1
人教版高中英语选择性必修第一册《UNIT 1 PEOPLE OF
ACHIEVEMENT》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版高中英语选择性必修第一册《 UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 》单元，以其独特而深刻的
主题“杰出人物”，为学生们开启了一扇通往智慧与启迪的大门。本单元精心策划，内容丰富多元，旨在通
过深入介绍不同领域的杰出人物及其非凡成就，引导学生们思考成功背后的品质、不懈的努力和坚定的坚持，
从而激发他们追求卓越、勇于探索的精神。
《 Jane Goodall: Observations of a Chimpanzee Society 》一文，带领我们走进了著名灵长类动
物学家珍 · 古道尔的世界。古道尔博士对黑猩猩行为学的深入研究，不仅揭示了这些灵长类动物的社会结构
和行为模式，更体现了科学家对自然奥秘的无限好奇与执着追求。她的故事激励着学生们勇于探索未知，坚
持科学研究的精神。
《 The Million Pound Bank Note 》这篇马克 · 吐温的经典短篇小说，以其幽默诙谐的笔触，通过一个
看似荒诞却充满深意的故事——一张百万英镑的银行支票，巧妙地揭示了人性的多面性与金钱对个体行为的
深刻影响。这篇小说不仅让学生们在轻松愉快的阅读中领略到文学的魅力，也促使他们反思价值观与道德选
择的重要性。
《 Cloning: Where Is It Leading Us? 》一文则带领学生踏入科技伦理的前沿，探讨了克隆技术的迅猛
发展及其引发的伦理、社会乃至哲学问题。该文鼓励学生以批判性思维审视科技进步与人类社会的互动关系，
3
思考科技发展的责任与 边 界。
《 My First Day at Senior High 》以第一人 称 的视 角 ，生动 记录 了一 位 学生高中生 活 的 起点 ， 细腻描
绘 了 初 入 新环境 的 忐忑 、 期待 与成长。这篇文 章贴近 学生生 活 ， 易 于 产 生 共鸣 ，不仅 锻炼 了学生的语 言 理 解
能 力，也引导他们 回顾 与展 望 自 己 的成长 之路 ，学会珍 惜 与 感恩 。
《 UNIT 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT 》单元不仅 是 一 场跨 学科的知 识盛宴 ，更 是 一 次 心灵的 洗礼 。
它 通过不同领域的杰出人物故事、多 样化 的文学体 裁 ，不仅丰富了学生的语 言 知 识 和技 能 ，更重要的 是 激发
了他们对生 活 、对成功的深刻思考，鼓励他们在未 来 的道 路上 勇 敢 追 梦 ，不懈 奋斗 。
（二）单元内容分析
本单元的 核 心内容 聚焦 于杰出人物的成就、品质及其对社会的 贡献 ，旨在通过 具 体 案例 ，从不同 角度 展
现成功背后的努力与坚持，以及这些人物在面对 挑战时所 展现出的智慧和勇 气 。这一单元不仅 是 一 次 对 历史
上 和 当代 杰出人物的深 度 探索，也 是 一 次 对学生自 身 价值观和人生 目标 的启迪 之旅 。
在《 Jane Goodall 》一文中，我们 跟随 Jane 的 脚 步，深入了 解 了她对黑猩猩行为的长 期 观 察 和研究。
她的故事不仅 是 一 段 科学探索的 历程 ，更 是 对 耐 心、 细致 和对自然 敬畏之 心的生动 诠释 。 Jane Goodall 用
自 己 的 实际 行动 告诉 我们， 真正 的科学精神不仅在于知 识 的 积累 ，更在于对未知世界的 谦逊态度 和不懈追求。
《 The Million Pound Bank Note 》则以一 种讽刺 而幽默的 方 式，揭示了金钱对人性的考 验 。在这篇
