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人教版（PEP）小学六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《 Unit 3 My weekend plan 》是人教版小学英语六年级上册中一个充满生活气息且极具实用性的单元。
该单元以“我的周末计划”为主题，精心设计了一系列教学活动，旨在通过生动有趣的学习方式，帮助学生
不仅掌握与周末计划紧密相关的丰富词汇和实用句型，还能在模拟的真实语境中灵活运用这些知识，全面提
升他们的英语听、说、读、写综合语言运用能力。
1. 词汇与句型学习
在词汇学习方面，本单元围绕“周末计划”这一主题，涵盖了如“ plan”, “weekend”, “movie”,
“homework”, “visit”, “go swimming”, “have a picnic” 等与学生日常生活密切相关的单词。通过学习
这些词汇，学生不仅能够扩大词汇量，还能在实际交流中更加准确地表达自己的周末安排。句型学习也是本
单元的重点之一，例如“ What are you going to do this weekend?” 和“ I’m going to watch a
movie with my family.” 等句型，为学生提供了表达个人计划的基本框架，有助于他们在英语环境中自信
地进行交流。
2. 贴近生活的教学内容
本单元的教学内容贴近学生的日常生活，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。通过讨论自己的周末
计划，学生们不仅能够运用新学的词汇和句型进行实际对话练习，还能在互动中增进彼此的了解，培养团队
合作和沟通能力。这种贴近生活的教学方式也有助于学生将所学知识迅速应用到实际生活中，提高英语学习
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的实用性和有效性。
3. 多样化的教学活动
为了让学生更好地掌握和运用所学知识，本单元设计了多样化的教学活动。从热身环节的快速问答，到
精读环节的对话理解；从角色扮演的情境模拟，到写作任务的创意发挥，每一项活动都旨在通过不同的形式
和角度，帮助学生全面理解和巩固所学知识。特别是角色扮演和情境模拟活动，不仅让学生身临其境地感受
英语交流的乐趣，还锻炼了他们的应变能力和口语表达能力。
4. 综合语言运用能力的提升
通过本单元的学习，学生不仅能够掌握与周末计划相关的词汇和句型，更重要的是，他们的综合语言运
用能力将得到显著提升。无论是通过听力理解获取计划信息，还是通过口语表达分享个人计划，亦或是通过
阅读和写作深化对计划的理解与规划，学生都能在不同方面得到全面的锻炼和提高。这种综合性的学习方式
有助于培养学生的语言综合运用能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。
《 Unit 3 My weekend plan 》是一个既实用又有趣的单元，它以“我的周末计划”为主题，通过多样
化的教学活动和贴近生活的教学内容，旨在全面提升学生的英语听、说、读、写综合语言运用能力。通过学
习本单元，学生不仅能够掌握丰富的词汇和句型，还能在实际情境中自信地运用所学知识，享受英语学习的
乐趣。
（二）单元内容分析
本单元以周末活动为主题，精心设计了一系列丰富多彩的学习内容，旨在通过多样化的教学活动，帮助
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学生掌握与周末活动相关的英语词汇和句型，同时提高他们的语言表达能力和语言运用能力。以下是对本单
元各部分的详 细 分 析：
1. Let's learn
在“ Let's learn” 部分，学生将学习一系列与周末活动紧密相关的词汇，如“ visit grandparents”
（拜访祖父母） 、“ watch TV” （看电视） 、“ read books” （ 读 书） 、“ go fishing” （钓鱼） 等。这些
词汇不仅贴近学生的日常生活， 而 且富有趣 味 性，能够激发学生的学习兴趣。通过学习这些词汇，学生能够
更好地理解和表达周末 可 能进行的活动，为 后续 的口语交流和 书 面表达打下坚实的基础。
2. Let's talk
“Let's talk” 环节通过设计贴近学生实际的对话情境， 引导 学生学习和 使 用“ What are you going to
