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人教版高中英语必修第三册《UNIT 5 THE VALUEOF
MONEY》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版高中英语必修第三册《 Unit 5 The Value of Money 》单元，以其深刻而富有现实意义的主题
“金钱的价值”，引领学生们踏入一场关于财富观念与人生幸福的深度探索之旅。本单元精心设计，内容全
面丰富，不仅涵盖了阅读理解、听力训练、口语表达、写作练习等多个语言技能的培养环节，更旨在通过多
样化的教学活动，引导学生们深入思考和探讨金钱在现代社会中的角色、人们对金钱的不同态度以及金钱与
幸福之间的微妙关系，进而全面提升学生的语言综合运用能力和人文素养。
在阅读理解部分，学生们将接触到关于金钱价值观的多维度文章，这些文章或探讨金钱作为生活必需品
的价值，或分析过度追求金钱可能带来的负面影响，或讲述个人经历中金钱与情感、梦想的权衡故事。通过
阅读，学生们不仅能够提升阅读技巧，更能逐渐构建起对金钱价值的多元化理解。
听力训练则通过模拟真实场景的对话或讲座，让学生们在聆听中捕捉关于金钱观念的不同声音，学会在
语境中理解并回应他人对于金钱的看法，从而锻炼听力理解能力，并增强跨文化交流的敏感性和适应性。
口语表达部分鼓励学生围绕“金钱与幸福”这一主题展开讨论或演讲，引导他们学会用英语清晰、有力
地表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的不同意见，培养批判性思维和同理心。
写作练习则要求学生将前几个环节的学习成果整合，就金钱的价值这一主题撰写文章或评论，既可以是
个人反思，也可以是对社会现象的剖析，以此锻炼学生的逻辑思维、论证能力和创造性表达能力。
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《 Unit 5 The Value of Money 》单元不仅是一个语言学习的单元，更是一个引导学生探索人生观、价
值观的重要平台。它鼓励学生们跳 出传统 思维 框架 ，从多个角度 审视 金钱在现代社会中的角色，思考 如何 在
追求 物质 财富的同时， 保持 精 神世界 的富 足 与幸福。通过这样的学习，学生们不仅能够提升英语语言能力，
更能在心 灵 深 处种下 理性、 健康 财富观的 种子 ，为他们 未 来的人生之 路 提 供宝贵 的思想 指 引。
（二）单元内容分析
本单元以“金钱与价值”为主题，精心设计了一系 列 丰富多样的学习活动，旨在全 方位 地引导学生深入
探讨金钱在现代社会中的角色、价值以及它与个人幸福之间的关系。通过多元化的教学内容和 方 法，本单元
不仅 注 重提升学生的语言技能， 还着 重培养他们的批判性思维、跨文化交 际 能力和社会 责任 感。
在导入环节 （ Warm-up ） ， 我 们通过 组织 学生对“金钱的作用”和“人们对金钱的不同态度”进 行 讨
论， 激发 学生对本单元主题的 兴趣 和思考。这一环节旨在 打破 学生对金钱的 传统认知 ，鼓励他们从多个角度
审视 金钱的价值，为 后续 的学习 奠定 思维 基础 。
阅读部分 （ Reading ）选取 了与金钱价值 紧密相 关的文章， 如 经 典 的“ 百万 英 镑 ”故事。通过精读和 泛
读 相结 合的 方式 ，学生不仅能够深入理解文章的主旨和 细 节， 还 能在语境中学习并 掌握新词汇 和 句型 ，提升
他们的阅读理解能力。
听力训练 （ Listening ） 则提 供 了与金钱和态度 相 关的真实听力 材料 ， 如访谈 、讲座等。通过这一环节
的训练，学生不仅能够锻炼听力理解能力， 还 能学会从听力 材料 中提 取 关 键信息 ，为 日后 的学 术研究 和 职 场
沟 通 打下基础 。
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口语部分 （ Speaking ） 设计了 小组 讨论、角色 扮 演等多样化的活动，旨在锻炼学生的口语表达能力和
交 际 能力。通过这些活动，学生将学会 如何 用英语就金钱与幸福等话题进 行 深入的交流和讨论，提高他们的
跨文化 沟 通能力。
写作环节 （ Writing ） 要求学生撰写与金钱和幸福 相 关的 短 文或故事，旨在提升他们的 书 面表达能力。