文 章 中，金钱成为了一面 镜子 ， 映照 出人性的 贪婪 与 善良 。主人 公 在面对 困境时 展现出的 机 智和 善良 ，不仅
让我们看到了人性的 光辉 ，也引发了我们对金钱与道德 之间 关系的深刻思考。
4
《 Cloning: Where Is It Leading Us? 》一文则 将 我们的视 线 引 向 了科技进步带 来 的伦理和社会问题。
克隆技术的出现，无 疑 为人类社会带 来 了 巨 大的 变革 和 挑战 。这篇文 章 旨在引导学生思考， 如何 在科技进步
的同 时 ， 保 持对伦理和社会责任的 清醒认识 ， 培养 他们的批判性思维和 解决 问题的 能 力。
而《 My First Day at Senior High 》则以第一人 称 的视 角 ， 分享 了个人成长的经 历 和 感受 。这篇文 章
以其 真实 、生动的笔触， 增强 了学生的 情感共鸣 和自我反思。 它告诉 我们， 每 个人的成长 之路都是 独一无 二
的， 但 无 论 面对 何种挑战 和 困难 ， 只 要我们 保 持 积极 的心 态 和努力的 姿态 ，就一定 能够 走出 属 于自 己 的精 彩
人生。
本单元通过 四 篇 各具 特 色 的文 章 ，不仅 向 学生展示了杰出人物的成就和品质，也引导他们深入思考了成
功背后的努力与坚持、金钱与道德的关系、科技进步带 来 的 挑战 以及个人成长的价值和意 义 。这些文 章 不仅
是 一 次 知 识 的 盛宴 ，更 是 一 次 心灵的 洗礼 ，旨在激励学生在未 来 的道 路上 ，以更 加 坚定的步 伐 和更 加 开 阔 的
视 野 ， 去 追求 属 于自 己 的 梦想 和成功。
（三）单元内容整合
为了 将 本单元的内容 有机整合起来 ，我们精心 设计 了以 下几 个 方 面的 整合 策略，旨在为学生 提供 一个 全
面、深入 且 富 有 启发性的学 习 体 验 。
主题 整合： 杰出人物与成就的深 度 探索
本单元以“杰出人物与成就”为主题，这一主题不仅 具有广泛 性和 吸 引力， 还能有效 激发学生的好奇心
和探索 欲 。我们 将 通过对 比 不同领域杰出人物的成就和品质， 如 科学家、 艺 术家、社会 活 动家 等 ，引导学生
5
发现他们 之间 的 共 性和 差异 。这 种跨 领域的 比较能够帮助 学生更 全 面地理 解 成功的多元性和 复杂 性，同 时 鼓
励他们反思自 己 的价值观和人生 目标 。
体 裁整合： 多 样 文体的 融合 与体 验
在 课 文选择 上 ，我们 注 重体 裁 的多 样 性和互 补 性。 记叙 文 将 带领学生走进杰出人物的生 活 和内心世界，
感受 他们的 奋斗历程 和心 路历程； 说 明 文则 提供 关于这些人物成就和背 景 的 客 观 描述 ， 帮助 学生 建立 更 全 面
的 认 知 框架； 而小说则以其独特的 想象 力和 叙 事技巧，让学生从不同 角度 思考成就与人性的关系。通过这些
不同体 裁 的 课 文，学生 将能够 更深入地理 解 不同文体在 表达 主题和 传递信息方 面的特 点 和 优势 ，从而丰富他
们的阅读体 验 和 写作 技巧。
技 能整合：全 面 提升 语 言综合运用能 力
在语 言 技 能 的 培养上 ，我们 强调 阅读、 听 力、 口 语和 写作 的 有机 结 合 。通过阅读不同体 裁 的 课 文，学生
将提升 他们的阅读理 解能 力和批判性思维 能 力 ；听 力 练习将帮助 他们 捕捉 关 键信息 ， 提 高 听 力理 解能 力 ；口
语 活 动则鼓励学生 围绕 主题进行讨 论 和 演讲 ， 培养 他们的 表达能 力和自 信 心 ；写作 任 务 则要求学生 运用所 学
