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人教版初中九年级道德与法治上册《第一单元 富强与创
新》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版初中道德与法治九年级上册的《第一单元 富强与创新》是一个充满时代感和历史深度的单元，
它旨在引导学生深入理解中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，深刻认识改革开放的重要性和必要性，
以及创新驱动发展对于国家未来的重要意义。这一单元的内容不仅是对历史的回顾，更是对未来的展望，它
鼓励学生们以更加开阔的视野和前瞻性的思维去思考国家的命运和个人的责任。
《第一课 踏上强国之路 坚持改革开放 走向共同富裕》作为单元的开篇，通过详实的史料和生动的案例 ，
带领学生们回顾了中国改革开放的壮丽历程。这一课不仅分析了改革开放对中国经济社会发展的巨大推动作
用，还深入阐述了共同富裕这一社会主义本质要求的目标及其实现路径。在学习的过程中，学生们将被培养
起深厚的历史意识、敏锐的时代感和炽热的爱国情怀，他们将逐渐理解并认同改革开放是实现中华民族伟大
复兴的必由之路，这一信念将深深植根于他们的心中。
而《第二课 创新驱动发展 创新改变生活 创新永无止境》则是对当今时代精神的精准把握。这一课聚焦
于创新驱动发展战略，深入阐述了创新在推动社会进步、提升国家竞争力方面的重要作用。通过介绍一系列
创新改变生活的具体案例，如科技创新如何改善医疗条件、教育创新如何拓宽学习渠道等，学生们将被激发
起强烈的创新意识和实践能力。这一课不仅仅是一次知识的传授，更是一次心灵的启迪，它鼓励学生们敢于
想象、勇于探索，培养他们成为具有创新精神的新时代 青 年，为国家的未来发展 贡献自己 的力 量 。
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《第一单元 富强与创新》是一个充满活力和 希 望的单元，它不仅仅是对历史和现实的解 读 ，更是对未
来的一 种期许 和 召唤 。通过学习这一单元的内容，学生们将更加深刻 地 理解到，无 论 是改革开放还是创新驱
动发展， 都 是国家走向富强、民族实现复兴的必由之路。而他们作为新时代的 青 年学 子 ， 也 将被 赋予 更加 崇
高 的 使 命和责任， 那就 是将个人的理想 追 求 融 入到国家和民族的伟大 事业 之中，用 智慧 和 汗水书写属 于 自己
的 青春 华 章 。
（二）单元内容分析
本单元以 “ 富强与创新 ” 为 核 心主 题 ，精心 设计 了 两 课内容， 构建 了一个从改革开放到创新驱动发展的
完整逻辑链 条。这一 设计 不仅体现了历史与现实的深度 结合 ， 也彰显 了理 论 与实践的 紧密相连 ，旨在引导学
生 全 面理解并深刻把握国家富强与创新发展的内在 逻辑 和时代要求。
第一课《踏上强国之路 坚持改革开放 走向共同富裕》作为本单元的开篇， 着 重从 三 个方面展开 讲 述。
课程深入 剖 析了改革开放的历史 背景 和 决策 过程， 让 学生了解到这一伟大实践是如何在时代的 呼唤 和人民的
期待 中 应 运而生，成为中国走向现代 化 的 关键 一步。课程详 细 阐述了改革开放的主要成 就 及其对中国经济社
会发展的深 远影响 ，通过 数据 和 事 实， 让 学生 直观 感 受 到改革开放带来的 翻天覆地 的变 化 。课程聚焦共同富
裕的目标及其实现路径，引导学生思考如何在改革开放的进程中，不 断促 进社会 公平正 义， 让 发展成 果 更 多
更 公平地惠 及 全 体人民。
第二课《创新驱动发展 创新改变生活 创新永无止境》则在第一课的 基础 上，进一步将学生的视野引向
未来。课程从创新的 定 义、 特点 、重要性等方面入 手 ，通过 丰 富的国内 外 创新案例，生动展 示 了创新如何成
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为推动社会进步和 文明 发展的重要力 量 。无 论 是科技领 域 的 突破 ，还是 文化艺术 的创新， 都 深刻改变了人们
的生 产 生活方 式 ，提升了人 类 生活的 品 质和 幸福 感。课程还强 调 了 青少 年在创新中的责任和 使 命，鼓励学生
不仅要成为创新的 受益者 ，更要成为创新的推动 者 和实践 者 。通过 积极参 与创新实践，学生 可 以将 所 学知识
转化 为实 际行 动，为国家的发展 贡献自己 的力 量 ，实现个人 价值 与社会 价值 的有 机统 一。
本单元内容 设计既注 重历史与现实的 贯 通， 又 强 调 理 论 与实践的 结合；既关注 学生的知识 积累 ， 又 重视
