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人教版小学一年级音乐上册《第四单元 音乐中的动物》大
单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 音乐中的动物》是人教版小学音乐一年级上册中一个充满趣味与探索精神的教学单元。本
单元以“动物”为主题，精心挑选了一系列与动物相关的音乐作品，旨在通过丰富多彩的音乐体验，引导学
生们感受音乐的独特魅力，同时深入了解不同动物的声音特点，进而培养他们的音乐感知能力和审美素养。
在这个单元中，《小青蛙找家》以其欢快的旋律和生动的歌词，带领孩子们进入一个充满童趣的音乐世
界，让他们在音乐中感受小青蛙的活泼与可爱。《野蜂飞舞》则通过模仿野蜂飞舞时的声音，展现了音乐的
奇妙变化，引导孩子们细心聆听，捕捉音乐中的每一个细节。
《声音的长短》是一首富有教育意义的曲目，它通过不同长短的音符，让孩子们直观感受到音乐节奏的
变化，培养他们的音乐感知能力。《引子与狮王进行曲》则以其雄壮的旋律和强烈的节奏感，让孩子们仿佛
置身于非洲大草原，亲身感受狮王的威严与力量。
《水族馆》这首曲目，通过悠扬的旋律和轻柔的节奏，带领孩子们进入一个神秘而美丽的水下世界，让
他们在音乐中感受海洋生物的多样与和谐。《小蜻蜓》则以轻盈的旋律和优美的歌词，描绘了小蜻蜓在空中
自由飞翔的画面，激发孩子们对大自然的热爱与向往。
通过这一单元的学习，孩子们不仅能够在音乐的陪伴下，认识更多可爱的动物朋友，还能在潜移默化中
提升他们的音乐感知能力和审美素养。更重要的是，他们将在音乐的世界中学会观察、聆听和思考，培养出
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对大自然的热爱与敬畏之心。因此，《第四单元 音乐中的动物》不仅是一次音乐的探索之旅，更是一次心
灵的成长之旅。
（二）单元内容分析
本单元内容设计富有创意与深度，通过一系列精心挑选的音乐作品，旨在带领学生踏上一场丰富多彩的
音乐探索之旅。
在《小青蛙找家》中，学生们将通过模仿小青蛙的叫声和跳跃的动作，亲身感受音乐的节奏和旋律之美，
同时深入理解音乐中所蕴含的故事 性 ，培养他们对音乐的感知力和 想象 力。
《野蜂飞舞》则以快 速 、 紧凑 的旋律，引领学生们体验音乐的 紧张 感和动 态 美。这首作品不仅让学生们
感受到音乐的 速 度与力度，还让他们认识到音乐可以 表达 不同的 情绪 和场 景 ，进一 步拓宽 他们的音乐 视 野。
《声音的长短》通过对 比 不同长度的声音， 巧 妙 地帮助 学生理解音乐中的时 值概念 ，为 后续 的节奏学习
打 下 坚实 的 基础 。这一设计 既注 重理 论 知识的 传授 ， 又兼顾 了 实践 的趣味 性 。
《引子与狮王进行曲》以雄壮的音乐 形象 ，让学生们感受到狮王的威严和力量。这首作品不仅让学生们
领 略 到音乐的 震撼 力，还教会他们 如何 通过音乐 来表 现特 定 的动物 形象 ，提升他们的音乐 表 现力和创 造 力。
《水族馆》则以柔和、悠扬的旋律，描绘出水族馆的 宁静 与美丽。这首作品旨在培养学生的音乐 欣赏 能
力和 想象 力，让他们在音乐中感受到自然的和谐与美 好 。
《小蜻蜓》以轻盈、欢快的音乐 表 现小蜻蜓飞舞的场 景 ，让学生们感受到音乐的轻盈与灵动。这首作品
不仅让学生们 享 受到音乐带 来 的 愉悦 ，还激发了他们对大自然的热爱和探索 欲 。
本单元内容设计 既注 重音乐知识的 传授 与 技 能的培养， 又兼顾 了学生 情 感与 价值 观的引导。通过这一系
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列丰富多彩的音乐作品，学生们将在音乐的海洋中 畅游 ，领 略 到音乐的 无限 魅力和可能 性 。
（三）单元内容整合
本单元以“音乐中的动物”为主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在通过 六 首 各具 特 色 的
曲目，将音乐与生动的动物 形象紧密结合 ，为学生们 打造 一个充满趣味与创意的学习空 间 。这一教学体系不
仅 注 重音乐知识的 传授 ，更强 调 在 实践 中培养学生的音乐感知能力和 表 现能力。
