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第一单元 有趣的声音世界》作为人教版小学音乐一年级上册的开篇之作，其重要性不言而喻。这一
单元以“声音”为核心，精心设计了一系列富有创意和趣味性的教学活动，旨在引导学生们踏上一段探索声
音奇妙世界的旅程。通过多样化的教学方式，学生们将被引领去感知自然界和生活中丰富多彩的声音，从而
培养起对声音的基本认知和感受能力。
本单元的内容安排既科学又充满趣味性。“寻找生活中的声音”这一活动，鼓励学生们走出教室，用心
聆听周围的声音，无论是鸟儿的歌唱、风的低语，还是车辆的轰鸣、人们的交谈，都是他们探索的对象。这
样的活动不仅丰富了他们的听觉体验，还让他们学会了如何在日常生活中发现和欣赏声音的美。
接下来的“大雨和小雨”、“布谷”等课程，则通过模仿自然界的声音，引导学生们进一步感受声音的
多样性和变化。而“声音的强弱”、“大鼓和小鼓”等教学内容，则让学生们通过实践，亲身体验声音强弱
的变化，以及不同乐器所发出的独特音色。
“ 青蛙音乐会”这一活动，更是将学生们带入了一个充满欢乐和创意的声音世界。他们可以通过模仿青
蛙的叫声，创作属于自己的“音乐会”，这样的活动不仅激发了他们对音乐的兴趣和好奇心，还培养了他们
的创造力和团队合作精神。
《第一单元 有趣的声音世界》不仅是一个关于声音的探索之旅，更是一个培养学生音乐素养和创造力
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的起点。通过这一单元的学习，学生们将在欢乐和探索中，逐渐建立起对音乐的热爱和感知能力，为他们未
来的音乐学习奠定坚实的基础。
（二）单元内容分析
在“寻找生活中的声音”这一单元中，我们精心设计了一系列丰富多彩的活动，旨在引导学生深入探索
声音的奥秘，培养他们细腻的观察力与敏锐的听觉感知。从日常生活的细微之处着手，学生们将学会主动观
察和倾听周围环境中的各种声音，无论是清晨鸟儿的啁啾，还是傍晚风穿过树叶的沙沙声，都是大自然赋予
我们的美妙音符。这一过程不仅 增 进了他们对声音的基本认知，还 潜移默 化中 锻炼 了他们的 专注 力与感知力。
“ 大雨和小雨”活动，通过学唱同 名 歌 曲 ，学生们将在 旋律 与歌 词间 感受雨 滴落 下的不同 节奏 与力 度 ，
学习如何 运 用自己的声音去模仿 并表达 大雨的 磅礴 与小雨的细腻，从而在实践中深化对声音强弱变化的感知，
激发 初 步的音乐 表 现力与创造力。
《布谷》的学习则 侧 重于 演 唱 技巧 与 情 感 表达 的 融 合，学生们在学会 正确演 唱 姿势 的 也 将用心体会歌 曲
中的 每 一 份情 感与 画面 ，用自然、 流畅 的声音 讲述 歌 曲背后 的 故事 ，让音乐 成 为 传递情 感与 想 象的 桥梁 。
“ 声音的强弱”环 节 进一步 拓宽 了学生的探索领 域 ，鼓励他们走出课 堂 ，走进自然，亲身体验与 记录 不
同 场景 下声音的强弱对 比 ，通过模仿与 表 现，不仅 提升 了音乐感知力与 表 现力， 也增 强了他们对环境的敏感
度 与热爱。
而在《大鼓和小鼓》的学习中，学生们将亲身体验不同乐器的独特 魅 力，通过模仿大鼓的 沉稳 与小鼓的
轻快 ，不仅学会了在 演 唱中 灵 活 控制 声音的强弱，还通过 演奏 动作的模仿， 促 进了身体 协调 性与 节奏 感的发
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展 。
“ 青蛙音乐会”以一 场别 开生 面 的 管弦 乐合 奏 ，带领学生们走进一个充满 想 象的音乐世界，通过 仔 细聆
听与 积极参 与，他们不仅 加 深了对声音强弱变化的 理解 ，更在模仿与创造中，培养了 良 好的音乐欣赏能力与
强 烈 的 表 现 欲望 ，为他们的音乐之旅 增添 了无 限 乐趣与可能。
（三）单元内容整合
本单元以“声音”为核心主 题 ，精心设计了一系列教学活动，旨在 构 建一个系 统 而 连贯 的教学体系，引
导学生 全面 深入 地 探索声音的奥秘。我们从“寻找生活中的声音”这一环 节 入手，鼓励学生走出课 堂 ，用心
聆听周围世界中的各种声音，从自然界的鸟鸣 虫 唱 到城市 生活的 喧嚣 声 浪 ，让学生 初 步感知声音的多样性和
