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2024 新人教版初中七年级道德与法治上册《第二单元 成长
的时空》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
“ 成长的时空”这一教学单元，深刻聚焦于学生个体在家庭、学校、师生关系及集体生活中的多维度成
长经历与丰富情感体验。它不仅是一段知识的旅程，更是一次心灵的探索，旨在引领学生深刻理解并珍视那
些塑造其人格与情感世界的宝贵关系——家庭、师生、朋友与集体，学会在这些关系中导航，面对挑战时能
够智慧应对，从而促进其全面而和谐的发展。
第四课“幸福和睦的家庭”作为单元的起点，深入挖掘了“家”这一温馨港湾的深层含义。课程不仅阐
述了家的功能与重要性，更触及了个人与家庭间那份难以割舍的情感纽带，激发学生对家的归属感与责任感。
在此基础上，“让家更美好”部分则鼓励学生主动思考，如何通过有效的沟通与理解，以及积极的冲突解决
策略，共同构建一个充满爱与和谐的家庭环境。
第五课“和谐的师生关系”转而聚焦于学校这一成长的重要场域，特别是师生之间的独特互动。通过
“走近老师”，学生们得以深入理解教师角色的多重维度及其对个人成长的深远影响，学会以更加尊重和理
解的态度面对老师。“珍惜师生情谊”则进一步探讨了如何建立并维护一种基于相互尊重、信任与支持的积
极师生关系，为学生的学校生活增添更多温暖与动力。
第六课“友谊之树常青”着眼于友谊这一人生旅途中不可或缺的宝贵财富。课程首先揭示了友谊的真谛，
强调真正友谊的价值在于信任、尊重与相互支持。随后，“交友的智慧”部分则为学生提供了一套实用的交
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友指南，帮助 他 们 掌握 交友的 原 则与 技巧 ，学会在 复杂 多 变 的人 际 交 往 中 保 持真 诚 与 宽容 ，有效 处 理朋友间
的分 歧 与挑战。
第 七 课“在集体中成长”作为单元的 收尾 ，强调了集体生活对个人成长的不可或缺性。它不仅阐述了集
体生活如何促进学生学会 合 作、分 享 与 承担 责任， 还 着重探讨了 每 个学生如何能成为集体进步的积极 贡献者 ，
共同 营 造一个积极 向 上、充满正能 量 的集体 氛围 。这一课鼓励学生在集体的 广阔舞台 上展 现自我 ，实 现 个人
价值的同时， 也 为集体的 繁荣贡献 力 量 。
“ 成长的时空”单元是一次全面而深刻的成长之旅，它引导学生在家庭、学校、友谊与集体的多维空间
中探索、学 习 与成长，为 他 们的人生 画卷 添上丰富而 绚丽 的色 彩 。
（二）单元内容分析
本 单元 内容设计精妙 ， 各 课之间 紧密 相 连 ，共同 编织 了一 幅 关于个人在成长历程中如何与家人、老师、
朋友以及集体和谐相 处 的丰富 画卷 。这不仅是一次知识的探索，更是一场心灵的 洗礼 ，旨在引导学生全面理
解并实 践 人 际 关系中的温馨、尊重、珍贵与力 量 ，为 他 们的 健康 成长 奠定坚 实的基础。
家庭 篇 作为单元的 开篇 ，深刻揭示了家庭作为学生成长 摇篮 的不可 替代 性。家庭是学生性格塑造和价值
观 建立的第一课 堂 ，其和谐与 否直接 影响着学生的 内 心世界与 未来 发展。通过这一课的学 习 ，学生 将被 引导
去 深刻体会家庭的温暖，理解家庭成 员 间那份难以割舍的情感纽带，并学会如何以实 际行 动 去 珍惜和维护这
份宝贵的家庭关系。更重要的是， 他 们 将掌握 构建和谐家庭关系的有效 方法 ，学会在爱与理解中成长。