在教学过 程 中， 我 们将 采用 多样化的教学 方法 ，以充 分 激发学生的学习 兴 趣。 比如 ，通过模仿动物叫声
的活动，学生们可以亲身体验不同动物的声音特点，感受音乐与自然界之 间 的奇妙 联 系。 角色扮演环 节则让
学生们有 机 会化身为 各种 动物， 从 它们的 视角去 理解和 表达 音乐， 从 而更深入 地 体会音乐中的 情 感与意 境 。
本单元还设计了丰富的音乐 游戏 ， 如 动物音乐 猜谜 、动物音乐 接 力 等 ，这 些游戏 不仅考验学生的音乐听
力，还能 锻炼 他们的 反应 能力和 团队合 作精神。通过这 些寓 教于乐的活动，学生们将在轻 松愉 快的 氛围 中，
不 断 提升自 己 的音乐素养和 综合 能力。
值得 一提的是，本单元所选的 六 首曲目 均经 过精心挑选，它们不仅旋律优美、 易 于上 手 ，而 且 每首曲目
都 生动 地 描绘了一 种或 多 种 动物的 形象 ，让学生们在学习的过 程 中，仿佛置身于一个充满生 机 与活力的动物
王 国 。
本单元以“音乐中的动物”为主题，通过多样化的教学 形式 和富有创意的教学内容，旨在为学生们 打造
一个充满乐趣与挑 战 的音乐学习之旅。在这个过 程 中，学生们不仅能够学到丰富的音乐知识，还能在 实践 中
不 断 提升自 己 的音乐感知能力和 表 现能力， 从 而更 加 热爱音乐、热爱生活。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育 艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学目 标 可以 分 解为以下 几 个 方 面 ：
1. 审美感知 ： 学生能够感受和理解音乐中的动物 形象 ，体验音乐带 来 的 情 感 共鸣 。
2. 艺术表 现 ： 学生能够通过模仿、 表演等形式 ， 表 现音乐中的动物 形象 ，展现自 己 的音乐 才 能。
3. 创意 实践： 学生能够 运用 所学知识，创作 简 单的音乐作品 或表演 ， 表达 自 己 对动物 形象 的理解。
4. 文 化理解 ： 学生能够通过音乐了解不同动物的 文 化 寓 意， 增 强对多元 文 化的理解和 尊 重。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一年级的学生， 如 同 初 升的 太阳 ，充满了 无限 的活力和 好 奇。 经 过之 前 的学习和生活体验，他们 已经具
备 了一 定 的音乐感知能力。他们的小 耳朵 ， 就像 小小的音乐 接收器 ，能够通过听 觉 感受音乐的节奏、旋律 等
基 本元素。每 当 音乐 响起 ，他们 都 能 随着 音乐的节奏 摇摆 身体， 用 小 手拍 出欢快的节 拍 。这 种天 生的音乐感
知能力，为他们的音乐学习 奠定 了 坚实 的 基础 。
他们对动物有 着天 然的 好 奇心和 兴 趣。 无论 是家中的小 猫 小 狗 ，还是动物 园里 的大 象 狮子， 都 能引发他
们的 无限遐想 和探索 欲望 。这 种 对动物的 好 奇心和 兴 趣，为本单元的教学提 供 了 良好 的 基础 。 我 们可以 利用
学生对动物的 喜 爱，引导他们通过音乐 来 感受和 表 现动物的 形象 和特 征 ， 从 而进一 步 激发他们的音乐学习 兴
趣。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容， 如 同一 扇扇 神秘的 门 ，将带领学生进入一个充满奇 幻 和乐趣的音乐世界。其中，音
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乐中的动物 形象 是一个重要的教学内容。学生将通过 欣赏 和 演唱 与动物相关的歌曲，感受音乐中动物 形象 的
生动和有趣。他们将学会 用 音乐的 语言来 描绘动物的特 征 和 情 感， 从 而进一 步加 深对音乐的理解和感知。
声音的长短 及 时 值概念也 是本单元的重要教学内容。对于一年级学生 来说 ，这 些概念 相对 陌 生和 抽象 。
他们 需 要通过多 种 教学 手段 和 方法 进行引导和 启 发， 才 能 逐渐 理解和 掌握 这 些概念 。在教学过 程 中， 我 们可
以通过模仿动物的叫声、 拍打 节奏 等方式 ，让学生直观感受声音的长短和时 值 的变化。 我 们还可以 利用 音乐