他们的情感 熏陶 和 价值观塑造 。通过这 样 的教学 设计 ，学生将能 够全 面深入 地 理解 “ 富强与创新 ” 这一 核 心
主 题 ， 树立 起坚 定 的国家 观 念和时代责任感。他们将在未来的学习和生活中，不 断追 求知识创新和实践创新，
为国家的 繁荣 富强和人民的 幸福 生活 贡献自己 的 智慧 和力 量 。
（三）单元内容整合
本单元的内容 整合 以 “ 富强与创新 ” 为 核 心主 线 ，旨在将改革开放和创新驱动发展 两 大主 题 有 机结合 起
来， 形 成一个 连贯 、系 统 的知识体系。通过这 样 的 整合 ， 我 们 期 望学生能 够 更 全 面 地 理解改革开放与创新之
间 的内在 联 系，以及它们在推动国家富强过程中的重要作用。
第一课为 整 个单元 奠定 了坚实的 基础 ，它提 供 了改革开放的历史 背景 和理 论基础 。通过这一课的学习，
学生将 明白 改革开放是中国走向富强的必由之路，是创新的前提和 基础 。 我 们将通过 丰 富的史料和生动的 讲
解， 让 学生深刻感 受 到改革开放对于中国发展的深 远影响 。
在第二课中， 我 们将在第一课的 基础 上进一步拓展和深 化 ，重 点 阐述创新在推动改革开放深入发展、实
现国家富强过程中的 关键 作用。 我 们将详 细 分析创新驱动发展战略的内 涵 、实 施 路径以及 取得 的 显著 成 效 ，
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使 学生充分认识到创新对于国家发展的重要性。 我 们还将通过具体案例的分析， 让 学生更加 直观地 感 受 到创
新在实践中的巨大 威 力。
在教学过程中， 我 们将 注 重知识的 连贯 性和系 统 性， 确保 学生能 够形 成一个 完整 的知识 框架 。 我 们将通
过案例分析、情境 模拟 等 多样化 的教学 手段 ， 帮助 学生将理 论 知识与现实生活 相结合 ，加深对改革开放和创
新驱动发展战略的理解和认识。这 样 的教学方 式 不仅能 够 激发学生的学习兴 趣 ，还能 够 提 高 他们的分析能力
和解 决问题 的能力。
我 们还将 特别注 重培养学生的实践能力和创新精神。 我 们将鼓励学生 积极参 与 各种 实践活动，如社会 调
查 、科技创新等， 让 他们在实践中不 断 探索和创新。通过这 样 的实践 锻炼 ，学生将能 够 更 好地 理解改革开放
和创新驱动发展的实 际 意义， 也 能 够 在 日常 生活中 积极 践 行 这 些 理念。
本单元的内容 整合 旨在通过系 统 的教学和 多样化 的教学 手段 ， 帮助 学生 全 面深入 地 理解改革开放和创新
驱动发展的内在 联 系和重要作用。 我 们将 努 力培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们为国家的富强和创
新发展 贡献自己 的力 量 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《义 务 教育法治与道德课程标准 （ 2022 年版 ） 》的要求，本单元的教学 应围绕 以 下几 个 核 心 素 养
展开 ：
国家认同 ： 学生能 够 认同国家的 基 本 制 度、道路和理 论 体系，理解并认同改革开放是国家发展的必由之
路，创新是国家富强的 关键 。
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政 治认同 ： 学生能 够 理解并认同中国 特色 社会主义 政 治 制 度的 优越 性， 积极参 与国家 政 治生活，为国家
的富强和发展 贡献自己 的力 量 。
法治意识 ： 学生能 够树立 法治 观 念，理解法 律 在维 护 社会 秩序 、 保障 人民 权益 方面的重要作用，学会运
用法 律武器 维 护自身权益 和国家 利益 。
公 共 参 与 ： 学生能 够关注 国家和社会的发展动 态 ， 积极参 与社会实践活动，为国家富强和创新发展 贡献
智慧 和力 量 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
九年级学生，作为初中 阶段 的 高 年级学生， 已 经 接受 了 较长 时 间 的系 统 教育，具 备 了一 定 的历史、 政 治、
经济等方面的 基础 知识。他们对中国的 基 本国情、发展成 就 及面 临 的 挑 战有了一 定 的了解，这为他们进一步
学习和探 讨 更加深入的内容提 供 了 良好 的前提。在 日常 生活中，他们 也可 能 接触 到一 些 与改革开放和创新 相