通过这一环节的练习，学生将学会 如何 用英语清晰地表达自己的观点和感 受 ，为 日后 的学 术 写作和 职 场 沟 通
做好准备 。
在语法与 词汇 部分 （ Grammar and Vocabulary ） ， 我 们将 复 习和 巩固 与金钱 相 关的 词汇 和语法点，
如 情态动 词 、 定 语从 句 等。这一环节旨在 帮助 学生 巩固所 学的语言 知识 ，为 日后 的英语学习 打下坚 实的 基础 。
本单元通过丰富多样的教学内容和活动设计，不仅 注 重提升学生的语言技能， 还着 重培养他们的批判性
思维、跨文化交 际 能力和社会 责任 感。通过这些学习活动，学生将更深入地理解金钱在现代社会中的角色和
价值，以及它 如何 与个人的幸福 紧密相连 。
（三）单元内容整合
为了实现教学 目标 的深度整合与 连贯 性，本单元的教学内容精心 策划 ，围绕“金钱的价值”这一 核 心主
题展开，旨在通过多维度、多 层次 的教学活动，引导学生全面、深入地理解金钱在现代社会中的角色与价值，
同时培养其语言综合运用能力。
1. 主题引领， 贯穿始终： 本单元以“金钱的价值”作为主 线 ，不仅关 注 金钱的 物质层 面，更深入探讨其
背后 的文化、情感与 道德 意义。 所 有教学活动 都紧密 围绕这一主题设计， 确保 学生在学习过 程 中能够 持续 、
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深入地思考金钱与个人成 长 、社会关系 乃至 社会进 步 之间的 复杂联 系。
2. 情境模拟，实 战 演练 ： 为了让学生能在实 际 语境中学习和运用语言，本单元将 大量采 用情境模拟的教
学 策略 。通过模拟 购物决策 、 家庭预算管 理、创 业资 金 规划 等真实或 假 设的与金钱 相 关的场景，学生能在接
近 现实的环境中练习听 说 读写技能，同时学会 如何 在不同情境 下做出 合理、负 责任 的金钱 选择 。
3. 任务驱 动，主动学习 ：结 合主题，设计一系 列 与金钱观念、 消费 态度、 储蓄投资 等 相 关的 任务 ， 如 撰
写个人财 务规划报告 、进 行小组辩 论“金钱是 否 能带来幸福”、分析不同文化中的金钱观等。这些 任务 旨在
激发 学生的主动学习 兴趣 ，鼓励他们在 完 成 任务 的过 程 中探索、讨论、反思，从而更深刻地理解金钱的价值
所 在。
4. 多元评价，全面 发 展 ： 为了全面、 公正 地评 估 学生的学习成 效 ，本单元 采 用 形 成性评价与 终结 性评价
相结 合的 方式 。 形 成性评价关 注 学生的学习过 程 ，通过 课堂 观 察 、 小组 讨论 参 与度、作 业 反 馈 等多 渠道收集
信息 ，及时 给予 学生个性化的 指 导和 支持 。 终结 性评价则通过 项目 展 示 、 测试 等 形式 ， 检验 学生对本单元 核
心 概 念的 掌握程 度及语言运用能力。这 种 多元化的评价 体 系旨在 促 进学生的全面 发 展， 确保 他们不仅在 知识
技能 上 有 所 提升，也能在情感态度、价值观 上 有 所 成 长 。
本单元通过“金钱的价值”这一主题，巧妙 融 合了语言学习与现实生活，不仅 帮助 学生 掌握 与金钱 相 关
的语言表达，更重要的是引导他们 形 成 健康 的金钱观，学会在 复杂 多 变 的社会中 做出明智 的财 务决策 ，为 未
来的生活 奠定坚 实的 基础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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根据 《 普 通高中英语 课程标准（ 2017 年 版 2020 年 修 订） 》的要求，本单元的教学将 注 重以 下 几个 方
面 ：
1. 语言能力 ： 学生能够理解和运用与金钱 相 关的 词汇 和 句型 ， 准确 表达自己对金钱的看法和态度。
2. 文化意 识： 了解不同文化 背 景 下 人们对金钱的不同态度和价值观，增进跨文化理解和尊重。
3. 思维品 质： 通过讨论和写作等活动，培养学生的批判性思维和创 新 思维，学会从不同角度分析和解 决
问 题。
4. 学习能力 ： 通过自主学习和合作学习，提高学生的 信息收集 、 处 理和表达能力，培养 终身 学习的意 识 。
三、学情分析
