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2024 新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit 1
Making friends How do we make friends?》大单元整体
教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
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十五、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《 Making Friends 》作为人教版英语三年级上册的起始单元，其重要性不言而喻。这一单元不仅承载
着引导学生踏入英语学习新阶段的使命，更肩负着培养他们基本社交技能的重任，尤其是如何与人建立和维
护友谊这一核心议题。
在 Part A 部分，“ How do we greet friends?” 通过生动有趣的课堂活动，学生们将被带入一个充满
互动的学习环境。他们将学习如何用简单的英语问候语来开启一段对话，如“ Hello, I'm ...” 和“ Nice to
meet you.” ，这些基本的交际用语将成为他们英语社交的敲门砖。结合身体部位词汇的学习，如 ear,
hand, eye, mouth, arm 等，学生们将在实践中掌握与这些词汇相关的动作指令，使英语学习与实际生活
紧密相连。 Phonics 教学的引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握字母 Aa-Dd 的发音，为日后的词汇学
习和阅读打下坚实的基础。
进入 Part B ，“ How can we be a good friend?” 则更深层次地探讨了友谊的真谛。通过一系列角色
扮演和情境模拟，学生们将学会如何通过具体的行动，如微笑（ smile ）、倾听（ listen ）、帮助
（ help ）、分享（ share ）等，来表达友好和建立深厚的友情。阅读材料《 I am a good friend! 》以其温
馨的故事情节，帮助学生深刻理解友谊的重要性，激发他们成为更好朋友的愿望。
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Part C 作为可选内容，鼓励学生发挥创意，制作一张关于“如何交朋友”的思维导图。这一活动不仅促
进了学生对本单元知识的系统回顾和总结，还极大地提升了他们的综合运用能力和创新思维。
而扩展阅读材料“ My new friend Zoom” 则是对友谊主题的进一步延伸。学生们将通过这篇简单现在
时叙述的文章，学习到如何用英语描述自己的新朋友和与之相关的经历，从而在语言实践中 加 深对友谊 价值
的理解和 感受 。
《 Making Friends 》这一单元通过 丰富多样 的教学活动和 贴近 生活的学习内容，不仅为学生们打开了
英语学习的新篇章，更为他们在成 长 的 道路 上学会了如何 播种 和 收获 友谊的 宝贵种子 。在这一单元的学习 旅
程 中， 每 一位学生 都 将学会以更 加 开 放 和友 善 的心 态去拥抱 这个 多彩 的 世界 ，以 及那 些 即 将 走 进他们生活的
每 一位新朋友。
（二）单元内容分析
本单元以“友谊”为核心主题， 精 心 设计 了一系列 丰富多彩 的教学活动， 旨 在通过 多样化 的学习 方式 ，
全面 提 高 学生的英语听 说 读 写 能力， 同 时深入培养学生的社交技能和 积 极的情 感态度 。这一主题的选 择贴近
学生的生活实际，能 够 有 效 激发学生的学习 兴 趣，促进他们在语言学习和个人成 长方面 的 全面 发展。
在单元的开篇， 我 们通过温馨的问候和自 我介绍 活动，为学生们 营造 一个友好、开 放 的学习氛围。这些
活动不仅让学生们有 机 会用英语表达自己的 想法 和 感受 ，还能帮助他们学会倾听和 尊 重他人的 观点 ，为建立
深厚的友谊打下坚实的基础。
单元内容 逐 步深入到表达友好行为的学习。通过角色扮演、情 景 对话等互动环节，学生们将学会如何用
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英语表达关心、帮助和 支持 ，这些 都 是在日 常 生活中维系和 增 进友谊的重要技能。通过这些实践活动，学生