知 识 ， 撰写 关于杰出人物和成就的文 章或报告 ，从而 锻炼 他们的 写作 技巧和 逻辑 思维 能 力。
本单元的内容 整合 策略旨在通过主题、体 裁 和技 能三 个维 度 的 有机 结 合 ，为学生 提供 一个 全 面、深入 且
富 有挑战 性的学 习环境 。学生 将 不仅学 习 到关于杰出人物和成就的知 识 ， 还将提升 他们的语 言综合运用能 力，
培养 批判性思维和 跨 文 化交际能 力。这 样 的 整合 策略不仅 有助 于学生在学术 上 的成长，更 将 为他们未 来 的个
人发展和 终身 学 习奠 定坚 实 的 基础 。
6
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 普 通高中英语 课程标准（ 2017 年 版 2020 年 修 订） 》，本单元的教学 设计 应 关 注 以 下几 个 方 面 ：
1. 语 言能 力 ： 通过本单元的学 习 ，学生 能够 理 解 并 准 确 表达 与杰出人物 相 关的 词汇 和 句型 ， 提 高语 言 理
解 和 表达 的 能 力。
2. 文 化 意 识： 引导学生了 解 不同领域杰出人物的成就和 贡献 ， 培养 学生的 跨 文 化 意 识 和 全 球 视 野 。
3. 思维品质 ： 通过 分 析 杰出人物的品质、成功 路 径 和面 临 的 挑战 ， 培养 学生的批判性思维和 解决 问题的
能 力。
4. 学 习能 力 ： 指 导学生 掌握 有效 的学 习 策略， 如 自主学 习 、 合作 学 习等 ， 提 高学 习效 率 和质 量 。
三、学情分析
在教 育 领域，学 情分 析 是 教学 设计 的关 键 一 环 ， 它帮助 教 师 深入了 解 学生的学 习 状况 ，从而 制 定出更 加
科学、 有效 的教学策略。以 下是 对 当 前学 情 的 详 细分 析 。
（一）已知内容分析
经过必修 课程 的学 习 ，学生 已 经 掌握 了一定的英语 基础 知 识 和技 能 。在 词汇 方 面，他们 积累 了大 量常 用
词汇 ， 并 能够 熟 练运用 这些 词汇 进行 简 单的英语 表达 。在语 法 方 面，学生 掌握 了 基 本的 句型 结构和语 法规 则，
能够正 确 运用时态 、语 态 、从 句 等 语 法 知 识 。在阅读理 解方 面，学生通过大 量 的阅读 练习 ， 提 高了阅读 速 度
和理 解能 力， 能够准 确 理 解 文 章 的主旨大意和 细 节 信息 。在 写作方 面，学生 掌握 了 基 本的 写作 技巧， 能够 按
照 要求 写 出结构 完 整 、语 言 通 顺 的英语文 章 。
除 了英语 基础 知 识 和技 能 ，学生 还具 备 了一定的 跨 文 化 意 识 和批判性思维 能 力。他们通过学 习 英语 国 家
7
的文 化 、 历史 、社会 等方 面的知 识 ， 增强 了对不同文 化 的理 解 和 尊 重。他们也学会了 用 批判性的 眼 光 看 待 问
题， 能够 独 立 思考、 分 析 问题 并 提 出自 己 的观 点 。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容 将 带领学生进入更 加 专业 、深入的英语学 习 领域。特定领域的 专业 知 识是 本单元的重
点之 一。学生 将 学 习 灵长类动物行为学、克隆技术 等 领域的 专业词汇 和知 识 ，这 将有助 于他们 拓宽 视 野 ， 增
强 对科学研究的 兴趣 和理 解 。通过学 习 这些 专业 知 识 ，学生 将能够 更好地理 解 相 关领域的英语 表达 ， 提 高 专
业 英语的 应 用能 力。
高 级词汇 和 句型 也 是 本单元的重要内容。学生 将 学 习 与科学研究、伦理道德 相 关的 词汇 和 表达 ， 如 “克