在高中 阶段 ，学生 正处 于 身 心 发 展的关 键 时 期 ，他们的英语学习也进入了一个 新 的 阶段 。这一 阶段 的教
学不仅需要 巩固 和提升学生的语言 基础 ， 还 需要引导他们深入思考，培养批判性和创 新 性思维能力。以 下 是
对 当 前学情的 详细 分析。
（一）已知内容分析
进入高中 阶段 ，学生在英语学习 上已 经 取得 了一 定 的成就。他们 掌握 了 基 本的 词汇 、 句型 和语法 规 则，
能够阅读 简 单的英文文章，并从中提 取 关 键信息 。在口语和 书 面表达 方 面，学生也能够进 行基 本的交流，表
达自己的观点和感 受 。这些成就为他们进一 步 学习英语，探索更 广阔 的语言 世界打下 了 坚 实的 基础 。
除 了语言 基础 ，学生在 日常 生活和 媒体 中也接触到了一些与金钱 相 关的话题。他们了解到金钱在社会生
活中的重要作用，也看到了人们对金钱的不同态度和价值观。这些经 验 为他们学习本单元的 新知 内容提 供 了
有 益 的 背 景和 支持 。
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（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容将带领学生进入一个更 加 深入、更 加 多元的语言和文化 世界 。金钱与幸福的关系是一
个深刻而 复杂 的话题，它将引导学生思考金钱在人生中的真 正 意义，以及 如何 在追求金钱的同时 保持 内心的
平衡和幸福。通过这一主题的学习，学生将学会用英语表达自己对金钱和幸福的看法，培养自己的思 辨 能力。
不同文化 背 景 下 的金钱观则是一个更 加广阔 的话题。它将带领学生 走出 自己的文化 圈 ， 去 了解不同 国家
和地 区 的人们对金钱的不同态度和价值观。通过学习，学生将 拓宽 自己的 视野 ，学会尊重和理解不同文化的
差异 ，培养自己的跨文化交 际 能力。
批判性思维的培养是本单元教学的 另 一个重要 目标 。通过讨论和写作等活动，学生将学会 如何独立 思考，
如何 提 出问 题、分析 问 题和解 决问 题。这些能力的培养将对学生 未 来的学习和生活 产 生深 远 的影响。
（三）学生学习能力分析
高中 阶段 的学生 已 经 具备 了一 定 的自主学习和合作学习的能力，这是他们进一 步 学习英语的重要 基础 。
在实 际 应用中，学生 仍存 在一些不 足 。部分学生可能 缺乏独立 思考和解 决问 题的能力，需要在教 师 的引导 下
逐 步 培养。学生的英语 基础 和学习习 惯 也 存 在 差异 ，这 给 教学带来了一 定 的 挑战 。
面对这些 挑战 ，教 师 需要 采取灵 活多样的教学 策略 ，以 满足 不同学生的需求。在教学设计中，教 师 需要
充 分考 虑 学生的个 体差异 ，提 供 不同 难 度的学习 任务 和活动。教 师还 需要关 注 学生的学习过 程 ，及时 给予指
导和 帮助 ， 确保每 个学生 都 能在适合自己的 水 平 上得 到 发 展。
（四）学习障碍突破策略
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为了 突破 学生的学习 障碍 ，提高教学 效 果，教 师 可以 采取 以 下策略：
1. 分 层 教学 ：
分 层 教学是一 种 有 效 的教学 策略 ，它能够 满足 不同 水 平学生的需求。 针 对英语 水 平 较 高的学生，教 师 可
以设计更 具挑战 性的学习 任务 和活动， 如 深度阅读、写作 复杂 文章等 ； 而对于英语 水 平 较低 的学生，则可以
提 供 更多的 基础 练习和 辅 导， 帮助 他们 巩固 和提高。通过分 层 教学， 每 个学生 都 能在适合自己的 水 平 上得 到
发 展， 避免因 为 难 度过高或过 低 而 产 生的学习 挫败 感。
2. 情境教学 ：
情境教学是一 种 将学习与现实生活 紧密结 合的教学 策略 。通过模拟真实或 假 设的情境，让学生在情境中
学习和运用语言，可以提高他们的语言运用能力。 例 如 ，教 师 可以设计一个关于金钱与幸福的角色 扮 演活动，
让学生在模拟的情境中用英语进 行 交流和思考。这样的活动不仅能够增 加 学习的 趣 味 性， 还 能够让学生在实
践 中提高语言运用能力。
3. 合作学习 ：
合作学习是一 种 能够培养学生 团队 合作精 神 和自主学习能力的教学 策略 。通过 小组 合作 完 成 任务 和活动，
