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2024 新人教版初中七年级英语上册《Unit 1 You and Me》大单元整体
教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《 Unit 1 You and Me 》作为初中英语七年级上册的开篇单元，承载着引导学生踏入英语学习新阶段的
重任。这一单元不仅仅是一次简单的学习之旅的开端，更是一扇通往自信表达与社交技能提升的大门。它精
心设计了一系列丰富多彩的教学活动，旨在为学生们构建一个积极、互动的学习环境，使他们在轻松愉快的
氛围中迈出英语学习的第一步。
本单元的核心主题是“认识新朋友”，这一选题紧贴学生的日常生活，能够迅速拉近学生与学习内容之
间的距离，激发他们的学习兴趣和共鸣。通过本单元的学习，学生们将学会如何进行基本的自我介绍，这是
建立人际关系的基石。他们将学习如何恰当地使用英语介绍自己的名字、年龄、班级等基本信息，为日后的
深入交流打下坚实的基础。
询问他人信息也是本单元的重点之一。这一部分的学习鼓励学生主动出击，学会用英语提出关于对方兴
趣、爱好、生活习惯等方面的问题，这不仅锻炼了他们的语言运用能力，还培养了他们在社交场合中的主动
性和好奇心，为他们日后更广泛地结交朋友、融入不同文化环境提供了宝贵的技能。
描述个人喜好是另一个不可或缺的学习环节。通过这一部分的学习，学生将能够用英语表达自己对食物、
颜色、运动、音乐等方面的偏好，这不仅丰富了他们的词汇量，还让他们学会了如何在交流中展现个性，增
强自我认同感。
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《 Unit 1 You and Me 》不仅仅教授语言知识，它还蕴含了深刻的情感教育价值。通过学习，学生们将
意识到每个人都是独一无二的，学会尊重差异，欣赏多样性。在这个过程中，他们将逐步建立起英语学习的
自信心， 明白 语言学习是一个逐步积 累 、 勇 于 尝试 的过程，每一次的交流 尝试 都是 成长 的一部分。
《 Unit 1 You and Me 》不仅仅是一个英语学习的起点，更是一个 促 进学生 全 面发展、提升社交技能的
平台 。它 以 一 种亲切 、生动的方 式 ，引导学生们踏上一段 既充满挑战又 极 具 乐趣的英语学习之旅，为他们的
未来 学习与生活 奠定 坚实的基础。通过这一单元的学习，学生们将更 加 自信地用英语表达自己，更 加 积极地
探索 这个多彩的 世界 ，与 来 自不同 背景 的人建立深 厚 的友 谊 ，共同 成长 。
（二）单元内容分析
本单元 以 “人际交往”为核心主题，精心设计了 两 个紧 密相连 的部分 ： Section A 和 Section B ，旨在
通过丰富多样的语言实 践 活动， 帮助 学生逐步 掌握 日常交际中的基本用语，学会如何与他人建立初步的 联 系，
并 进一步深入了 解 新朋友。
Section A: How do we get to know each other? 作为本单元的入门篇 章 ，它 聚焦 于 最 基础的社交
互动 —— 自我介绍与询问他人基本信息。这一部分通过生动的 听 力 材料 和 口 语 练 习，引导学生学会使用
“ Hello.” 、“ Nice to meet you.” 等 礼貌 用语 来 开 启 对 话 ， 掌握 “ What's your name?” 、“ Where are
you from?” 等关 键句型来 询问他人的 姓 名、年龄、 国籍 等基本信息。这 些 简单 而 实用的表达构 成 了人际交
往的第一 块 基石，为学生后 续 更深 层 次的交流打下坚实的基础。
Section B: What do we need to know about a new friend? 则 是在 Section A 的基础上，进一步
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深化和 拓 展。 此 部分不仅 局限 于基本信息的交流， 而 是将 话 题 延伸至 个人兴趣爱好、 所 在班级、 家庭成员 等
更为丰富多样的 领域 。学生将学习到如何用“ My favorite sport is basketball.” 这样的 句型来 表达自己的
喜好， 以及 如何用“ What's your favorite sport?” 等 句式来探索 他人的兴趣 所 在。这 种 深入交流的能力对
