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2024 新人教版初中七年级道德与法治上册《第三单元，珍
爱我们的生命》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《珍爱我们的生命》作为初中道德与法治课程中的一个核心单元，承载着对学生生命教育的重要使命。
本单元以“生命”为主题，深入探讨了生命的认识、敬畏与守护，以及生命安全和身心健康的多个维度，旨
在通过丰富的教学内容和多样的教学活动，引导学生深刻理解生命的价值与意义，培养他们的生命敬畏感，
提升自我保护能力，并关注身心的全面健康发展。
第八课《认识生命 敬畏生命》作为本单元的开篇，其教学重心在于引导学生深刻认识到生命的宝贵与
独特性。课程通过生动的案例、丰富的讨论和深刻的反思，帮助学生理解每一个生命都是宇宙间不可复制的
奇迹，都值得被尊重与珍惜。这一课不仅培养学生的同理心，还激发他们对生命的敬畏之情，使他们在未来
的生活中能够更加珍视自己和他人的生命，做出积极正向的选择。
紧接着的第九课《守护生命安全 增强安全意识 提高防护能力》，则将关注点转向了生命安全的具体实
践。这一课通过系统教授安全知识，如交通安全、防火防灾、急救技能等，以及模拟演练和实际操作，切实
提升学生的安全意识和自我保护能力。学生将在学习过程中，逐渐掌握识别潜在危险、有效规避风险以及在
紧急情况下自救互救的技能，为自身的生命安全筑起一道坚实的防线。
第十课《保持身心健康 爱护身体 滋养心灵》则是本单元的升华，它进一步将生命的珍爱拓展到身心健
康的全面关怀。课程强调身体健康与心理健康的相辅相成，引导学生理解良好的生活习惯、合理的饮食与运
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动、积极的心理状态对于生命质量的重要性。通过教授情绪管理、压力调节、积极心理学等内容，鼓励学生
建立积极向上的生活态度和健康的生活方式，学会在快节奏的生活中 找 到 平衡 ，滋养自己的身心， 享受 生命
的每一个 瞬 间。
《珍爱我们的生命》这一单元，不仅是一 次 知识的 传 授，更是一 场 关于生命意义的深刻探 索 。它以全面
而细致 的方式，引导学生 从 认识生命、守护生命到珍爱生命的每一个 层 面，逐步 构 建起对生命的全面理解和
深刻敬畏，为他们的健康成 长 和 幸福 生活 奠定 坚实的 基础 。
（二）单元内容分析
第八课《认识生命 敬畏生命》是这一单元中极具深度和 启 发性的一课。课程 从 生命的独特性、不可 逆
性以及敬畏感 三 个维度出发，旨在引导学生全面 而 深刻 地 理解生命的价值与意义。通过具体案例和活动的 设
计 ，学生将被 带 入一个个生动的情 境 中， 去 体会每个人的生命都是独一 无二 、不可 替代 的奇迹。这 种 对生命
独特性的认识，将激发学生更加珍视和尊重自己的生命， 也 更加理解和 包 容他人的不同与 差异 。
课程强调生命的宝贵和有 限 ，通过探讨生命的不可 逆 性，引导学生深刻意识到 时 间的 流逝 和生命的 脆弱 。
这 种 意识将 促 使学生更加珍惜每一 天 ，更加积极 地 面对生活， 努 力 让 自己的生命 焕 发出独特的 光彩 。
为了培养学生的生命敬畏意识，课程还将 借 助自 然 、 社 会 现象 以及 历史 人 物 等丰富 素材 ， 让 学生感 受 到
生命的 伟大 与 渺小 ，理解生命的 脆弱 与坚 韧 。这 种 敬畏感将使学生更加 懂 得珍惜生命，更加尊重自 然 和他人，
从而形 成更加成 熟 和深刻的生命 观念 。
第九课《守护生命安全 增强安全意识 提高防护能力》则更加注重实践与 应用 。课程通过 日常 生活实例
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的引入， 让 学生 直观地 了解到身 边存 在的安全 隐患 ， 从而 提高他们的 警觉 性。在 此基础 上，课程将教授具体
的安全防护知识和技能，如火灾 逃 生、 地震 自救等，使学生能够在紧急情况下 迅速 做出正 确 的反 应 。
为了 让 学生更好 地 掌握这 些应 急 处 理技能，课程还将安 排 模拟演练和实际操作 环 节。通过这 些 实践活动，
学生将能够在实践中 检验 和 巩固所 学知识， 形 成更加 牢固 的安全意识和防护能力。