学生可以 互 相帮助 、 互 相 学习， 共 同提高。在合作学习中，教 师 可以引导学生分 工 合作， 各 自 承担 不同的角
色和 任务 ，通过 协 作 完 成 任务 。这样的过 程 不仅能够培养学生的 团队 合作精 神 ， 还 能够让他们在实 践 中学会
如何 与他人有 效沟 通和 协 作。
4. 及时反 馈：
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及时反 馈 是教学中 非 常 重要的一环。通过在教学过 程 中及时 给予 学生反 馈 ，可以 帮助 他们了解自己的学
习 状况 ，及时 调 整学习 策略 和 方 法。教 师 可以 采 用口 头 反 馈 、 书 面反 馈 、 电 子 反 馈 等多 种形式 ， 确保每 个学
生 都 能及时 得 到有 针 对性的反 馈 和建 议 。教 师还 可以鼓励学生进 行 自 我 反思和同 伴 评价，让他们学会 如何 自
我 评价和 相 互 评价，进一 步 提高自主学习能力。
5. 文化 融 入与跨文化交流 ：
鉴 于英语是一 门 国际 语言， 融 入英语 国家 的文化 背 景对于深入学习 至 关重要。教 师 可以通过引入与金钱
和幸福 相 关的英文 歌曲 、 电 影、文学作品等，让学生在 欣赏 和学习中感 受 不同文化的金钱观和幸福观。 还 可
以 组织 跨文化交流活动， 如 模拟 国际 会 议 、 国际 文化节等，让学生有 机 会与来自不同文化 背 景的人交流，增
强他们的跨文化交 际 能力。
6. 个性化学习 路 径 ：
鼓励学生 根据 自己的 兴趣 和 目标 ， 制 定 个性化的学习计 划 。教 师 可以提 供 丰富的 资 源 和 指 导， 帮助 学生
探索他们感 兴趣 的领 域 ， 如 金 融 、心理学、社会学等， 使 英语学习更 加 贴 近 学生的个人 发 展需求。教 师还 可
以 利 用现代技 术 手 段 ， 如 学习 管 理系 统 、在 线课程 等，为学生提 供 更 加灵 活和个性化的学习 路 径 。
学情分析是教学设计的 基 石 。通过深入了解学生的 已知 内容、 新知 需求、学习能力以及可能 遇 到的学习
障碍 ，教 师 可以 制 定 更 加 科 学、有 效 的教学 策略 和 方 法。在高中 阶段 的英语教学中，教 师 需要 注 重分 层 教学、
情境教学、合作学习、及时反 馈 等 策略 的应用，以 帮助 学生 突破 学习 障碍 ，提高英语运用能力，培养批判性
和创 新 性思维能力。
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四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题或 大概 念为“金钱的价值与人生幸福”。通过本单元的学习，学生将深入探讨金钱在现
代社会中的作用、人们对金钱的不同态度以及金钱与幸福之间的关系。学生将学会从不同文化 背 景 下审视 金
钱观，培养跨文化意 识 和尊重不同价值观的能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与技能 目标
学生能够理解和运用与金钱 相 关的 词汇 和 句型 ， 准确 表达自己对金钱的看法和态度。
学生能够通过阅读、听力和讨论等活动，理解金钱在现代社会中的作用以及人们对金钱的不同态度。
学生能够撰写与金钱和幸福 相 关的 短 文或故事，提高 书 面表达能力。
2. 过 程 与 方 法 目标
学生能够在教 师 的引导 下 ，通过自主学习和合作学习的 方式 ， 搜 集 和整理与金钱 相 关的 信息 和观点。
学生能够在模拟的情境中运用 所 学的语言 知识 进 行 口 头 和 书 面表达。
学生能够通过讨论和写作等活动，培养批判性思维和创 新 思维，学会从不同角度分析和解 决问 题。
3. 情感态度与价值观 目标
学生能够 树 立正确 的金钱观和 消费 观， 认识 到金钱不是衡 量 幸福的 唯 一 标准 。
学生能够培养跨文化意 识 和尊重不同价值观的能力，理解不同文化 背 景 下 人们对金钱的不同态度。
学生能够关 注 社会 热 点 问 题，增强社会 责任 感，学会用实 际行 动 帮助 他人和回 馈 社会。
六、大单元教学重点
1. 词汇 与 句型 教学 ： 重点教 授 与金钱 相 关的 词汇 和 句型 ， 确保 学生能够 准确 理解和运用。