do tomorrow/this weekend?” 及 其 回 答句型“ I'm going to…” 来表达和 询 问周末计划。这种情境对话不
仅有助于学生掌握 目标 句型，还能提高他们的口语表达能力和交流能力。通过 反复 练习，学生能够更加自信
地用英语分享自己的周末计划，同时也能更好地理解他人的计划。
3. Read and write
在“ Read and write” 部分，学生将通过阅读一 篇 关于 Mike 周末计划的 短文 ，进一 步 巩固所学词汇和
句型。这 篇短文 不仅 展示 了 Mike 丰富多彩的周末活动，还为学生提供了一个模 仿 的 范 本。通过 仔细 阅读 短
文并 理解其内容，学生将学 会 如 何组织 语言来 描述 自己的周末计划。在此基础上，学生将进行模 仿 写作，通
过实 践 运用所学知识，提升自己的 书 面表达能力。
4. Let's play
“Let's play” 环节通过设计一系列 游戏 和活动，为学生提供了实 践 所学词汇和句型的 机会 。这些 游戏 和
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活动既有趣又具有 挑战 性，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。在 游戏 中，学生将通过角色扮演、小 组竞
赛 等形式，不 断 巩固和运用所学内容，提高自己的语言运用能力和团队 协 作能力。
5. Story time
“Story time” 部分通过一个趣 味横 生的 故事 ，不仅 拓展 了学生的语言运用能力，还为他们 引入 了新的
词汇和句型。这个 故事 情节丰富、生动有趣，能够 吸引 学生的 注 意力 并 激发他们的 想象 力。通过阅读和理解
故事 ，学生不仅能够学习新的语言知识，还能培养自己的阅读理解能力和 批判 性 思维 能力。 故事 中的 正 面 价
值观 也能 引导 学生形 成积 极 向 上的人生 态 度。
本单元通过“ Let's learn” 、“ Let's talk” 、“ Read and write” 、“ Let's play” 和“ Story time” 五
个部分，为学生提供了一个全面、系 统 的英语学习 平台 。在这个 平台 上，学生将通过各种形式的教学活动，
不 断 提升自己的英语语言能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
（三）单元内容整合
为了实 现 小学英语 四 年级上册《 Unit 5 Dinner's ready 》单元内容的 整体 性和 连贯 性，我们特别设计
了以“我的周末计划”为主题的 整 合教学 策略 。这一 策略 旨在通过模拟真实的周末活动 场景 ，将词汇学习、
句型练习、阅读理解和 书 写表达等教学环节有 机结 合 起 来， 使 学生在 轻松愉 快的 氛 围中全面提升语言综合运
用能力。
1. 在词汇学习环节，我们充分 利 用多 媒体资源 ，通过 展示 丰富多彩的周末活动 图片 或 短视频 ，如 野餐 、
游泳 、 看电影 等， 吸引 学生的 注 意力 并 激发他们的学习兴趣。在这些生动的 视觉素材 的 辅 助下，教 师引导 学
生学习 并记忆 与周末活动相关的词汇，如“ picnic” （野餐） 、“ swimming” （游泳） 、“ movie” （电
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影） 等， 使 词汇学习不 再枯燥乏味 ， 而 是变得生动有趣。
2. 句型练习环节紧密 衔接 词汇学习。我们设计了多个贴近学生生活的情境对话，如 邀请朋友 参加周末活
动、 询 问 家 人的周末计划等，让学生在模拟的周末 场景 中 反复 练习所学句型。这种情境化的教学方式不仅有
助于学生准确掌握语言点，还能提高他们在实际生活中的语言运用能力。
3. 阅读理解部分，我们特别准 备 了一 篇 关于 Mike 周末计划的 短文 。这 篇短文 内容贴近学生生活，语言
简洁易懂 ，旨在通过 引导 学生阅读 并 提取关 键 信息，帮助他们理解 短文 内容， 并认 识到合理规划周末生活的
重要性。教 师 还 会引导 学生对 比 自己的周末计划，激发他们的 思考 和 反思 。
书 写表达环节 则 是对学生语言综合运用能力的进一 步 提升。在教 师 的 指导 下，学生将模 仿 Mike 的周末