隆”、“ 基 因编 辑 ”、“伦理 争议 ” 等 。这些 词汇 和 句型 的 掌握 将有助 于学生更 准 确 地 表达 自 己 的 想 法 和观
点 ， 提 高英语 表达 的 准 确 性和 流畅 性。
本单元 还将 涉 及 复杂 的文本结构和 逻辑 关系。学生 将 学 习如何分 析 小说中的 情 节 发展和人物 塑造 ， 如何
理 解 说 明 文中的 论 证 结构 等 。这 将有助 于学生 提 高文本 解 读 能 力，更好地理 解 英语文 章 的内在 逻辑 和深 层含
义 。
（三）学生学习能力分析
大多 数 学生 能够积极 参 与到 课 堂 活 动中 来 ，通过小 组 合作 、讨 论 和 分享等方 式进行学 习 。他们 表 现出 较
强 的学 习能 力和 合作 精神， 能够 在小 组 活 动中发 挥 自 己 的 优势 ， 帮助 其他同学 解决 问题。也 有 部 分 学生 可 能
在阅读理 解 、 写作表达或口 语 交 流 方 面 存 在 困难 。这些学生 可 能 需 要更多的 时间 和 指 导 来 理 解 和 掌握 知 识 ，
8
需 要教 师给予 更多的关 注 和 帮助 。
针 对学生的学 习能 力 差异 ，教 师需 要 采取 灵 活 多 样 的教学策略和 方 法 。对于学 习能 力 较强 的学生，教 师
可 以 提供 更多的 挑战 性任 务 和 活 动，激发他们的学 习 兴趣 和动力。对于学 习能 力 较 弱 的学生，教 师 则 需 要 给
予 更多的 指 导和支持， 帮助 他们克 服 学 习 中的 困难 和 障碍 。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生克 服 学 习 中的 困难 和 障碍 ， 提 高学 习效 果 和质 量 ，教 师可 以 采取 以 下 策略 ：
1. 分 层 教学 ：
分 层 教学 是 一 种有效 的教学策略， 它能够 满 足 不同 水平 学生的 需 求。教 师可 以 针 对不同 水平 的学生 设计
不同 层 次 的学 习 任 务 和 活 动。对于英语 水平 较 高的学生，教 师可 以 设计 更 具挑战 性的阅读、 写作 和 口 语任 务 ，
如 深 度 阅读科学 论 文、 撰写 研究 报告 、进行学术 演讲等 。而对于英语 水平 较 低 的学生，则 可 以 提供 更多的 基
础练习 和 辅 导， 如 词汇 记 忆 、 句型 模 仿 、 简 单对 话 等 。通过 分 层 教学， 每 个学生 都能 在自 己 的 基础上 取得 进
步， 避免因 为 难度 过高 或 过 低 而 产 生的学 习 挫败 感 。
2. 合作 学 习：
合作 学 习是 一 种能够 促进学生互 帮 互 助 、 共 同 提 高的教学策略。教 师可 以鼓励学生通过小 组 合作 的 方 式
完 成学 习 任 务 。在小 组 中，学生 可 以 分 工 合作 ， 各 自 承担 不同的 角色 和任 务 。通过小 组 合作 ，学生 可 以 相 互
学 习 、 相 互启发， 共 同 解决 问题。教 师 也 可 以在小 组 活 动中观 察 学生的 表 现，及 时 给予指 导和 帮助 。
3. 个性 化 辅 导 ：
针 对学生的个体 差异 进行个性 化 辅 导和 指 导 是帮助 学生克 服 学 习 障碍 的重要策略。教 师可 以 根据 学生的
9
具 体 情 况制 定个性 化 的学 习计 划和 方 法 。 例如 ，对于阅读理 解困难 的学生，教 师可 以 提供 更多的阅读 材料 和
指 导 方 法 ； 对于 写作表达困难 的学生，则 可 以 提供 更多的 写作练习 和反 馈 ； 对于 口 语 交 流 困难 的学生，则 可
以 提供 更多的 口 语 练习 和模 拟 对 话 等 。通过个性 化 辅 导和 指 导，学生 可 以更 加有 针 对性地克 服 自 己 的学 习 障
