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人教版小学一年级音乐上册《第三单元 我们都是好朋友》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第三单元 我们都是好朋友》是人教版小学音乐一年级上册教材中的一个重要单元，它精心挑选了一
系列主题鲜明、旋律欢快的曲目，旨在通过丰富多彩的音乐活动，增进学生之间的友谊，培养他们的团结协
作精神，并引导他们初步了解并体验不同民族的音乐文化。
本单元包含了《找朋友》、《好朋友》、《洋娃娃之梦》、《两只小象》、《三角铁和铃鼓》、《各族
小朋友在一起》以及《彝家娃娃真幸福》等多首曲目。这些曲目不仅旋律优美、易于上口，而且每一首都蕴
含着深厚的情感与教育意义。《找朋友》和《好朋友》两首歌曲，通过欢快的节奏和简单的歌词，引导学生
们主动结交新朋友，学会珍惜身边的友谊。《洋娃娃之梦》则带领孩子们进入一个梦幻的世界，激发他们的
想象力和创造力。
《两只小象》以生动的动物形象，展现了朋友间的亲密无间和欢乐时光，而《三角铁和铃鼓》则让学生
们通过简单的打击乐器演奏，体验音乐创作的乐趣，同时培养他们的节奏感和团队协作能力。《各族小朋友
在一起》这首歌曲，则是一个多元文化的缩影，它让孩子们在歌声中感受不同民族的风情，学会尊重和理解
不同文化的独特性。
《彝家娃娃真幸福》以欢快的旋律和富有民族特色的歌词，带领孩子们走进彝族的音乐文化，体验不同
民族生活的幸福与快乐。通过这一单元的学习，学生们不仅能够在音乐的海洋中畅游，更能在潜移默化中学
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会如何与人相处，如何珍惜友谊，以及如何以开放和包容的心态去拥抱这个多元而美好的世界。
《第三单元 我们都是好朋友》不仅是一次音乐的盛宴，更是一次心灵的洗礼，它将在孩子们的心中播
下友谊、团结和多元文化的种子，伴随他们健康快乐地成长。
（二）单元内容分析
本单元内容设计围绕“情感与价值观”这一核心，旨在通过一系列精心挑选的关于友谊和团结的歌曲，
深入浅出地引导学生体会与同伴相处的快乐，学会在人际交往中尊重、理解和包容他人，进而形成积极向上
的情感态度和价值观。这一过程不仅关乎音乐知 识 的学习，更是一次心灵的洗礼和情感的 升华 。
在“知 识 与 技 能” 层面 ，本单元 注 重 基础 音乐 素 养的培养。学生将有 机 会系 统 学习 基 本的音乐节奏， 提
升对 旋律的 敏 感度和感知能力， 为日后 的音乐学习打下 坚实 的 基础 。通过简单打击乐器如三角铁、铃鼓的 使
用 教学，让学生亲 手触摸 音乐的 脉搏 ，感受不同乐器带 来 的独特音色与节奏 变 化，增 添 音乐学习的趣 味 性和
实践 性。单元内容 还巧妙融 入了不同民族的音乐元 素 ，旨在 拓宽 学生的音乐 视野 ，让他们在音乐的世界 里遨
游，领 略 多元文化的 魅 力。
“ 过程与 方法 ” 方面 ，本单元 强调 “体验 式 学习”的重要性。通过 聆听经典 曲目，引导学生 沉浸 在音乐
的海洋中， 用 心感受每一个音 符背后 的情感与 故事； 通过演 唱 ，让学生 用自己 的声音 诠释 歌曲， 表达 内心的
情感 ； 通过演奏和 表 演，让学生在 实践 中 掌握 音乐 技 能， 提升舞台表 现力，同时培养团队 合 作精神和 自信 心。
这一系列丰富多彩的音乐 实践 活动，不仅能够有 效提升 学生的音乐感知能力和 表 现力，更能在无形中 滋 养他
们的心灵， 促 进 其全面 发展。
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本单元内容以情感与价值观 为 导向， 融合 知 识 与 技 能的学习，通过多 样 化的过程与 方法 ，旨在 为 学生打
造一个 全方位 、多 层 次的音乐学习体验，让他们在 享 受音乐之美的成长 为 更 加懂得 珍惜友谊、团结协作、积
极向上的 社 会成 员 。
（三）单元内容整合
本单元内容 紧 密围绕“友谊与团结”这一核心主题，旨在通过多种形 式 的音乐体验和学习活动，引导学
生深 刻 理解友谊的价值，体会团结 合 作的力 量 ，并增进 对 不同民族文化的了解和尊重。
在“友谊之歌”这一子主题下，我们选 取 了《找朋友》和《好朋友》这两首 充满温馨 与欢乐的歌曲。通