游戏 和 互 动 环 节，让学生在轻 松愉 快的 氛围 中学习和 掌握 这 些概念 。
（三）学生学习能力分析
一年级的学生，他们 像春天 的 花朵 ，充满了生 机 和活力。他们活泼 好 动， 好 奇心强，对 周围 的一 切都 充
满了 好 奇和探索的 欲望 。这 种好 奇心和探索 欲望 是他们学习的动力 源泉 ， 也 是他们成长的重要 基石 。然而，
他们的 注 意力 也 容 易分散 ，往往 难 以长时 间集 中在 某 一 任务 上。这 就需 要教 师 在教学过 程 中 采用 生动有趣的
教学 手段 ，以 吸 引学生的 注 意力，激发他们的学习 兴 趣。
针 对一年级学生的学习特点， 我 们可以 采用 模仿、 表演 、 游戏等 多 种 教学 形式 。通过模仿动物的叫声和
动作，学生可以更 加 直观 地 感受音乐中的动物 形象； 通过 表演 与动物相关的音乐 剧或 小品，学生可以更 加 深
入 地 理解和 表 现音乐中的 情 感和故事 ； 通过音乐 游戏 和 互 动 环 节，学生可以更 加 轻 松地 学习和 掌握 音乐知识
和 技 能。这 些 生动有趣的教学 手段 ，将激发学生的学习 兴 趣和 积极性 ，让他们在轻 松愉 快的 氛围 中学习和成
长。
（四）学习障碍突破策略
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在教学过 程 中， 我 们可能会 遇 到一 些 学习 障碍 。这 些障碍 可能 来 自于学生自身的学习能力、学习习 惯或
者 家 庭环境等 因素。为了 突破 这 些 学习 障碍 ， 我 们可以 采取 以下 策略：
1. 创设 情境： 通过创设与动物相关的 情境 ，让学生在轻 松愉 快的 氛围 中学习音乐知识。 我 们可以 利用 多
媒 体、 实 物展 示等方式 ，将教 室打造 成一个充满动物元素的音乐世界。学生在这样的 环境 中学习，将更 加 容
易沉浸 其中，感受音乐的魅力和乐趣。
2. 多样化教学 ：采用 模仿、 表演 、 游戏等 多 种 教学 形式 ，激发学生的学习 兴 趣和 积极性 。 我 们可以设计
一 些 与动物相关的音乐 游戏或 活动，让学生在 游戏 中学习和 掌握 音乐知识和 技 能。 我 们还可以 鼓励 学生进行
表演 和创作，让他们在音乐的世界 里 自由发 挥 ，展现自 己 的 才华 和魅力。
3. 个 别指 导 ：针 对个 别 学生的学习 困难 ， 给予及 时的 指 导和 帮助 。在教学过 程 中， 我 们可能会发现一 些
学生在学习上 存 在一 些困难或问 题。这时， 我 们 需 要 及 时 给予 他们个 别指 导和 帮助 ，让他们能够 跟 上教学进
度， 享 受学习的乐趣。 我 们可以 利用课余 时 间 对学生进行 辅 导和 答疑 ， 帮助 他们解 决 学习中的 困惑 和 问 题。
我 们还可以与家长 保持密切 的 联 系和 沟 通， 共 同关 注 学生的学习和成长。
在 实施 这 些突破策略 的过 程 中， 我 们还 需 要 注 重学生的个体 差 异 和 实 际 需求 。每个学生 都 是独一 无 二 的
个体，他们有 着 不同的学习 风格 、 兴 趣爱 好 和成长 需求 。因此， 我 们要 根据 学生的 实 际 情 况 ， 制 定 个 性 化的
教学计 划 和 方 案 ， 帮助 他们更 好地掌握 音乐知识和 技 能。 我 们还要 注 重培养学生的自主学习能力和 合 作学习
能力，让他们能够在 未 来 的学习和生活中更 加 自 信 和 从 容。
针 对一年级学生的学 情分 析 ， 我 们要深入了解学生的 已 知内容、 新 知内容、学习能力和学习 障碍等方 面
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的 情 况 。在此 基础 上， 我 们要 采取 有 针 对 性 的 突破策略 和 方法 ，激发学生的学习 兴 趣和 积极性 ，提 高 他们的
音乐感知和 表 现力。 我 们还要 注 重学生的个体 差 异 和 实 际 需求 ，与家长 保持密切 的 联 系和 沟 通， 共 同 推 动学
生的 全 面发展。相 信 在 我 们的 共 同 努 力下，一年级的学生一 定 能够在音乐的海洋中 畅游 ，感受音乐的魅力和
美 好 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“音乐中的动物世界”， 围 绕 这一主题设计了以下大 概念：