师生 篇 带领学生走进校 园 生活的 核 心——师生关系。这一课不仅是对教师角色的重 新诠释 ，更是对学生
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如何正 确看待 师生关系、学会尊重与感激老师的深刻教 育 。学生 将认 识 到 ，教师不仅是知识的 传递者 ，更是
心灵的引 路 人。课程 还 着重于 培养 学生与教师有效沟通的能力，鼓励 他 们在尊重与理解的基础上，与教师共
同构建一种和谐、互动的学 习氛围 。
友谊 篇 则是对学生情感世界的 又 一次深情探索。友谊，作为学生成长 道路 上的宝贵财富，其真谛在于相
互的理解、支持与共同成长。这一课 将 引导学生深入 认 识友谊的价值，学会如何真 诚 交友、维护友谊，以及
在友谊中不 断 成长与 自我完善 。
集体 篇将 学生的视 野 从个体 扩 展 到 集体，强调了集体生活在个人 社 会 化 过程中的重要作用。学生 将 通过
这一课的学 习 ，深刻理解集体对个人成长的深远 意 义，学会在集体中 扮演 积极的角色， 承担 责任、学会 合 作
与分 享 。更重要的是， 他 们 将懂 得如何与集体成 员 共同 努 力， 营 造一个积极 向 上、充满正能 量 的集体 氛围 ，
让 每 个人 都 能在集体的力 量下绽放光彩 。
本 单元 内容 是一个关于成长、和谐与力 量 的 完整 体系，它不仅教 授 了学生如何 处 理与家人、老师、朋友
及集体的关系，更是一次心灵的成长之旅，旨在 培养具 有爱、尊重、 合 作与责任感的 新 时 代 青 少年 。在这一
过程中， 每位 学生 都将 学会如何在人 际 关系的 海洋 中航 行 ， 最终 成长为更加成 熟 、 自 信的 社 会成 员 。
（三）单元内容整合
为了 使 学生能够全面理解并应用 所 学知识， 本 单元在 内容整合 上特别 注 重以 下几 个 方 面，旨在通过多元
化 的教学 手 段和实 践 活动，促进学生情感、 认 知与 行 为的全面发展。
1. 情感共 鸣 的激发。 我 们深知，知识的学 习 不仅仅 停留 在理智层面，更 需 要情感的共 鸣 与 内化 。 本 单元
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通过生动的 案例 、情境 模拟等 教学 手 段， 将 学生带入一个个 贴 近生活的场 景 中，让 他 们 亲身 体验家庭中的温
暖与 矛盾 、师生间的尊重与理解、友谊中的支持与 磨合 ，以及集体中的 合 作与 竞争 。这些真实的情感体验能
够激发学生的共 鸣 ， 使他 们更深刻 地 理解家庭、师生、友谊及集体在个人成长中的重要性，从而 培养出 更加
深 厚 的人 文 关 怀 和 社 会责任感。
2. 实 践 探索的强调。理 论 知识的学 习 是基础， 但将 知识转 化 为 行 动 才 是关 键 。 本 单元鼓励学生 将所 学知
识积极应用于实 际 生活中，通过角色 扮演 、 小组 讨 论 、实 践 活动 等 多种 形式 ， 亲自 探索如何构建和谐的家庭
关系、师生关系、友谊关系以及 良 好的集体 氛围 。在角色 扮演 中，学生可以 站 在不同的角度思考 问题 ，学会
换位 思考 ； 在 小组 讨 论 中， 他 们可以学会 倾听 与 表达 ，共同 寻找 解决 问题 的策略 ； 在实 践 活动中， 他 们则能
将所 学 付诸 实 践 ，体验成功的 喜悦 与挑战的 艰辛 。
3. 反 思提 升 的环 节 。学 习 是一个不 断循 环、 螺旋 上 升 的过程。 本 单元特别 设置 了“单元思考与 行 动”环
节 ，引导学生对 本 单元 所 学知识进 行 系 统 的 回顾 与 反 思。通过 撰写 学 习日志 、分 享 个人成长 故事 、 制定未来