关 的信 息 和案例，如新 闻报 道、社会热 点 等， 使得 他们对这 些 内容有了一 定 的感性认识。这 种 感性认识 虽然
初步， 但 为他们 后续 的学习 奠定 了一 定 的 基础 ，有 助 于他们更加深入 地 理解和 掌 握 相关 知识。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 包括 改革开放的历史 背景 、 决策 过程、主要成 就 及面 临 的 挑 战 ； 共同富裕的目标
及其实现路径 ； 创新的 定 义、 特点 、重要性及其在推动国家富强和人民 幸福 生活中的 关键 作用。这 些 内容对
学生来 说既 新 鲜又 具有 挑 战性。改革开放是中国现代史上的一次重大 转折 ，其历史 背景 、 决策 过程、主要成
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就 及面 临 的 挑 战 都 是学生 需 要深入了解和 掌 握的内容。共同富裕作为中国 特色 社会主义的重要目标，其实现
路径 也 是学生 需 要 关注 和探 讨 的 问题 。而创新则是推动国家富强和人民 幸福 生活的 关键因素 ，学生 需 要理解
创新的 定 义、 特点 及其重要性，并探 讨 其在 各 个领 域 的 应 用和作用。
这 些 内容不仅要求学生进 行记忆 和理解，更 需 要他们在理解 基础 上进 行 深入思考和探 究 。学生 需 要思考
改革开放为何能 够 成为中国发展的强大动力，共同富裕如何实现，创新在推动国家富强和人民 幸福 生活中 扮
演 了 怎样 的 角色 等 问题 。这 种 深入思考和探 究 不仅能 够 培养学生的思维能力和分析 问题 的能力，还能 够使 他
们更加深入 地 理解 所 学知识的内 涵 和意义。
（三）学生学习能力分析
九年级学生 处 于初中 阶段 的 高 年级，他们的 逻辑 思维能力、 自 主学习能力和 合 作探 究 能力 都 有了 显著 的
提 高 。他们不 再 满 足 于 简 单的知识 接受 和 记忆 ，而是 希 望通过 阅读 教 材 、 查阅资 料等方 式自 主 获取 新知识，
并对 所 学知识进 行 深入的思考和探 究 。这 种自 主学习能力的提升为他们深入学习和探 讨 本单元内容提 供 了 可
能。
他们 也 能 够 在 小组讨论 和 合 作探 究 中 积极 发 表 自己 的 见 解和 看 法，与同 伴 进 行 交流 和 互 动。这 种合 作探
究 的学习方 式 不仅能 够 培养学生的 团队协 作能力和 沟 通能力，还能 够使 他们在 交流 中 碰撞出 更 多 的思想 火花 ，
深 化 对 所 学知识的理解。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生 克服 学习 障 碍 ，提 高 学习 效果 ， 我 们 可 以 采 取 以 下策 略 ：
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情境创 设： 通过创 设 贴近 学生生活的情境和 问题 ，引导学生将理 论 知识与实 际 生活 相结合 。例如， 可 以
创 设 一个 关 于改革开放 后 家 乡 变 化 的情境， 让 学生探 讨 改革开放对家 乡 发展的 影响 和意义。这 种 情境创 设 的
方 式 能 够使 学生更加 直观地 感 受 到 所 学知识的实 际应 用 价值 ，提 高 他们的学习兴 趣 和 参 与度。
案例分析 ： 选 取 典型 的改革开放和创新案例进 行 分析和 讨论 。例如， 可 以 选 取 深 圳 特 区 的发展历程作为
案例，引导学生分析改革开放对深 圳 发展的 影响 以及深 圳 在创新方面的实践和探索。通过案例分析，学生 可
以更加深入 地 理解 相关 概 念和 原 理，并培养其分析 问题 和解 决问题 的能力。
合 作学习 ：组 织 学生开展 小组合 作学习活动。 可 以 围绕 某 个主 题 或 问题 进 行小组讨论 ，共同 寻找答 案和
解 决 方案。在 合 作学习的过程中，学生 可 以 相 互交流 和启发，共同解 决问题 并 促 进知识共 享 。这 种 学习方 式
不仅能 够 培养学生的 团队协 作能力和 沟 通能力，还能 够使 他们在 交流 中深 化 对 所 学知识的理解。
个 别 辅 导 ： 针 对 部 分学习 困难 的学生进 行 个 别 辅 导和 答疑 解 惑 。 可 以 针 对学生的具体 问题 进 行 有 针 对性
的 讲 解和 指 导， 帮助 他们 克服 学习 障 碍 并提 高 学习 效果 。 也可 以鼓励学生主动 寻 求 帮助 和解 决问题 ，培养他
们的 自 主学习能力和解 决问题 的能力。
