1
人教版高中英语选择性必修第二册《UNIT 1 SCIENCE AND
SCIENTISTS》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版高中英语选择性必修第二册《 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS 》这一单元，以“科学与科
学家”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的学习活动，旨在引领学生深入探索科学的广阔天地，领略
科学家的非凡风采，体会科学探索的无穷魅力。这不仅是一次语言技能的全面提升之旅，更是一场心灵的洗
礼，让学生在对科学精神的深刻理解和体验中，成长为具有科学素养和人文情怀的新时代青年。
本单元的教学内容编排巧妙，通过多元化的阅读材料，如科学家的传记、科普文章等，为学生打开了一
扇扇通往科学殿堂的大门。学生将有机会近距离接触不同领域的科学巨匠，如物理学、化学、生物学等领域
的先驱者，了解他们如何在逆境中坚持，以非凡的智慧和坚韧不拔的意志，揭开了自然界的神秘面纱，为人
类的进步做出了不可磨灭的贡献。这些生动的故事不仅激发了学生的好奇心和探索欲，还让他们在潜移默化
中积累了丰富的专业词汇和地道的英语表达方式，有效提升了阅读理解能力和批判性思维能力。
听力部分同样精彩纷呈，通过科学家访谈、科普讲座等真实语境的音频材料，让学生仿佛置身于科学交
流的现场，直观感受科学家们的思维方式和表达方式，进一步加深对科学探索过程的理解，同时锻炼并提高
了听力理解能力。这种沉浸式的学习方式，极大地增强了学习的趣味性和实效性。
本单元的口语和写 作 活动更是将语言学习与 个 人情感的 抒 发 紧密结合 。 鼓励 学生 围绕 科学 话 题 展 开 讨论 ，
分 享 自 己 对科学的 看法 ，表达对科学家的 敬仰 之情，这样的设计不仅锻炼了学生的口语表达能力，还让他们
3
在思 考 与表达中深化了对科学 价值 的 认识 ， 培 养了 尊重 科学、 崇尚创 新的 价值 观。写 作任务则 引 导 学生将 所
学 所 思 整 理成文，无 论 是 撰 写科学家的 简介 、科普文章的 摘要 ，还是发表对科学探索精神的 个 人 见 解， 都 是
对学生 书 面表达能力的一次全面锻炼， 也 是对 其 科学素养和人文素养的一次 综合考量 。
《 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS 》这一单元，以 其独特 的教学内容和 创 新的教学方 法 ，为学生
搭建 了一 个 探索科学、理解科学家、 弘扬 科学精神的广阔 平台 ， 助 力学生在语言学习的道 路上 ， 收获知识 ，
启迪 智慧， 滋 养心灵。
（二）单元内容分析
本单元内容丰富多彩，深 度 与广 度 并 重 ，精心设计了 跨 学科的科学探索之旅，将物理学、化学、生物学
等多 个 科学领域的精 髓 巧妙 融合 ，旨在为学生打开一扇通往广阔科学 世 界的大门。通过本单元的学习，学生
不仅能 够 领略 到 科学 知识 的 博 大精深，还能深刻体会 到 科学探索的无 限 魅力 及其 对人类 社 会进步的巨大 推 动
作用 。
导 入部分 作 为学习的 序 章，通过生动 形象 的 图片 、 视 频和 简短介绍 ，将学生 带 入科学家们真实的 工作 场
景 中，让他们 亲眼目睹 实验 室里 的 忙碌 与发现 瞬间 的激动人心。这些 鲜 活的素材不仅激发了学生对 未知世 界
的好奇心和探索欲， 也 为 后续 深入学习 奠定 了情感 基础 ， 使 学生 带着问 题和思 考 进入 正 式的学习 环节 。
阅读部分精心 挑 选了 两篇 科普文章， 它 们不仅是科学 知识 的 载 体，更是科学家精神的 展 现。文章深入 浅
出地讲 述 了 著名 科学家的生 平 故事和他们的 重 大发现，如 爱因斯坦 的 相 对 论 、 居里夫 人的 放射 性 研究 等，让
学生在 字里行间 感受 到 科学家们面对 困难 不 屈 不 挠 的精神，以 及 他们对科学真理不 懈追求 的 执着 与 热爱 。这
4
些故事不仅是科学 史上 的 里 程 碑 ， 也 是激 励 学生 追求梦想 、 勇 于探索的生动教材。
听力部分 则 通过 播放 科学家访谈的真实 录 音，为学生提 供 了一 个 更加 立 体、生动的学习体验。学生们可
以 聆 听科学家们 亲 自讲 述 自 己 的 研究经历 、面 临 的 挑战 以 及 科 研 道 路上 的感 悟 ，这种“第一 手 ”的 资 料让学
