1
人教版初中九年级道德与法治上册《第二单元 民主与法
治》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本大单元的教学内容精心选自 2024 年人教版道德与法治九年级上册的《第二单元 民主与法治》，这一
单元深度聚焦于我国社会主义民主政治与法治建设的核心议题，旨在通过系统的教学，引导学生全面而深入
地理解我国社会主义民主制度的独特优越性和法治建设不可撼动的重要性。本单元内容不仅丰富，而且结构
严谨，主要分为两大核心板块：第三课《追求民主价值》和第四课《建设法治中国》。
在第三课《追求民主价值》中，教学内容细分为“生活在新型民主国家”和“参与民主生活”两大部分。
前者着重阐述我国作为新型民主国家的鲜明特征，包括人民当家作主的本质特征、全过程人民民主的独特优
势等，旨在帮助学生深刻认识到我国民主制度的广泛性和真实性。后者则侧重于培养学生的民主实践能力，
鼓励学生积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等各个环节，通过实践活动增强他
们的民主意识和公民责任感。
第四课《建设法治中国》进一步展开，包含“夯实法治基础”和“凝聚法治共识”两大关键部分。在
“夯实法治基础”部分，教学内容聚焦于我国法治建设的根基，包括宪法法律的权威地位、科学立法的重要
性以及严格执法、公正司法、全民守法的实践要求，旨在让学生深刻理解法治是国家长治久安的基石。而
“凝聚法治共识”部分，则强调在全社会范围内树立法治信仰、培养法治思维、营造尊法学法守法用法的良
好氛围，鼓励学生成为法治社会的积极倡导者和坚定维护者。
3
本大单元的教学内容不仅理论深厚，而且实践导向明确，旨在通过系统的教学活动，不仅让学生从理论
上掌握我国社会主义民主与法治的核心概念和基本原则，更重要的是，通过案例分析、角色扮演、小组讨论
等多种教学方法，激发学生的参与热情，培养他们的民主意识、法治观念和参与公共事 务 的能力。 期望每 位
学生 都 能成为 具有 强 烈 社会责任感、能 够 积极参与国家和社会治理的 合 格公民，为我国社会主义民主政治和
法治建设的不 断推 进 贡献 自 己 的力 量 。
（二）单元内容分析
在第三课“追求民主价值”中，我们引 领 学生们 踏 上一 场探索 中国民主发展 历史 进程的 旅 程。这不仅是
一 次对 过 往 的 回顾 ，更是一 次对 社会主义民主优越性和特 点 的深刻 剖 析。我们旨在帮助学生们深刻理解我国
人民民主 专 政的国 体 以及人民 代表 大会制度的政 体 ，让他们认识到社会主义民主的本质和核心 所 在。在这个
过程中，学生们 将逐渐 明 白 ，民主 并非空洞 的 口号 ，而是深深 植 根于我国社会 土壤之 中，与人民的 日常 生活
紧密相连 。
进一步地，在“参与民主生活”这一部分，我们着重 介绍了 公民参与民主生活的多种 途径 和 形式 ， 如 选
举、协商、监督等。这 些 实践活动不仅让学生们 了 解到 如何 在 日常 生活中 行使 自 己 的民主权 利 ，更培养 了 他
们的公民意识和参与能力。我们鼓励学生们积极参与到社 区 的民主管理中，通过实践 来 深 化对 民主的理解，
让民主成为他们生活方 式 的一部分。
而第四课“建设法治中国”则是 对 法治精 神 的深入阐述。在“夯实法治基础”这一部分，我们从法治的
意义、法治与德治的关系以及 依 法治国的重要性等方面入 手 ，向学生们展 示了 法治 对 于国家和社会发展的基
4
础性作用。我们强调，法律是社会生活的 规 范，是维护社会 秩序 、 保障 公民权 益 的重要 工具 。
在“凝聚法治共识”这一部分，我们进一步 探 讨 了 法治思维与人治思维的 区别 ，分析 了 法治 对 于维护社
会 稳 定、 促 进社会公正的重要性。我们 希望 通过这 些探 讨，能 够 进一步凝聚全社会 对 法治的共识，让学生们
深刻认识到法治的力 量 和价值。我们 也注 重培养学生的法治信仰，让他们明 白 法治不仅是国家治理的方 式 ，
更是 每 个人 应 当信仰和坚守的原则。
这两课内容不仅 涵盖了 民主与法治的基本理论，更 注 重实践与 应 用。我们 希望 通过这 些 课程的学 习 ，学
