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人教版高中英语必修第一册《UNIT 2 TRAVELLING
AROUND》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“ TRAVELLING AROUND” 为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学活动，旨在带领
学生踏上一场跨越国界与文化的探索之旅。通过本单元的学习，学生不仅能够深入了解不同国家和地区的独
特旅游文化，还将掌握实用的旅行计划与预订技巧，从而在全球化的大背景下，培养出更加敏锐的跨文化意
识和强大的语言综合运用能力。
在听力训练部分，我们选取了贴近生活的旅游对话材料，让学生在模拟的真实情境中，学习如何快速准
确地捕捉关键信息，如航班时间、酒店预订细节等，同时提高理解复杂旅游计划对话的能力。这不仅锻炼了
学生的听力技能，也为他们日后实际旅行中的沟通交流打下了坚实的基础。
口语教学则侧重于实践与应用，通过生动的角色扮演和活跃的小组讨论，学生将亲身体验预订酒店、租
车、询问旅游路线等常见旅行场景的对话，有效提升口语表达能力和即兴交流的能力。这样的教学设计鼓励
学生大胆开口，将所学知识转化为实际交流技能，让英语学习变得生动有趣。
阅读环节，我们提供了多样化的旅游文本，包括引人入胜的旅行日志、详尽实用的旅游指南等，引导学
生学会识别不同文本的特点，深入理解文本内容，并从中提取出对自己有用的信息。这一过程不仅增强了学
生的阅读理解能力，也拓宽了他们的国际视野，激发了探索未知世界的好奇心。
在写作方面，学生将被要求撰写个人的旅行计划，这 是 一个将所学 词汇 和 句型 综合运用的 绝佳机 会。通
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过 规 划行程、 安排 预 算 、 描述期待 体验的活动，学生不仅能够提升 书 面表达能力，还能在 构思 与 创 作的过程
中， 进 一 步 加深对旅行文化的理解和 热爱 。
“TRAVELLING AROUND” 这一单元 是 一个 集 听、 说 、读、写全面技能提升于一体的综合 性 学习模 块 。
它 不仅关 注 学生的语言学习，更重视通过旅行这一主题，激发学生的探索精 神 ，培养他们的全球意识和跨文
化交际能力。通过本单元的学习，学生将更加自信地用英语 讲述 自己的旅行 故事 ， 规 划未 来 的探 险 之旅， 成
为 具 有国际视野和 良 好语言 素 养的全球 公民 。
（二）单元内容分析
本单元以“旅行 ” 为主题，精心设计了一系列丰富多 彩 的学习活动，旨在全面提升学生的英语综合能力，
同时拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。以下 是 对 各 部分的详细分 析：
Listening & Speaking 部分 ：
通过生动的听力和口语活动，学生将 沉浸 在旅行的真实语境中。他们将学习旅行 前 的 各项 准 备工 作，如
如何预订 机票 、了解旅行 目 的地的 天气 、文化、 风俗 习 惯 等 相 关信息。这 些 活动不仅锻炼了学生的听力理解
能力，还提高了他们的口语表达能力， 使 他们能够自信地用英语讨论旅行 相 关的话题。
Reading 部分 ：
本单元包 含两篇 精 彩 的阅读文 章 ，一 篇是 关于 秘鲁 的旅游 介绍 ， 另 一 篇是 关于 西安 的旅行计划。这 些 文
章 不仅 描绘 了旅游 目 的地的独特 魅 力和丰富文化，还详细 介绍 了旅游计划的 制定 和实 施 过程。通过阅读，学
生将学习 到 如何 规 划一 次成功 的旅行，包括选 择目 的地、 安排 行程、预订 住宿 和交通等。这 些 文 章 也为学生
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提供了地 道 的英语表达和 词汇 ，有 助 于提升他们的阅读理解能力。
Writing 部分 ：
在掌握了旅行 相 关的基础知识和语言表达后，学生将基于所学知识， 制定 一 份 详细的旅行计划。他们将
运用在英语 课堂 上学 到 的技能，包括 目 的地选 择 、行程 安排 、预 算规 划等， 来规 划一 次 理 想 的旅行。这一写
