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2024 新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit 3
Amazing animals How are animals different?》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《 Unit 3 Amazing Animals 》是人教版小学英语三年级上册中一个充满生机与活力的单元，它以“动
物”为主题，通过一系列丰富多彩的教学活动，引领学生走进一个奇妙多姿的动物世界。本单元不仅仅是一
次简单的语言学习之旅，更是一次心灵的触动和对大自然深刻理解的开始。
在 Part A 部分，“ What pets do you know?” 作为开篇，巧妙地引入了宠物这一贴近学生生活的话题。
通过学习相关词汇和句型，如“ I have a pet dog.” 、“ It's very cute.” 等，学生不仅掌握了基本的语言
表达，还在轻松愉快的氛围中提高了口语交际能力。听力练习和角色扮演活动让学生有机会模仿和使用新学
的语言，增强了他们的语言实践能力。
紧接着， Part B 部分将学生的视野从家养宠物扩展到广袤的野外，“ What wild animals do you
know?” 引导学生探索野生动物的奥秘。通过阅读简短的文章和听说活动，学生不仅增加了词汇量，还学会
了更多描述动物特征和习性的语言，如“ The lion is strong and fierce.” 、“ Pandas eat bamboo.” 等。
这些活动不仅丰富了学生的语言知识，还培养了他们的阅读理解能力，让他们在阅读中感受到野生动物的魅
力。
而 Part C 部分则是一个充满创意与实践的选做项目— — “ Project Make an animal picture
book” 。这一环节鼓励学生综合运用前两个部分所学的知识，发挥想象力和创造力，制作一本属于自己的动
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物图画书。学生可以选择他们最喜欢的动物作为主角，编写简短的故事，并配以手绘或剪贴的图片。这个过
程不仅锻炼了学生的创新思维和动手能力，还培养了他们的团队合作精神，因为他们可以在小组内分工合作，
共同完成这项任务。
《 Unit 3 Amazing Animals 》这一单元通过层层递进的教学活动，不仅帮助学生掌握了与动物相关的
英语词汇和句型，更重要的是，它激发了学生对大自然和动物的好奇心和探索 欲 ，培养了他们对生 命 的 尊 重
和 爱护 之心。在这 样 的学习过程中，学生不仅学会了英语，还学会了如 何 与自然和 谐 共 处 ，成为更加有 爱 心
和 责 任感的小 公民 。这 无疑 是一次意 义 深 远 的学习之旅，为学生的 全面 发展 奠定 了 坚 实的基 础 。
（二）单元内容分析
本单元以“动物”为 核 心主题，精心 设计 了一系列丰富多 样 、 结构清晰 的学习内 容 ， 旨 在引导学生从 熟
悉 的宠物 逐步 探索到广袤的野生动物世界，通过这一过程，不仅丰富了学生的动物知识，还 全面 提 升 了他们
的英语语言能力、阅读理解能力和实践创新能力。
在词汇学习 方面 ，本单元精心 挑 选了一系列与学生 日常 生活紧 密 相 连 的宠物词汇，如 cat （猫） 、
dog （狗） 等，以 及 充满神秘和 吸 引力的野生动物词汇，如 panda （熊猫） 、 elephant （ 大象 ） 、 lion
（狮子） 等。这些词汇的学习不仅增加了学生的词汇量，还激发了他们对动物世界的好奇心和探索 欲 。
句型学习上，本单元围 绕 “ I have a/an...” 这一基本句型展开，引导学生学会表达自己 拥 有的宠物或喜
爱 的动物。“ Do you have a pet?” 和“ What’s this/that?” 等句型的引入，进一 步 强 化 了学生的口语交
际能力，使他们在 互 动交 流 中能 够 更加自如地运用英语进 行询问 和描述。
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在语 法方面 ，本单元 初步 引入了简单 现 在 时态 ，通过“ I like cats.” 和“ She has a dog.” 等 例 句，让