第十课《保持身心健康 爱护身体 滋养心灵》则关注学生的全面发展。课程 首先讲 解合理饮食、 适 量运
动、良好作 息 的重要性，并教授 科 学健身方法，帮助学生建立健康的生活习惯。课程还注重心理健康的教育，
通过案例 分析 、心理辅导等方式，帮助学生认识 常见 的心理 问 题，并学会自我调节和 缓 解压力。
课程强调身心健康之间的相互 影响 ，引导学生建立积极的生活态度和价值 观 。这 种 全面的健康教育将使
学生更加 懂 得如 何 爱护自己的身体和心灵， 从而 在成 长 的道 路 上更加 稳 健 地前行 。
（三）单元内容整合
本单元内容紧 密围绕 “珍爱生命”这一核心主题展开，旨在通过全面 而 系统的知识体系，引导学生深入
认识生命的价值，培养对生命的敬畏之心，并掌握守护生命安全与维护身心健康的重要技能。 各 课之间 既 保
持了相对的独立性， 又 相互关 联 ， 共 同 构 成了对生命教育的深刻 阐述 。
在生命的认识与敬畏方面，本单元 首先 引导学生思 考 生命的起 源 、发展和意义，使他们深刻体会到生命
的独特与宝贵。通过生动的案例和深入的探讨，学生将被激发出对生命的敬畏之情， 明白 每一个生命都值得
被尊重与珍视。这 种 对生命的敬畏将成为他们 后续 学习和生活的重要 基石 。
在生命安全的守护方面，本单元将重点 放 在如 何预 防和 处 理 各种 可能 威胁 生命安全的情况上。学生将学
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习如 何 识别潜在的危险，掌握 基 本的自救与互救技能，并了解在紧急情况下如 何 有效 求 助。通过这 些 知识的
学习与实践，学生将更加自 信地 面对生活中的 各种挑战 ，为守护自己和他人的生命安全 打 下坚实的 基础 。
在身心健康的维护方面，本单元强调身心健康是珍爱生命的重要 组 成 部分 。学生将学习如 何 保持良好的
生活习惯，如 何 管理情绪与压力，以及如 何 培养积极的心态和 社 交能力。这 些 知识将帮助他们建立健康的生
活方式，提高自我调 适 的能力， 从而 在身心 两 方面都保持 最佳 状态。
通过 整 合这 些 内容，本单元旨在帮助学生 树 立正 确 的生命 观 、安全 观 和健康 观 。学生将 明白 生命的价值
不仅仅在于其 存 在本身，更在于如 何 活得有意义、有尊 严 。他们将学会珍惜自己的生命，同 时也 尊重他人的
生命。在安全意识方面，学生将掌握 必 要的知识和技能，以更好 地 保护自己和他人 免受伤害 。 而 在健康 观念
上，他们将 懂 得身心健康是 幸福 生活的 基础 ，并学会如 何 维护和提升自己的身心健康 水平 。
本单元内容 整 合紧 密围绕 “珍爱生命”这一核心主题，通过全面 而 系统的知识体系，旨在为学生的全面
发展 奠定 坚实 基础 。我们相 信 ，通过这一单元的学习，学生将更加珍惜生命、注重安全、关爱健康，并以更
加积极、自 信 的态度面对未来的 挑战 与 机遇 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
本单元内容 围绕 “珍爱生命”这一核心主题展开， 从 生命的认识、敬畏到生命安全的守护， 再 到身心健
康的维护， 形 成了一个 完整而 系统的知识体系。 各 课之间 既 有独立性， 又 相互关 联 ， 共 同 构 成了对生命教育
的全面 阐述 。通过 整 合这 些 内容，旨在帮助学生 树 立正 确 的生命 观 、安全 观 和健康 观 ，为其全面发展 奠定 坚
实 基础 。
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二 、《义 务 教育法治与道德课程 标准（ 2022 年版） 》 分 解
根据 《义 务 教育法治与道德课程 标准（ 2022 年版） 》的要 求 ，本单元的教学 应围绕 以下核心 素 养展开 ：
1. 生命 观念： 学生能够认识到生命的宝贵和独特， 树 立尊重生命、珍惜生命的 观念 。
2. 安全意识 ： 学生能够识别身 边 的安全 隐患 ，掌握 基 本的安全防护知识和技能。
3. 健康意识 ： 学生能够理解身心健康的重要性，掌握保持身心健康的方法。
4. 责任担当： 学生能够在 遇 到危险 时 ， 勇 于承 担责任 ，保护自己和他人的生命安全。
三、学情分析
（一）已知内容分析
七年级 学生 已经 具 备 了一 定 的生活 经验 和认知能力，他们在 小 学 阶段已经 接 受 了初步的生命教育、安全