计划 短文 ， 结 合自己的实际情 况 ， 书 写 出 自己的周末计划。这一过 程 不仅锻炼了学生的 书 面表达能力，还培
养了他们的自我规划和时 间管 理能力。
4. 为了巩固所学内容 并 培养学生的合作精 神 和创新能力，我们还设计了一系列丰富多彩的 游戏 和角色扮
演活动。 比 如，学生 可 以分 组 进行“周末计划 展示 大 赛 ”，通过 制 作 海报 、 PPT 或进行口 头 汇 报 等形式， 向
全 班展示 自己的周末计划。这些活动不仅让学生在 轻松愉 快的 氛 围中巩固了所学知识，还增 强 了他们的自信
心和团队合作精 神 。
通过以“我的周末计划”为主题的单元内容 整 合教学 策略 ，我们 成功 地将词汇学习、句型练习、阅读理
解和 书 写表达等教学环节有 机结 合 起 来， 使 学生在 轻松愉 快的 氛 围中全面提升了语言综合运用能力。通过丰
富多样的教学活动设计，我们也培养了学生的合作精 神 、创新能力和自我规划能力，为他们的全面发 展奠定
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了坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育 英语 课程标 准 （ 2022 年版 ） 》，本单元的教学将重点培养学生的语言能力、 文 化意识、
思维品质 和学习能力。具 体 分解如下 ：
1. 语言能力 ： 学生能够运用所学词汇和句型 询 问和表达自己的周末计划，进行有意 义 的沟通和交流。
2. 文 化意识 ： 通过讨论不同的周末活动，增进学生对不同 文 化 背景 下人们 休闲 方式的了解，培养 跨文 化
意识。
3. 思维品质： 通过 制定 和分享周末计划，培养学生的 逻辑思维 、 批判 性 思维 和创新能力。
4. 学习能力 ： 通过多样化的教学活动， 引导 学生掌握有效的学习 策略 ，如合作学习、自主学习等，提高
学习效 率 和效 果 。
三、学情分析
在深 入探索 六年级学生的英语学习情 况 时，我们不仅要关 注 他们 已 掌握的知识基础，还要 仔细 分 析 他们
在面对新知内容时的 接 受 程 度，以 及 他们 现 有的学习能力和 可 能 遇 到的学习 障碍 。以下是对六年级学生英语
学习情 况 的全面分 析 ， 并探 讨了相应的学习 障碍突破策略 。
（一）已知内容分析
六年级的学生 经 过 几 年的英语学习， 已经 打下了一 定 的语言基础。他们通常能够听 懂并 说 出 一些 简 单的
日常用语，如问 候 、 介绍 自己 及 他人、表达基本 需求 等。在词汇方面，他们 已经 掌握了一 定数 量的基本词汇，
包括家庭成员 、学 校 生活、日常活动等方面的词汇。在句型 结构 上，他们也能 熟 练运用一些 简 单句和 并 列句，
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进行基本的沟通交流。
六年级学生对周末活动有 着 丰富的 经验 和兴趣，这为他们学习本单元与周末计划相关的内容提供了 良 好
的 背景 知识。他们 可 能 经 常参与各种 户外 活动、 家庭聚会 或是兴趣 班 ，这些 经历 不仅丰富了他们的生活 经验 ，
也让他们对讨论和规划周末活动充满了兴趣。
在之 前 的学习中，学生还 接触 过 制定 计划的相关表达，如“ I want to...” 、“ I'm going to...” 等，这
些表达方式为他们理解和表达周末计划提供了语言基础。在 引入 新的词汇和句型时，教 师可 以充分 利 用学生
已 有的语言 经验 ， 促 进新 旧 知识的 融 合与 迁移 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 包括 以下 几 个方面 ：
新的词汇 ： 学生将学习一些与周末活动相关的特 定 词汇，如 户外 活动 （ camping, hiking ） 、 娱 乐活动
（ movies, concerts ） 、 家庭聚会（ picnic, dinner party ） 等。这些词汇不仅丰富了他们的词汇量，还 使
他们能够更准确地 描述 和计划自己的周末活动。
新的句型 ： 学生将学习如 何 在不同语境中灵活运用所学词汇， 组成完整 的句 子 和 段落 ，表达自己的周末
计划。这 包括使 用 条件状 语从句 （ If I have time, I'll go to the beach. ） 、时 间状 语从句 （ After lunch,
