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人教版小学一年级音乐上册《第六单元 迎新春》大单元整
体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第六单元 迎新春》作为人教版小学音乐一年级上册的核心单元，其设计紧密围绕“春节”这一充满
浓郁中国传统文化特色的节日主题，精心挑选了一系列富有节日氛围的歌曲与乐器介绍内容，旨在通过丰富
多彩的音乐学习活动，引领学生深入感受中国传统节日的文化精髓与春节的喜庆祥和氛围，同时在音乐实践
中逐步培养他们的音乐感知力、表现力和审美情趣。
本单元的教学内容丰富多彩，首先，歌曲学习部分选取了《新年好》、《找春天》等经典曲目，这些歌
曲以其欢快的旋律和充满节日气息的歌词，不仅易于学生学唱，还鼓励他们在学会后进行表演，从而在演唱
中亲身体验春节的欢乐与希望。通过这样的学习过程，学生们能够在歌声中感受到新年的喜悦，增进对传统
文化的理解和认同。
乐器介绍与演奏环节是一大亮点，特别引入了堂鼓和钹这两种具有代表性的中国传统打击乐器，通过教
师的讲解与学生的实际操作，使学生初步了解并体验到这些乐器的独特音色与演奏技巧，更重要的是，通过
合作演奏的实践，学生们能够学会团队协作，共同创造出和谐美妙的音乐，享受集体创作的乐趣。
音乐欣赏部分同样不容小觑，《新春乐》、《狮子舞绣球》等经典曲目的纳入，不仅让学生有机会接触
到不同风格的民乐合奏和童声齐唱，更在聆听中拓宽了他们的音乐视野，提升了音乐欣赏与辨析的能力。这
些作品以其独特的艺术魅力，激发着学生对中国传统音乐文化的浓厚兴趣，为他们的音乐素养打下了坚实的
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基础。
《第六单元 迎新春》不仅是一次音乐学习的旅程，更是一场探 索 与体验中国传统文化的 盛宴 ，让学生
在欢歌 笑语 中迎接新春，感受音乐的 无限 魅力。
（二）单元内容分析
本单元以丰富多彩的音乐活动为核心，精心设计了一系列旨在 全面促 进学生音乐素养提升的学习内容，
巧妙 地将 知 识 与技能、过程与 方法 、情感 态度 与 价值观三个维度 有机 融 合，为学生打造了一 个全方位 、多 层
次的音乐学习体验。
在知 识 与技能 方面 ，学生不仅能够学会演唱《新年好》、《找春天》等充满节日氛围与春天生机的歌曲，
感受旋律 之 美，还能够深入了解堂鼓和钹这两种传统打击乐器的基本演奏 方法 ， 掌握简 单的合奏技巧，从而
在实践中领 略 音乐的和谐与魅力。通过 识 别并 描述 《新春乐》、《狮子舞绣球》等音乐作品的基本风格和特
点，学生能够进一步丰富音乐知 识储备 ，提升音乐 鉴 赏能力。
在过程与 方法层面 ，本单元 强调 实践与创新，通过聆听、 模仿 、表演等多种学习 方式 ，不仅培养学生的
音乐感知能力和 细腻 的情感表 达 能力，还着重 锻炼 他们的合作能力和创造力。通过 参 与欣赏和演奏活动，学
生能够亲身体验音乐的美妙与节日的喜庆氛围， 加 深对音乐文化的理解和感 悟 。
在情感 态度 与 价值观 的培养上，本单元 致 力于激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣和深厚 热爱 ，通过学
习和体验，增 强 学生的民 族自豪 感和文化认同感，使他们更 加珍 视和传 承 中 华优秀 传统文化。通过集体活动
和合作演奏，学生 将 学会 如何 在团队中发 挥自己 的作 用 ，培养团队合作精 神 和 社 会 责任 感，为 成 为具有 良 好
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人文素养和 社 会 担当 的 未来公 民打下坚实的基础。
本单元通过一系列精心设计的音乐活动，不仅丰富了学生的音乐知 识 和技能，还 促 进了他们情感 态度 与
价值观 的 全面 发 展 ，为他们 构建 了一 个 充满乐趣、富有 成效 的音乐学习 之 旅。
（三）单元内容整合
为了使学生更深 刻地 理解和亲身体验“迎新春”这一充满传统文化 韵味 的主题，本单元精心设计了 将 歌
曲学习、乐器演奏和音乐欣赏 三个 核心 方面 有机 融 合的教学体系。这一教学体系不仅旨在传 授 音乐知 识 与技