生们能 够 深刻理解民主与法治的价值和意义，培养 出 强 烈 的公民意识和法治信仰。我们 相 信， 只有 这 样 ，我
们的学生 才 能成为 未来 社会的 栋梁之才 ，为我国的民主法治建设 贡献 自 己 的力 量 。
（三）单元内容整合
本单元内容的 整合 ，旨在深度 挖掘 和展 现 民主与法治两大主题的内在 联 系与 互 动 机 制，通过多维度、多
层次 的教学设 计 ，引导学生全面而深刻地理解我国社会主义民主政治和法治建设的丰富内 涵 、深 远 意义及 其
实践 路径 。这一 整合 过程不仅是一 次知 识的 传递 ，更是一 场 思 想 的 启迪 和能力的 塑 造。
在 历史 与 现 实的结 合 上，我们不仅仅 满足 于 对 民主与法治发展 历 程的 简 单 回顾 ，更着重于引导学生深入
理解这一进程 背 后的 历史逻辑 与 时代需 求。从新中国成立 初期 的政治 奠 基，到 改革 开 放 以 来 的法治 探索 ， 再
到新 时代 的全面 依 法治国 战略 ， 每 一步 都彰显了 民主与法治作为社会主义制度内在要求的深刻 体现 ，以及 它
们作为国家长治久安不可 或缺 的基石作用。通过这 样 的 历史梳 理，学生 将 更 加清晰 地认识到，民主与法治不
是 空洞 的概念，而是深深 植 根于我国社会发展的实践 之 中，是 推 进国家治理 体 系和治理能力 现代化 的关键力
5
量 。
理论与实践的结 合 ，则是本单元 整合 的 另 一个重要维度。我们深 知 ，理论是 行 动的 指南 ，而实践则是理
论的 试金 石。在深入解析民主与法治的基本原理、核心价值与国 际经验 的 同时 ，我们更 加注 重 将 理论 知 识与
具体 案例、实践活动 紧密 结 合 。通过 模拟 法 庭 、社 区 法律 服务 、政策调 研 等 形式 ，让学生在实践中学 习 ，在
学 习 中实践，从而 有效提升 他们 将 理论 知 识 转化 为解决实 际问 题的能力，增强法治思维和社会责任感。
在个人与社会的结 合 上，我们强调 每 个人 都 是民主与法治建设不可 或缺 的一 份子 。通过讨论、 辩 论、 志
愿服务 等活动，激发学生的公民意识，鼓励他们认识到自 己 在 推 动社会进步中的责任与角色。我们鼓励学生
不仅要 做 民主法治的 受益 者，更要成为积极的参与者和 推 动者，学会在公共事 务 中发 声 ，用实 际行 动为 推 进
社会主义民主政治和法治建设 贡献 力 量 ，共 同 营造一个更 加 公正、和 谐 、 有序 的社会环 境 。
本单元的内容 整合 是一 次 全方位、深 层次 的学 习之旅 ， 它 要求学生 既 要 有历史 的 纵 深 视野 ， 又 要 有 理论
的深度 剖 析，更要 有 实践的 亲身 参与，以 期 在民主与法治的 光芒照耀下 ，成长为 具有 强 烈 社会责任感、良好
法治 素 养和实践能力的新 时代青 年。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《义 务 教 育 法治与道德课程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元教学 应 围 绕 以 下 核心 素 养展开：
政治认 同 ：培养学生 对 中国特色社会主义政治制度的认 同 感和自 豪 感，理解 并拥 护 党 的 领 导，认 同 社会
主义核心价值观。
道德 修 养：通过民主与法治教 育 ， 提升 学生的道德 素 质和法律意识，引导学生 形 成正确的道德观和价值
6
观。
法治观念：增强学生的法治意识， 了 解我国法律 体 系和法治原则，学会用法律 武器 维护自 身 权 益 和社会
公正。
健 全人格：通过参与民主生活和法治实践，培养学生的社会责任感、公民意识和 合 作精 神 ， 促 进学生全
面发展。
三、学情分析
（一）已知内容分析
九年级学生 已经历了 多年的基础教 育 ，积 累了 一定的政治、法律基础 知 识。他们 对 社会主义民主政治和
法治建设 有了初 步的 了 解，能 够 识 别 基本的政治制度和法律 框架 。在课 堂 学 习 方面，学生们通过教 师 的 讲 解、