学生在实际语 境 中感受并掌握这一 时态 的用 法 ，为他们 后续 的英语学习 打下坚 实的基 础 。
阅读部分，本单元通过简单的短文，生动 介绍 了不同动物的特 点 和生活习性，如 猫 的 敏捷 、 狗 的 忠诚 、
熊猫 的 珍稀 等。这些短文不仅增加了学生的阅读 素材 ，还在 潜移默化 中培养了他们的阅读理解能力，使他们
能 够准确捕捉 文章中的关 键信息 。
在综合实践环节，本单元 设计 了一个制作动物图画书的项目。这一项目要 求 学生将所学知识综合运用，
通过绘画、写作等 形式 ，创作 出 一本属于自己的动物图画书。这一过程不仅锻炼了学生的创新思维和动手能
力，还让他们在实践中进一 步巩固 了所学的词汇、句型和语 法 知识。
本单元以“动物”为主题，通过丰富多 样 的学习内 容 和实践活动，不仅 拓宽 了学生的知识 面 ，还 全面 提
升 了他们的英语语言能力、阅读理解能力和实践创新能力。这一单元的学习不仅是一次知识的探索之旅，更
是一次语言的实践之旅和思维的创新之旅。
（三）单元内容整合
为了更有 效 地实 施 教学， 我 们将本单元的内 容 进 行 了精心的 整 合， 形 成了一 条清晰 、 连贯 的教学 线 索，
旨 在通过一系列丰富多 样 的教学活动，引导学生深入探索动物世界的奥秘，同 时全面 提 升 他们的语言能力和
综合 素 养。
1. 导入 阶段： 激发 兴趣 ，引入主题
在导入 阶段 ， 我 们将通过展 示 生动的动物图片或视 频 ， 迅速吸 引学生的 注 意力，激发他们的好奇心和探
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索 欲 。这些视 觉素材 将 覆盖 从家养宠物到野生动物的广 泛范 围，为学生们 打 开一 扇 通 往 动物世界的大 门 ，自
然而然地引入本单元的主题——动物。
2. 新知学习 ： 分 阶段 ，深 化 理解
Part A ： 宠物世界 初 探
在 第 一部分的新知学习中， 我 们将重 点放 在宠物相关词汇和句型的学习上。通过听力和口语活动，如模
仿宠物 叫声 、描述宠物特征等，学生们将在轻松愉快的氛围中 巩固 新知，同 时 提高他们的口语表达能力。
Part B ： 野生动物的奇妙之旅
接着， 我 们将学习领 域拓 展到野生动物，引入更多丰富的动物词汇。通过阅读和听说活动，如听 取 动物
故事、描述动物习性等，学生们将进一 步 提 升 他们的理解能力和听力 技 巧，同 时也 将 拓宽 他们的知识 面 ，增
强对野生动物的 保护 意识。
3. 巩固 提 升： 多 样化 活动，强 化应 用
在 巩固 提 升阶段 ， 我 们将 设计 一系列 游戏 、角色扮演等多 样化 活动，如“动物 猜猜看 ”、“小小动物 园
导 游 ”等。这些活动不仅有 趣味 性，还能有 效巩固 所学知识，提高学生们的语言运用能力，让他们在 玩乐 中
学习，在学习中成 长 。
4. 综合实践 ： 创新思维，动手实践
为了培养学生的创新思维和动手能力， 我 们将组 织 学生进 行 一个动物图画书制作项目。在这个项目中，
学生们 需 要综合运用所学知识，从 策划 、绘图到编写故事， 全 程 参 与。这不仅是一次语言实践，更是一次 艺
术 创作和团队 协 作的锻炼。
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5. 总结反 思 ：回顾 所学，提 升 自主能力
在 总结反 思环节， 我 们将引导学生 回顾 本单元的学习内 容 ，鼓励他们 总结 所学，分 享 学习心 得 。通过 反
思学习过程，学生们将能 够 更好地 认 识到自己的学习进 步 和不 足 ，从而提 升 他们的自主学习能力，为 未来 的
学习 打下坚 实的基 础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育 英语 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元教学 应 关 注 以 下几 个 方面：
语言能力 ： 通过听、说、读、写活动，提高学生的语言运用能力。
文 化 意识 ： 引导学生了解不同动物的特 点 和习性，培养对大自然的 热爱 和 保护 意识。
思维 品质： 通过 观察 和描述动物，培养学生的 观察 力和 逻辑 思维能力。
学习能力 ： 通过多 样化 的教学活动，激发学生的学习 兴趣 和自主学习能力。