们不仅能 够 提升他们的英语 口 语交 流 能力，还能在实际 应 用中体会到友谊的温 暖 和 价值 。
在阅读理解部分， 我 们 精 选了一系列关于友谊的 短 文和故事， 旨 在通过 丰富 的文本材料，引导学生们深
入思 考 友谊的意 义 、 挑战 以 及 如何维护 长久 的友情。这些阅读材料不仅 丰富 了学生的词汇 量 ，还培养了他们
的 批判 性思维和 同 理心，使他们更 加懂得珍惜 身 边 的人际关系。
本单元还 特别注 重 项目 制作这一实践性环节。学生们将分 组 合作， 共同完 成一个与友谊相关的 项目 ， 比
如制作友谊 手 册、 拍摄 友谊主题的 小视频或策划 一 场 友谊 庆祝 活动。在这个过 程 中，学生们不仅能 够锻炼 他
们的英语 书面 和 口头 表达能力，还能学会 团队 合作、时 间管 理和创新思维等重要的生活技能。
本单元通过围 绕 “友谊”这一主题展开的一系列教学活动，不仅为学生们提 供 了一个学习和使用英语的
广阔平台 ，还深刻 影响 了他们的社交技能和情 感态度 。学生们将在这个单元的学习中，学会如何用英语表达
友好、建立和维护友谊， 同 时 也 能在现实生活中体 验 到友谊的力 量 和 美 好。这 样 的单元 设计 ， 无疑 将为学生
们的 全面 发展和 终 身学习 奠定 坚实的基础。
（三）单元内容整合
在 构 建 富 有 吸 引力和实 效 性的教学单元时，内容的有 机整 合是 至 关重要的一环。以下是对 该 单元内容的
详细规划 与扩展， 旨 在通过 多样化 的教学活动，促进学生语言技能、社交能力 及批判 性思维的 全面 发展。
主题一 ：初 次 见面
本主题 聚焦 于基本的社交 礼仪 ， 特别 是问候与自 我介绍 的能力培养。学生将学习 并 使用如“ Hello, my
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name is...” 等简单 句型 ， 同 时掌握描述身体部位的词汇，如“ head, eyes, nose” 等，为日后的交 流 打下
坚实基础。通过 融 入 Phonics 教学，学生不仅能学到字母 Aa-Dd 的发音，还能在实践中 增强 音 素 意识，提
升 拼 读能力。角色扮演和 歌曲 演 唱 等互动活动，则让学生在轻松愉快的氛围中 加 深对话语的理解与 应 用，激
发学习 兴 趣。
主题 二： 友好行为
这一主题深入到社交情 感 的层 面 ，教导学生通过具体的友好行为，如微笑、倾听、帮助和分享，来表达
善 意与建立 良 好关系。 借 助故事阅读《 I am a good friend! 》，学生将深刻理解友谊的 价值 与意 义 ，学习
如何成为一个 值得信赖 的朋友。 随 后的讨 论 与分享环节，鼓励学生 反 思 并 分享自己在日 常 生活中对 待 朋友的
态度 与行为，促进自 我认 知与情 感 表达能力的提升。
主题三 ： 制作思维导图
此 主题是一个创新性的 项目式 学习阶段， 旨 在帮助学生将 前两 个主题 所 学内容进行 整 合与 应 用。学生将
被鼓励 根据 个人理解，创作 独 一 无二 的思维导图，展 示 他们对友谊的理解以 及 有 效 的交友 方法 。这一过 程 不
仅 锻炼 了学生的 信息整 合与创意思维能力，还促进了知识的内 化 与 长期记忆 。
主题 四：拓 展阅读
最 后，通过阅读《 My new friend Zoom 》，学生将进一步探 索 如何使用简单现在时来描述新朋友 及
共同 经历， 拓宽 语言运用的 场景 。 此 环节还 设计 有引导性问题，激发学生思 考 如何主动结交新朋友 并 维护这
份珍贵 的友谊，从而培养他们的社交 策略 与情 感管 理能力。
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这一单元内容的 设计 紧密围 绕 学生中心，通过 循序渐 进的主题 安排 与 多样化 的教学活动，不仅提升了学
生的语言技能，还深 化 了他们对社交 礼仪 、友谊 价值及 自 我 表达的理解，为学生 全面 成 长奠定 了坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 英语课 程标准 （ 2022 年版）》，本单元的教学 目标 可以分解为以下 几 个 方面：
1. 语言能力 ：
能 够 用简单的英语进行问候和 介绍 自己。
