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人教版高中英语必修第二册《UNIT 5 MUSIC》大单元整体
教学设计
一、内容分析与整合
二、普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《 UNIT 5 MUSIC 》这一单元，以“音乐”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在
引领学生深入探索音乐的无限魅力，理解不同音乐类型的独特韵味，同时探讨音乐对个人情绪、社会生活及
文化的深远影响。本单元不仅是一次语言学习的旅程，更是一场心灵的共鸣与文化的碰撞，旨在全面培养学
生的音乐素养、跨文化意识以及综合语言运用能力。
在听力部分，学生将通过听取来自不同背景人士的音乐偏好分享，学会辨别并理解各种音乐类型的特点，
如古典、摇滚、爵士等，从而增强对音乐多样性的认识。这一过程不仅锻炼了学生的听力理解能力，还激发
了他们对音乐世界的好奇心和探索欲。
Paraphrase 环节则侧重于语言转换能力的培养，学生需改述音乐节公告，这一过程要求他们深入理解
原文，再用自己的语言准确表达，有效提升了语言理解和表达能力，同时也增强了文本的灵活处理能力。
口语教学部分鼓励学生分享并讨论个人音乐偏好，这一活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还通过交
流观点、阐述理由，培养了他们的批判性思维能力，学会了如何在尊重差异中表达自己的见解。
阅读环节更是亮点纷呈，通过《虚拟合唱团》等前沿文章的阅读，学生得以了解这一创新概念及其运作
机制，不仅拓宽了国际视野，还激发了对于未来音乐形态的好奇与想象。而 Scan 技能的训练，则通过阅读
关于音乐影响的演讲稿，教会学生如何在海量信息中快速捕捉关键内容，提高了信息处理效率。
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在写作部分，学生将被鼓励撰写关于音乐对个人生活影响的演讲稿，这一任务不仅锻炼了学生的书面表
达能力，还促 使 他们深入思 考 音乐在自 我成长 、情绪 调 节、社交 互 动等 方 面的作用，学会用文 字传 达音乐的
力量与 美 好。
《 UNIT 5 MUSIC 》是一个 集 语言学习、文化探索与个人 成长 于一 体 的综合性单元， 它 不仅 让 学生领 略
了音乐的无限 风光 ，更在音乐的 旋律 中学会了表达、思 考 与 成长 ，为培养 具 有国际视野和深 厚 人文素养的未
来公 民奠定 了 坚实 的 基础 。
（二）单元内容分析
本单元内容以“音乐的多重 功 能和意 义 ”为核心，从多个维 度 深入探讨了音乐这一 艺术 形 式 在人类生活
和文化中的 广泛 影响与深远意 义 。通过一系列精心设计的学习活动，学生将有机会全面 接触 并理解音乐的多
样性和 复杂 性。
在音乐类型与特点的部分，学生将通过听力练习， 亲身体验到 不同类型音乐的独特魅力。从古典音乐的
优雅旋律 和 复杂 和 声 ， 到 流 行 音乐的 简洁明 快和 朗朗上 口，再 到 摇滚乐的激情 四溢 和 反叛 精 神 ， 每 一种音乐
类型 都承载着 其独特的节 奏 、 旋律 和和 声 特点。通过这 些 听力练习，学生不仅能 够 培养对音乐元素的 敏感度 ，
还能 够 学会如何分 析 和 比较 不同音乐类型 之间 的差异和共性。
音乐与个人情 感 的部分则 进 一 步 探讨了音乐如何深 刻地 影响 着我 们的内心世界。学生将了解 到 ，音乐作
为一种情 感 表达的 工具 ， 具 有 调 节情绪、 抚慰 心灵和激发 斗志 等多重 功 能。 舒缓 的音乐能 够帮助我 们 放松身
心， 缓 解 压 力和 焦虑； 而激 昂 的音乐则能 够 激发 我 们的 斗志 和激情， 让我 们在面对 挑战 时更 加坚定 和 勇敢 。
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通过学习这一部分，学生将更 加 深 刻地 认识 到 音乐在个人情 感调 节和心理 健康方 面的重要作用。
音乐与社会文化的部分则将学生的视野拓 展到 更 广阔 的社会文化背景中。通过阅读和分 析相 关文章，学
生将了解 到 音乐在社会文化中的多重 角色 和 功 能。无论是音乐节这样的 群众 性文化活动，还是虚拟合唱团这
样的 现代 音乐 现 象， 都反映 了音乐在 凝聚 社会共识、 传承 文化 遗产 和 推 动文化创新 方 面的独特 价值 。这一部