过学习演 唱 这些歌曲，学生们将能够深 切 感受 到 友谊带 来 的 温暖 和快乐， 认识到 在人生的 旅途 中，真 挚 的友
情是不 可或缺 的 宝贵财 富。
“ 快乐 合 奏”子主题则以《三角铁和铃鼓》 为基础 ，引导学生们 探索 打击乐器的 奇妙 世界。在这一 部分 ，
学生们将学习如何 使用 三角铁和铃鼓等打击乐器，并通过 合 奏的 实践 ，体验 到 团队协作的重要性。在 共 同的
演奏中，学生们将学会 倾听 、 配合 与默 契 ， 从 而培养出 良 好的团队协作能力和 集 体 荣誉 感。
而在“多彩民族情”子主题下，我们精选了《两只小象》、《各族小朋友在一起》和《彝家娃娃真幸
福》这三首 具 有 浓郁 民族特色的歌曲。通过这些歌曲的学习，学生们将有 机 会 接触 并了解不同民族的音乐文
化，感受各民族音乐的独特 魅 力。更重要的是，这一过程将增进学生们 对 多元文化的理解和尊重，培养出他
们包容、开放的心态， 为构建 和 谐社 会打下 坚实 的 基础 。
本单元通过“友谊之歌”、“快乐 合 奏”和“多彩民族情”这三个子主题的有 机整合 ，不仅 为 学生们 提
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供 了丰富的音乐体验和学习 机 会，更在潜移默化中 传递 了友谊、团结和多元文化的重要价值观。我们相 信 ，
在这一单元的学习过程中，学生们将在欢乐与 收获 中不 断 成长，成 为 更 加懂得 珍惜友情、 注 重团队协作并尊
重多元文化的新时 代少 年。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学目 标可分 解 为 以下 几 个 方面：
1. 审 美感知 ： 学生能够感知音乐的节奏、旋律、音色等要 素 ，体验音乐的美感。
2. 艺术表 现 ： 学生能够 用自然 、 流 畅的声音演 唱 歌曲，能够 运用 打击乐器进 行 简单的 合 奏。
3. 创意 实践： 学生能够在音乐活动中发 挥 想象力，进 行 简单的音乐创作和 表 演。
4. 文化理解 ： 学生能够了解不同民族的音乐文化，尊重和理解多元文化。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一年级的学生， 经 过 半 年的音乐学习之 旅 ， 已经掌握 了一些 基 本的音乐知 识 ，如同一个个小音 符 ，开 始
在他们心中 跳跃 。他们能够 识别 简单的音 符 ，理解音 符 的 高低 、长 短 ，这是他们音乐 旅 程的起 点 。他们 也 学
会了简单的节奏 拍 打，能够 用手掌 、 手指或 是小 脚丫 ， 跟 随着音乐的节 拍 ，打出欢快的节奏。这些 基 本的音
乐知 识 和 技 能， 为 他们进一步深入学习音乐打下了 坚实 的 基础 。
除此 之 外 ，学生们 对 音乐 产 生了初步的 兴 趣，他们开 始喜 欢 听 音乐， 喜 欢在音乐中感受不同的情感， 喜
欢在音乐中放 飞自己 的想象。在教 师 的引导下，他们能够 参 与简单的音乐活动，如 唱 歌、 跳舞 、 做 音乐游 戏
等，这些活动让他们感受 到 了音乐的 魅 力和快乐。
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（二）新知内容分析
本单元的新知内容，如同一 扇扇 新的 窗户 ，将 为 学生们打开一个更 加广阔 的音乐世界。他们将学习新歌
曲的旋律和歌词，这些歌曲 或 欢快、 或抒 情、 或 富有民族特色，将带领他们走进不同的音乐情 境 ，感受不同
的音乐情感。他们 还 将 掌握 打击乐器 （ 三角铁、铃鼓 ） 的 使用方法 ，这些乐器将 为 他们 提供 新的音乐 表 现 手
段 ，让他们能够通过 敲 击、 摇晃 等动作， 产 生出不同的音乐 效果 。
学生们 还 将了解不同民族的音乐文化。他们将知 道 ，音乐是无 国 界的，不同的民族有着不同的音乐 传统
和风 格 。他们将通过 欣赏 不同民族的音乐，感受不同民族音乐的独特 魅 力和 表 现力。这些内容 对 于一年级学
生 来说既具 有挑 战 性， 因为 他们 需 要 掌握 新的知 识 和 技 能 ；又充满 趣 味 性和 探索 性， 因为 他们将在音乐的世
界中畅游，发现新的音乐 宝藏 。
（三）学生学习能力分析
一年级的学生，他们 像春天 的 嫩芽 ， 充满 生 机 和活力。他们 具 有好 奇 心 强 、 模仿 能力 强 、 注 意力易 分散