能 够 理解和运用与身体部位相关的词汇和指令。
能 够 使用动作动词表达友好行为。
能 够 阅读 并 理解简单的英语 短 文。
2. 文 化 意识 ：
了解不 同 文 化背景 下友谊的表达 方式 和重要性。
尊 重他人，培养友 善待 人的 态度 。
3. 思维 品质：
通过制作思维导图，培养 逻辑 思维和创 造 力。
通过讨 论 和分享，培养 批判 性思维和解 决 问题的能力。
4. 学习能力 ：
掌握 Phonics 学习 方法 ，提 高 英语 拼 读能力。
养成 良 好的英语学习习 惯 ，如主动提问、 积 极合作等。
三、学情分析
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（一）已知内容分析
在进入三年级之 前 ，学生 已 经通过一、 二 年级的英语学习，打下了一 定 的词汇和 句型 基础。他们通 常 能
够 识 别并说出 一些 常见物品 、 颜 色、 数 字 及家庭 成 员 的英文 名称 ，如“ apple” （ 苹果 ）、“ red” （ 红 色）、
“ one” （一）以 及 “ mother” （ 妈妈 ）等。在日 常 对话 方面 ，学生能 够 进行简单的问候和 道别 ，如
“ Hello!” （ 你 好 ！ ）、“ Goodbye!” （ 再见！ ）等， 显示出初 步的语言运用能力。
学生对英语学习 保持 一 定 的 兴 趣和好 奇 心，愿意 参 与课堂活动， 积 极模 仿 和 练 习新学的语言 点 。他们 喜
欢 通过 游戏 、 歌曲 、角色扮演等互动 方式 学习英语，这些活动不仅激发了他们的学习 兴 趣， 也 帮助他们在轻
松愉快的氛围中 巩固 了 所 学知识。
在中文社交技能 方面 ，三年级学生 已 经具 备 了基本的社交 常 识，如如何与人打 招呼 、如何 介绍 自己、如
何表达 感谢 和 道歉 等。这些 已 有的社交经 验 为他们学习英语中的社交用语提 供 了 良 好的基础，使 得 他们在学
习英语问候和自 我介绍 等 句型 时能 够 更 加 自如地运用。
（二）新知内容分析
本单元《 Making Friends 》的新知内容主要 包括 以下 几 个 方面 ， 旨 在进一步 拓 展学生的英语交际能力
和语言知识 ：
新的问候和 介绍 用语 ： 学生将学习如何使用“ Hello, I'm ...”, “Nice to meet you.”, “My name
is ...” 等 句型 进行问候和自 我介绍 。这些用语是社交交 往 中的基础，掌握 它 们将有助于学生更好地与他人建
立 初 步的 联 系。
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身体部位词汇 及 其 手势： 学生将学习 ear （ 耳朵 ）、 hand （ 手 ）、 eye （ 眼睛 ）、 mouth （ 嘴巴 ）、
arm （ 手臂 ）等身体部位词汇， 并 学会用相 应 的 手势 辅 助表达。通过身体语言与英语词汇的结合，学生将能
更 直 观 地理解和 记忆 这些词汇， 同 时 也 能在实际交 流 中更 加 生动地表达自己。
表达友好行为的动词 ： 学生将学习 smile （微笑）、 listen （倾听）、 help （帮助）、 share （分享）
等动词，了解如何通过行动表达友好。这些动词的学习将帮助学生理解友好行为的重要性， 并 鼓励他们在日
常 生活中实践这些行为。
Phonics 学习 ： 学生将开始学习字母 Aa-Dd 的发音 规 则，为后 续 的 拼 读能力打下基础。 Phonics 教学
是通过学习字母 或 字母 组 合的发音 规 律 来 拼 读和 拼写 单词的 方法 ，对提 高 学生的阅读和 写 作能力具有重要意
义 。
阅读理解 ： 通过阅读《 I am a good friend! 》等材料，学生将提 高 阅读理解能力， 并 深入理解友谊的
重要性。这些阅读材料不仅提 供 了语言学习的 素 材， 也 蕴含 了 丰富 的情 感 教 育价值 。
语 法 知识 ： 学生将 初 步 接触 简单现在时，了解其基本用 法 。简单现在时是英语中 最 基本的时 态 之一，掌
握 它 将为学生后 续 的英语学习打下坚实的基础。
项目式 学习 ： 通过制作关于如何交朋友的思维导图，学生将综合运用 所 学知识，培养 批判 性思维和创 造
力。这 种项目式 的学习 方法 鼓励学生主动探 索 和实践，将 所 学知识 应 用于实际问题的解 决 中。