教育和健康教育，对生命、安全和健康有了一 定 的认识。在 日常 生活中，他们可能接 触 过一 些基 本的安全知
识和技能，如交通规则、 消 防安全等， 也形 成了一 些基 本的生活习惯和健康 观念 。 随 着身心的发展，他们开
始 更加关注自我成 长 和身心健康，对如 何 更好 地 保护自己、如 何促 进身心健康等 问 题 产 生了 浓厚 的 兴趣 。
尽 管 七年级 学生 已经 具 备 了一 定 的生活 经验 和认知能力， 但 他们对生命、安全和健康的认识还相对 浅显 ，
缺乏 深入的理解和系统的知识。他们对生命的独特性和不可 逆 性可能 只 是有模 糊 的认识，对复 杂 情 境 下的安
全防护可能 只 是知道一 些基 本的 常 识，对身心健康的 综 合维护可能 只 是有一 些 初步的了解。在本单元的学习
中，教 师需 要进一步引导学生深入理解生命、安全和健康的相关知识，提高他们的自我保护能力和身心健康
水平 。
（二）新知内容分析
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本单元的 新 知内容主要 包括 生命的独特性和不可 逆 性、复 杂 情 境 下的安全防护以及身心健康的 综 合维护
三 个方面，旨在引导学生更深入 地 理解和 处 理与生命、安全和健康相关的 问 题。
生命的独特性和不可 逆 性 部分 ，将引导学生深入思 考 生命的本质和意义，认识到每个生命都是独特的、
不可 替代 的，同 时也 具有不可 逆 性，一 旦失去就无 法 挽回 。这 部分 内容的学习将有助于学生更加珍视自己的
生命，更加尊重他人的生命， 形 成正 确 的生命 观念 。
复 杂 情 境 下的安全防护 部分 ，将重点 介绍地震 、火灾等自 然 灾 害 的 应 对方法，以及 遇 到 突 发 事件时 的自
救和互救技能。这 部分 内容的学习将有助于学生掌握更多的安全防护知识，提高他们在复 杂 情 境 下的自我保
护能力， 减少 意 外伤害 的发生。
身心健康的 综 合维护 部分 ，将引导学生了解身心健康之间的相互 影响 ，认识到 只 有身心健康 才 能更好 地
应 对生活的 挑战 和压力。这 部分 内容的学习将有助于学生掌握 科 学的生活方式和方法，如合理饮食、 适 量运
动、 充足睡眠 等， 促 进他们的身心健康全面发展。
（三）学生学习能力分析
七年级 学生具有 较 强的好奇心和 求 知 欲 ，他们对 新 知识、 新事物充满 了好奇和向 往 ， 愿 意主动探 索 和 尝
试 。在课 堂 上，他们能够积极 参 与讨论和活动，发 表 自己的 观 点和 看 法，展 现 出 较 强的学习能力和探 究精神 。
他们的 逻辑 思维能力 也 开 始 发展，能够对一 些 复 杂问 题进 行 初步的 分析 和 判断 ， 形 成自己的 见 解和主 张 。
七年级 学生 也 具 备 一 定 的自主学习和合作探 究 能力。他们能够在教 师 的引导下，自主 完 成学习 任务 ，如
查阅资料 、 整 理 笔记 等。在合作探 究 方面，他们 也 能够与同学一起讨论 问 题、 分享经验 ， 共 同解 决问 题和 完
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成 任务 。这 些 能力为本单元的学习提 供 了有力的 支 持。
（四）学习障碍突破策略
针 对学生在学习过程中可能 遇 到的 障 碍 ，教 师 可以 采取 以下 策略 来帮助他们 突 破困难 、提高学习效 果 ：
1. 案例 分析 法 ： 通过具体案例和情 境 模拟，帮助学生理解 抽 象 概 念 。教 师 可以选 取 一 些 与学生生活 密 切
相关的案例，如 地震逃 生、火灾自救等，引导学生进 行分析 和讨论，帮助他们将 抽 象 的 概 念 与具体的生活情
境联 系起来，提高学习 兴趣 和理解能力。
2. 合作探 究 法 ： 鼓励学生 分组 讨论和合作探 究 ， 促 进思维 碰撞 和知识 共享 。教 师 可以 根据 学生的 兴趣 和
能力进 行分组 ， 让 他们 围绕 某 个主题 或 问 题进 行 深入的探讨和 研 究 。通过 小组 合作探 究 ，学生可以相互交 流
心得和 经验 ， 共 同解 决问 题和 完 成 任务 ，提高 团队协 作能力和 创 新 能力。
3. 实践操作法 ： 通过模拟演练和实际操作， 让 学生掌握安全防护技能，增强实践能力。教 师 可以 组 织 学