分的学习将 帮助 学生更好 地 理解音乐与社会文化 之间 的 相互 作用和影响。
在音乐创作与 欣赏 的部分，学生将通过写作任务来表达自己对音乐的理解和 感受 。这一任务不仅要求学
生运用 所 学的音乐 知 识和理论来分 析 音乐作 品 ，还要求他们 结 合自己的个人 体验 和情 感 来撰写音乐 评 论 或赏
析 文章。通过这样的写作练习，学生不仅能 够 提升自己的音乐 欣赏 和批判性思维能力，还能 够 更 加 深入 地 探
索和理解音乐的多重 功 能和意 义 。
本单元内容以“音乐的多重 功 能和意 义 ”为主题，通过多样化的学习活动引 导 学生全面深入 地 探索音乐
的魅力与 价值 。
（三）单元内容整合
在音乐这一富有魅力与深 度 的主题引领 下 ，本单元的教学内容 整 合旨在为学生提 供 一个全面而深入的学
习 体验 ， 使 他们不仅能 够欣赏 音乐的多样性和 美妙 ，还能深 刻 理解音乐对个人和社会 所产 生的深远影响。
引入 阶段 是 整 个学习旅程的 起 点。 我 们将通过 播放 不同 风格 、不同文化背景的音乐 片段 ，如古典、流 行 、
摇滚、 民族 音乐等， 迅 速 抓住 学生的 耳朵 ，激发他们的 兴趣 和好奇心。这一环节的设计旨在 打破 学生对音乐
的 固 有认 知 ， 让 他们意识 到 音乐的多样性和 包 容性，从而自 然 而 然地 引 出 本单元的核心主题 —— 音乐。
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进 入 知 识 建构阶段 ， 我 们将通过一系列精心设计的听力、阅读和讨论活动， 帮助 学生系 统地 了解不同类
型的音乐及其独特特点。学生将有机会深入了解音乐的 构成 要素，如 旋律 、节 奏 、和 声 等，以及音乐在不同
文化和社会背景 下 的表 现 形 式 和意 义 。更重要的是， 我 们将引 导 学生探讨音乐如何影响个人的情 感 、思维和
行 为，以及 它 在社会中的 角色 和 功 能，如促 进 文化交流、 反映 社会 变迁 等。
技能培养 阶段 是本单元不 可或缺 的一部分。 我 们将通过口语练习、写作任务等多样化的活动，提升学生
的语言运用能力， 使 他们能 够 准确、流 畅地 表达自己对音乐的理解和 感受 。 我 们也将 注 重培养学生的批判性
思维能力，鼓励他们对音乐 进行 深入的分 析 和 评价 ，形 成 自己独特的见解。
总结反 思 阶段 是 整 个学习过程的 收尾 ，也是 巩固 和提升的关键环节。 我 们将 组织 学生 进行小组 讨论，分
享他们在本单元学习中的 收获 和 感悟 ，以及他们在音乐探索过程中的思 考 和发 现 。 我 们还将要求学生撰写 反
思 日记 ， 记录 他们在学习过程中的心 路历 程，以及他们对音乐这一主题的新认识和深 刻 理解。这一环节的设
计旨在 帮助 学生 巩固所 学 知 识，同时培养他们的自主学习能力和 持续 探索的精 神 。
本单元的教学内容 整 合 策略 旨在通过引入、 知 识 建构 、技能培养和 总结反 思 四 个 阶段 的有机 结 合，为学
生提 供 一个全面而深入的音乐学习 体验 。 我 们 相 信，通过这样的学习 方式 ，学生不仅能 够 提升他们的语言技
能和批判性思维能力，还能在音乐的世界 里找到 共鸣和 启迪 ， 成 为更 加 有 感知 力和创 造 力的人。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 普 通高中 英 语 课 程 标 准 （ 2017 年版 2020 年修订） 》，本单元的教学 目标可 分解为以 下几 个 方
面 ：
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1. 语言能力 ： 学生能 够 理解并运用与音乐 相 关的 词汇 和 句 型，如“ classical music”, “rock music”,
“soothing melody” 等，准确 描 述不同类型的音乐及其特点。
2. 文化意识 ： 通过了解不同国 家 和 地区 的音乐文化，培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的态 度 。
3. 思维 品质： 通过讨论和分 析 音乐对个人情绪和社会文化的影响，培养学生的批判性思维和解 决问 题的
能力。
4. 学习能力 ： 通过自主学习和合作学习，提高学生的信息 收集 、处理和表达能力，培养 终身 学习的习 惯 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