作 任务 不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了他们的组 织 能力和计划 性 。
Culture Corner 部分 ：
为了增强学生的跨文化意识，本单元特别设 置 了“ Culture Corner” 环节。通过 介绍 不同国家和地区的
旅游文化，学生将了解 到 世界 各 地的独特 风俗 、节日、 美食 和旅游景点。这一环节不仅拓宽了学生的国际视
野，还激发了他们对多元文化的兴趣和 尊 重。通过学习不同国家的旅游文化，学生将更加深 刻 地 认 识 到 世界
的多样 性 和丰富 性 。
本单元以旅行为主题，通过多样化的学习活动，全面提升了学生的英语综合能力。 它 还 注 重培养学生的
跨文化意识和国际视野， 使 他们 成 为 具 有全球 竞争 力的高 素质 人 才 。通过学习本单元的内容，学生将不仅掌
握旅行的 相 关知识和技能，还将更加 热爱 和 尊 重这个多 彩 的世界。
（三）单元内容整合
本单元的内容 整 合设计 充 分体 现 了从 输 入 到输 出的 完整 学习过程，旨在为学生提供一个全面、系 统且 富
有 成 效的学习体验。通过这一精心 构思 的教学流程，学生不仅能够全面掌握旅行 相 关的语言知识和技能，还
能在跨文化交际方面得 到显著 的提升。
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1. 在 输 入 阶段 ，我们通过丰富的听力和阅读材料， 向 学生 输 入与旅行 相 关的信息和知识。听力材料 涵盖
了旅行中的常见场景和对话，如预订酒店、 购买机票 、询问路线等，让学生在模拟的真实语境中 感 知语言，
提升听力理解能力。阅读材料则包括旅行 攻略 、景点 介绍 、文化 差异 等，旨在 帮助 学生 积累词汇 、了解旅行
常识，并 初步感 知不同文化背景下的旅行习 俗 和 礼仪 。
2. 在 输 出 阶段 ，我们设计了多样化的口语和写作活动，鼓励学生将所学知识应用于实际交流中。口语活
动 注 重模拟真实旅行场景，让学生在角色扮演、小组讨论等 形式 中锻炼口语表达能力，如模拟旅游 咨 询、 制
定 旅行计划等。写作活动则侧重于引导学生运用所学 词汇 和 句型 ，撰写个人的旅行计划，包括行程 安排 、预
算规 划、 必备物品清 单等，以 此 提升学生的写作能力和 逻辑思维 能力。
3. 为了拓宽学生的国际视野，我们特别设 置 了“文化角 落” 环节。在这一环节中，我们通过 展示 不同国
家的旅行文化、 风俗 习 惯 、 美食 特色等，引导学生深入了解世界 各 地的旅行 魅 力。我们还鼓励学生分 享 自己
的旅行 经历或梦想 中的旅行 目 的地，让他们在交流中 感受 不同文化的 碰撞 与 融 合，从而培养 尊 重和理解不同
文化的 态度 ，提升跨文化交际能力。
本单元的内容 整 合设计不仅 注 重语言的 输 入与 输 出 平衡 ，还强 调 文化意识的培养和国际视野的拓 展 。通
过这样的教学设计，我们 期望 学生能够在 轻松愉 快的 氛围 中高效学习旅行 相 关的语言知识和技能，同时提升
他们的跨文化交际能力，为未 来 的国际交 往 和旅游活动打下坚实的基础。我们也 希望 学生能够通过本单元的
学习，激发对旅行的 热爱 和探索未知世界的 勇气 ， 成 为 具 有全球视野和跨文化交际能力的 新 时 代 人 才 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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根据《普 通高中英语 课 程 标 准 （ 2017 年版 2020 年修 订 ）》 ，本单元的教学 目标可 以分解为以下 几 个
方面 ：
1. 语言能力 ： 学生能够理解和运用与旅行 相 关的 词汇 和 句型 ， 进 行有效的听、 说 、读、写活动。
2. 文化意识 ： 学生能够了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化意识， 尊 重和包容不同文化。
3. 思维品质： 学生能够分 析 和 比较 不同旅游 目 的地的特点， 制定 合理的旅行计划，培养 批判性思维 和解
决 问题的能力。
4. 学习能力 ： 学生能够自主学习和合作学习， 利 用多 种资源获 取旅游信息， 制定 旅行计划，并在 此 过程
中不 断 提升自己的学习能力。
三、学情分析