于建立深 厚 的友 谊至 关重 要 。通过 阅读理解 和 写 作 练 习，学生将 被 鼓励运用 所 学语言描述自己的新朋友或构
想 中的 理想 朋友，这一过程不仅锻炼了他们的语言 组织 能力，也 促 进了对友情价值的 思考 和 珍视 。
本单元通过 循序渐 进的方 式 ，不仅教授了学生实用的日常交际用语，更重 要 的是，它教会学生如何在尊
重与 理解 的基础上，与他人建立 真诚 的 联 系。 从 简单的问 候 到深入的交流，每一步都 充满 了学习的乐趣和 成
长 的喜 悦 。通过这 些 活动，学生不仅能够提升英语语言能力，还能在无 形 中培养出 良 好的社交习惯和情感交
流能力，为他们 未来 的社会生活和 国 际交流打下坚实的基础。 最终 ，学生将学会如何在多元文化的环境中自
信地表达自己，同 时 也学会 倾听 和 理解 他人，共同构建和 谐 的人际关系 网 。
（三）单元内容整合
本单元的教学设计 巧妙 地实现了 听 、 说 、 读 、 写四 大语言技能的 有机 融合，旨在通过一系列丰富多样的
教学活动，让学生在 真 实的语言情境中学习 并 运用新语言。 从 简单的自我介绍开 始 ，逐步深入到更为 复杂 的
个人描述，内容的设计 遵循 了学生的认知 规律 ， 确保 学生在 掌握 语言知识的同 时 ，也能逐步提升他们的语言
运用能力。
在 听 力 训练 环节，学生将通过 听取 不同语速、不同语境下的自我介绍和个人描述，锻炼他们的 听 力 理解
能力。这不仅 有助 于他们 捕捉 关 键 信息，还能让他们 熟悉 不同 口 音和表达方 式 ，为日后的 跨 文化交流打下坚
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实的基础。
在 口 语 训练 方面，学生将 有机 会进行大量的 口头练 习， 从模仿 简单的自我介绍到独立构 思并 表达 复杂 的
个人 观 点和 经历 。通过 角 色 扮演 、 小组讨论 、 口头报告 等多 种形式 ，学生不仅能够提升 口 语表达的流 利度 和
准确 性，还能在交流中学会 倾听 、提问和 反馈 ， 从而 培养 有效 的 沟 通技 巧 。
阅读 部分 则 提供了丰富多样的文本 材料 ， 包括 个人日 记 、自 传片 段、社交 媒体帖子 等，旨在 拓宽 学生的
视野 ，让他们了 解 不同文化 背景 下人们的 思维 方 式 和表达方 式 。通过分 析 这 些 文本，学生能够学习到如何 从
不同 角度 描述个人 经历 和感 受 ，进 而 提升自己的 阅读 和 批判 性 思维 能力。
写 作 训练则 鼓励学生将 所 学语言知识 应 用于实际 写 作中。 从撰写 简单的自我介绍 邮件 到 创 作 详细 的个人
陈 述或 博客 文 章 ，学生将在实 践 中不 断锤 炼他们的 写 作技 巧 ，学会如何 清晰 、 有逻辑 地表达个人 观 点和 经历 。
他们也将学习到如何 根据 不同的 写 作 目 的和 受众调整 语言 风格 和结构。
通过本单元的学习，学生不仅能够在语言技能上 取得显著 提升，还能在社交能力、 跨 文化交流意识、 批
判 性 思维 等多个方面 得 到 全 面发展。他们将学会如何在不同场合下自信地使用语言进行交流，如何 理解 和尊
重不同文化 背景 的人们， 以及 如何 以 开 放 和 包 容的心 态去拥抱 多元文化的 世界 。这样的教学设计不仅 促 进了
学生语言能力的 全 面发展，也为他们 未来成 为 具有国 际 视野 和 跨 文化交流能力的 全球公民奠定 了坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教育英语 课 程 标准（ 2022 年 版） 》，本单元的教学设计将着重培养学生的核心 素 养， 具体
包括：
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1. 语言能力 ： 学生能够运用 所 学词汇和 句型 进行自我介绍和询问他人信息，进行简单的日常对 话 。
2. 文化意识 ： 通过 跨 文化交流，了 解 不同 国家 和地 区 的文化 背景 ，增强 国 际 视野 。
3. 思维品质： 在 获取 信息、 处理 信息和表达个人 观 点的过程中，培养学生的 逻辑思维 和 批判 性 思维 。
4. 学习能力 ： 通过自主学习和合作学习， 掌握有效 的学习 策略 ，提 高 英语学习 效率 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