生仿佛置身于科学家的思 考 之中，更加直观地理解科学探索的过程和科学家们的内心 世 界。
口语和写 作 活动 则 是本单元 互 动性和实 践 性的 集 中体现。通过 模拟 访谈、 小组讨论 和 撰 写科学 小论 文等
形 式，学生 被鼓励 积极表达自 己 的观 点 和 看法 ，不仅锻炼了他们的语言表达能力和批判性思维，还 培 养了 团
队合作 和科学探 究 的精神。在这 个 过程中，学生学会如何 像 科学家一样思 考 ，如何提出 问 题、 寻找证据 并 得
出 结论 ， 从而 在实 践 中不 断 提升自身的科学素养和 综合 能力。
本单元通过多元化的教学活动和丰富的学习内容，不仅 拓宽 了学生的科学 视野 ，更激发了他们对科学探
索的 热 情，为他们 未来 成为具有 创 新精神和 社 会 责任 感的人 才奠定 了坚实的 基础 。
（三）单元内容整合
在本单元的内容 整合策 略中， 我 们深入 贯彻 了“ 寓 学于 乐 ，学以 致用 ”的教 育 理 念 ， 致 力于将语言学习
与科学探索这 两 大 看似独立 的领域巧妙 融合 ，为学生打 造 一 个既充满 趣味性 又 极具 挑战 性的学习 环 境。 我 们
以“科学与科学家”为核心主题，精心设计了一系列 跨 学科的教学活动，旨在引 导 学生在探索科学 奥 秘的 征
途 中，不仅提升英语语言的 运用 能力，还能同步增强科学素养，实现 知识 与技能的 双重飞跃 。
为了实现这一 目标 ， 我 们 首 先 注重跨 学科内容的深 度融合 。通过精选科普文章、科学家访谈 视 频以 及 科
学 史上 的 经典案例 ， 我 们为学生 搭建 了一座 连 接语言与科学的 桥梁 。这些材料不仅语言地道、表达生动， 而
5
且蕴含 丰富的科学 知识 ，让学生在阅读、 聆 听和 讨论 的过程中， 既 能学习 到 地道的英语表达方式， 又 能深入
了解科学 原 理、科学家的 工作 方 法 以 及 他们面对 挑战 时的坚持与 创 新精神。
为了进一步增强学习的沉浸感和实效性， 我 们精心 创 设了多样化的学习情境。 模拟 科学实验 室 、学 术 会
议 、科 研 汇 报 等场 景 ，让学生在接近真实的语言 环 境中进 行角色扮演 、 演 讲 展示 和 互 动交流，这样的设计不
仅激发了学生的 参 与 热 情，还 促使 他们在实 践 中不 断锤 炼语言技能，学会如何 用准确 、专业的 术 语表达自 己
的科学 见 解。
本单元还强 调 通过 综合 实 践 活动 来巩固 学习成 果 。 我 们 组织 了丰富的 小组讨论 、 项目 式学习以 及 科学探
究 活动， 鼓励 学生 围绕特定 科学主题进 行 深入 研究 ， 从 提出 问 题、设计实验、 收集数据到 分 析结论 ， 每 一步
都要求 学生 用 英语进 行 记 录 和汇 报 。这样的过程不仅锻炼了学生的批判性思维、 团队合作 能力和解 决问 题的
能力，还让他们在实 践 中深刻体会 到 科学探索的 乐 趣，以 及 语言 作 为 沟 通与交流 工 具的强大力 量 。
本单元的内容 整合策 略是一 个 全方 位 、多 层 次的学习生 态 系 统 ， 它 打 破 了传 统 教学中语言与科学的界 限 ，
让学生在探索 未知 、 追求 真理的同时， 也 能 够 在语言的 海洋 中自 由航 行 。 我 们 相 信 ，通过这样的学习方式，
每位 学生 都 能在科学与语言的交 叉 路 口 找到 属 于自 己 的 光亮 点 ，成为 既 有深 厚 科学素养 又 具 备良 好 国际 沟 通
能力的 未来 之 星 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《普通高中英语 课 程 标准 （ 2017 年版 2020 年修 订） 》，本单元的教学 目标 可以分解为以 下几 个
方面 ：
6
1. 语言能力
听 ： 学生能 够 听 懂 科学家访谈、科普讲座等 相 关 材料， 捕捉关键信息 ，理解大意。
说： 学生能 够 就 科学 话 题进 行 口 头 交流，表达自 己 的观 点 和 看法 ，能 够使用 恰当 的语言和语 调 。
读 ： 学生能 够 阅读和理解科普文章， 掌握 文章的主旨大意和 细 节 信息 ，理解 作 者的观 点 和 态度 。
写 ： 学生能 够撰 写 关 于科学 话 题的 短 文 或 报 告 ， 结 构清晰 ， 逻辑严 密 ，能 够准确运用 词汇和语 法知识 。
2. 文化意 识