具体 教学目 标 如 下：
学生能 够 听 懂 并说 出 关于宠物和野生动物的简单对话。
学生能 够 识 别 并读 出常见 的动物词汇。
学生能 够 阅读简单的动物 介绍 短文，理解大意。
学生能 够 通过制作动物图画书，综合运用所学知识。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生 已经具备 了一 定 的英语基 础 ，这是他们进一 步 学习英语的重要基 石 。他们不仅能 够 听 懂 并
说 出 一些简单的 日常 用语，还能 够 进 行 基本的英语交 流 。这些 日常 用语 涵盖 了 问候 、 道别 、 介绍 自己、 询问
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物 品 等基本生活 场景 ，为他们在本单元 乃至 更高层次的学习 打下 了 坚 实的基 础 。
除 了语言基 础 ，三年级学生对动物有着 天 然的好奇心和喜 爱 之 情 。他们通 常 对 身边 的宠物如 猫 、 狗 等充
满 兴趣 ， 也经常 在 课 外读物、动画片等 媒介 中接触到 各种 野生动物。这 种 对动物的喜 爱 和好奇为本单元的教
学提 供 了 良 好的 情 感基 础 ，使 得 学生在学习相关英语词汇和句型 时 更加 投 入和 积极 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内 容 主要 包括 宠物和野生动物的相关词汇和句型。学生将通过学习，掌握如 何 用英语描述
和 介绍 不同 种类 的宠物和野生动物，如 猫 、 狗 、 鱼 、 鸟 等宠物，以 及狮子 、 老虎 、大象等野生动物。他们还
需 要学习与之相关的句型，如“ I have a pet dog.” 、“ The lion is a wild animal.” 等，以 便 能 够 在实际
交 流 中灵活运用。
为了 巩固 和 拓 展这些知识，学生 需 要通过听、说、读、写等多 种方式 进 行全面 的学习和练习。在听力 方
面 ，他们将通过听 录音 、 看 视 频 等 方式 ，提高理解和 捕捉 关 键信息 的能力。在口语 方面 ，他们将通过模仿、
角色扮演、小组 讨论 等活动，提高口语表达能力和交际 技 巧。在阅读 方面 ，他们将通过阅读简单的英语故事、
文章等，提高阅读理解和词汇 积累 能力。在写作 方面 ，他们将通过写简单的英语句 子 、 段落 等，提高写作能
力和语言表达能力。
学生还 需 要学会运用所学知识进 行 简单的口语交际和书 面 表达。这将通过一系列的实践活动 来 实 现 ，如
模 拟 宠物 商店购 物、编写野生动物小 报告 等。这些活动将帮助学生将所学知识 转化 为实际 技 能，提高他们的
英语 应 用能力。
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（三）学生学习能力分析
三年级学生 处 于英语学习的 初 级 阶段 ，他们 具 有 较 强的模仿能力和 记忆 力。这使 得 他们在学习英语 时 能
够迅速 掌握新词汇和句型，并通过模仿和重 复来巩固 所学知识。他们 也 喜欢通过 游戏 、 歌曲 、故事等多 样化
的教学活动 来 学习新知识。这些活动能 够 激发他们的学习 兴趣 和 积极 性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英
语。
三年级学生 也需 要在教 师 的引导 下 ， 逐步 培养自主学习的能力。他们 需 要学会如 何独立 地完成学习任务、
如 何 有 效 地 利 用学习 资源 、如 何 自 我评估 和 反 思等。这将为他们 未来 的英语学习 打下坚 实的基 础 。
（四）学习障碍突破策略
针 对学生在学习过程中可能 遇 到的学习 障碍 ， 我 们将 采取 以 下策略来 帮助他们 克服：
1. 分层教学 ：针 对不同学生的学习 水平 ， 设计 不同 难度 的学习任务。这将 确保每 个学生 都 能在 适 合自己
的 难度下获得 成 就 感， 避免 因为任务过 难 或过 易 而 产 生 挫败 感或 无 聊 感。分层教学还能 够 激发学生的学习 兴
趣 和动力， 促 使他们更 积极 地 投 入到英语学习中 去 。
2. 情境 创 设： 通过创 设 真 实的语言 情境 ，让学生在模 拟 的交际 场景 中学习和运用语言。这将帮助学生更