1. 音乐与动物 形象 的关 联： 理解音乐 如何表 现不同的动物 形象 ，感受音乐与动物之 间 的 紧密联 系。
2. 声音的长短与时 值：掌握 声音的长短 概念及 时 值 的 基 本 划 分 ，为 后续 的节奏学习 打 下 基础 。
3. 音乐的 表 现力 ： 通过模仿和 表演 ，展现音乐的 表 现力，培养学生的 艺术表 现能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能目 标
学生能够识 别 并 模仿不同动物的叫声，理解音乐中的动物 形象 。
学生能够理解声音的长短 概念 ， 掌握简 单的时 值 划 分 。
学生能够通过模仿和 表演 ，展现音乐中的动物 形象 。
2. 过 程 与 方法 目 标
学生能够通过聆听、观察、模仿 等方法 ，感受和理解音乐中的动物 形象 。
学生能够在教 师 的引导下，进行 简 单的音乐创作和 表演 。
3. 情 感 态 度与 价值 观目 标
培养学生对音乐的 兴 趣和爱 好 ，激发他们对动物的 好 奇心和探索 欲 。
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通过音乐学习，培养学生的审美能力和 艺术表 现力。
引导学生 尊 重自然、爱 护 动物， 树立 人与自然和谐 共 生的观 念 。
六、大单元教学重点
1. 理解音乐中的动物 形象 ，感受音乐的 表 现力。
2. 掌握 声音的长短 概念及 时 值 的 基 本 划 分 。
3. 通过模仿和 表演 ，展现音乐中的动物 形象 。
七、大单元教学难点
1. 如何 引导学生 准 确 模仿不同动物的叫声， 表 现音乐中的动物 形象 。
2. 如何帮助 学生理解声音的长短 概念 ， 掌握 时 值 的 基 本 划 分 。
3. 如何 通过多样化的教学 手段 ，激发学生的学习 兴 趣和 积极性 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
在小学音乐教育中，通过音乐作品引导学生认识自然、了解生 命 、感受 情 感是非 常 重要的教学目 标 。
《义 务 教育 艺术课程标准（ 2022 年版 ） 》 明确 指 出， 艺术 教育 应注 重培养学生的审美感知、 艺术表 现、创
意 实践 和 文 化理解 等 核 心素养。人教版小学音乐一年级上册教 材 中的《第四单元 音乐中的动物》 正 是以此
为目 标 ，通过一系列以动物为主题的音乐作品，引导学生 走 进音乐世界，感受音乐的魅力，同时 增 强对自然
和生 命 的敬畏与爱 护 。
二 、单元 概 述
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知识与 技 能目 标：
学生能够 准 确 演唱 《小青蛙找家》、《小蜻蜓》 等 歌曲，理解歌曲中的动物 形象 和 情境 。
学生能够聆听 并 识 别 《野蜂飞舞》、《引子与狮王进行曲》 等 乐曲中的动物 形象及 其所 表达 的 情 感。
学生能够 运用 声音的长短、强 弱 等 音乐元素 表 现不同动物的特点。
过 程 与 方法 目 标：
通过聆听、模 唱 、 表演等 多 种形式 ，引导学生深入体验音乐作品中的动物 形象 和 情 感。
通过小 组 合 作， 共 同 完 成音乐作品的 欣赏 与 表演 ，培养学生的 团队 协 作能力。
情 感 态 度与 价值 观目 标：
激发学生对自然界中动物的 好 奇心和探索 欲 ，培养对生 命 的 尊 重与爱 护 。
通过音乐活动， 增 进学生对不同动物特 性 的了解， 促 进人与自然和谐相 处 的观 念形 成。
三 、教学内容 分 析
《第四单元 音乐中的动物》 围 绕 动物这一主题，选 取 了《小青蛙找家》、《野蜂飞舞》、《声音的长
短》、《引子与狮王进行曲》、《水族馆》和《小蜻蜓》 等 音乐作品。这 些 作品 各具 特 色 ，通过不同的音乐
表 现 手法 展现了不同动物的 形象 和 情 感。
《小青蛙找家》 ： 以 简 单 明 快的旋律和生动的歌词，描绘了小青蛙在 寻 找家的过 程 中的 焦急 与 坚持 ，引
导学生感受音乐中的故事 性 和 情 感 表达 。
《野蜂飞舞》 ： 通过快 速 而 紧凑 的旋律，展现了野蜂飞行的 紧张 和 急促 ，让学生体验音乐的节奏感和动
态 美。