we're going to play football. ） 等 复杂 句型， 使 表达更加丰富和准确。
语言运用能力 ： 学生将通过听、说、读、写等多种方式综合运用所学语言，进行实际的沟通交流。他们
将学 会 如 何询 问他人的周末计划、分享自己的安排， 并 对他人的计划 给予反馈 和 建议 。
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这些新知内容既具有一 定 的 挑战 性，能够激发学生的学习兴趣和 积 极性，又紧密 结 合了学生的生活实际，
使 他们在学习过 程 中感受到语言学习的实用性和趣 味 性。
（三）学生学习能力分析
六年级的学生 已经 具 备 了一 定 的自主学习和合作学习的能力。他们能够在教 师 的 引导 下 积 极参与 课堂 活
动， 认 真听 讲 、 踊跃 发言， 展现出良 好的学习 态 度和 积 极性。在小 组 合作学习中，他们能够分 工 合作、互相
帮助， 共 同 完成 学习任务。
在语言能力方面，学生能够运用所学语言进行 简 单的日常交流，表达基本的 想法 和 需求 。在语言的准确
性和流 利 性方面，部分学生 仍需 进一 步 提高。他们 可 能在发 音 、语 调 、语 法 等方面 存 在一些问题， 导致 表达
不够 清晰 和流 畅 。
学生的阅读能力、写作能力和听力理解能力也 存 在一 定 的 差异 。部分学生能够快速阅读 并 准确理解 文章
大意， 而 部分学生 则可 能 需 要更多的时 间 和帮助 才 能掌握 文章 内容。在写作方面，学生 需 要提高 篇章结构 和
逻辑连贯 性的能力， 使文章 更加有 条 理和说 服 力。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学习 障碍 ，提高学习效 果 ，教 师可 以 采 取以下 策略：
1. 多 媒体辅 助教学 ：利 用 图片 、 视频 等多 媒体资源直观展示 周末活动的 场景 ，帮助学生理解和 记忆 相关
词汇和句型。通过生动的 视觉 和听 觉刺 激，激发学生的学习兴趣和 注 意力， 使 学习过 程 更加有趣和高效。
2. 情境教学 ： 创设真实的周末活动情境，让学生在模拟的情境中运用所学语言进行交流。例如， 可 以 组
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织 一 次 周末计划讨论 会 ，让学生分 组制定 自己的周末计划， 并 在全 班 面 前 进行 展示 和分享。这样的实 践 活动
不仅能够提高学生的语言运用能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 分 层 教学 ：针 对不同 水平 的学生设计不同 难 度的学习任务，确 保 每个学生都能在 适 合自己的学习节 奏
中获得进 步 。对于基础 较弱 的学生， 可 以提供更多的语言 输入 和练习 机会 ；对于基础 较 好的学生， 则可 以设
置 更具 挑战 性的任务，激发他们的学习 潜 能。
4. 及 时 反馈 与 评 价： 在教学过 程 中 及 时 给予 学生 反馈 和 评 价 ，帮助他们发 现 自己的不 足 并及 时 改 正 。教
师可 以 采 用口 头 表 扬 、 书 面 评 语、个别 辅导 等多种方式 给予反馈 ，同时 鼓励 学生之 间 进行相互 评 价 和 反思 ，
促 进 共 同进 步 。
5. 培养自主学习能力 ：引导 学生学 会 自我 管 理和自我 监控 ，培养他们的自主学习能力。教 师可 以设 置 明
确的学习 目标 和任务要 求 ， 引导 学生 制定 个人学习计划 并 按 时 完成 任务。还 可 以提供一些自主学习 资源 和 工
具，如在 线 词 典 、学习 APP 等，帮助学生 随 时 随 地进行语言学习。
6. 加 强家校 合作 ： 与 家 长 保 持 密切 联 系， 共 同关 注 学生的学习进 展 和 成 长 需求 。教 师可 以 定 期 向家 长 反
馈 学生的学习情 况 ， 共 同 探 讨有效的教 育 方 法 和 策略 。也 可 以 邀请家 长 参与学 校 的英语教学活动，如 家 长志
愿者 、 亲 子 阅读等，形 成家校共育 的 良 好 氛 围。
通过以上 策略 的实 施 ，我们 可 以帮助六年级学生 克服 英语学习中的 障碍 ，提高他们的语言综合运用能力，
为未来的英语学习打下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