碍 和 提 高自 己 的学 习效 果 。
4. 利 用 多 媒 体 资源 ：
在现 代 教 育 中，多 媒 体 资源已 经成为不 可 或 缺 的教学 辅 助 工 具 。教 师可 以 利 用 多 媒 体 资源 来 丰富教学内
容和 形 式， 提 高学生的学 习 兴趣 和 效 果 。 例如 ，教 师可 以 利 用 视 频 、 音频 、 图片 等 多 媒 体 资源 来 呈 现 新 知 识
和内容 ； 也 可 以 利 用 在 线课程 、学 习 平台 等 网络资源 来提供 更多的学 习 资源 和支持。通过多 媒 体 资源 的 利 用 ，
学生 可 以更 加 直 观地理 解 和 掌握 新 知 识 和内容。
5. 鼓励自主学 习：
自主学 习能 力 是 学生 终身 学 习 的重要 能 力 之 一。教 师可 以鼓励学生通过自主学 习来 拓 展知 识 面和 提 高学
习能 力。 例如 ，教 师可 以 推荐 一些与 课程 相 关的 书籍 、文 章或 网站 等 资源 ； 也 可 以 布置 一些自主探究性的学
习 任 务 和 项 目等 。通过自主学 习 ，学生 可 以更 加 主动地探索和发现 新 知 识 和内容， 提 高自 己 的学 习能 力和 素
质。
学 情分 析 是 教学 设计 的 基 石 。通过深入了 解 学生的 已 知内容、 新 知 需 求、学 习能 力以及 可 能 遇 到的学 习
障碍 ，教 师可 以 制 定更 加 科学、 有效 的教学策略和 方 法 。在英语教学中，教 师需 要 注 重 分 层 教学、 合作 学 习 、
个性 化 辅 导 等 策略的 应 用 ，以 帮助 学生 突破 学 习 障碍 、 提 高学 习效 果 和质 量 。教 师 也 需 要不 断 更 新 教学理 念
10
和 方 法 ，以 适应 不 断 变化 的教 育 环境 和学生 需 求。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“杰出人物与成就”， 围绕 这一主题 设计 一系 列 的教学 活 动和学 习 任 务 。通过介绍不
同领域的杰出人物及其成就和品质，引导学生思考成功背后的 原因 和要 素 ， 培养积极向上 的人生观和价值观。
五、大单元目标叙写
1. 了 解 并掌握 与杰出人物 相 关的 词汇 和 句型 ， 提 高语 言 理 解 和 表达能 力。
2. 理 解 并欣赏 不同体 裁 的文本特 点 和 表达方 式， 培养 阅读 兴趣 和 习 惯 。
3. 分 析并总 结杰出人物的品质、成就和成功 路 径 ， 培养 批判性思维和 解决 问题的 能 力。
4. 增强跨 文 化 意 识 和 全 球 视 野 ，了 解 不同领域的知 识 和发展动 态 。
5. 掌握 有效 的学 习 策略和 方 法 ， 提 高自主学 习 和 合作 学 习 的 能 力。
六、大单元教学重点
1. 词汇 和 句型 的学 习： 掌握 与杰出人物 相 关的 词汇 和 句型 ， 提 高语 言运用能 力。
2. 文本理 解 和 分 析 ： 深入理 解课 文内容， 分 析 文本结构和 逻辑 关系。
3. 品质和价值观的 培养： 总 结杰出人物的品质和价值观，引导学生 树 立正 确 的人生观和价值观。
七、大单元教学难点
1. 高 级词汇 和 句型 的 运用：如何准 确 、 恰 当 地 运用 高 级词汇 和 句型 进行 表达 。
2. 文本 分 析 和批判性思维 ：如何 深入 分 析 文本内容， 提 出批判性 见 解 和 解决方案 。
3. 跨 文 化 意 识 和 全 球 视 野 的 培养：如何 在学 习 中 增强跨 文 化 意 识 和 全 球 视 野 ，理 解 不同文 化 和领域的知
识 。