等特 点 。他们 对周 围的一 切 都 充满 了好 奇 ， 喜 欢 问为什么 ， 喜 欢 探索未 知的世界。他们的 模仿 能力 也很强 ，
善 于观 察 和 模仿 他人的 行为 。这种 模仿 能力在音乐学习中 尤为 重要， 因为 他们 可 以通过 模仿 教 师 的演 唱 和演
奏， 逐渐掌握正确 的音乐 技巧 和 方法 。
他们的 注 意力 也 容易 分散 ，往往 难 以长时间 集 中在 某 一 任务 上。 因此 ，在教学过程中，教 师需 要 注 重创
设情 境 ，设计多 样 化的音乐活动，激发学生的学习 兴 趣和 参 与度。教 师可 以通过生动的 语言 、形象的 画面 和
有趣的音乐游 戏来吸 引学生的 注 意力，让他们在 轻松愉 快的 氛 围中学习新知。
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一年级的学生 还喜 欢通过游 戏 、 表 演等 互 动性 强 的 方式 学习新知 识 。他们 喜 欢在游 戏 中 探索 、发现、学
习， 喜 欢通过 表 演 来 展 示自己 的学习成 果 。 因此 ，教 师可 以设计一些有趣的音乐游 戏 和 互 动 环 节，让学生在
游 戏 中学习新知， 提高 学习 效果 。教 师还可 以鼓 励 学生进 行表 演，让他们在音乐 表 演中展 示自己 的 才华 和 魅
力。
（四）学习障碍突破策略
针对 一年级学生在学习过程中 可 能 遇到 的学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 进 行突破：
1. 直 观教学 ：利用 多 媒 体、 实 物展 示 等 方式 ，让学生 直 观感受音乐的 魅 力和乐器的 使用方法 。教 师可 以
播放一些生动的音乐 视频或 图片 ，让学生 看 到 不同乐器的形 状 、音色和演奏 方法 。教 师还可 以将 实 物乐器带
到课 堂 上，让学生亲 手触摸 、 尝试 演奏， 从 而更 加 深入地了解乐器的 使用方法 和音乐的 表 现力。
2. 游 戏 化教学 ： 设计有趣的音乐游 戏 和 互 动 环 节，让学生在游 戏 中学习新知。教 师可 以设计一些与音乐
相关的游 戏或 活动，如音乐 猜谜 、音乐 接 龙 、音乐 表 演等。这些游 戏或 活动 既 能激发学生的学习 兴 趣和 参 与
度， 又 能 帮助 他们在游 戏 中 掌握 新的音乐知 识 和 技 能。
3. 分层 教学 ：针对 不同学生的学习情 况 ， 实 施 分层 教学 策略 。教 师可 以 根据 学生的音乐 基础 、学习能力
和 兴 趣 爱 好等 因素 ，将他们 分 成不同的小 组 或层 次。 然后 ，教 师可 以 为 不同的小 组 或层 次设计不同的学习 任
务 和活动，以 确 保 每个学生都能在 原 有 基础 上有 所 提高 。
4. 家 校 合 作 ： 鼓 励 家长 参 与孩子的音乐学习， 共 同 营 造 良 好的音乐 氛 围。教 师可 以与家长 保持 密 切 的 联
系和 沟 通，了解学生在家中的音乐学习情 况 。教 师还可 以向家长 推荐 一些 适 合 一年级学生的音乐教材 或 资源 ，
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鼓 励 家长与孩子一起学习和 欣赏 音乐。教 师还可 以 组织 一些家 校联 合 的音乐活动 或表 演，让家长和孩子 共 同
参 与 其 中，感受音乐的 魅 力和快乐。
在 实 施 这些 突破策略 的过程中，教 师还需 要 注 重学生的个体 差异 和 实 际 需 求 。每个学生都是独一无 二 的
个体，他们有着不同的音乐 天 赋 和学习 需 求 。 因此 ，教 师 要 根据 每个学生的 实 际情 况 ， 制定 个性化的教学计
划 和 方 案 ， 帮助 他们更好地 掌握 音乐的 魅 力和 技 能。教 师还 要 注 重培养学生的 自 主学习能力和 合 作学习能力，
让他们能够在 未来 的音乐学习中更 加自信 和 从 容。
针对 一年级学生的学情 分 析 ，我们要深入了解学生的 已 知内容、新知内容、学习能力和学习 障碍 等 方面
的情 况 。在 此基础 上，我们要 采取 有 针对 性的 突破策略 和 方法 ，激发学生的学习 兴 趣和 参 与度， 提高 他们的
音乐感知和 表 现力。我们 还 要 注 重学生的个体 差异 和 实 际 需 求 ，与家长 保持 密 切 的 联 系和 沟 通， 共 同 推 动学