生进 行 一 些 模拟演练活动，如 地震逃 生演练、火灾自救演练等， 让 学生在实践中掌握安全防护技能和方法。
也 可以鼓励学生 参 与一 些 实际操作活动，如制作安全 宣 传 海报 、 编写 安全 手册 等，提高他们的实践能力和动
手 能力。
4. 个别辅导法 ：针 对学习 困难 的学生进 行 个别辅导和 答疑 解 惑 ， 确 保其 跟 上学习进度。教 师 可以 利 用 课
余 时 间对学习 困难 的学生进 行 个别辅导和 答疑 解 惑 ，帮助他们解 决 在学习过程中 遇 到的 问 题和 困难 。通过个
别辅导和 答疑 解 惑 ，教 师 可以更加深入 地 了解学生的学习情况和 需求 ，为他们提 供 更加有 针 对性的帮助和 支
持。
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针 对 七年级 学生的学情特点和 新 知内容的要 求 ，教 师需 要 采取 多样 化 的教学 策略 和方法来 突 破 学生的学
习 障 碍 。通过案例 分析 法、合作探 究 法、实践操作法和个别辅导法等 策略 的 应用 ，教 师 可以激发学生的学习
兴趣 和积极性，提高他们的学习效 果 和学习能力。教 师也需 要关注学生的个体 差异 和 需求 ，为他们提 供 更加
个性 化 的 指 导和帮助， 让 每个学生都能在本单元的学习中 取 得进步和发展。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题可以 设计 为“珍爱生命，守护安全， 促 进健康”。这一主题旨在引导学生全面认识生命
的宝贵和独特，增强安全意识，掌握安全防护技能，同 时 关注身心健康， 促 进其全面发展。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够理解生命的独特性和不可 逆 性，掌握 基 本的安全防护知识和技能 ； 了解身心健
康的重要性及其维护方法。
2. 过程与方法 ： 通过案例 分析 、合作探 究 、模拟演练等方法，提高学生的思维能力、合作能力和实践能
力。
3. 情感态度与价值 观：树 立尊重生命、珍惜生命的 观念 ； 增强安全意识和 责任 感 ； 培养积极向上的生活
态度和健康的生活方式。
六、大单元教学重点
1. 生命的认识与敬畏 ： 引导学生深刻理解生命的独特性和宝贵性， 树 立生命敬畏感。
2. 安全防护技能的掌握 ： 通过模拟演练和实际操作， 让 学生掌握 基 本的安全防护技能。
3. 身心健康的 综 合维护 ： 了解身心健康之间的相互 影响 ，掌握 科 学的生活方式和方法。
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七、大单元教学难点
1. 复 杂 情 境 下的安全防护 ： 如自 然 灾 害 等 突 发 事件 的 应 对方法 需 要学生进 行 系统学习和反复演练。
2. 心理健康 问 题的识别与 应 对 ： 学生 需 要学会识别 常见 的心理 问 题并学会自我调节。
八、大单元整体教学思路
在《义 务 教育法治与道德课程 标准（ 2022 年版） 》的 指 导下， 针 对人教 版七年级 上 册 《第 三 单元，珍
爱我们的生命》的教学内容，我将 从 单元 整 体教学 目 标 、教学内容 整 合、教学 策略 、实 施 步 骤 、 评 价反 馈 及
家校 合作等方面， 详 细阐述大 单元 整 体教学思 路 。
一、单元 整 体教学 目 标
1. 知识与技能 目 标
学生能够理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵和 脆弱 。
学生能够识别 日常 生活中的安全 隐患 ，掌握 基 本的自我保护方法和急救技能。
学生能够了解身心健康的重要性，学会调节情绪、保持积极 乐 观 的心态。
2. 过程与方法 目 标
通过案例 分析 、情 景 模拟等互动方式，培养学生 分析问 题和解 决问 题的能力。
通过 小组 合作、讨论交 流 等 形 式，提升学生的合作意识和 团队协 作能力。
通过实践活动、体 验 学习等方式，增强学生的安全意识和自我保护能力。
3. 情感态度与价值 观 目 标
培养学生尊重生命、珍惜生命的情感， 树 立正 确 的生命 观 和价值 观 。
激发学生对生命的敬畏之心，学会感 恩 和关爱他人。