趣味性，激发他们对声音的好奇心和探索 欲 。
通过教 授 “大雨和小雨”、“布谷”等 经典 儿 童 歌 曲 ，我们不仅教会学生基本的 旋律 和歌 词 ，更 注 重培
养他们的音乐 表 现力和 节奏 感。在欢 快 的歌声中，学生们学会了如何用声音 表达 不同的 情 感和 场景 ，体验 到
了音乐创造的乐趣。
为了进一步深化学生对声音特性的 理解 ，我们特 别 设计了“声音的强弱”和“大鼓和小鼓”的教学活动。
通过对 比 不同乐器和声音素 材 的强弱变化，学生不仅学会了 识别 和模仿声音的强弱，还通过实 际操 作，如 敲
击 不同大小的鼓 面 ，亲身感受 并表 现了声音的 层次 感和动 态 变化， 极 大 地提升 了他们的音乐感知和 表 现能力。
本单元以一 场别 开生 面 的“青蛙音乐会”欣赏活动作为 圆 满 收尾 。在这 场 音乐会中，学生们将听 到 各种
以青蛙为主 题 的音乐作 品 ，感受不同音乐风 格 和 表 现手 法 所带来的独特 魅 力。通过 参 与音乐会的 互 动环 节 ，
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学生们不仅 提升 了音乐欣赏 水平 ，还 增 强了团队 协 作意 识 和 舞台表 现力， 使 他们在 享 受音乐之美的同 时 ， 也
更 加 热爱和 珍惜每 一 次参 与音乐活动的 机 会。
本单元的教学活动既 注 重音乐基础知 识 的 讲解 ，又强 调 实践 操 作和 情 感体验的有 机结 合，力 求 在 轻松愉
快 的 氛 围中， 全面 培养学生的音乐素养，为他们 今后 的音乐学习和生活奠定坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育艺术 课程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学内容可以 分解 为以下 几 个方 面 的教学 目
标：
1. 审 美感知 ： 通过聆听和模仿自然界及生活中的各种声音，培养学生的音乐感知能力和 审 美 情 趣， 使 其
能 够 感知 并区分 不同声音的特点和美感。
2. 艺术表 现 ： 通过学唱歌 曲 、模仿声音强弱变化以及 参 与音乐 表 现活动， 提升 学生的音乐 表 现力和身体
协调 性，学会用声音和动作 表达 音乐 情 感和 形 象。
3. 创意实践 ： 鼓励学生创造性 地 模仿和 表 现各种声音，培养其创 新思维 和实践能力，同 时 通过小 组 合作
和 情 境模 拟 等方式，激发学生的 想 象力和创造力。
4. 文 化 理解： 通过学习和欣赏不同风 格 和 形 式的音乐作 品 ，引导学生 理解 音乐与 社 会生活、自然环境的
紧密联 系，培养其 跨文 化 理解 和 尊 重多元 文 化的意 识 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一年级的学生，如同 初升 的 太阳 ， 刚刚 踏入小学的 门槛 ，对周围的世界充满了无 限 的好奇和探索 欲 。他
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们的 每 一 天 都 像 是 新 的探 险 ， 每 一 刻 都充满了发现的 喜悦 。在日常生活中，他们 已经 接 触 过各种各样的声音，
无论是大自然的鸟鸣 虫 唱，还是生活中的车 水马龙 ，这 些 声音都在他们的心中 留 下了深 刻 的 印记 。他们对声
音有着一定的感知能力，能 够分辨 出声音的 高 低、 快慢 和强弱。
在 幼 儿 园阶 段，学生们可能 已经 接 触 过 简 单的歌 曲演 唱和 律 动活动。他们 或许曾经跟 着 老师 一起唱过儿
歌， 或许曾经 在音乐的 伴奏 下 做 过 简 单的 舞蹈 动作。这 些经历 为他们 打 下了一定的音乐基础，让他们对音乐
有了 初 步的认 识 和感受。 尽管 他们 已经 有了一定的音乐 经 验， 但 他们的音乐感知能力和 表 现力 仍 处于 初 级 阶
段。他们还 需 要进一步的培养和 提升 ， 才 能更好 地理解 和 表达 音乐的美。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容，旨在进一步 拓展 和深化学生对音乐的 理解 和感受。 具 体来 说 ，主要 包括 以下 几 个方