教 材 的 阅读 以及多 媒体 的 辅 助， 已经 掌握 了 一定的政治和法律概念。他们 也 能通过社会实践、新 闻媒体报 道、
互联网 等多种 途径获取 信 息 ， 对 国家和社会的热 点问 题 保持 一定的关 注 度。这种关 注 不仅 体现 在 对 国内 外 重
大事 件 的 了 解上， 还体现 在 对身边 社会 问 题的思 考 和 探 讨上。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容旨在进一步深 化 和 拓 展学生 对 社会主义民主政治和法治建设的理解。 具体来说 ，主要
包括以 下几 个方面：
社会主义民主制度的优越性和特 点 ：本部分 将 深入分析人民民主 专 政的国 体 和人民 代表 大会制度的政 体 ，
帮助学生理解社会主义民主的本质和核心。通过 对比 不 同 政治制度的优 劣 ，学生可以更 加 深刻地认识到社会
7
主义民主制度的 先 进性和 适应 性。
公民参与民主生活的 途径 和 形式 ：本部分 将介绍 选举、协商、监督等多种民主参与方 式 ，引导学生 了 解
如何 在 日常 生活中 行使 民主权 利 。通过 具体 案例的分析和讨论，学生可以更 加直 观地感 受 到民主生活的多 样
性和丰富性。
法治 对 于国家和社会发展的基础性作用：本部分 将 阐述法治的意义、法治与德治的关系以及 依 法治国的
重要性。学生 将了 解到法治是 现代 国家治理的基本方 式 ，是 保障 社会公 平 正义的重要基石。他们 也将 认识到
法治与德治 相辅相 成，共 同 构成 了 社会治理的 完整体 系。
法治思维与人治思维的 区别 ：本部分 将 通过 对比 分析法治思维和人治思维的 差异 ，帮助学生树立法治观
念，增强 对 法治的认 同 感和信仰。学生 将 学 习 到在面 对问 题 时 ， 如何运 用法治思维进 行 理性分析和 判断 ，从
而 做出符合 法律精 神 和公 平 正义的决策。
（三）学生学习能力分析
九年级学生 具备较 强的 逻辑 思维能力和自主学 习 能力。他们能 够 通过 阅读 教 材 、参 考书 以及 互联网资源
等多种 途径获取知 识， 并对所 学 知 识进 行整 理和 归纳 。在讨论课上，他们能 够 积极参与讨论， 提出 自 己 的观
点 和 看 法， 并 与 同 学进 行交流 和 碰撞 。他们 还渴望了 解社会热 点问 题， 对 参与公共事 务有较高 的热情。这种
热情不仅 体现 在 对 课 堂 学 习 的 投 入上， 还体现 在 对 课 外 社会实践活动的积极参与上。
九年级学生 也具备 一定的 合 作学 习 和 探 究 学 习 能力。他们能 够 在小组 合 作中共 同完 成任 务 ，分 工合 作，
相互 支 持 。在 探 究 学 习 过程中，他们能 够提出问 题、制定 计 划 、 收集 资 料 、分析 数 据并 得 出 结论。这种 合 作
8
探 究 的学 习 方 式 不仅 有 助于培养他们的 团队 协作能力和 沟 通能力， 还有 助于 提高 他们的 创 新思维和解决 问 题
的能力。
（四）学习障碍突破策略
针 对 学生在学 习 过程中可能 遇 到的 障 碍 ，我们可以 采 取 以 下 突破 策 略 ：
情 境 创 设：通过 创 设 贴近 学生生活的情 境 ，引导学生 将 理论 知 识与实 际问 题 相 结 合 。例 如 ，在 讲 解选举
制度 时 ，可以 模拟 一 次 班 级选举活动，让学生 亲身体验 选举的过程和程 序 。这 样 的情 境 创 设能 够 增强学 习 的
针 对 性和实 效 性，让学生更 加 深入地理解 所 学 知 识。
案例分析：选 取 典 型案例进 行 分析讨论是帮助学生理解 抽象 的政治和法律概念的 有效 方法。例 如 ，在 讲
解法治 对 于国家和社会发展的基础性作用 时 ，可以选 取 一 些 真实的法治案例进 行剖 析，让学生 了 解到法治在
实 际 生活中的 运 用和重要性。通过案例的分析和讨论，学生可以更 加直 观地感 受 到法治的力 量 和 魅 力。
实践活动：组 织 模拟 选举、协商 对 话 、法治 宣 传 等实践活动是让学生在实践中 体验 和感 受 民主与法治的