学生能 够 理解并 尊重 科学文化的多样性和 价值 ， 认识到 科学对 社 会发 展 的 重要 性。
学生能 够 了解不同 国 家和文化 背 景 下 的科学成 就 和科学家，增强 跨 文化交流和理解能力。
3. 思维 品质
学生能 够运用 批判性思维，分 析 科学 问 题， 评估 科学发现的 价值 和意 义 。
学生能 够 通过科学探索的过程， 培 养 创 新思维和解 决问 题的能力。
4. 学习能力
学生能 够 自主学习和 合作 学习科学 知识 ，提高 信息 获 取 、 整合 和 应 用 的能力。
学生能 够 通过 反 思和 总 结 ， 调整 学习 策 略，提高学习效 果 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
在 初 中 阶段 ，学生 已 经 接触了一些 基 本的科学 知识 ，对科学的 基 本 概 念 和 原 理有了一 定 的了解。他们 掌
握 了物理学中的力学、 光 学、 热 学等 基础知识 ，化学中的物 质 结 构 、 酸碱反应 等 基 本 概 念 ，以 及 生物学中的
细胞 结 构 、生物进化等 基 本 原 理。这些 知识 为他们进一步学习更深入的科学内容打 下 了坚实的 基础 。
7
学生 也 具 备 了一 定 的英语 基础 ，能 够运用简 单的英语进 行 听、 说 、读、写活动。他们 掌握 了 基 本的词汇
和语 法知识 ，能 够 进 行简 单的 日常 交流和 书 面表达。面对深入的科学 话 题和专业的科学 术 语，学生可能还 存
在一 定 的理解 困难 。这主 要 体现在专业词汇的 缺乏 、科学文本阅读能力的不 足 以 及 科学思维方式的 欠缺 上 。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容主 要 包括 以 下几 个 方面 ：
深入了解不同领域的科学发现和科学家们的 卓越 贡献。学生将通过学习，了解物理学、化学、生物学等
领域的 重 大科学发现，以 及 这些发现对人类 社 会的 影响 。他们还将学习一些 著名 科学家的生 平 事 迹 和科 研 精
神，以激发他们对科学的 热爱 和 追求 。
学习专业的科学 术 语和表达方式，提高专业领域的英语阅读能力。学生将 掌握 大 量 与科学 相 关 的专业词
汇和表达方式，这将有 助 于他们更 准确 地理解和表达科学 概 念 和 原 理。通过大 量 的科学文本阅读，他们将提
高专业领域的英语阅读能力，为 未来 的学 术研究 和 国际 交流打 下 基础 。
培 养批判性思维和 创 新能力，通过科学探索的过程，提升解 决问 题的能力。学生将学习如何 运用 科学方
法 进 行 实验设计和 数据 分 析 ，以 培 养他们的批判性思维和 创 新能力。通过 参 与科学探索的过程，他们将学会
如何面对 问 题、分 析问 题和解 决问 题，这将有 助 于他们提升 未来 的 职 业 竞争 力。
（三）学生学习能力分析
当前阶段 的学生具 备较 强的自主学习和 合作 学习能力。他们 愿 意积极 参 与 课 堂活动， 勇 于表达自 己 的观
点 和 看法 。这体现在他们 经 常 主动提 问 、积极 参 与 课 堂 讨论 、 勇 于发表自 己 的 见 解等方面。学生 也 具 备 一 定
8
的 信息 获 取 和 处 理能力，能 够 通过 网络 等 资 源 获 取 所 需信息 。他们 善 于 利 用图书 馆 、 互 联网 等 渠 道 查 找资 料，
对 信息 进 行 筛 选、 整合 和分 析 。
在面对 复杂 的科学 话 题和专业的科学 术 语时，学生可能 需 要 更多的引 导 和 帮 助 。这主 要 体现在以 下几 个
方面 ： 一是专业词汇的理解和 运用 ； 二是科学文本的阅读和理解 ；三 是科学思维方式的 培 养和 运用 。教 师 在
教学过程中 需 要注重 对学生的引 导 和 帮 助 ，以提高他们的学习效 果 。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮 助 学生 克服 学习 障碍 ，提高学习效 果 ， 我 们将采 取 以 下 策 略 ：
1. 分 层 教学 ：针 对不同英语 水 平 的学生设计不同 难度 的学习 任务 ， 确 保 每个 学生 都 能在 适 合 自 己 的 水 平
上得到 提高。对于英语 基础 较 好的学生， 我 们可以设计更具 挑战 性的学习 任务 ，如阅读专业科学文献、 撰 写
科学 小论 文等 ； 对于英语 基础 较弱 的学生， 我 们可以设计更为 基础 的学习 任务 ，如词汇记 忆 、 简 单 句型练 习