在教学活动的设计与实 施 过程中，深入了解和分 析 学情 是至 关重要的。这不仅有 助 于教 师 准确 把 握学生
的学习 起 点，还能为 制定 有 针 对 性 的教学 策略 提供重要 依据 。以下 是 对本单元学情的详细分 析 。
（一）已知内容分析
学生在 初 中 阶段已经接触 过与旅行 相 关的话题，这为他们 进 入更高 阶段 的学习 奠定 了一 定 的基础。他们
掌握了一 些 与旅行 相 关的基本 词汇 ，如“旅行 ” 、“景点 ” 、“ 机票” 、“酒店 ” 等，同时也 熟悉 了一 些简
单的 句型 ，如“我打 算去…… 旅行 ” 、“我 想 预订一 张去…… 的 机票” 等。这 些词汇 和 句型构成 了他们 进 一
步 学习旅行话题的基 石 。
尽 管 学生 具备 了一 定 的基础， 但 他们在 某些 方面 仍存 在 明显 的知识 空白 。 例 如，对于如何 制定 详细的旅
行计划、如何预订 机票 和酒店、如何应对旅行中的 突 发情 况 等 具 体 操 作流程，学生 可 能还不够 熟悉 。他们对
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于不同国家和地区的旅游文化和特色也 可 能知之 甚少 。在本单元的教学中，教 师需 要重点关 注 这 些 方面的内
容，以 帮助 学生 填补 知识 空白 ，提升他们的综合 素 养。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要包括以下 几 个方面 ：
1. 旅行计划和预订的 具 体 操 作流程和技巧。这部分内容将详细 介绍 如何 制定 旅行计划，包括 目 的地选 择 、
行程 安排 、预 算规 划等 ； 还将教 授 学生如何预订 机票 和酒店，以 及 如何应对旅行中的 突 发情 况 。
2. 不同国家和地区的旅游文化和特色。为了拓宽学生的国际视野，本单元将 介绍 一 些具 有 代 表 性 的国家
和地区的旅游文化和特色，如 风俗 习 惯 、 著名 景点、 美食 等。这将有 助 于学生更好地了解世界 各 地的多元文
化，为他们的未 来 旅行提供丰富的知识 储备 。
3. 制定 详细旅行计划的能力。通过本单元的学习，学生将学会如何 制定 一 份 详细 且 实用的旅行计划，包
括确 定 旅行 目 的地、 安排 行程、 制定 预 算 等。这将有 助 于提升他们的自主学习能力和生活实践能力。
（三）学生学习能力分析
学生的学习能力 是影响 教学效 果 的重要 因素 之一。在本单元的教学中，教 师需 要 充 分 考虑 学生的学习能
力 差异 ，并 采 取 相 应的教学 策略 以 满足 不同 水平 学生的 需 求。
具 体 来说 ，部分学生能够快速掌握 新 知内容并 灵 活运用。他们 具备较 强的自主学习能力、 思维 能力和语
言表达能力，能够在 课堂 上 积极参 与讨论，提出有见地的 观 点。对于这部分学生，教 师可 以 适当 提高教学 难
度 ，引导他们 进 行更深入的学习和探 究 。
也有部分学生 需 要更多的指导和 帮助 。他们 可 能在学习上 存 在一 定 的 困难 ，如 词汇量 不 足 、 句型 掌握不
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牢固 等。对于这部分学生，教 师需 要 给予 更多的关 注 和指导， 帮助 他们 克服 学习 障碍 ， 逐 步 提升学习能力。
（四）学习障碍突破策略
为了 突 破 学生的学习 障碍 ，提高教学效 果 ，教 师可 以 采 取以下 策略：
1. 分 层 教学 ：针 对不同 水平 的学生设计不同 难度 的学习 任务 和活动。 例 如，对于基础 较 弱 的学生，教 师
可 以 安排 一 些简 单的 词汇 和 句型 练习， 帮助 他们 巩 固 基础知识 ； 而对于基础 较 好的学生，则 可 以 安排 一 些 更
具 挑战 性 的学习 任务 ，如 制定 详细的旅行计划、 进 行模拟旅行等。通过分 层 教学， 可 以确 保每 个学生 都 能在
适 合自己的 难度水平 上 进 行学习，从而提高他们的学习 积极性 和自信心。
2. 小组合作学习 ： 通过小组合作学习的方 式 ，鼓励学生 相 互 帮助 、 共 同解 决 问题。在小组活动中，学生
可 以 充 分发 挥 自己的 优势 ， 互 相帮助 弥 补 不 足 。小组合作学习还能培养学生的 团队协 作能力和沟通能力，提