生的音乐发展。相 信 在我们的 共 同 努 力下，一年级的学生一 定 能够在音乐的海洋中畅游，感受音乐的 魅 力和
美好。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 为 “友谊与团结”，通过一系列与友谊、团结相关的音乐作 品 和活动，引导学生感受友
谊的 温暖 和力 量 ，学会与他人和 谐 相处， 共 同创造美好的音乐世界。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与 技 能 ： 学生能够学会演 唱 《找朋友》、《好朋友》等歌曲， 掌握 三角铁、铃鼓等打击乐器的 使
用方法 ，了解不同民族的音乐文化。
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2. 过程与 方法： 通过 聆听 、演 唱 、演奏、 表 演等多种音乐 实践 活动， 提高 学生的音乐感知能力和 表 现力 ；
通过 合 作学习，培养学生的团队协作精神和创造力。
3. 情感态度与价值观 ： 引导学生感受友谊的 温暖 和重要性，学会尊重、理解和包容他人 ； 培养学生的 审
美情趣和多元文化意 识 。
六、大单元教学重点
1. 学会演 唱 歌曲 ：确 保 学生能够 准确 、 流 畅地演 唱 《找朋友》、《好朋友》等歌曲。
2. 掌握 打击乐器 ： 引导学生 掌握 三角铁、铃鼓等打击乐器的 使用方法 ，能够进 行 简单的 合 奏。
3. 了解多元文化 ： 通过《各族小朋友在一起》等歌曲，让学生 接触 不同民族的音乐文化，增进 对 多元文
化的理解和尊重。
七、大单元教学难点
1. 节奏与音 准 的 把 握：对 于一年级学生 来说 ， 准确 把 握 歌曲的节奏和音 准 是一个 难点 。
2. 合 作能力的培养 ： 在 合 奏和 表 演过程中，如何引导学生相 互 协 调 、默 契配合 是一个挑 战 。
3. 文化理解的深度 ： 如何让学生真 正 理解和尊重多元文化，而不仅仅是 停留 在 表面 的 认 知 层面 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
在小学音乐教育中，培养学生的 社 交能力、团队协作精神以及积极的情感态度是 至 关重要的。《义 务 教
育 艺术课 程 标准（ 2022 年版 ） 》 强调 ， 艺术 教育 应 注 重学生 综 合素 质 的培养，特 别 是通过 艺术 活动 促 进学
生之间的友谊与 合 作。《第三单元 我们都是好朋友》的教学内容 恰 好 契合 了这一教育理 念 ，通过一系列与
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友情、 合 作相关的音乐作 品 ，旨在 帮助 学生 建 立 积极的同伴关系，学会相 互 尊重、理解和 支持 。
二 、单元 概述
知 识 与 技 能目 标：
学生能够 准确 演 唱 《找朋友》、《好朋友》等歌曲， 掌握 歌曲的 基 本旋律和节奏。
学生能够 认识 并 使用 三角铁、铃鼓等打击乐器， 为 歌曲伴奏。
学生能够理解并 表达 歌曲中的情感，感受音乐中的友谊与 合 作精神。
过程与 方法 目 标：
通过 聆听 、 模唱 、 表 演等多种形 式 ，引导学生深入体验歌曲中的情感与意 境 。
通过小 组 合 作， 共 同 完 成音乐作 品 的演 唱 和 表 演，培养学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目 标：
激发学生 对 友谊的珍 视 ，学会关心他人、乐于 助 人。
培养学生积极向上的生活态度，形成健康的人际交往 模式 。
通过音乐活动，增进学生之间的情感交 流 ， 促 进 班 级和 谐氛 围的形成。
三、教学内容 分 析
本单元以“我们都是好朋友” 为 主题，选 取 了《找朋友》、《好朋友》、《洋娃娃之梦》、《两只小
象》、《三角铁和铃鼓》、《各族小朋友在一起》和《彝家娃娃真幸福》等音乐作 品 。这些作 品 不仅旋律优
美、易于 传唱 ，而且蕴含着深厚的友情与 合 作精神。通过本单元的学习，学生将能够在音乐中感受 到 友谊的
温暖 和 合 作的力 量 。
《找朋友》与《好朋友》 ： 这两首歌曲以简单的旋律和生动的歌词，引导学生学会 寻 找和珍惜友谊。