行 动 计划等方式 ，学生可以 总结自己 在家庭、学校、 社 交 等各 个 方 面的成长经验与教 训 ， 明确自己未来 的 努
力 方向 。这一环 节 不仅帮助学生 巩固 了 所 学知识，更促进了 他 们 自我认 知与 自我管 理能力的提 升 。
本 单元在 内容整合 上 注 重情感共 鸣 的激发、实 践 探索的强调以及 反 思提 升 的实 现 ，旨在通过这一系 列 的
教学活动， 使 学生能够在情感、 认 知与 行 为上得 到 全面的发展。 我 们相信，通过这 样 的学 习方式 ，学生不仅
能够更好 地 理解和应用 所 学知识，更能够在 未来 的生活中，以更加成 熟 、 自 信的 姿 态面对 各 种挑战与 机遇 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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根据《 义 务 教 育法治 与 道德 课程 标准（ 2022 年版）》 ， 本 单元的教学 内容 主要 涉 及以 下几 个 方 面的 核
心 素养培养：
1. 政治认 同 ： 通过家庭、师生、友谊及集体生活的探讨，引导学生 认 同 社 会主义 核 心价值 观 ，增强对家
庭、学校、 社 会及 国 家的归属感和责任感。
2. 道德修养：培养 学生的 道德品质 与 行 为 习惯 ， 包括 尊重 他 人、理解 他 人、关心 他 人 等 美 德 ，以及 诚 实
守 信、 勤俭节约等优良品质 。
3. 法治观念： 在家庭、师生、友谊及集体关系的 处 理中，引导学生树立 法治观念 ，理解并 遵守法律法规 ，
学会 运 用 法律手 段维护 自身 权益 。
4. 健 全人格 ： 通过构建和谐的家庭关系、师生关系、友谊关系及集体 氛围 ，促进学生 形 成 自 尊 自 信、理
性 平 和、积极 向 上的 健 全人格。
责任 意 识 ：培养 学生的责任感与 担 当 精 神 ，在家庭、学校、 社 会中学会 承担 责任、 履 行 义 务 ，为个人成
长和 社 会发展 贡献 力 量 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
七年 级 学生，经过 小 学 阶 段的学 习 和生活， 已 经积 累 了一 定 的家庭、师生、友谊及集体生活的经验。 他
们在家庭关系中，体验 到 了 亲 情的温暖与支 撑 ， 初 步理解了家庭成 员 之间的相互 依赖 与支持 ； 在师生关系中，
他 们感 受 到 了教师的关 怀 与教导， 明 白 了教师对于个人成长的重要性 ； 在友谊关系中， 他 们体会 到 了朋友的
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陪伴 与分 享 ， 懂 得了友谊的珍贵与难得 ； 在集体生活中， 他 们学会了 合 作与分 享 ， 明 白 了集体力 量 对于个人
发展的 推 动作用。
由 于 年 龄 和生活经验的 限 制 ， 七年 级 学生对这些关系的 认 识 往往还停留 在 表 面，缺 乏 深入的思考与理解。
他 们对于家庭的功能与重要性可能 只 是有 模 糊 的 认 识，对于如何构建和谐的家庭关系 还 缺 乏 具 体的 方法 与 技
巧； 在师生关系中， 他 们可能 只 是 被 动 地接 受 教师的教导，而不 懂 得如何主动与教师进 行 有效的沟通与交 流 ；
在友谊关系中， 他 们可能 只 是 凭 感 觉 去 交友，而不 懂 得如何 根据 友谊的 原 则 去 选择 和维护友谊 ； 在集体生活