进 入高中 阶段 的学生， 已经具备 了一 定 的 英 语 基础 ，他们不仅能 够 听 懂 并理解 简 单的 英 语对 话 和 短 文，
还能 够进行基 本的口 头 和书面表达。这意味 着 他们 已经掌握 了 英 语的 基 本语 法规 则、 常 用 词汇 以及 基 本的听
说 读写技能，为 后续 深入学习 英 语 奠定 了 基础 。学生在 日常 生活中也 接触到 了各种类型的音乐，无论是流 行
音乐、古典音乐还是 民族 音乐，他们 都或 多 或少 有 所涉猎 。学生对于音乐有 着 一 定 的 感 性和理性认识，他们
能 够 理解音乐的 旋律 、节 奏 ，也能 够感受到 音乐 所传 达的情 感 和 氛围 。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容，旨在 进 一 步 拓 展 学生的 英 语 知 识和音乐素养， 使 他们在学习 英 语的同时，更 加 深入
地 了解音乐的文化内 涵 和社会 价值 。 具体 内容主要 包括 以 下几 个 方 面 ：
1. 音乐类型与特点 ： 学生需要了解并 区 分不同类型的音乐，如古典音乐、流 行 音乐、摇滚音乐、 民族 音
乐等，以及 它 们的 起源 、发 展 、 代 表作 品 和独特特点。这将有 助 于学生更 加 全面 地 认识音乐的多样性，增强
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他们的音乐 鉴赏 能力。
2. 音乐的社会文化意 义： 本单元将探讨音乐在社会文化中的 角色 和影响。 例 如，音乐节如何 成 为不同文
化交流的 平台 ，虚拟合唱团如何通过 网络 技 术实现 跨 地域 的合作，以及音乐如何 反映 和 塑造 社会 价值 观等。
这 些 内容将 帮助 学生理解音乐与社会文化的 紧密联 系，提升他们的跨文化意识和批判性思维能力。
3. 音乐的情 感 表达 ： 音乐是一种情 感 的 载体 ， 它 能 够 表达个人情 感 和社会情绪。本单元将分 析 音乐如何
通过 旋律 、节 奏 、 歌词 等元素 传 达情 感 ，以及音乐如何 成 为人们情 感 交流和 宣泄 的 渠道 。通过学习，学生将
更 加 深入 地 理解音乐的情 感 表达 功 能，提升他们的情 感 认 知 能力和 审美 情 趣 。
（三）学生学习能力分析
高中学生的学习能力和学习习 惯存 在差异， 但大 多 数 学生 已经具备 了一 定 的自主学习和合作学习的能力。
他们能 够 独 立完成 一 定 的学习任务，如阅读 英 语文章、 完成课后 练习等。这表 明 他们 已经掌握 了 基 本的学习
方法 和技能，能 够 在教 师 的 指 导下进行 自主学习。他们也 愿 意与他人合作，共同解 决问 题。这种合作学习的
能力将有 助 于他们在 小组 活动中 相互帮助 、共同 进步 。
尽管 大 多 数 学生 已经具备 了一 定 的自主学习能力， 但 他们在面对新 知 识时 仍 然可 能 感到 困惑 或 无 所 适 从。
教 师 在教学过程中需要关 注 学生的个 体 差异和需求，提 供 个性化的 指 导 和 支 持 。
（四）学习障碍突破策略
为了 突 破 学生的学习 障碍 ，提高教学效 果 ，教 师 可 以 采 取以 下策略：
1. 分 层 教学 ： 针 对不同 英 语 水 平 的学生设计不同 难 度 的学习任务。对于 英 语 基础较 弱 的学生，教 师 可 以
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安排 一 些基础词汇 和 句 型的练习， 帮助 他们 巩固基础知 识 ； 而对于 英 语 基础较 好的学生，则 可 以 安排 一 些 更
具挑战 性的学习任务，如阅读 较 难 的文章、 进行 深入的讨论等。通过分 层 教学， 可 以确 保 每 个学生 都 能在 适
合自己的 水 平上 得 到 发 展 。
2. 情 境 教学 ： 通过 模 拟 真 实 的音乐场景和活动， 让 学生在情 境 中学习和运用语言。 例 如， 可 以 模 拟音乐
节的场景， 让 学生在 模 拟的 购票 、入场、观 看 表演等活动中学习和运用与音乐节 相 关的 词汇 和 句 型 ；或 者模
拟虚拟合唱团的场景， 让 学生在 实 践 中学习如何用 英 语 进行网络 合作和交流。通过情 境 教学， 可 以 使 学生更
加 深入 地 理解和运用 所 学 知 识，提高学习效 果 。
3. 合作学习 ： 鼓励学生通过 小组 合作 完成 任务。在 小组 合作中，学生 可 以 相互帮助 、共同 进步 。他们 可