等。通过分 层 教学， 我 们可以 确 保 每个 学生 都 能在 适 合 自 己 的 水 平上得到 提高， 从而 激发他们的学习积极性
和自 信 心。
2. 情境教学 ： 通过 模拟 真实的科学 环 境，让学生在情境中学习和 运用 语言， 降低 学习 难度 。 我 们可以 利
用 实验 室 、科技 馆 等场 所 进 行 实地教学，让学生 亲 身体验科学实验的过程和科学发现的魅力。 我 们还可以 利
用 虚 拟 现实技 术创建 虚 拟 的科学 环 境，让学生在 虚 拟环 境中进 行 科学探 究 和学习。通过情境教学， 我 们可以
将 抽 象 的科学 知识 和语言 知识 与具体的情境 相结合 ， 从而 降低 学习 难度 ，提高学生的学习效 果 。
3. 合作 学习 ： 通过 小组讨论 、同 伴 互助 等 形 式， 促 进学生之 间 的交流与 合作 ， 共 同解 决问 题。 我 们可以
9
组织 学生进 行小组讨论 ，让他们 就某 个 科学 话 题 或 问 题进 行 深入的探 讨 和交流。 我 们还可以 鼓励 学生进 行 同
伴 互助 ，让他们 相互 帮 助 、 相互 学习， 共 同提高。通过 合作 学习， 我 们可以 促 进学生之 间 的交流与 合作 ， 培
养他们的 团队 精神和 协 作 能力。
4. 信息 技 术 辅 助 ： 充 分 利 用 多 媒 体和 网络 资 源 ，为学生提 供 丰富的学习材料和 互 动 平台 ，提高学习的趣
味性和有效性。 我 们可以 利 用 多 媒 体 课件 、 网络课 程等教学 资 源 ，为学生提 供 生动、 形象 的学习材料。 我 们
还可以 利 用 网络 平台 进 行 在 线 教学、在 线测试 等活动，为学生提 供 更加 便捷 、高效的学习方式。通过 信息 技
术 辅 助 ， 我 们可以丰富教学内容和 形 式，提高学生的学习 兴 趣和积极性。
为了 帮 助 学生更好地 掌握 新 知 内容、 克服 学习 障碍 、提高学习效 果 ， 我 们 需 要 采 取 多种教学 策 略和方 法 。
在教学过程中， 我 们 需 要注重 学生的 个 体 差异 和 需 求 ， 注重培 养学生的自主学习和 合作 学习能力， 注重 提高
学生的 信息 获 取 和 处 理能力。 我 们还 需 要 不 断 更新教学理 念 和方 法 ，以 适应 不 断 变 化的教 育环 境和学生 需 求 。
通过 我 们的 共 同 努 力和不 断 探索， 相 信 我 们能 够 为学生打 造 一 个 更加 优质 、高效的学习 环 境。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概 念 为“科学与科学家 ： 探索、发现与贡献”。 围绕 这一主题， 我 们将引 导 学生深
入了解科学的发 展历 程、科学家的 卓越 贡献以 及 科学探索的精神。通过多样化的教学活动， 培 养学生的科学
素养、语言能力和 跨 学科思维能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与技能 目标
10
学生能 够 理解并解 释 科学发现的 基 本 原 理和意 义 。
学生能 够运用所 学词汇和 句型 ， 准确 描 述 科学家的贡献和科学探索的过程。
学生能 够 阅读和理解科普文章， 捕捉关键信息 ，理解 作 者的观 点 和 态度 。
2. 过程与方 法目标
通过阅读、听力和口语 练 习，提高学生的语言 综合运用 能力。
通过 小组讨论 、 角色扮演 等实 践 活动， 培 养学生的批判性思维和 创 新能力。
通过 项目 式学习和自 我 评估 ，提高学生的自主学习和 合作 学习能力。
3. 情感 态度 与 价值 观 目标
培 养学生对科学的 兴 趣和 热爱 ，激发探索 未知世 界的欲 望 。
引 导 学生 尊重 科学精神，理解科学家们的 辛勤付 出和 卓越 贡献。
培 养学生的 跨 文化交流和理解能力，增强 国际 视野 。
六、大单元教学重点
1. 理解科学发现的 基 本 原 理和意 义 。
2. 掌握 并 运用相 关 词汇和 句型描 述 科学探索和科学家的贡献。
3. 提高科普文章的阅读理解能力。
七、大单元教学难点
1. 如何将 复杂 的科学 概 念 和 术 语 转 化为 易 于学生理解的语言。
2. 如何 培 养学生的批判性思维和 创 新能力， 使其 在科学探索中能 够独立 思 考 和解 决问 题。
3. 如何通过多样化的教学活动激发学生的学习 兴 趣和积极性，提高学习效 果 。