能，更希望通过丰富多彩的教学内容与活动，让学生 全方位 、多 角度地沉浸 在春节这一传统节日的喜庆氛围
之 中。
我 们以春节的节日氛围为主 线 ，巧妙 地将所 有教学内容 串联起来 。从单元的 开篇 到 结束 ， 无论 是歌曲的
选 择 、乐器的演奏，还是音乐欣赏的 片段 ， 都 紧密围绕着春节这一主题 展开 ，使学生在学习过程中时 刻 感受
到节日的 温馨 与欢乐。
在教学 安排 上， 我 们 遵循 了 循序渐 进的 原则 。首先，通过 简 单易学的歌曲学唱，引 导 学生进入音乐的 世
界 ，激发他们的学习兴趣。 随 后，逐步引入乐器演奏的教学内容，让学生在 掌握 基础演奏技巧的 也 能体验到
亲 手 创造音乐的乐趣。 最 后，通过音乐欣赏的环节，提升学生的音乐 鉴 赏能力和审美情趣，使他们能够在更
深的 层 次上理解和感受音乐的魅力。
除 了理 论 知 识 的传 授 ， 我 们还特别 注 重实践与体验的 结 合。在教学过程中， 我 们 将组织 一系列丰富多彩
的实践活动， 如 打击乐器合奏、歌曲表演等。这些活动不仅为学生提 供 了 展示自我 、 锻炼 能力的 平台 ，更让
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他们在实践中深 刻 感受到音乐的魅力，体验到团队合作的乐趣和 成就 感。
通过这样 全面 而 细致 的教学设计， 我 们 相信 学生能够在“迎新春”这一主题的学习中，不仅 收获 音乐知
识 与技能的提升，更能深 刻 体会到传统文化的独特魅力和节日的喜庆氛围，从而在心 灵 深 处留 下一 段 美好而
难忘 的 记忆 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 艺术 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学目 标可 以分解为以下 几个方面：
1. 审美感知 ： 学生能够感知到《新春乐》、《狮子舞绣球》等音乐作品中的节奏、旋律和音色等音乐要
素，体验其 带来 的审美感受。
2. 艺术表现 ： 学生能够 自信地 演唱《新年好》、《找春天》等歌曲，并能够 运用 堂鼓和钹等打击乐器进
行 简 单的合奏， 展 现 自己 的艺术表现能力。
3. 创 意 实践 ： 学生能够 结 合 所 学知 识 和技能，创造性 地编排 歌曲表演和打击乐器合奏， 展 现 自己 的创造
力和 想象 力。
4. 文化理解 ： 通过本单元的学习，学生能够理解中国传统节日 —— 春节的文化内 涵 ，增 强 对民 族 文化的
认同感和 自豪 感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
经过一 个 学 期 的音乐学习，一年级的学生在音乐领 域已 经打下了初步的基础。他们不仅初步 掌握 了 简 单
的节奏感和音 准 感，还能够 模仿 和学唱一些 简 单的 儿 童歌曲。这对于他们 来说 是一 个 重要的 里 程 碑 ， 标志 着
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他们 开始踏 入音乐的 殿 堂，感受音乐的魅力和表现力。
在节奏感 方面 ，学生们 已 经能够通过 拍手 、 踏 步等 简 单的动作 来 感受和理解音乐的节奏。他们能够在教
师的引 导 下， 模仿 出不同节奏 型 的 拍 打 方式 ，表现出对音乐节奏的基本感知能力。在音 准 感 方面 ，学生们 已
经能够通过 模仿 教师的演唱，初步 掌握 了一些 简 单歌曲的旋律 走向 和音 高变 化。他们能够在教师的 帮助 下，
较 为 准确地 唱出歌曲的旋律，表现出对音乐音 准 的基本 把握 能力。
学生们对新 鲜事物 充满了好 奇 心，他们喜欢 参 与 各 种音乐活动，乐于在音乐 课 堂上 展示自己 的 才 能和 成
果 。这种 积极 的学习 态度 和 参 与精 神 为他们进一步学习音乐 奠定 了 良 好的基础。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 包括 堂鼓和钹的演奏技巧、 简 单的合奏 方法 以 及 《新春乐》、《狮子舞绣球》等