进入七年级的学生， 已经具备 了一 定 的英语基础，这是他们进一步学习英语的重 要 基石。在日常交流中，
他们能够 听懂并说 出一 些 简单的日常用语，如问 候 、 道别 、感 谢 等，这 些 基本的语言能力为他们后 续 的学习
提供了 便利 。他们对英语学习 充满 了好奇，这 种 好奇心是他们学习新知识的强大动力。面对新环境和新内容，
他们也可能会感到一 定 的 压 力和 挑战 。这 种压 力和 挑战 主 要来源 于对英语学习的更 高要求 ， 以及需要适应 新
的学习方 式 和节 奏 。作为教 师 ，我们 需要 关 注 学生的心 理变 化， 帮助 他们 调整 心 态 ，积极面对英语学习的 挑
战 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主 要包括以 下 几 个方面 ：
1. 新的词汇和 句型： 学生将学习一系列与个人信息 相 关的词汇，如 姓 名、年龄、爱好等， 并掌握 如何运
用这 些 词汇进行简单的询问和 回答 。他们还将学习一 些 新的 句型 结构，这 些句型 将 帮助 他们更 准确 地表达自
己的 思想 和感 受 。
2. 自我介绍和描述个人喜好的方 法 和技 巧： 学生将学习如何进行自我介绍， 包括 自己的基本信息、 家庭
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背景 、学 校 生活等。他们还将学习如何描述自己的喜好和兴趣，这将 有助 于他们在与他人交流 时 更 加 自 然 和
流 畅 。
3. 在不同情境下 灵 活运用 所 学语言进行交际的能力 ： 本单元将 注 重培养学生的实际交际能力，让他们能
够在不同的情境下 灵 活运用 所 学语言进行交际。这 包括 在 课堂 上的 角 色 扮演 、 小组讨论 ， 以及 在生活中的实
际 应 用等。
（三）学生学习能力分析
七年级学生 具有 一 些显著 的学习 特 点，这 些特 点 既 为他们的英语学习提供了 便利 ，也可能 带来 一 些挑战 。
1. 好奇心强 ： 七年级学生对新 事 物 充满 好奇，他们 愿 意 尝试 新的学习方 式 ， 探索未 知的知识 领域 。这 种
好奇心是他们学习英语的强大动力，也是他们不 断 进步的动力 源 泉 。
2. 模仿 能力强 ： 七年级学生的 模仿 能力 非 常强，他们 善 于 观 察 和 模仿 他人的行为和语言。这 种模仿 能力
在英语学习中 具有 重 要 的作用， 因 为英语学习 需要 大量的 模仿 和 练 习。通过 模仿 ，学生可 以 更快地 掌握 新的
词汇和 句型 ，提 高 他们的 口 语表达能力。
3. 注 意力容 易 分 散 ： 七年级学生的 注 意力也容 易 分 散 。他们可能对英语学习 产 生 浓 厚 的兴趣， 但 也可能
因 为 其 他 事 物的 干扰 而 分 散 注 意力。在教学过程中，教 师需要 采 用多样化的教学 手 段，激发学生的学习兴趣
和积极性，同 时保 持 他们的 注 意力 集 中。
4. 针 对这 些 学习 特 点，教 师需要 采 取相应 的教学 策略来满 足 学生的学习 需求 。 例 如，可 以利 用学生的好
奇心和 模仿 能力，设计一 些有 趣的教学活动，如 角 色 扮演 、 模仿 秀 等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
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为了 保 持 学生的 注 意力 集 中，教 师 可 以 采 用多 媒体 教学、互动 游戏 等教学 手 段，使 课堂 更 加 生动 有 趣。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生更好地学习英语， 突破 学习 障碍 ，教 师 可 以 采 取以 下 策略：
1. 多 媒体 辅 助 教学 ：利 用多 媒体 手 段展 示图 片 、 视 频 等，可 以帮助 学生 直 观理解 新词汇和 句型 。 例 如，
在教授新词汇 时 ，教 师 可 以 展 示 相 关的 图 片 或 视 频 ，让学生更 加 直 观 地了 解 词汇的含 义 和用 法 。多 媒体 手 段
还可 以 增 加课堂 的趣 味 性，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学 ：创 设贴近学生生活的情境，让学生在 模 拟 的 真 实语境中学习和运用语言。 例 如，在教授自
我介绍和描述个人喜好的方 法 和技 巧时 ，教 师 可 以创 设一个 聚 会的情境，让学生在 模 拟 的 聚 会中进行自我介