以一 起 讨论 问 题、分享观点、 互相 纠正错误 等。通过 小组 合作， 可 以培养学生的团 队 合作精 神 和自主学习能
力。在 小组 合作中，学生还 可 以学习如何与他人 进行 有效的 沟 通和 协 作，这对于他们未来的学习和 工 作 都 将
具 有重要的意 义 。
4. 及时 反 馈 ： 在教学过程中及时 给予 学生 反 馈 。教 师 可 以通过 课 堂 观 察 、作 业 批改等 方式 了解学生的学
习情 况 ，并 针 对学生的 问 题和 困难给予 及时的 帮助 和 指 导 。同时鼓励学生 进行 自 我反 思和 评价 ，以 便 及时 调
整 学习 策略 和 方法 。通过及时 反 馈 ， 可 以 使 学生更 加 清楚 地 了解自己的学习情 况 和 存 在的 问 题，从而有 针 对
性 地进行 改 进 和提高。
通过分 层 教学、情 境 教学、合作学习以及及时 反 馈 等 策略 的 实 施 ， 可 以有效 地 突 破 学生的学习 障碍 ，提
高教学效 果 。这 些策略 不仅有 助 于提升学生的 英 语 水 平 和音乐素养，还能培养他们的自主学习能力、批判性
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思维能力和团 队 合作精 神 等综合素养。在教学过程中，教 师应 注 重关 注 学生的个 体 差异和需求，灵活 调整 教
学 策略 和 方法 ，以 最 大 程 度地 激发学生的学习 潜 力和创 造 力。教 师 还 应 注 重培养学生的跨文化意识和 审美 情
趣 ， 使 他们能 够 在全 球 化的背景 下 更好 地 理解和 欣赏 不同文化的音乐 艺术 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念为“音乐的力量与魅力”。通过本单元的学习，学生将深入理解音乐在个人情
绪 调 节、社会文化 传承 、国际交流合作等 方 面的重要作用， 感受 音乐的独特魅力和深远影响。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与能力 目标：
学生能 够 理解并 区 分不同类型的音乐及其特点。
学生能 够 运用 所 学 词汇 和 句 型 描 述音乐对个人情绪和社会文化的影响。
学生能 够 撰写关于音乐对个人生活影响的演讲稿。
2. 过程与 方法目标：
通过听力、阅读、讨论等活动，培养学生的语言运用能力和批判性思维能力。
通过合作学习，培养学生的团 队 合作精 神 和自主学习能力。
3. 情 感 态 度 与 价值 观 目标：
培养学生对音乐的 热爱 和 欣赏 能力， 感受 音乐的独特魅力。
引 导 学生认识 到 音乐在个人情绪 调 节和社会文化 传承 中的重要作用。
培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的态 度 。
六、大单元教学重点
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1. 音乐类型与特点的理解与 区 分 ： 通过听力、阅读和讨论等活动， 帮助 学生理解并 区 分不同类型的音乐
及其特点。
2. 音乐对个人情绪和社会文化的影响 ： 通过讨论和分 析 ，引 导 学生认识 到 音乐在个人情绪 调 节和社会文
化 传承 中的重要作用。
3. 演讲稿的撰写与表达 ： 指 导 学生撰写关于音乐对个人生活影响的演讲稿，提升学生的书面表达能力和
口 头 表达能力。
七、大单元教学难点
1. 如何准确 区 分不同类型的音乐及其特点 ： 由于音乐类型的多样性和 复杂 性，学生需要 具备 一 定 的音乐
素养和听力理解能力 才 能准确 区 分不同类型的音乐。
2. 如何深入分 析 音乐对个人情绪和社会文化的影响 ： 学生需要 具备 批判性思维和综合分 析 能力 才 能深入
理解音乐在个人情绪 调 节和社会文化 传承 中的作用。
3. 如何撰写 具 有 感 染 力的演讲稿 ： 撰写演讲稿需要学生 具备 扎 实 的语言 基础 和 良 好的表达能力同时能 够
准确 传 达自己的思想和情 感 。
八、大单元整体教学思路
一、教学 目标 设 定
根据 《 普 通高中 英 语 课 程 标 准 （ 2017 年版 2020 年修订） 》的要求， 结 合人教 版 高中 英 语 必 修 第二册
《 UNIT 5 MUSIC 》的教学内容，本单元的教学 目标 设 定 为以 下四 个 方 面 ：
语言能力 ： 学生能 够 运用 所 学的 词汇 和 句 型，准确、流 利 地描 述不同类型的音乐及其特点 ； 能 够 听 懂 并