音乐作品的欣赏。这些内容对于一年级学生 来说既 具有一 定 的挑 战 性， 又 能够激发他们的学习兴趣和创造力。
在演奏技巧 方面 ，堂鼓和钹作为中国传统打击乐器，具有独特的音色和表现力。学生们 将 学习 如何正确
地持握 乐器、 掌握 基本的 敲 击 方法 和力 度控制 ，以 及如何 通过 敲 击乐器 来 表现出不同的音乐情感和节奏 变 化。
这 将 是对他们音乐感知能力和表现能力的一次重要提升。
在合奏 方法方面 ，学生们 将 初步接触多人合作演奏的 形式 。他们 将 学习 如何 与他人协 调 节奏、 配 合演奏，
以 及如何 在合奏中发 挥自己 的作 用 并为 整 体 效果做 出 贡献 。这 将 有 助 于培养他们的团队合作精 神 和集体 荣誉
感。
在音乐作品欣赏 方面 ，《新春乐》和《狮子舞绣球》等曲目 将带 领学生们领 略 中国传统音乐的魅力和表
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现力。通过欣赏这些曲目，学生们 将 能够感受到音乐中的喜庆氛围和欢快节奏，进一步激发他们对音乐的兴
趣和 热爱 。
（三）学生学习能力分析
一年级学生的 模仿 能力和 记忆 能力 较强 ，这是他们学习音乐的重要 优势 。他们能够快 速地模仿 教师的演
唱和演奏， 准确地记住 歌曲的旋律和节奏。他们 也 喜欢集体活动， 愿意 与他人合作 完成任务 。这种 积极 的学
习 态度 和合作精 神 为他们在音乐 课 堂上的学习提 供 了有力的 支持 。
一年级学生的 注意 力容易分 散 ，这是他们在学习过程中 需 要 克服 的 难 点。 由 于他们的年 龄较 小， 自我控
制 能力 相 对 较弱 ， 因此 在 面 对新 奇 有趣的 事物 时， 往往 容易分心。这 就需 要教师在教学过程中 适 时引 导 和激
励， 帮助 他们 保持注意 力的集中和 稳定 。
（四）学习障碍突破策略
为了 突破 学生的学习 障碍 ，提 高 他们在音乐 课 堂上的学习 效果 ，教师 可 以 采 取以下 策略：
1. 创设情 境： 通过创设春节的喜庆氛围，激发学生的学习兴趣和 积极 性。教师 可 以在 课 堂上 布置 一些与
春节 相关 的 装饰物 ， 如红灯笼 、春 联 等， 营 造出一种欢快、喜庆的氛围。教师还 可 以 播放 一些与春节 相关 的
音乐曲目，让学生们在音乐的 熏陶 下感受到春节的喜悦和活力。这样的情 境 创设 将 有 助 于激发学生的学习兴
趣和 积极 性，使他们更 加专注 于音乐 课 堂的学习。
2. 示范 引 导： 通过教师的 示范 演奏和演唱， 帮助 学生 掌握正确 的演奏和演唱 方法 。教师 可 以在 课 堂上进
行 示范 演奏和演唱，让学生们 直观地 感受到 正确 的演奏和演唱 方法 。教师还 可 以 邀请 一些表现 优秀 的学生进
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行 示范 表演，鼓励其他学生 向 他们学习并 模仿 他们的表演 方式 。这样的 示范 引 导将 有 助 于学生们更好 地掌握
演奏和演唱技巧，提 高 他们的音乐表现能力。
3. 合作学习 ：组织 学生进行小 组 合作学习和表演，培养他们的团队合作精 神 和集体 荣誉 感。教师 可 以 将
学生分 成 若干 小 组 ，让他们在小 组 内进行合作学习和表演。 每 个 小 组可 以选取一首歌曲 或 曲目进行 排 练 和表
演， 展示 他们的学习 成果 和团队合作精 神 。通过这样的合作学习 方式 ，学生们 将 能够更好 地 与他人协作 配 合，
共同 完成任务 并感受到集体 荣誉 的重要性。
4. 即 时 反馈 ： 在教学过程中 给予 学生 即 时的 反馈 和鼓励， 帮助 他们 及 时 纠 正 错误 并增 强自信 心。教师在
课 堂上 应该 密 切 关注 学生的学习表现， 及 时 给予 他们 反馈 和鼓励。 当 学生们表现出色时，教师 应该给予肯 定
和表 扬； 当 他们出现 错误或 不 足 时，教师 应该 及 时 指 出并 给予纠 正 和 建 议 。这样的 即 时 反馈 将 有 助 于学生们
及 时 纠 正 错误 并增 强自信 心，使他们在音乐 课 堂上更 加自信地 表现 自己 。