绍和交流。这样的情境教学可 以 让学生更 加 自 然 地运用 所 学语言进行交际，提 高 他们的实际交际能力。
3. 分 层 教学 ： 针 对不同 水 平 的学生设计不同 难 度 的学习任 务 ， 确保 每 位 学生都能在 适 合自己的 难 度 下进
行学习。分 层 教学可 以满 足 不同学生的学习 需求 ，让每个学生都能在自己的能力 范 围内 得 到 挑战 和提升。分
层 教学还可 以 激发学生的学习兴趣和积极性， 因 为他们可 以 在 适 合自己的 难 度 下 获得成 就 感。
4. 反馈 与 评 价 ：及时 给予 学生 反馈 ， 帮助 他们发现问题 并及时 改正 。鼓励学生进行自我 反思 和 评 价，培
养自主学习能力。 反馈 与 评 价是学生学习过程中不可或缺的一部分。通过 及时 的 反馈 ，学生可 以 了 解 自己的
学习情 况 ，发现问题 并及时 改正 。鼓励学生进行自我 反思 和 评 价，可 以 培养他们的自主学习能力，让他们更
加 主动地 参 与学习过程。
针 对七年级学生的学情分 析 ，我们 需要充 分了 解 他们的 已 知内容、新知内容、学习能力 以及 可能 遇 到的
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学习 障碍 。在 此 基础上，我们可 以 采 取相应 的教学 策略 和学习 障碍突破 策略 ， 帮助 他们更好地学习英语。作
为教 师 ，我们 需要 关 注 学生的个 体 差异和学习 需求 ， 采 用多样化的教学 手 段和方 法 ，激发他们的学习兴趣和
积极性。我们还 需要注 重培养学生的实际交际能力，让他们能够在不同的情境下 灵 活运用 所 学语言进行交际。
通过这 些 努 力，我们可 以帮助 七年级学生更好地 适应 英语学习的新环境和新内容，为他们的 未来 发展打下坚
实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为“建立友 谊 ，增进了 解 ”。通过一系列教学活动， 帮助 学生学会如何用英语介绍
自己和询问他人信息， 从而 建立新的友 谊 。通过深入了 解 新朋友的兴趣爱好、 家庭背景 等，增进 彼 此 之间的
了 解 和信任。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 目标：
学生能够 掌握并 运用自我介绍和询问他人信息的词汇和 句型 。
学生能够 阅读并理解 关于新朋友介绍的 短 文，提 取 关 键 信息。
学生能够用简单的语言描述自己的 理想 朋友或新朋友。
2. 过程与方 法目标：
通过 听 力、 口 语、 阅读 和 写 作等多 种 方 式 学习和运用语言。
在 小组 合作学习中，提 高 学生的 沟 通能力和 团队协 作能力。
通过情境 模 拟 和 角 色 扮演 等活动，培养学生的语言实 践 能力和 跨 文化交流意识。
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3. 情感 态度 与价值 观目标：
激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生的 跨 文化交流意识和尊重他人文化的 态度 。
通过了 解 新朋友的兴趣爱好和 家庭背景 等，增进学生之间的友 谊 和信任。
六、大单元教学重点
1. 掌握并 运用自我介绍和询问他人信息的词汇和 句型 。
2. 在不同情境下 灵 活运用 所 学语言进行交际。
七、大单元教学难点
1. 如何引导学生在不同的交际情境中 准确 、恰当地运用 所 学语言。
2. 如何 帮助 学生 克服害羞 心 理 ， 勇 于开 口说 英语。
八、大单元整体教学思路
一、教学 目标 设 定
根据 《 义务 教育英语 课 程 标准（ 2022 年 版） 》的 要求 和七年级学生的认知 特 点，本单元《 Unit 1 You
and Me 》的教学 目标 设 定 如下 ：
1. 知识与能力 目标
学生能够 掌握并熟练 运用自我介绍和询问个人信息的简单 句型 ，如“ My name is...” ，“ Where are
you from?” ，“ How old are you?” 等。
学生能够 理解并 运用“ There be” 句型 描述个人或他人的基本信息和物 品 ，如“ There is/are...”
学生能够通过 听 、 说 、 读 、 写 等活动， 综 合提升自己的语言能力， 有效 进行日常交流。