面：
1. 声音的多样性和强弱变化 ： 学生将学会 区分 和模仿不同强弱的声音。他们将通过实践活动，深入 理解
声音在 表达情 感和 形 象方 面 的作用。 比 如，他们将学习如何通过声音的强弱变化，来 表 现大雨和小雨的不同
场景 ， 或者 通过声音的 高 低起 伏 ，来 描绘 一个生动的动 物形 象。
2. 歌 曲演 唱 技巧： 通过学习《大雨和小雨》、《布谷》等歌 曲 ，学生将 掌握 基本的 演 唱 姿势 和发声方 法 。
他们将学会如何用自然的声音歌唱，如何在唱歌 时保持 身体的 放松 和 呼吸 的 顺畅 。他们还将学习如何通过歌
声来 表达 歌 曲 的 情 感和意境。
3. 音乐欣赏能力 ： 通过欣赏《青蛙音乐会》等音乐作 品 ，学生将 提升 音乐欣赏 水平 。他们将学会如何从
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音乐中感受 情 感和 形 象，如何从 旋律 、 节奏 、音色等音乐元素中， 理解 和体验音乐所 传达 的 情 感和意境。这
将有 助 于他们更深入 地理解 和感受音乐的美。
（三）学生学习能力分析
一年级的学生，活 泼 好动，好奇心强， 喜 欢 参 与各种实践活动。他们的 注 意力 虽 然容 易分散 ， 但 观察力
和模仿力 却非 常强。在音乐学习中，他们通常 表 现出 较 强的 参 与意 愿 和 表 现 欲 。他们 喜 欢唱歌， 喜 欢 跳舞 ，
喜 欢通过各种方式来 表达 自己的 情 感和感受。他们在 控制 声音强弱、 保持正确 的 演 唱 姿势 等方 面 ， 仍需 教 师
的引导和 帮助 。他们 需 要教 师 用生动有趣的方式，引导他们 理解 和学习音乐的知 识 和 技 能， 帮助 他们更好 地
掌握 音乐的 魅 力。
（四）学习障碍突破策略
针 对一年级学生在学习过程中可能 遇到 的学习 障碍 ，我们可以 采取 以下 突破策略：
1. 情 境教学 法： 通过创设生动有趣的 情 境，激发学生的学习兴趣和 参 与 度 。我们可以将音乐课 堂 变 成 一
个充满奇 幻 和乐趣的世界，让学生在 轻松愉快 的 氛 围中学习音乐知 识 。 比 如，在学习《大雨和小雨》这 首 歌
曲时 ，我们可以创设一个下雨 天 的 情 境，让学生仿 佛置 身于大雨和小雨之中，感受雨声的变化和美妙。
2. 示范 引导 法： 教 师 通过 准确 的 示范 和 耐 心的引导， 帮助 学生 掌握正确 的 演 唱 姿势 和发声方 法 。我们可
以亲自 示范 正确 的 演 唱 姿势 和发声方 法 ，让学生模仿和学习。我们还要 耐 心 地 引导学生 尝试 和 表 现，鼓励他
们大 胆 地 唱出自己的声音。
3. 游戏 化学习 ： 将音乐学习活动设计 成 有趣的 游戏 形 式，让学生在 游戏 中学习音乐知 识 。我们可以将音
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乐元素 融 入 到 各种 游戏 中，让学生在 游戏 中感受音乐的 节奏 、 旋律 和音色。 比 如，我们可以设计一个“音乐
接 龙 ”的 游戏 ，让学生在 游戏 中学习和 掌握 不同的音乐 节奏 和 旋律 。
4. 小 组 合作学习 ： 通过小 组 合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作意 识 。我们可以将学生 分成 不
同的小 组 ，让他们在小 组 中一起学习和探 讨 音乐知 识 。我们还要鼓励学生在小 组 中 相 互 学习和 帮助 ， 共 同 提
高 音乐感知和 表 现力。
在实 施 这 些突破策略 的过程中，我们还要 注 重学生的个体 差异 和实 际需求 。 每 个学生都是独一无 二 的个
体，他们有着不同的音乐 天 赋和学习 需求 。我们要 根据每 个学生的实 际情 况 ， 制 定个性化的教学计 划 和方 案 ，
帮助 他们更好 地掌握 音乐的 魅 力和 技 能。
我们还要 注 重与 家长 的 沟 通和合作。 家长 是学生学习和 成 长 的重要 伙 伴 ，他们对学生的音乐学习有着重
要的 影响 和作用。我们要与 家长 保持密 切 的 联 系和 沟 通， 共 同关 注 学生的学习和 成 长 ， 共 同 推 动学生的音乐