高他们的学习效 率 。
3. 情境教学 ：创 设贴近学生生活的真实 或 模拟情境，让学生在情境中学习和运用语言。 例 如，教 师可 以
设计一个模拟旅行的情境，让学生在情境中练习预订 机票 、酒店等实际 操 作。通过情境教学， 可 以让学生在
实践中学习和运用语言，提高他们的语言运用能力。
4. 及 时 反馈 ：及 时 给予 学生 反馈 和鼓励， 帮助 他们 建立 自信心和学习动力。在教学过程中，教 师需 要 密
切 关 注 学生的学习表 现 ， 及 时 给予肯 定 和鼓励。对于学生在学习中 遇 到 的问题和 困难 ，教 师 也 需 要 及 时 给予
指导和 帮助 ，确 保 他们能够 顺 利 克服 困难 ， 继续 前 行。
通过深入了解和分 析 学情，教 师可 以更准确地 把 握学生的学习 起 点和 需 求，为 制定 有 针 对 性 的教学 策略
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提供重要 依据 。在本单元的教学中，教 师需 要关 注 学生的学习 差异 ， 采 取分 层 教学、小组合作学习、情境教
学等 策略来突 破 学生的学习 障碍 ，提高他们的学习效 果 。教 师 还 需 要 及 时 给予 学生 反馈 和鼓励， 帮助 他们 建
立 自信心和学习动力，为他们的未 来 学习和发 展奠定 坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“ TRAVELLING AROUND” ， 围 绕 这一主题设计了一系列的教学活动。通过学习和
实践，学生将掌握旅行计划和预订的技巧，了解不同国家和地区的旅游文化，培养跨文化意识和语言综合运
用能力。通过 制定 详细的旅行计划，学生将学会如何 规 划和 安排 自己的生活和学习，培养自我 管 理和解 决 问
题的能力 ” 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与能力 目标
学生能够掌握与旅行 相 关的 词汇 和 句型 ， 进 行有效的听、 说 、读、写活动。
学生能够了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化意识。
学生能够 制定 详细的旅行计划，包括 目 的地选 择 、行程 安排 、预 算规 划等。
2. 过程与方 法 目标
学生通过听力和阅读材料 获 取旅游 相 关信息，培养信息 获 取和 处 理能力。
学生通过口语和写作活动 输 出所学知识，提升语言综合运用能力。
学生通过小组合作学习和情境教学活动，培养 团队 合作能力和跨文化交际能力。
3. 情 感态度 与 价值 观目标
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学生对旅行 产 生 浓厚 的兴趣， 愿 意了解和探索不同国家和地区的文化。
学生 尊 重不同文化，包容文化 差异 ，培养开 放 和包容的心 态 。
学生通过 制定 旅行计划，学会 规 划和 安排 自己的生活和学习，培养自我 管 理和解 决 问题的能力。
六、大单元教学重点
1. 掌握与旅行 相 关的 词汇 和 句型 ， 进 行有效的听、 说 、读、写活动。
2. 了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化意识。
3. 学会 制定 详细的旅行计划，包括 目 的地选 择 、行程 安排 、预 算规 划等。
七、大单元教学难点
1. 如何引导学生 根据 自己的兴趣和 需 求 制定 合理的旅行计划。
2. 如何 帮助 学生在跨文化交流中 避免 文化 冲 突 和 误 解。
3. 如何提升学生的语言综合运用能力， 使 其 能够在真实情境中 灵 活运用所学知识。
八、大单元整体教学思路
一、教学 目标 设 定
基于 《普 通高中英语 课 程 标 准 （ 2017 年版 2020 年修 订 ）》 的要求和人教 版 高中英语 必修 第 一 册
《 UNIT 2 TRAVELLING AROUND 》 的教学内容，本单元的教学 目标 设 定 为以下 几 个方面 ：
知识与技能 目标：
学生能够掌握与旅游 相 关的 词汇 和 句型 ，包括交通 工具 、旅游活动、预订 服 务 等。
学生能够理解并讨论不同国家的旅游特色和文化 差异 。
学生能够阅读并分 析 不同 类 型 的旅游文本，如旅游 广告 、游 记 、旅游计划等。