中， 他 们可能 只 是 简 单 地 参 与集体活动，而不 懂 得如何在集体中 承担 责任、 合 作与分 享 ，共同 营 造积极 向 上
的集体 氛围 。
（二）新知内容分析
本 单元的 新 知 内容 主要 包括 以 下几 个 方 面，旨在引导学生更深入 地 理解和 处 理家庭、师生、友谊及集体
生活中的关系与 矛盾 。
家庭关系的深入理解部分， 将 引导学生从更深层次上理解家庭的功能与重要性， 认 识 到 家庭是 每 个人成
长的 摇篮 ，是情感的归 宿 和 精 神 的 寄托 。 将 教 授 学生构建和谐家庭关系的 方法 与 技巧 ，如如何与家人进 行 有
效沟通、如何 处 理家庭 矛盾等 。
师生关系的和谐构建部分， 将 帮助学生更全面 地 理解教师的角色与 付出 ， 认 识 到 教师不仅是知识的 传授
者 ，更是成长的引导 者 和心灵的关 怀者 。 将 引导学生学会尊重与感激老师， 掌握 与教师有效沟通的 技巧 ，如
如何 向 老师 表达自己 的 想 法 和 困惑 、如何 寻 求 老师的帮助和支持 等 。
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友谊的真谛与交友智慧部分， 将 引导学生更深入 地认 识友谊的 内 涵 与重要性， 认 识 到 友谊是人生旅途中
不可或缺的宝贵财富。 将 教 授 学生交友的 原 则与 技巧 ，如如何 选择 真正的朋友、如何维护友谊的长 久 与深 厚
等 。
集体生活的 意 义与 贡献 部分， 将 阐述集体生活对个人成长的 意 义，引导学生 认 识 到 集体是个人成长的 沃
土 ，是个人能力与 素质 提 升 的重要 平 台 。 将 引导学生学会在集体中 承担 责任、 合 作与分 享 ，共同 营 造积极 向
上的集体 氛围 ，如如何积极 参 与集体活动、如何为集体 争光 添 彩等 。
（三）学生学习能力分析
七年 级 学生正 处 于 身 心 快速 发展的关 键 时 期 ， 他 们 具 有强 烈 的好 奇 心和探索 欲 ，对 新 知识、 新事 物 充满
兴趣 。 他 们 渴望 通过 自己 的探索和实 践来 获取 知识和经验，对 未 知的世界充满了好 奇 和 向往 。 他 们 也具 备 了
一 定 的 自 主学 习 能力与 合 作探 究 能力，能够在教师的引导 下 主动 参 与学 习 活动，与 他 人分 享 交 流 经验与心得。
他 们 喜 欢 通过 自己 的思考和探 究 来 解决 问题 ， 也喜 欢 与同学一起 合 作 完 成任 务 。
由 于 年 龄 和经验的 限 制 ，学生在学 习 过程中 也容 易 出现 一些 问题 。 他 们的 注意 力 容 易 分 散 ，对长时间的
学 习 可能感 到 疲劳 和 厌倦 ；他 们的理解能力相对有 限 ，对一些 抽象 和 复杂 的 概 念 可能难以理解和 掌握；他 们
的 自 控 能力 也 相对 较弱 ， 容 易受 到 外 界 因 素 的 干扰 和影响。教师在教学过程中 需 要关 注 学生的个体 差异 与 需
求 ， 采 用多 样化 的教学 手 段与 方法 ，激发学生的学 习 兴趣 与积极性。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学 习 过程中的 障碍 ，提 高 学 习 效 果 ，教师可以 采取 以 下 策略 ：
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1. 创 设 情境 ： 通过 创 设贴 近学生生活的情境，激发学生的学 习 兴趣 与共 鸣 。教师可以 利 用多 媒 体、实 物 、
角色 扮演等方式来 创 设 情境，让学生在情境中感 受 和理解 所 学的知识。 例 如，在 讲 述家庭关系时，教师可以