（三）学生学习能力分析
三年级学生 处 于英语学习的 初 级阶段，他们的模 仿 能力 强 ，好 奇 心 旺盛 ， 乐 于 尝试 新事 物 。他们的 注 意
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力容 易 分 散 ，对 长 时 间 的单一教学活动可能 感 到 厌倦 。教 师需 要 设计多样化 的教学活动，以 保持 学生的学习
兴 趣和 参 与 度 。
由 于学生的词汇 量 有 限 ，他们在理解和运用新 句型 时可能会 遇 到一 定 困难 。教 师需 要 采 用 循序渐 进的教
学 方法 ， 先易 后 难 ， 逐 步引导学生掌握新知识。通过大 量 的听、 说 、读、 写练 习，帮助学生 巩固所 学内容，
提 高 他们的语言运用能力。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学习 障碍 ，提 高 英语学习 效果 ，教 师 可以 采取 以下 策略：
1. 创 设 情境 ： 通过模拟真实 场景 ，如角色扮演、情境对话等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用新
知识。 例 如，在教 授 问候和自 我介绍 用语时，教 师 可以 设 置 一个新学 期 的开学 场景 ，让学生扮演新生和 老 生，
进行实际的问候和自 我介绍练 习。
2. 分层教学 ： 针 对不 同 学生的英语 水 平 ， 设计 不 同 难 度 的学习任 务 ， 确 保每 个学生 都 能在 适 合自己的 难
度 范 围内学习和进步。对于基础 较弱 的学生，教 师 可以提 供 更 多 的听力和 口 语 练 习 机 会，帮助他们 巩固 基础
知识 ； 对于基础 较 好的学生，则可以鼓励他们进行更 多 的阅读和 写 作 练 习， 拓 展他们的语言运用能力。
3. 多 媒 体 辅 助教学 ： 利 用图 片 、动 画 、 视频 等 多 媒 体 资源 ， 直 观 展 示 新知识，帮助学生更好地理解和 记
忆 。 例 如，在教 授 身体部位词汇时，教 师 可以 播放 一段关于身体部位的动 画 视频 ，让学生在 观 看 视频 的 同 时
学习相关词汇和 手势 。
4. 及 时 反 馈 ： 在课堂上 及 时 给予 学生 反 馈 ，表 扬 他们的进步，指 出 需 要 改 进的地 方 ，鼓励他们 继续努 力。
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教 师 的 及 时 反 馈 可以让学生了解自己的学习情 况 ， 及 时 调 整 学习 策略 和 方法 。
5. 家 校 合作 ： 与 家长保持 密 切 联 系， 共同 关 注 学生的学习进展，为学生提 供良 好的学习环境和 支持 。教
师 可以 定期 向 家长反 馈 学生的学习情 况 ，提 供家庭 学习的建议和指导，让 家长 能 够 更好地 协 助 孩 子 进行英语
学习。
通过深入了解学生的学情和 采 用 针 对性的教学 策略 ，教 师 可以有 效 地帮助学生 克服 学习 障碍 ，提 高 他们
的英语学习 效果 。通过 多样化 的教学活动和 家 校 合作，可以进一步激发学生的学习 兴 趣和 积 极性，为他们的
英语学习打下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概念 为“建立友谊与社交技能的培养”。通过本单元的学习，学生将掌握基本的问
候和 介绍 用语、身体部位词汇 及 其 手势 、表达友好行为的动词等， 同 时培养 良 好的社交技能和情 感态度 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 目标
学生能 够 熟 练 使用“ Hello, I'm ...”, “Nice to meet you.”, “My name is ...” 等 句型 进行问候和自 我
介绍 。
学生能 够 识 别 和 说出 ear, hand, eye, mouth, arm 等身体部位词汇， 并 能用相 应 的 手势 辅 助表达。
学生能 够 理解 并 运用 smile, listen, help, share 等动词表达友好行为。
学生能 够 通过阅读简单 短 文理解友谊的重要性。
学生能 够初 步掌握字母 Aa-Dd 的发音 规 则，提 高拼 读能力。