发 展 。
针 对一年级学生的学 情分 析 ，我们要深入了 解 学生的 已 知内容、 新 知内容、学习能力和学习 障碍 等方 面
的 情 况 。在 此 基础上，我们要 采取 有 针 对性的 突破策略 和方 法 ，激发学生的学习兴趣和 参 与 度 ， 提高 他们的
音乐感知和 表 现力。我们还要 注 重学生的个体 差异 和实 际需求 ，与 家长 保持密 切 的 联 系和 沟 通， 共 同 推 动学
生的音乐发 展 。 相信 在我们的 共 同 努 力下，一年级的学生一定能 够 在音乐的 海洋 中 畅 游 ，感受音乐的 魅 力和
美好。
四、大主题或大概念设计
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本单元的大主 题 为“探索声音的世界”，旨在通过一系列的教学活动，引导学生 全面 探索声音的多样性、
强弱变化以及音乐 表达 的多种方式。大 概念 为“声音是 表达情 感和 形 象的重要 载 体”，通过学习和欣赏不同
的音乐作 品 ，学生能 够理解 声音在音乐创作和 表达 中的重要作用， 并 学会用声音来 表达 自己的 情 感和 想 象。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与 技 能 目标
学生能 够识别并 模仿自然界和生活中的各种声音， 理解 声音的多样性和强弱变化。
学生能 够 学会用自然的声音 演 唱《大雨和小雨》、《布谷》等歌 曲 ， 掌握 基本的 演 唱 姿势 和发声方 法 。
学生能 够 欣赏《青蛙音乐会》等音乐作 品 ，感受音乐中的声音变化和 情 感 表达 。
2. 过程与方 法目标
学生能 够 通过观察、聆听和模仿等活动， 提升 音乐感知能力和 表 现力。
学生能 够 在小 组 合作和 情 境模 拟 中学习音乐知 识 ，培养团队合作精神和创造力。
3. 情 感 态度 与 价值 观 目标
学生对音乐 产 生 浓厚 的兴趣， 积极参 与音乐学习和 表 现活动。
学生能 够 欣赏和 尊 重不同的音乐风 格 和 形 式，培养 跨文 化 理解 和 尊 重多元 文 化的意 识 。
学生能 够 通过音乐 表达 自己的 情 感和 想 象，培养创造力和 审 美 情 趣。
六、大单元教学重点
1. 声音的多样性和强弱变化 ： 引导学生学会观察和模仿不同强弱的声音， 理解 声音在 表达情 感和 形 象方
面 的作用。
2. 歌 曲演 唱 技巧： 通过学唱《大雨和小雨》、《布谷》等歌 曲 ， 帮助 学生 掌握 基本的 演 唱 姿势 和发声方
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法 ， 提升 音乐 表 现力。
3. 音乐欣赏能力 ： 通过欣赏《青蛙音乐会》等音乐作 品 ，培养学生的音乐欣赏 水平 ，学会从音乐中感受
情 感和 形 象。
七、大单元教学难点
1. 控制 声音的强弱变化 ： 一年级学生在 演 唱过程中 往往难 以 准确控制 声音的强弱变化， 需 要通过 反复练
习和教 师 的 耐 心引导来 突破 这一 难 点。
2. 保持正确 的 演 唱 姿势： 学生在 演 唱过程中容 易 出现 姿势 不 正确 的 问 题 ， 需 要教 师时刻 关 注并 及 时 纠 正 。
3. 音乐欣赏中的 情 感 共 鸣 ： 学生在欣赏音乐作 品时 往往难 以深入 理解 音乐中的 情 感和 形 象 表达 ， 需 要通
过多种教学手段来激发学生的 情 感 共 鸣和 想 象力。
八、大单元整体教学思路
一、引言
《 义务 教 育艺术 课程 标准（ 2022 年版 ） 》 明 确 指 出， 艺术 教 育 要以立 德 树人为 根 本 任 务 ，培养学生的
审 美感知、 艺术表 现、创意实践和 文 化 理解 等核心素养。在人教版小学音乐一年级上册教 材 中，《第一单元
有趣的声音世界》通过一系列生动有趣的活动，旨在引导学生感受声音的 魅 力， 初 步建立对声音的认知和 理
解 ，为 后 续 的音乐学习 打 下坚实基础。本单元教学将以“声音”为核心，通过听、唱、 做 、创等多种 形 式，
让学生在 愉悦 的 氛 围中探索声音世界的奥秘。
二 、单元 概 述
知 识 与 技 能 目标：