针 对九年级学生的学情 特点 和新知内容的要求， 我 们 可 以 采 取 情境创 设 、案例分析、 合 作学习和个 别 辅
导等 多种 教学 策 略来 帮助 学生 克服 学习 障 碍 并提 高 学习 效果 。这 些策 略不仅能 够 激发学生的学习兴 趣 和 积极
性，还能 够 培养他们的思维能力、分析 问题 的能力、 自 主学习能力和 团队协 作能力。通过这 些策 略的实 施 ，
我 们 可 以 帮助 学生更加深入 地 理解和 掌 握本单元的内容，为他们的未来发展 打 下 坚实的 基础 。在教学过程中，
教 师 也需 要 关注 学生的个体 差异 和学习 需 求，灵活 调整 教学 策 略和方法，以 确保 每 个学生 都 能 够得 到充分的
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发展和提 高 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主 题可 以 设计 为 “ 改革开放引领富强路，创新驱动 铸 就 辉煌 篇 ” 。这一主 题 旨在通过 讲 述改
革开放的历史进程和重大意义以及创新驱动发展的战略 部署 和实 施 成 效 ，引导学生深刻认识改革开放和创新
对于国家富强和人民 幸福 生活的重要作用，并激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国 梦 而 努 力 奋斗 的热情
和 决 心。
五、大单元目标叙写
根 据 《义 务 教育法治与道德课程标准 （ 2022 年版 ） 》的要求和本单元的教学内容分析， 制定 以 下 大单
元目标 ：
知识与技能 ： 学生能 够 了解改革开放的历史 背景 、主要成 就 及面 临 的 挑 战 ；掌 握共同富裕的目标及其实
现路径 ； 理解创新的 定 义、 特点 及其在推动国家富强和人民 幸福 生活中的重要作用。
过程与方法 ： 通过案例分析、情境 模拟 、 合 作探 究 等方 式 引导学生 自 主探 究 、 合 作学习 ； 培养学生的 逻
辑 思维能力和解 决 实 际问题 的能力 ； 提 高 学生的 自 主学习能力和创新意识。
情感 态 度与 价值观： 培养学生对国家富强和创新发展的认同感和 自 豪 感 ； 激发学生为实现中华民族伟大
复兴的中国 梦 而 努 力 奋斗 的热情和 决 心 ； 引导学生 树立 法治 观 念和 公 共 参 与意识。
六、大单元教学重点
改革开放的历史进程和重大意义 ： 通过回顾改革开放的历史 背景 、 决策 过程及主要成 就 等方面内容，引
导学生深刻认识改革开放是国家发展的必由之路。
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共同富裕的目标及其实现路径 ： 通过 讲 解共同富裕的内 涵 、意义及实现路径等方面内容， 帮助 学生 明确
共同富裕是国家发展的 长远 目标 也 是人民 幸福 生活的重要 保障 。
创新驱动发展的战略 部署 和实 施 成 效： 通过介绍创新驱动发展战略的内 涵 、 特点 及其在推动国家富强和
人民 幸福 生活中的重要作用等方面内容，引导学生 树立 创新意识并 积极参 与创新实践。
七、大单元教学难点
如何将理 论 知识与实践 相结合： 如何引导学生将改革开放和创新驱动发展的理 论 知识与实 际 生活 相结合
并运用到具体实践中去是一个 难 点 。这 需 要教 师 创 设 贴近 学生生活的情境和 问题 并引导学生进 行 探 究 性学习。
如何培养学生的创新意识和实践能力 ： 创新意识和实践能力的培养 需 要学生具 备 一 定 的 基础 知识和实践
经 验 作为 基础 。 因 此 在教学过程中 需 要 注 重知识的 连贯 性和系 统 性并加强学生的实践 锻炼 和创新引导。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《义 务 教育法治与道德课程标准 （ 2022 年版 ） 》 明确 指出 ，道德与法治课程 应 以培养学生的 核 心 素 养
为目标， 包括 道德认知、法治 观 念、 健康 生活和社会 参 与等 多 个方面。九年级是初中 阶段 的 最 后 一年，学生
即 将面 临 中考和人生的重要 转折点 ，这一 阶段 的教学 尤 为重要。人教版九年级上册《第一单元 富强与创
新》的教学内容，以 “ 踏上强国之路 ” 、 “ 坚持改革开放 ” 、 “ 走向共同富裕 ” 以及 “ 创新驱动发展 ” 、
“ 创新改变生活 ” 、 “ 创新永无止境 ” 为 核 心，旨在引导学生深刻理解国家的发展历程， 增 强民族 自 豪 感和
自 信心，同时培养学生的创新精神和能力，为其未来的发展 奠定 坚实 基础 。