创 设 一个家庭聚会的情境，让学生在情境中体验家庭成 员 之间的互动与情感。
2. 案例 分 析 ： 选取 具 有 代表 性的 案例 进 行 分 析 与讨 论 。教师可以 选取 一些与学生生活 密 切 相关的 案例 ，
如家庭 矛盾 、师生冲突、友谊 破裂 等 ，引导学生进 行 分 析 与讨 论 ，帮助 他 们理解并应用 所 学知识解决实 际问
题 。通过 案例 分 析 ，学生可以更深入 地 理解 所 学的知识，并学会如何 将 其应用 到 实 际 生活中。
3. 合 作学 习： 鼓励学生 参 与 小组合 作学 习 活动。教师可以 根据 学生的 兴趣 和能力进 行 分 组 ，让 他 们共同
探 究某 个 问题 或 完 成 某 个任 务 。通过 小组合 作学 习 ，学生可以相互交 流 心得与经验，共同解决 问题 ，提 高 学
习 效 果 与 团队协 作能力。 小组合 作学 习还 可以 培养 学生的沟通能力和 合 作 意 识。
4. 个性 化 指导 ： 针 对学生的个体 差异 与 需 求 进 行 个性 化 指导与帮助。教师可以 根据 学生的学 习 情 况 、 兴
趣 爱好、性格特点 等 因 素 进 行 个性 化 指导，帮助 他 们解决在学 习 过程中 遇到 的 问题 与 困惑 。通过个性 化 指导，
教师可以更好 地 了解学生的学 习需 求 和 困 难，为 他 们提供更有 针 对性的帮助和支持。
针 对 七年 级 学生的学情特点和 新 知 内容 的要 求 ，教师 需 要 采取 多 样化 的教学策略和 方法来 突 破 学生的学
习 障碍 。通过 创 设 情境、 案例 分 析 、 合 作学 习 、个性 化 指导 等 策略的应用，教师可以激发学生的学 习 兴趣 和
积极性，提 高 他 们的学 习 效 果 和学 习 能力。
四、大主题或大概念设计
本 单元的 大 主 题 或 大概 念 可以 设计 为“在成长的时空中共 筑 和谐关系”。这一主 题 旨在引导学生理解并
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珍视家庭、师生、友谊及集体在个人成长中的重要性，学会 处 理这些关系中的挑战与冲突，共同 营 造和谐美
好的成长环境。
五、大单元目标叙写
根据 教学 内容 与学情分 析 ， 本 单元的教学 目 标 可以 叙 写 为以 下几 个 方 面 ：
1. 知识与 技 能 ： 学生能够理解家庭、师生、友谊及集体在个人成长中的重要性 ；掌握 构建和谐家庭关系、
师生关系、友谊关系及集体 氛围 的 方法 与 技巧 。
2. 过程与 方法： 通过 案例 分 析 、情境 模拟 、角色 扮演等 教学 手 段与 方法 ，学生能够深入探 究 所 学知识并
将 其应用于实 际 生活中 ； 同时 培养 学生的 自 主学 习 能力与 合 作探 究 能力。
3. 情感态度与价值 观： 引导学生树立尊重 他 人、理解 他 人、关心 他 人的美 德意 识 ；培养 学生的责任感与
担 当 精 神 ； 激发学生对家庭、学校、 社 会及 国 家的归属感和责任感 ；形 成 自 尊 自 信、理性 平 和、积极 向 上的
健 全人格。
六、大单元教学重点
1. 家庭关系的深入理解 ： 引导学生从更深层次上理解家庭的功能与重要性 ；掌握 构建和谐家庭关系的 方
法 与 技巧 。
2. 师生关系的和谐构建 ： 帮助学生理解教师的角色与 付出； 学会尊重与感激老师 ；掌握 与教师有效沟通
的 技巧 。
3. 友谊的真谛与交友智慧 ： 引导学生 认 识友谊的 内 涵 与重要性 ；掌握 交友的 原 则与 技巧； 学会珍惜与维
护友谊。