魅 力的 有效途径 。例 如 ，可以组 织 学生参 加 一 次 社 区 法治 宣 传 活动，让他们 亲身体验 到法治 宣 传 的重要性和
实 际效 果 。通过实践活动的参与和 体验 ，学生可以更 加 深入地理解 所 学 知 识， 并将其运 用到实 际 生活中 去 。
小组 合 作：通过小组 合 作 完 成任 务 是培养学生的 团队 协作能力和 沟 通能力的 有效 方 式 。在小组 合 作中，
学生可以 相互 学 习 、 相互 帮助、 相互启 发。例 如 ，在 讲 解公民参与民主生活的 途径 和 形式时 ，可以组 织 学生
进 行 一 次 小组调 研 活动，让他们共 同探 讨和制定调 研计 划 、 收集 资 料 、分析 数 据并 得 出 结论。通过小组 合 作
的过程和成 果 展 示 ，学生可以更 加 深入地理解 所 学 知 识， 并 锻炼 他们的 团队 协作能力和 沟 通能力。
9
针 对 九年级学生的学情特 点 和新 知 内容的要求，我们可以 采 取 多种教学策 略 和方法 来 突破 学 习障 碍 、 提
高 学 习效 果 。通过情 境 创 设、案例分析、实践活动以及小组 合 作等方 式 的 运 用，我们可以帮助学生更 加 深入
地理解 所 学 知 识、 提高 他们的政治 素 养和法律意识、培养他们的 团队 协作能力和 沟 通能力、激发他们的学 习
热情和 探 究 精 神 。我们 也应 该 注 重学生的个 体差异 和多元 化需 求，为他们 提 供 更 加 个性 化 和多 样化 的学 习 支
持 和 指 导。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“理解社会主义民主政治，践 行 全面 依 法治国”，旨在引导学生深入理解我国社会主
义民主政治的优越性和特 点 ，以及全面 依 法治国的重要性和 紧 迫 性。通过本单元的学 习 ，学生 将 能 够形 成正
确的政治观、法律观和公民意识，为 未来 的社会参与和法治实践 打 下 坚实的基础。
五、大单元目标叙写
知 识与 技 能：学生能 够 理解社会主义民主政治的基本制度和特 点 ； 了 解公民参与民主生活的 途径 和 形式 ；
掌握基本的法律 知 识，树立法治观念。
过程与方法：通过案例分析、情 境模拟 、实践活动等多种教学方 式 ，引导学生自主 探 究 、 合 作 交流 ， 提
升 分析 问 题和解决 问 题的能力。
情感 态 度与价值观：培养学生 对 社会主义民主政治的认 同 感和自 豪 感 ； 增强法治意识和社会责任感 ； 树
立正确的权 利 义 务 观念，积极参与公共事 务 。
六、大单元教学重点
10
理解社会主义民主政治的基本制度和特 点 。
掌握公民参与民主生活的 途径 和 形式 。
树立法治观念，增强法律意识和维权能力。
七、大单元教学难点
如何将 抽象 的政治和法律概念 具体化 ， 使 学生 形 成深刻的感性认识 ？
如何 引导学生 将 理论 知 识 转化 为实 际行 动能力，积极参与公共事 务 ？
如何 培养学生的法治信仰和社会责任感 ？
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《义 务 教 育 道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》明确 指出 ，道德与法治课程 应 以立德树人为核心，培
养学生核心 素 养，包括政治认 同 、道德 修 养、法治观念、 健 全人格、责任意识等方面。 针 对 2024 人教版道
法九年级上册《第二单元 民主与法治》的教学内容，本大单元 整体 教学思 路 旨在通过系统 化 的教学活动，
引导学生深入理解社会主义民主与法治的内 涵 ，增强他们的民主意识和法治观念，为成为 有 理 想 、 有 道德、
有 文 化 、 有 纪 律的社会主义建设者和 接班 人 奠 定坚实基础。
二、教学 目 标
根 据 《义 务 教 育 法治与道德课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要求，结 合 九年级学生的认 知 特 点 和成长 需 求，
本单元的教学 目 标 设定 如下 ：
知 识与 技 能：