针 对一年级学生的学情特点和新知内容的要 求 ，教师 可 以 采 取创设情 境 、 示范 引 导 、合作学习以 及 即 时
反馈 等 策略来突破 学生的学习 障碍 并提 高 他们在音乐 课 堂上的学习 效果 。通过这些 策略 的实 施 ，学生们 将 能
够在 轻松愉 快的氛围中学习音乐知 识 、 掌握 演奏技巧、培养团队合作精 神 并增 强自信 心，为他们的 全面 发 展
打下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“欢乐迎新春”，围绕这一主题设计了一系列丰富多彩的音乐活动。通过学习和体验
这些活动，学生能够感受到春节的喜庆氛围和中国传统文化的魅力。
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五、大单元目标叙写
1. 知 识 与技能目 标
学生能够学会演唱《新年好》、《找春天》等歌曲，并能 用 欢快的声音表 达 歌曲的情感。
学生能够了解堂鼓和钹的基本 构 造和演奏 方法 ， 掌握简 单的合奏技巧。
学生能够 识 别并 描述 《新春乐》、《狮子舞绣球》等音乐作品的基本风格和特点。
2. 过程与 方法 目 标
通过聆听、 模仿 、表演等多种学习 方式 ，培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
通过小 组 合作学习和打击乐器合奏等活动，培养学生的合作能力和创造力。
3. 情感 态度 与 价值观 目 标
激发学生对中国传统文化的兴趣和 热爱 ，增 强 民 族自豪 感和文化认同感。
通过集体活动和合作演奏，培养学生的团队合作精 神 和 社 会 责任 感。
六、大单元教学重点
1. 学会演唱《新年好》、《找春天》等歌曲，并能 用 欢快的声音表 达 歌曲的情感。
2. 掌握 堂鼓和钹的基本演奏 方法 ，能够进行 简 单的合奏。
七、大单元教学难点
1. 如何 让学生 准确掌握 堂鼓和钹的演奏技巧，并进行 流畅 的合奏。
2. 如何 通过音乐欣赏活动，引 导 学生深入理解音乐作品的文化内 涵 和情感表 达 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
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《第六单元 迎新春》是人教版小学音乐一年级上册教 材 中的一 个 富有节日氛围的教学单元。本单元以
“迎新春”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的音乐活动，引 导 学生感受中国传统节日 —— 春节的喜庆氛围，
体验音乐的魅力，并培养学生的音乐感知能力和审美情趣。 根据 《 义务 教 育 艺术 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》
的要 求 ，本单元的教学 将 围绕审美感知、艺术表现、创 意 实践和文化理解 四 个 核心素养 展开 ，通过多样的音
乐实践活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐素养。
二 、单元 概 述
本单元 包 含五 首音乐作品，分别是《 隆咚锵 》 （ 堂鼓和钹 ） 、《新年好》、《找春天》、《新春乐》和
《狮子舞绣球》。这些作品风格 各 异 ， 既 有传统的民 族 打击乐， 也 有欢快的 儿 童歌曲，还有充满节日气氛的
民乐合奏，旨在通过多种音乐 形式 ，让学生 全面 感受音乐的多样性和魅力。
三 、教学内容分析
《 隆咚锵 》 （ 堂鼓和钹 ）： 这是一首以堂鼓和钹为主要乐器的打击乐曲，节奏 明 快，富有动感，能够 迅
速 抓 住 学生的 注意 力，激发他们的学习兴趣。通过这首乐曲，学生 可 以初步了解打击乐器的音色特点 及 其在
音乐表现中的作 用 。
《新年好》 ： 这是一首经典的 儿 童歌曲，旋律 简 单易 懂 ，歌词充满节日的喜庆氛围。通过学习这首歌曲，
学生 可 以学会 用自 然 、欢快的声音演唱，同时感受新年的快乐与 温馨 。
《找春天》 ： 这首歌曲旋律 优 美，歌词生动 描 绘 了春天的美好 景 象 。通过学习，学生 可 以学会 用优 美的
声音表 达 歌曲的情感，同时培养对大 自 然 的 热爱之 情。