好地理解和 记忆 新知识，提高他们的语言运用能力。 例 如， 我 们可以 设 置 一个宠物 商店 的 情境 ，让学生扮演
店 主和 顾 客 进 行 角色扮演和对话练习。这 样 的活动不仅能 够 让学生在实际交 流 中运用所学知识，还能 够 提高
他们的交际能力和自 信 心。
3. 多 媒体 辅 助教学 ：利 用多 媒体资源 ，如图片、视 频 、 音频 等，丰富教学内 容 ，提高学生的学习 兴趣 和
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参 与 度 。这些 资源 能 够 直 观 地展 示 新词汇和句型，帮助学生更好地理解和 记忆 。它们还能 够 提 供 真 实的语言
环 境 和 情境 ，让学生在模仿和实践中提高英语运用能力。
4. 合作学习 ： 组 织 小组合作学习活动，让学生在相 互 帮助和交 流 中共同进 步 。这将培养学生的合作意识
和团队精神，提高他们的团队 协 作能力。小组合作学习还能 够 减 轻个 别 学生的学习 压 力，让他们在 遇 到 困 难
时 能 够得 到同 伴 的帮助和 支持 。
5. 及时反 馈 ：及时 给予 学生 反 馈 ， 肯 定 他们的进 步 ， 指 出 存 在的 问 题，并提 供具体 的 改 进 建议 。这将帮
助学生更好地了解自己的学习 情 况 ， 及时 调 整 学习 策略 和 方法 。教 师 的 及时反 馈 还能 够 激发学生的学习动力
和 积极 性，让他们更加 努 力地 投 入到英语学习中 去 。
针 对三年级学生的学 情 特 点 和可能 遇 到的学习 障碍 ， 我 们将 采取 一系列有 效 的 策略 进 行 突破 。通过分层
教学、 情境 创 设 、多 媒体 辅 助教学、合作学习以 及及时反 馈 等 方式 ， 我 们将帮助学生更好地掌握新知识、提
高英语 应 用能力并培养他们的自主学习能力和合作精神。 我 们 也 将关 注 学生的个 体 差异 和学习 需求 ，为他们
提 供 个性 化 的教学 支持 和 指 导，让他们在英语学习的 道 路 上不 断 取得 进 步 和成 就 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题或大 概念 设计 为“探索奇妙的动物世界”。通过这一主题，引导学生 认 识并了解不同 种
类 的动物，激发他们对大自然和动物的 兴趣 与 爱护 之心。通过多 样化 的教学活动，培养学生的语言运用能力、
观察 力、 逻辑 思维能力和自主学习能力。
五、大单元目标叙写
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1. 知识与 技 能 ： 学生能 够 识 别 并说 出常见 的宠物和野生动物 名称； 能 够 运用所学词汇和句型进 行 简单的
口语交际 ； 能 够 阅读简单的动物 介绍 短文，理解大意。
2. 过程与 方法： 通过听、说、读、写等多 种方式 ，引导学生 积极参 与 课 堂 活动 ； 通过小组合作学习，培
养学生的团队合作精神 ； 通过制作动物图画书项目，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 情 感 态度 与 价值 观： 激发学生对大自然和动物的 兴趣 与 爱护 之心 ； 培养学生的 观察 力和 逻辑 思维能力 ；
通过多 样化 的教学活动，提 升 学生的学习 积极 性和自 信 心。
六、大单元教学重点
1. 词汇学习 ： 掌握宠物和野生动物的相关词汇。
2. 句型运用 ： 能 够 运用所学句型进 行 简单的口语交际。
3. 阅读理解 ： 能 够 阅读简单的动物 介绍 短文，理解大意。
4. 综合实践 ： 通过制作动物图画书项目，综合运用所学知识。
七、大单元教学难点
1. 词汇 记忆： 学生 需 要 记忆 大量的动物词汇， 容 易混淆 。
2. 句型运用 ： 学生在实际交际中，可能 难 以灵活运用所学句型。
3. 阅读理解 ： 对于短文中的生 僻 词汇和 复 杂 句型，学生可能 难 以理解。
4. 综合实践 ： 在制作动物图画书项目中，学生 需 要综合运用所学知识， 难度较 大。
八、大单元整体教学思路
一、 整体 教学目 标设计
基于《 义 务教 育 英语 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 和三年级学生的 认 知特 点 ，本单元《 Amazing
